（表里的生物）教案.docx

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1、（表里的生物）教案（内外的生物）教案作为一位优秀的人民老师，经常需要预备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的（内外的生物）教案，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。（内外的生物）教案1【教学目的】1,让学生了解作文修改正过错程中常使用的修改符号.2,培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容.3,提升学生的修改习作的能力.【教学重难点】培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容.【教学要求】首先根据要求写习作.根据所写的内容,正确使用修改符号进行习作修改.内容要详细,语句要通畅.【教学预备】课前让学生小组沟通修改习作应该留

2、意哪些问题.【教学时数】1课时【教学经过】一,给出习作要求,让学生进行写作训练.要求:根据你的生活经历体验,从下面几种情况中任选一种,用一段话讲讲客人来我家.重点要把你或你的家人是如何做的讲详细,讲清楚.语句要通畅,连贯.1,长辈如爷爷,奶奶,叔叔等来我家做客.2,小伙伴来我家做客.3,有人有事找父母亲,父母亲不在家.二,请同学们把自己的习作读给同学听,进行小组沟通,提出修改意见.三,老师进行适时的点拨,引导学生在把握修改符号的基础上,应该怎样结合内容进行修改.四,请同学结合教师的讲解,利用已有的知识积累进行修改.留意正确使用修改符号.五,全班共同讨论,沟通.六,板块教学提示:（珍爱时间）这一

3、板块包含两篇课文和一次表达练习.（长歌行）节选自我国古代汉乐府诗中的名篇（长歌行）.（长歌行）的行是古代诗歌的一种形式.这首诗从园中葵讲起,通过朝露易逝,花草枯萎讲明一年里哺养万物生长的最好季节是春天,而人的一生当中最难得珍贵的光阴是年轻力壮的时候.用江河不能西流作比方,讲明时间一去不复返,劝诫人们从小要努力学习,不要虚度年华.其中的少壮不努力,老大徒伤悲是家喻户晓的名句,也是少年励志的座右铭.由于学生已经具备了一定的学习古诗的能力,所以在本课的教学中,老师能够引导学生自学自悟,进而提升学生自学古诗的能力,并通过资料的采集拓展学生的古诗积累,引起学生情感的共鸣,使学生遭到诗作的感染与鼓励,珍爱

4、时间,努力学习.（匆匆）是现代有名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文,紧紧围绕着匆匆二字,细腻地刻画了时间流逝的踪影,表达了作者对虚度光阴感到迫不得已和可惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉悟,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情.课文语言丰富,含义深刻,运用了拟人,比方等修辞手法,写得生动形象.结尾一句照顾了开始,突出了作者关于光阴匆匆的感慨,引人深思.在本课教学中,能够引导学生从课文内容想象开去,结合自己的生活体验来感悟作者是如何把看不见,摸不着的时间形象生动地描绘叙述下来的,感悟作者对光阴流逝的无奈和可惜,领会时间的匆匆流逝,进而懂得珍爱时间.（内外的生物）教案2教学目的1.会写8个生字.2.捉住

5、课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，读懂课文内容.3.知道“我以为内外有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探寻求索精神.教学重难点捉住课文中对人物对话和心理活动的描写，领会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探寻求索精神.教学课时2课时第一课时教学经过一、质疑课题，导入新课师：板书课题并质疑同学们，你们知道什么是生物吗？内外面有没有什么生物？你看过内外藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文（内外的生物），从文中寻找答案.二、初读课文，整体感悟1.自读课文，解决文字障碍.1读通读顺课文.2找出文中的生字词，借助工具书理解其含义.3同桌沟通认读生字词.2.再读课文，自

6、在沟通，尝试着概述文章的重要内容.小时候的“我以为能发作声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲讲的内外有个小蝎子的话.3.梳理文章脉络.课文是分两部分写的：第一部分第16天然段：写“我小时候以为能发作声音的都是活的生物，所以猜测父亲的内外有个生物被关在里面.第二部分第721天然段：写父亲翻开表盖让“我看到了里面，并告诉“我里面有个小蝎子，只许看，不许动.他的话证明了“我的猜想.三、布置作业请同学们回忆自己的童年，看一看能否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来.第二课时教学经过一、复习导入1.认读生字.2.讲讲课文重要写了一件什么事.指名讲二、再读课文，领会人物个性课件出示第1

7、7天然段作者小时候为什么会有这样的结论呢？让我们从文中去寻找答案.1.指名朗读第1天然段，考虑：“我小时候有一个如何的观点？凡能发作声音的，都是活的生物.2.结合课文内容讲讲：你以为“我是一个如何的孩子？捉住人物对话和心理描写进行领会.学生画出相关句子，考虑，朗读1我想：内外边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧.由于父亲不准“我动手表，这更引起了“我的好奇心.所以才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出内外有个生物.由此能够看出“我有着强烈的好奇心，对事物是那样善观察、勤考虑，真是一个天真可爱的小孩子.2越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因而很痛苦.这样过了很多天.父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离

8、不开它.讲明了“我对表的好奇水平很深，一心想把内外的生物找出来看一看，从中能够看出，文中的“我是个对事物充斥探寻求索精神的孩子.3没有恳求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动.“我对表特别好奇，好奇心即将得到知足，天然心情冲动.4我吓了一跳，蝎子是多么丑陋而恐惧的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快由于“我证明了自己的猜想内外边有一个活的生物，心里得到了知足，有一种骄傲感.5这样的话我不知讲了多久，也不知道到什么时候才不讲了.作者自以为发现真谛后高兴地四处夸耀，唯恐别人不知道，这样写，很符合小孩子的心理.3.通过观察内外的生物，“我的心理发生了深奥玄妙的

9、变化.开始，“我对内外的声音产生了强烈的，以至以为它很；看到内外的世界后十分；后来被父亲讲的表内有蜇人的小蝎子的话；弄清事情缘由后有一种极大的.三、总结全文1.通过前面的学习，你感遭到文中人物的个性了吗？“我好奇心很强，渴求知识，擅长观察和考虑，富有探究精神2.你有过类似“我小时候的这种经历吗？给同学们说说.3.学生有感情地朗读课文.教学板书16.内外的生物猜想内外的生物证明自己的猜想愉快逢人便讲父亲的话天真可爱求知欲强教学反思我重要通过指点朗读，让学生领会作者语言生动、想象丰富的写作特点.我又引导学生捉住人物对话和心理描写，领会文中的作者小时候是一个好奇心强、擅长观察和考虑、对未知事物充斥探

10、究精神的孩子.这样就加强了学生对课文情感的理解.不足之处是我在教学经过中对学生的关注不够，没有充足考虑学生的学习情况，太过关注教学.在以后的教学中，要改正这一点.（内外的生物）教案3教学目的：1、读懂课文内容，了解文中的“我是个如何的孩子，激发学生从小培养自己擅长观察，勤于考虑的习惯，和不断探寻求索的精神。2、捉住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，领会课文表达的意思。3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈4个会认字。教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思考的良好习惯。教学难点：捉住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，领会文章表达的意思。教学布置：1课时

11、教学经过：一、初读课文，整体感悟。1、默读全文，想想文章重要写了一件什么事。小时候的“我以为能发作声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲讲的内外有个小蝎子在里面。2、文中出现了两个人物，“我和爸爸。课文在刻画人物时重要采取了哪些描写人物的方法?“我和父亲的对话描写;“我的心理描写。二、深切进入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，领会人物的个性。1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并领会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。2、学生单独画句子、考虑、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：“我爱听这表的声音。

12、我一边讲一边向着表伸出手去。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因而我很痛苦。强烈的好奇感，渴望翻开那块表探个终究。我吓了一跳，蝎子是多么丑陋而恐惧的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证明我的猜想没有错：内外边有一个活的生物。弄清缘由之后的知足感我想，大半由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。在他的心中充斥美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。4、同学们在一边朗读一边点评的经过中，领会人物情感，逐步读得到位。5、指名分角色朗读。6、从刚刚的朗读中，你感遭到文中人物的个性了吗?“我好奇心很强，渴求知识，擅长观察和

13、考虑，富有探究精神三、（内外的生物）是上个世纪20年代我国有名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写让你很欣赏?找到之后好好读一读。（内外的生物）教案4教材分析：（内外的生物）一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他以为“凡能发作声音的，都是活的生物，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就以为里面也是一定有一个小生物。这使他充斥了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲翻开表盖让他看，并讲这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就讲父亲有一个小蝎子在内外。文章叙述朴素，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以老师授课时尽量营造这种亲切的气氛，让学生津津有味地学，兴致勃勃地讲。

14、教学目的：1.认识7个生字，会写7个字。2.默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。3.通过学文，让学生感受童年生活的美妙。教学设计：第一课时一、自读课文，学习生字1、老师出示要求，学生自读。1借助拼音，读通课文，认读生字新词。2把课文分成四部分，考虑每部分的重要内容。文章条理不是那么明显，老师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。1小时候，作者以为“凡能发作声音的，都是活的生物。可是没有生命的怀表也能发作声音，父亲又不让作者动。2一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被内外的世界迷住了。3父亲又一次翻开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你。作者证明

15、了自己的猜想。4作者逢人就讲父亲的内外有一只小蝎子，也不知讲了多久。2、检查字词预习情况。1老师出示生字词语卡片，指名认读。2讲一讲这些生字都该留意什么？学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。3老师适当的总结，留意“拨的读音以及与“拔字的区分。4开火车读生字词，并稳固。二、指点默读，提升默读的速度。第二课时一、检查复习1、老师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。二、深切进入学习课文1、老师提出问题，学生自在读课文：从哪些语句中能领会到作者对内外的生物特别感兴趣、充斥好奇？2、指名反应。学生结合课文相关的句子谈领会。“他这么讲，更增长了表的神秘。“不要动，里边该是

16、什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增长。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在内外，不许小孩子动。这段话对作者心理描写非常细腻，从中能够感遭到作者对内外的生物有着强烈的好奇心和兴趣在领会的基础上就是指点学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。文章中还有多处这样的文字，比方6、1、15天然段都是例证心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们逼真地感遭到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。在领会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必需

17、细心阅读才行。举例3、标点符号的特点冒号冒号在本文出现了屡次，应该以此为契机，让学生把握冒号的规范使用。冒号的作用：1提起下文2提取下文3引起下文4解释或讲明5总结上文以第七天然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，终究是如何一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指点学生朗读好，并争取积累下来。分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为讲明几个方面的内容时才会使用。第一天然段和16天然段都有这样的句子。4、读文章的最后一段，想一想作者讲了什么？为什么后来不讲了？三、拓展练笔作者回忆了童年的发现，固然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的至宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作

18、者边叙事边抒情的方法写一写。（内外的生物）教案5教学目的1.会写“脆、拦等5个字,会写“响亮、盲人等11个词语。2.默读课文。联络课题,讲讲课文写了一件什么事。3.捉住课文中对人物对话和心理活动的描写,讲讲“我是一个如何的孩子,并印证自己的观点。教学经过一、导入新课,激发兴趣。1.同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听讲过表中的生物吗？今天我们就来学一学（内外的生物）。(板书课题)2.大致了解作者信息。3.导入新课。如今，我们就跟随作家冯至，看看他在小时候是怎样以为能发作声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲讲的内外有个小蝎子的故事吧。二、初读课文,扫清

19、字词障碍。1.提出读书要求：自在、作声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。侧重指点：蝎(xi)子钵(b)子3.指点书写课后方格中的字。侧重分析指点“脆“蟋“蟀,而且在黑板上的方格中示范。三、再读课文,整体感悟。1.默读课文，讲一讲课文写了一件什么事。(小时候的“我以为凡能发作声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于内外有个小蝎子的讲法。)2.点名朗读课文第1天然段，并讲讲作者是如何设置悬念、引起下文的。(在小时候的作者看来，凡能发作声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动，而且能自动地发出和谐的声音呢？)3.课文中父亲屡次强调“不许动,为什么

20、?(表在那个贫困年代，不管是对个人还是家庭来讲，除了具有把握时间的功用外，更是一件非常名贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了，所以规定：不许动。)4.读课文第216天然段，考虑：作者是在如何的好奇心驱使下，发现这个“美丽的世界的？作者唯恐父亲把这个“美丽的世界盖上指的是什么?(在“越不许我动，我越想动的驱使下，父亲终于翻开了表盖。这个“美丽的世界是指“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。)四、课堂小结。“我通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象，然后经过考虑得出结论：凡能发作声音的，都是活的生物。所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲

21、关于内外有个小蝎子的讲法。一、复习故知,导入新课。1.点名朗读生字、新词,检查生字、新词把握情况。2.请按顺序讲讲课文重要写了什么内容。(课文重要介绍了作者小时候一段幼稚可笑的经历。从“凡能发作声音的，都是活的生物的认知下，到发现手表发声和谐的好奇,再到揣测内外有生物，最后到作者懂得其中道理，不讲“有一个小蝎子在内外为止。)3.导入新课:通过上一课的学习，我们已经感遭到了作者的强烈好奇心以及想探究事物实质的煎熬。下面这节课就让我们一起来揭示内外的生物。二、品读课文,分析人物。1.课文中出现了两个重要人物，“我和父亲,文中刻画人物时重要采取了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并领会当时人物的

22、内心世界。(1)请同学在文中找出心理描写的句子。(2)同桌之间相互读读自己找到的句子。(3)点名讲讲这些描写哪些让你很欣赏，并有感情地朗读，听后进行点评。2.考虑下列问题。(1)小时候,“我有一个观点,“凡能发作声音的,都是活的生物。“我是如何得出这个观点的?从中能够看出“我是一个如何的孩子?(“我通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后通过自己的考虑总结出来的结论。擅长观察、擅长考虑。)(2)父亲的表不是活的生物却能发作声音。听到表声后“我有什么反应？从这一系列的反应中能够看出“我是一个如何的孩子?(爱听声音,想伸手摸一摸表。父亲却不允许“我动,但是越不许“我动,“我

23、越想动,但是“我不敢,因而心里很痛苦。好奇心强。)(3)从“我对父亲提出的一些问题中,你以为“我是一个如何的孩子?(渴求知识、求知欲强)三、深切进入学习主要句子的深层含义。1.我吓了一跳,蝎子是多么丑陋而恐惧的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证明我的猜想没有错:内外边有一个活的生物。(表达了作者的惊讶之情，整段表现了“我弄清事情缘由之后的知足和愉悦。)2.我想，大半由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。(有疑惑，但是整段着重于表现美妙声音带来的愉悦。)3.课文中讲“这样的话我不知讲了多久，也不知道到什么时候才不讲了

24、。作者讲了什么？为什么后来不讲了?(我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在内外。渐渐长大了,知道了其中的原理,所以不讲了。)四、拓展延伸。1.童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的?(提示：重点在好奇心的产生和探究的经过上。)2.文章中多处使用了引号，讲讲它的作用。(引号表示文中引用的部分，作用：表示引语；表示特定称呼；表示特殊含义需要强调；表示否认和挖苦；表示侧重阐述的对象等。)3.结合课文分析：为什么童年的事件是人生的至宝?(童年时好奇心很强，渴求知识，擅长观察和考虑，富有探究精神。)4.作业：试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。(提示：

25、留意运用语言和动作描写。)教学反思1.课前设置预习方案，让学生搜集关于生物声音的相关情况，进而激发学生学习的兴趣，加强学生对课文内容的理解。2.教学时，看重学生自读自悟，引导学生在沟通中领会文章的语言特色和表达方法，同时看重联络实际，激发学生的回忆，提升学生的观察与考虑能力。（内外的生物）教案6教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文，领会文章是如何用详细事例讲明观点的。2、学习通过语言、心理等描写具体表现出人物性格特征的方法。2、感受童年生活的乐趣，并能自动与别人共享自己的童年生活。教学重难点：教学重点：领会文章是如何用详细事例讲明观点的。教学难点：让学生感受作者是怎样写出我的“好奇心强“善考

26、虑的。教学经过：板块一：复习导入。1、复习重点词语。2、回首课文重要内容。板块二：领会用详细事例讲明观点的方法。一例子引路1、课件出示第17、19天然段。请生读下面的句子：想想“我是一个如何的孩子，请结合相关语句，捉住关键词语讲明你的观点。2、学生沟通并明确沟通要求。3、沟通重点：1我吓了一跳，蝎子是多么丑陋而恐惧的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？捉住“丑陋而恐惧“美丽的世界，结合图片进行比照感受“我的好奇心强、爱考虑。2但是我也感到愉快，证明我的猜想没有错：内外边有一个活的生物。捉住“吓了一跳“愉快，这种反常的、看似矛盾的表现，感受“我是个自动探寻求索、爱考虑的孩子。3我想，大半

27、由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。学生沟通。教师点拨：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的内外？师生一问一答地表演读。二自学课文，班级沟通1、出示自立学习要求。2、先自学再合作学习。3、学生沟通，相机点拨。沟通重点：1“不许动，里边该是什么东西在响呢？这生物被父亲关在内外，不许小孩子动。引导学生联络19天然段，讲讲有哪些理由得出这样的结论。朗读，领会“我的推论多么奇特而又富有逻辑。2越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因而我很痛苦。这样过了很多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。引导捉住“越越“痛苦“很多天“一再等词语，感受“

28、我的好奇心强、执着。3探究与文中父亲的对话。1、生沟通。引导学生捉住“只许听，不许动的关键语句朗读领会，感受人物对话与故事发展之间的关系。2、师小结这一部分并引导朗读，重点沟通第20天然段，想象作者讲话的语气并感受“我讲话的艺术，进而领会其天真可爱、爱考虑。4这样的话我不知讲了多久，也不知道到什么时候才不讲了。生沟通。改写比较：“逐步长大后，我才知道内外面根本没有小蝎子。领会作者语言的妙处，感受留白存意结尾的好处。板块三：拓展阅读，沟通童年故事1、出示林清玄回忆童年的文章（幸福的开关）。2、小结后学生沟通童年时有趣的经历并鼓励学生动笔记录下来。板书设计：16、内外的生物好奇心强、爱考虑擅长观察

29、、执着想象力丰富、天真可爱（内外的生物）教案7【教学目的】1,学习本课生字,留意拨字写法,能够流利地朗读课文.2,理解作者眼中内外的生物终究指的是什么3,领会在作者眼中童年的记忆是人生的至宝,值得回忆.【教学重点】让学生领会作者眼中内外的生物终究是指什么.【教学难点】结合课文内容领会童年的事件是作者人生的至宝.【教学预备】查找与课文有关的文字资料.【教学时数】3课时.设计方案一【教学经过】第一课时一,导入新课:同学们你们知道什么是生物吗你看过内外藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文（内外的生物）二,请大家自读课文,讲讲你从课文中读懂了什么初步了解课文大意.三,检查预习,解决文字障碍.

30、(一)生字:秒:秒表,秒针怜:怜爱,怜惜,怜悯,可怜拨:拨号,盘弄,拨打拒:回绝,拒捕,拒谏饰非怖:恐惧,阴森可怖(二)正音字:琴弦(xin)清脆(cu)立即(j)玻璃(li)蝉(chn)(三)多音字:转:zhun(转弯)zhun(迁移转变)蒙:mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)(四)近(反)义词:立即-马上呈现-显现增长-减少回绝-承受(五)生词解释:和谐:配合得适当和匀称.清脆:(声音)清楚悦耳.钵:陶制的器具,形状像盆而较小.四,再读课文,自在沟通,尝试着概述文章的重要内容.五,布置作业:写本课生字,一字一行.第二课时指生读课文第一天然段,解决下面问题:1,用自己的语言概括这段重要讲了什么(

31、明确:在作者的看来,一切能发作声音的东西,都是有生命的.)2,在这段中有一句话使用了分号,留意领会分号前后两句话之间的关系.二,品读2-16天然段,深切进入理解课文.1,结合课文,用自己的话讲一讲在作者看来内外的生物其实指的是什么2,作者对内外的生物充斥的是一种如何的感情你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解.3,作者结尾讲这样的话我不知讲了多久,其实内外根本没有生物,作者为什么会这么讲呢从中你领会到了什么4,也不知道什么时候才不讲了.作者又为什么不讲了5,从小作者童年的这件事情中,你想对小作者讲些什么三,布置作业:请同学们回忆自己的童年,看一看能否也有过与小作者类似

32、的经历,用笔记录下来.第三课时一,指生朗读课文,检查学生的朗读情况.小组内沟通自己的学习领会.二,合作学习,解决:这样的话我不知讲了多久,也不知道什么时候才不讲了.作者讲了什么为什么后来不讲了三,拓展与运用.请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美妙经历.结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用.四,读词语,句子,认真领会所要表达的意思,扩大积累.五,布置作业:预习下一课.（内外的生物）教案8教学目的：1.自立学习字词，能正确读写“惯、圃等11个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆等词语的意思。2.默读课文，能够联络课题，用自己的语言讲讲课文写了一件什么事情。3.把握用详细事例讲明观点

33、的方法。4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我是一个如何的孩子。5.能够结合生活经历，与同学沟通生活中碰到与文中的“我类似的趣事。教学重点：默读课文，能够联络课题，用自己的语言讲讲课文写了一件什么事情。教学难点：1.把握用详细事例讲明观点的方法。2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我是一个如何的孩子。教具预备：多媒体课件课时布置：1课时教学经过：一、谈话导入，激发学习兴趣1.出示表的图片问：这是什么？板书：“表2.问：内外面有什么东西？出示表内部的图片让学生观察图讲出内外面有哪些东西？生看图回答。师总结：内外面有螺丝、有齿轮、有表针等，但有名的作家冯至童年时却以为内外面有生物板书“生物，他

34、以为内外有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课（内外的生物）。3.板书课题，生齐课题。二、出示预示提示1.学会“惯、圃等11个生字。2.想想文章重要写了一件什么事情？3.文中在刻画人物时重要采取了哪些方法？在文中找出并领会当时人物的内心情感。4.学了课文之后你觉得小时候的“我是个如何的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。三、整体感悟1.画出生字词，自学沟通并汇报。1生自己读2指名读3归纳这些生字的特点都是“虫字旁。4学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。2.再读课文，了解重要内容。课文重要讲了小时候的“我以为

35、能发作声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲讲的话内外有个小蝎子在里面。1让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的重要内容。2指名完成这段练习。3师进行点拨并板书出重要内容。四、深切进入学习，领会人物个性1.课文中重要出现了两个重要人物“我和爸爸，文中刻画人物时重要采取了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并领会当时人物的内心世界。1请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。2同桌之间相互读读自己找到的句子。3指名讲讲你很欣赏并有感情地朗读哪些描写的句子,学生听后进行点评。2.考虑。1小时候，“我有一个观点，“但凡能发作声音的，都是活的生物。“我是如何得出这个观点的？从

36、中能够看出“我是一个如何的孩子？“我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的考虑总结出来的结论。擅长观察擅长考虑2父亲的表不是活的生物却能发作声音，听到表声后“我有什么反应？从这一系列的反应中能够看出我“我是一个如何得孩子？爱听着声音，想伸手摸一摸父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因而心里很痛苦。好奇心强3从“我对父亲提出的一系列的问题中，你以为“我是一个如何得孩子呢？渴求知识、求知欲望强3.总结：“我和“父亲的形象就是在一个个详细事例得以呈现。五、总结从上面的分析、讨论、朗读中总结“我是个如何的孩子？好奇心很强、渴求知识、擅长观察和考虑、富有探究精神。六、板书设计内外的生物但凡能发声的都是活的生物认知、猜想趣表能发声好奇内外有生物揣测证明七、作业设计任选一题1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？2、你的童年也一定发生过很多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。【（内外的生物）教案】