高二语文教学反思_2.docx

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1、高二语文教学反思高二语文教学反思作为一名到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们能够学习到许多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我采集整理的高二语文教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。高二语文教学反思1本学期我担任高二年级1班和6班的语文教学工作。1班是理科实验班，6班是理科普通班。固然两个班的条理不太一样，但在语文学习方面，却存在着同样的问题：学生基础软弱，学习语文兴趣偏低，自信心不足。教学经过中，我本着“教有耐心，教有定法的原则，以单元教学为“点，以读写理论为“链，拓展惯例教学思路。从努力激发学生学习和欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文

2、教学活动，坚持“每课能得、每课必得。在使用教材经过中，留意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性，留意“阅读部分与“写作、白话部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式反复性教学;每个单元精讲12篇“教读课，以“课为例，举一反三，着重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变老师教学方式，进而增进学生的学习方式改变，以达“教，为了不教之目的。回首半个学期的教学经过，感慨多多，收获多多，现将教学方面的领会和工作总结如下。一.既备教材又备学生。开学初，我认真地研读新课标与教材，力求精确把握重点难点，留意弱化难点强调重点。以此为据我认真备好每一节课。在备课的经过中我既考虑到教材又考虑到

3、学生的实际情况力求充足备好符合学生水平的课。二.用生动灵敏的教学方式焕发课堂活力。传统教学课堂围绕知识目的而展开教学经过，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。新课标要求我们建立以自立、合作、探究为主的教学形式，以激活学生好奇心探究欲，培养学生自动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。例如，在处理每单元的重点篇目时，我们始终采取整体感悟合作探究反思质疑拓展延伸的教学形式，并根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探寻求索，既轻松地把握了知识又潜移

4、默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提升，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三.看重文言文教学。看重文言文阅读能力培养，把学习重点放在积累文言知识，理解文章内容，加强学生文化功底之上。加强学生文化底蕴。指点学生对传统文化经典（庄子）的学习，帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言知识，稳固文言文阅读的知识基础，并能在阅读理论中举一反三。四.及时布置作业，认真修改作业。作业是学生稳固所学知识的一个主要环节。每篇课文教学结束后我都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、高考热身、小作文等形式。对作业的修改我一直坚持。全批全改能力对学生知识落实情况有更好

5、把握，而且能够据此随时调整教学。五.利用活动的开展培养学生学习语文的兴趣喜好。本学期，我积极引导学生加入各类活动，以提升自己的语文素质。只要有征文竞赛我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行评选。推荐学生阅读（名著导读）和课外阅读书籍，扩大学生阅读量，帮助开阔视野，陶冶情操，提升文化素养及审美。课外阅读活动有计划、有办法、有效果，不搞形式，不走过场，不断提升了学生的语文积累和素质，极大地训练了学生的写作能力。六.积极参与教研组、备课组活动。每周，我准时加入语文教研组和备课组活动，在研讨理论中提升本身素质。坚持听课、评课本学期平均每周听课一至二节，并留意学习组里教师的教学经历体验，努力探寻求索

6、合适自己的教学形式。七.教学反思。回顾这一学期，我收获的相当多。但是，我的教学工作也存在着一定的不足。如在课堂教学经过中，有时仍解脱不了传统的教学形式，学生的学习积极性调动不够等。今后我会愈加努力工作，在下面这些方面多加改良。1.在课堂上还要要愈加留意发挥学生的主观能动性，让学生多想多讲多练。2.进一步将课堂教学与课后练习结合起来，催促学生稳固所学知识。3.指点学生开展课外阅读，扩大学生知识面，培养学生的发散思维思维和理解能力。4.和学生多进行沟通，十分是给学生强调一种意识，语文能力的提升是循序渐进的，要多读多记多写，切莫想一口吃个胖子。总之，学无尽头，教无定法，我将在接下来的教学经过中继续完

7、善我的教学工作。高二语文教学反思2提升语文课堂效率是一个老话题了，而怎样提升语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学理论，谈几点粗浅的认识。一、内容要说到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或根据“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点这种陈腔滥调味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必定低下。老师必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。即紧捉住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，能力有效地提升课堂教学效率。二、时间要用在刀口上“效率的含义，就是指单位时间完成的工作量和获得的收获。衡量一堂课的教学效率怎样，重要看有效教学时间，

8、即在教与学活动经过中学生学习知识、习得技能、构成能力和提升认识真正起作用的时间。因而，老师在课堂上必需千方百计地提升45分钟的利用率。如教（故都的秋）时，我设计了这样的导语：一提起秋天，大家也许会浮现出一幅硕果满枝的丰收图景，可以能会有“无边落木萧萧下的凄凉感慨，那么，郁达夫给我们带来了一幅如何的秋天图景呢?让我们一起走进（故都的秋）。学生翻开书，很快地找到了故都秋的特点“清、静、凄凉，并结合自读提示，初步把握了景物特点与心境及时代背景的关系。这样，在兴味盎然中也较容易地理解了课文内容。这样，既节省了时间，有提升了学生的听课效率。三、出力点要放在能力训练上语言教学的最终目的，是使学生具备听讲读

9、写的能力。而能力是在训练经过中培养的，因而，课堂教学必需把出力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以老师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和老师指点下以学生自动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听讲读写训练的全经过中引导学生自动把握字文句章等知识。为了使训练更有成效，老师必需擅长设计，精讲巧问，即便是一般的课堂发问和练习也要着眼于能力训练。如在讲授（药）时，鉴于鲁迅小讲语言的含蓄性，我先让学生自读设疑。学生的问题重要聚焦在“阿义可怜“乌鸦箭一般飞走了“华大妈的不足和空虚等问题上。借着

10、一位同学质疑小讲第三部分与前后文的衔接问题，我们一起讨论情节的发展，弄清了双线构造。就“乌鸦的描写重点阅读第四部分引出对主题的开掘。然后请学生分角色朗读第三部分茶馆的对话，分析人物间的关系和思想状况，学习人物描写的方法感受其效果。最后让学生自己体味环境和细节描写的作用。四、功夫要下在备课上课堂教学效果怎样，关键在于备课。由于备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。老师只要深切进入研究教材，精心设计课堂教学，能力获得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到下面三点：即了解学生的知识内幕，明确教学目的，把握课文的重点内容。只要知道学生该学什么，能力弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀

11、，大抵是无效劳动罢了。教学目的决定课堂教学的方向。课堂教学目的明确，能够有效地克制教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。高二语文教学反思3本月第二周学校进行了本学期期中考试。学生考完试之后出来讲：“教师，体量过多了，我们做不完。考试结束以后，高二汉语备课组教师们开始阅卷子了。经过三天的努力终于完成了阅卷子任务了。阅卷子经过中发现，学生的基础知识还是不够扎实，需要进一步强化。考试成就出来了，发现自己所带的班级的追高分102，最低分18，这差距真的让我很惊讶。通过反思总结出了本次考试出现的问题、原因及改正办法。1、从试卷分析来讲，考察的内容基本上都是书上和练习册上的内容。固然考试之前给学生复习

12、过，但是学生没有高度看重，导致了这样一个本不该该出现的结果。2、教学工作中存在的问题。回想这段的教育教学工作，固然对学生严格要求，但是力度不够也导致本次学生成就的不睬想；虽然在教学经过中对学生进行了思想教育工作，但不够到位，对懒学、厌学的学生没有及时正确引导、培养、提升他们的兴趣。固然课堂上进行过有利于学生学习、提升学生兴趣的一些教学方法，但是由于刚刚起步，在课堂组织和管理上不够严谨，课堂效率达不到预定的效果，所以教学质量和成就有些不尽人意。改正办法；1、努力引起学生的高度看重。2、认真研究教材，教法、课程标准、深切进入了解学生、以便有效地指点学生。3、看重引起学生的学习兴趣，对懒学、厌学的学

13、生进行思想教育工作，进而提升他们的学习兴趣。4、加强组织课堂和课堂管理，提升课堂效果和教学质量。高二语文教学反思4（红楼梦）是中国古代小讲的顶峰，为中国四大小讲之首。（林黛玉进贾府）是历来被选入高中语文教材的篇目，取自原著中的第三回。这回重要讲述宝黛的首次会面，以及为以后的感情发展奠定了基础；同时贾府中的重要人物，或实写或虚写，都有了扼要的轮廓。篇幅相对有点长，但条理鲜明，语言优美，重要人物的性格已经比较突出的显现。学生学习这篇文章，即是对（红楼梦）的首次感受，也是为以后的整篇阅读奠定兴趣的基石。在以往的教材中，此课文是出如今高二的教材，如今让高一的学生学，相信会有一些难度。但从教材编写的角度

14、来看，让高一学生学习是有好处的，借此时机接触（红楼梦），以引起学生阅读的兴趣，能够让学生有充足的时间进行阅读这部大部头。上此课前，本来打算找86版的电视连续剧和一些相关的图片让学生观看，记得了05届教授此课时就把学生带到多媒体，让他们看林黛玉进贾府的电视，学生非常感兴趣，课堂气氛也活泼踊跃了不少。但后来我发现，观看电视剧，学生对人物形象较为关注，对人物性格也有了一些把握，但看了电视剧后，就有了先入为主的印象，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的目标是相悖的。语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提升学生的语文素养。因而我在上这节课时，上课前没有组织观看剧电视剧（红楼梦），也没有向学生展

15、现与（红楼梦）有关的图片资料，在介绍完作家、时代背景及红楼梦前五回的内容后，就充足利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法的介绍和运用，再加上对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，进而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提升学生的欣赏水平。例如引导学生点评林黛玉，从“世人的眼里、“凤姐的眼里、“宝玉的眼里，从课文找出相应的语句，然后让学生进行点评，而且告诉学生：点评，就是圈点并批评。圈点，是在需要评论的地方画圈或点点，做些符号；批评，就是评论。点评的方式有圈点、总批、眉批、夹批等。如宝玉眼里的黛玉：“细看形容，与众

16、各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。我就提示学生十分留意“愁“病等词来领会她的“体弱多病，留意“含情目一词来领会她的“多情，并在原文加上一些点评符号如侧重号等以提醒学生留意。接着对这一段文字点评到：“气质超凡脱俗，容颜美貌多情、体弱多病。王熙凤眼里的黛玉时，我还插入了脂砚斋的评语：“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看以此来加深学生的印象；而对贾宝玉的分析中，重要捉住别人对宝玉的评价、两首（西江月）的判词以及黛玉眼中的宝玉来理解宝玉的性格特点。这样，不仅

17、使学生通过对一些关键词的理解一步步地走进文字，更深切进入地理解所写人物的性格特点，还提示学生要培养良好的欣赏习惯。“认真揣测语言，细细咀嚼品味。这样一来，其实就是让学生将那些朦胧浅薄的感觉用文字进行加工、提升进而表达出来的经过。换言之，也就是引导学生读文学作品从“看热闹的条理提升到审美鉴赏的层面。这样的教学处理，既避免了学生浅尝辄止的不良思维习惯，又使学生能更明确更有深度地理解文字、解读名著，提升鉴赏力。为了进一步理解贾府中的人物，我还设计了一个探究题：探究（林黛玉进贾府）中的哭和笑，从人物的哭和笑当中理解人物性格，透视贾府的环境。而且让学生跟着林黛玉的行踪，和林黛玉一起细心观察贾府，了解贾府

18、这一典型环境对生活在这里的人的性格的构成有如何的影响。最后，还布置了练笔，让学生写“我眼中的黛玉，在写之前，我先读了“网友之黛玉和“专家之黛玉。语文课通过文字的间接性，引导学生想象品味其中的韵味，不仅能培养学生的语感，提升学生的语文素养，还能使学生在鉴赏的经过中获得精神愉悦，审美享受。引导学生领会曹雪芹描写人物不仅写人物外在的形貌，还通过极精练的语言写出了人物的神韵的高超技艺。本课也旨在通过这节课教给学生阅读名著的方法，引起他们阅读的兴趣。授完课后，我开玩笑似的问学生：学完这课，有没有激起你们一点阅读（红楼梦）的兴趣呢？文科班学生表示通过这节课，极大地激发了他们阅读（红楼梦）的兴趣，但理科班的

19、同学则表示兴趣不大，看来，文理科班的教学应有所区别才行。本课教学还存在一些不足，给学生朗读的时间少。还有课时严重超时，原计划用四课时教学的，最后用了六课时，这无形中会让学生产生审美疲惫，有时可能会适得其反，原来想激发学生阅读的兴趣，结果有可能反倒让学生腻烦，估计理科班的情况就是如此。怎样做到长文短教，深文浅教，仍然是我今后教学要侧重考虑的问题。高二语文教学反思5（登高）首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回中有六个意象，分别是“风“天“猿啸“渚“沙“归鸟，意象的特点是“急“高“哀“清“白“飞回，（登高）教学反思。其它意象和特点以及构成的气氛都好理解，但“渚清“沙白绝对是一个难点。怎样理解呢？发挥

20、合理的想象和联想，同时兼顾全部意境的总特点。“渚是水中陆地，“沙是水中沙石。怎样理解“清和“白呢？从色彩出发：二者皆是冷色彩。从联想出发：暮秋时节，水中的小块陆地上能有什么景色呢？蒹葭苍苍，白露为霜，芦花飘飘，随风而舞，教学反思（登高）教学反思）。蒿草满地，枝败叶衰，随风而动，迎面扑来的满是萧瑟和衰败。所以“清应该是“凄清“凄凉。暮秋时节，江水寒彻，水中的沙石或出水或不出水，同样寒凉无比，沙石白的透彻，冷的凄凉。一石一粒无不折射着丝丝的寒凉清冷之意。触类旁通，发挥想象，深秋，月色洒在地面上，有“天街月色凉如水的诗句，这时月色也是白色的，同样传达出“清冷之意。所以“白是“凄清“清冷。清冷，是符合

21、整体画面意境的。律诗和绝句是浓缩的精华要髓，我们解读诗歌是寻求和作者有更多的交集，而细读文本，发挥合理的想象就是一把钥匙。这样的尝试是有效的，应该坚持。高二语文教学反思6高二是高中三年中继往开来的关键时期，学生经过高一一年的适应，对高中语文的特点已经有了一定水平的了解。高二这一年对学生来讲是把握基本知识培养基本能力的黄金时期，在这一年里我们更有需要不断反思，不断审视我们的课堂教学。在期中考试即将到来之际，对本学期的语文教学做一个梳理，这对接下来的教学和复习将有很大帮助。一、备学生：任教如今的两个班级快一年了，我对他们也有了一定的了解和认识，感觉存在的重要问题是：1、没有自信心，应付学习部分学生

22、对自己没有自信心，没有想过自己在学业上有什么发展，对学习老是采用应付的态度，没有明确的学习目的和学习计划，只是知足于上课听讲，大致完成教师布置的书面作业，学习始终处于被动状况。2、学习表现全凭个人爱好有些学生的学习状况很不稳定，对学习缺少考虑，没有轻重也没有主次。能否要学全凭个人爱好，喜欢这门学科，听讲就认真，作业就完成。喜欢这个教师就发言积极，自动参与。有时候即便是喜欢的学科喜欢的教师也要看学习的内容，没兴趣的内容即便是难点重点，也不会多做留意。3、没有方法，效率低下有些学生的学习态度很好，成天都在学习，但考试结果老是不怎么理想，这类学生大多是女生，上课笔记记得书满本满，实则并未把握。课堂上

23、不把握解题思路，基本方法，而是知足抄抄写写。课后不能有效复习，而是机械完成作业。学习没有科学方法，效率很低。二、备教材本学期我们将要完成选修教材（唐诗宋词选读）的学习，教材的目的：1、阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,领悟作品的艺术魅力.用历史的目光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价.2.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇.学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累.3.学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,留意从不同角度和层面发现作品意蕴。三、备自己语文学科的教学目的是培养学生的听、讲

24、、读、写能力。而这些能力的提升需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次讲话的练习、一个一个片断的写作，我在下面几个方面做了些考虑：1、教学内容要能具体表现出主体需要，能激发主体兴趣备课时要勤考虑，多动脑。站在学生的角度解读文本，选择他们的学习兴奋点。教学理论中，要创设有利情境，正如爱因斯坦所讲：“兴趣是最好的教师。，将重难点知识用学生们感兴趣的方式加以呈现。一篇文章要讲的东西过多了，而一节课的时间有限，不可能面面俱到，所以我们每节课都有所取舍，捉住一些关键性的要素，运有各种条件和手段，努力创设情境，使每节课都有亮点，更有效地吸引学生参与课堂。2、让学生感受成功的喜悦，树立学习自

25、信心现代有名教育家苏霍姆林斯基讲过：“成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它能够增进学生学习。自负心对于我们的学生更为主要。我们要帮助他们树立自信心、建立成功目的。老师的“表扬和奖励代表着一种“权威的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的知足，使学生的自负心得到极大的加强。例如：默写满分的学生、背书最积极的学生、上课回答问题最快的学生、进步明显的学生、书写认真的学生、作文完成好的学生等等。还有上课时有针对性地发问，把“合适的问题问给“合适的学生，但无论如何，我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的快乐，他们学习语文的胃口就会增长。3、强

26、化基础，反复训练这一点是我感触最深刻的，即便是上课，听课很认真的学生，他们也做不到提早预习，课后复习。尤其是“软作业基本就等于没有作业，针对这样的问题，我及时做了调整，把作业落实到笔头上，同时强化课堂上的动笔，及时提醒，及时催促，及时检查，这样的情况目前得到一定的改善，在以后的教学中，这样的问题还要继续探究。高二语文教学反思7近段时间在复习中国古代诗歌鉴赏，共分四个专题:鉴赏中国古代诗歌的语言，鉴赏中国古代诗歌的形象，鉴赏中国古代诗歌的表达技巧，鉴赏中国古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。越复习越觉得我们中国古代的诗歌博大精深，韵味深长。中国古代的诗歌往往通过几个意象的描绘来传达作者深切厚重的

27、感情，在有限的诗句里蕴含丰富的内容，需要一定的想象和联想能力把握住。但我发现通过从这几个专题的复习，学生在一定水平上能把握住诗歌鉴赏的窍门，提升高考得分率，以至能向满分靠拢。所以系统的指点学生复习诗歌鉴赏就显得非常需要。我先从鉴赏诗歌的形象下手，先梳理出一整套中国古代诗歌中常用的意象的文化意义和常用的一些意境修饰语，要求学生在早自习的时候背下来，记下来。上课的时候我再用多媒体幻灯片出示一些例子，一步步引导他们答题，并一起归纳出答题的步骤，最后辅以随堂练习题，稳固学习内容，我发现效果还很不错。后面几大板块我都按类似的步骤进行，发现学生比较能承受，碰到诗歌鉴赏题的时候也不再是一头雾水，不知从何下笔

28、了。而且在教学经过中，我自己也通过教学对诗歌鉴赏的知识有了个系统的了解，让自己在诗歌鉴赏方面的水平也有了个新的提升，可见，做任何事情认认真真，做好预备，有条理有系统地去完成，于己于人都有好处。另外，通过诗歌专题训练也暴露出学生在这方面的许多问题，最大的问题就是看不太懂诗歌，这极大地影响了做题。试想，一首诗歌写什么内容你都不知道，那不管教给你什么方法都是白费。所以这也提醒我在以后的时间里要多留意引导学生读诗歌，背诗歌，赏诗歌，以期他们能在高考前的这段时间里构成鉴赏诗歌的语感，提升他们一点点读诗歌的素养。高二语文教学反思8（老人与海）这部伟大的作品讲述了“一个名叫桑地亚哥的古巴老渔民，在海上三天两

29、夜捕鱼的经历，它的故事的寓言性具有震动性人心的力量。那苍莽的大海、孤单的老人、艰苦的搏斗、不屈的灵魂会激发也鼓励着学生去深切进入发掘人物形象和主题意蕴。学生会从一部伟大的作品中找到的自己生活的影子，他们会用老人的精神鼓励着自己，在碰到挫折时战胜自己。从单元布置来看，这是一篇小讲自读课文，在前面三篇小讲的教学下，这篇课文，重要通过学生的自读，捉住老人的心理活动，分析老人的形象，进而把握小讲的宗旨。因而我设计了下面几个教学环节：一是圆满完成预设的学习目的;二是自读文章，挑选出老人不同阶段心理活动的关键词和句子;三学生讨论并概括出老人的形象;四是老师引导学生体味老人形象后的人生寓意。这节课我基本圆满

30、完成了教学任务，从（老人与海）电影情节导入到了解故事内容，从分析故事情节到初步把握人物性格，从深切进入感受人物真实而强悍的性格特征到定性辨析人物形象，最终探究小讲的象征意义，拓展到作者海明威的人生以及带给我们的震动和对于人生价值、意义的考虑，节拍紧凑顺畅。但学生对老人的形象的总结，语言不够凝练和精确。通过这节课，学生既全面了解了小讲的重要内容、重点情节和人物性格，同时也通过深刻的心理分析，辨析了人物形象，把握了小讲的宗旨桑地亚哥不止是一个英勇面对失败的硬汉，更是一个在生活的艰苦中看到生存的意义、在战役的残暴中展示生命的价值的真实而强悍的胜利英雄。同时学生也领悟到生命旅程就像是大海，鼓励了自我要

31、如桑地亚哥一样，在人生长河中坚守生命庄严，为了理想永不言败而且永不停息地奋斗。在课堂的层层推进下引导学生从模糊到清醒、从理解到深受感染。通过学习这一篇课文、这一部伟大的作品，也鼓励着学生在今后的人生长河中，永不屈从、永不放弃、永不停息坚持人生的方向，实现自我的价值。当然对于课堂内容的设计、对于与学生的沟通、学生回答问题的评价都还有许多不足，我还存在许多不足，需要我不停息地弥补、加强、完善。高二语文教学反思9在很快过去的20xx-20xx学年中，我担任了高二年级的语文教学工作。在这一年的教学工作中，我根据以往的教学经历体验，把教学重点放在了阅读教学上。随着学生年龄的增加，年级的升高，作为一名语文

32、老师的燃眉之急是培养他们阅读的好习惯、方法，为提升他们的阅读能力打下良好的基础。在平常的阅读课上，我有意识的加强了学生读书的习惯，或默读或个人自在地放声朗读。每节阅读课我都留给学生默读的时间，此时教室里固然一片静悄悄，而学生的大脑却处于亢奋状况。默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉浸于文本。过去教师所喜欢的齐读，由于学生要照料读的整洁，因此无法用心感悟、体味课文，只能是“和尚念经而已。而默读，由于给了学生更多的空间，恰恰能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感受的课文语言的魅力。这一年的课堂阅读教学中，我还十分留意留给学生尽量多地读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发，渐渐改

33、掉以往为赶教学进度置学生的感受于掉臂的教学套路。语文学习是一个体味、浸染的经过，不能快节拍，必需让学生坚持宁静、安然平静的心境，这样能力保证对课文的独立阅读及对问题的独立考虑。以往的阅读课上，我老是先布置考虑题，然后让学生带着问题读课文。这样，学生读的方向、考虑的重点就明确了，教案预设的教学目的也顺利到达了。然而不足的是，老师的问题在学生的头脑中先入为主，造成了思维的定势，严重地干扰了学生独立自立地阅读，无形中褫夺了学生学习的主体地位。这几年的语文教学课程改革要请教师从学生潜心、认真、有效的阅读课文起步，这是对阅读主体-学生的尊敬，也是对阅读规律的遵守。叶圣陶先生讲过：“语文这一门课是学习运用

34、语言的本事的。所以，我们在课堂教学中必需紧紧捉住课文的语言文字，突出语文教学的“语文味，通过对语言文字的“读，反复的“读，再从“读中获得感悟和领会，提升阅读能力。这才是潜心、认真、有效的阅读课文。只要这样能力获得实着实在的阅读效果。以上是我在这一学年教学中的心得和领会。在收获之余，也碰到了不少问题。长期以来，学校教学中构成的一个怪圈，就是中学师生天天用，天天练语文，可是最缺少成就感的学科却是语文，没有多少学生敢讲自己语文学得好，没有多少语文老师敢讲自己的语文教得多好。问题的原因在于：语文能力的提升，取决于一个基础的问题，那就是语言材料的丰富。一个人语言贫乏，必定带来思维的贫乏；而思维的贫乏必定

35、影响学习能力的提升。不管是思维还是语言，都要*积累能力丰富；语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎的知识会聚而成。语文的学习是一个“聚沙成塔的经过。因此怎样有效地加强积累是语文教学重中之重的问题。这也是语文教学中最大的难点。对此许多人可能不睬解，以为不就是背背名句名篇，积累字词嘛，有什么难的。其实，我这里所讲的积累并不是死记硬背一些名句和词语，真正的语文积累，内容更为丰富，不仅有词语和古诗文名句，还应有学生个人的感受和体验。情感体验能够激发学习兴趣，感兴趣的内容在记忆里“自在出入时，能力活学活用；只要做到活学活用，能力为阅读、写作提供源源不断的动力，构成良性循环，进而到达提升语文能力的目的。现阶段我

36、面临的问题就是，怎样找到一条切实可行的，行之有效的教学方法来加强学生感受和情感体验方面的积累，让他们找到源头活水，给语文学习带来清泉溪流。希望在今后的教学理论中能和同仁们不断的沟通商讨。高二语文教学反思101.高二语文（老人与海）课件一、教学目的：1、理解感受小讲主人公的“硬汉精神。2、学习把握塑造人物形象的常见方法以语言、心理描写为主。二、教学重点：1、通过详细的人物独白与心理活动分析人物形象。2、学生当堂习作，练习运用多种手法刻画人物性格、心理。三、教学一课时四、教学经过：1、请学生就自己的课前了解，谈谈对海明威的认识。对海明威的生平或他的创作特点，就你印象最深的一点谈谈感受2、请学生简单

37、复述（老人与海）的重要情节。放图片请一位同学为大家扼要地介绍一下（老人与海）这部小讲的重要情节，为了帮助大家回忆，先给大家看一些图片3、明确选文情节：四次遇鲨课文中节选的是哪部分情节？一共几次？4、分析人物：1明确情节对人物刻画的作用。四次遇鲨的情节能否反复单调？不反复，由于老人每次遇鲨的情况不同，体力工具等都不一样。那么作者具体交代这些情节的真正作用是什么？帮助刻画人物，使人物形象更饱满2通过比较老人每次遇鲨时的描写分析人物形象。讨论从内容上看，在四次与鲨鱼搏斗的经过中，作者怎样通过不同的描写来塑造人物形象？请结合详细内容分析讲明。四人讨论，可针对其中两次进行比较，可以全部比较。武器、自信心

38、、对鱼的器重水平身为渔夫的存在价值3总结：用了动作描写、心理活动、语言内心独白，刻画了一个英勇坚毅面对失败仍然不屈不挠的老人5、明确环境描写的作用。作者除了描写了老人与鲨鱼搏斗的场面、老人自己的心理与内心独白外，还描写了什么？鲨鱼、环境有什么作用？陪衬人物在孤单无依的处境下仍然坚持抗争的坚韧意志。固然主人公一直和鱼搏斗，但小讲的题目不是“老人与鱼而是“老人与海，为什么？比起鱼，“海更可怕、强大，而个体的人非常微小，面对无法抗衡的强鼎力量老人仍以其微弱的力量对抗，更能显示其硬汉形象的悲壮性，更有震动力6、复习人物描写的多种手法：7、老师给出图画，请学生发挥想象，用100字阁下描写画面，突出人物形

39、象。2.高二语文（老人与海）课件教学目的1、理解课文内容，讨论文章的哲理和象征意味。2、培养不屈从于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰辛卓绝的环境里进行抗争的精神。教学经过一、了解作家作品参看注释。二、阅读课文，深切进入理解宗旨1、默读课文，进行圈点勾画评注。读后填表。回合鲨鱼种类、数量使用武器较量结果老人状况鲨鱼大马林鱼。第一回合一条宏大的鲭鲨鱼叉绳子头脑清醒决心坚强死定残破不全少40磅肉。第二回合两条星鲨刀子绑在桨把上好好休息，攒些力气，手痛，肩痛，手淌血死了被吹掉1/4竟是好肉。第三回合一条犁头鲨刀子绑在桨把上把手泡在水里沉水。第四回合两条星鲨短棍脊背靠在船艄，身体疼痛、生硬、严寒一条逃走，

40、一条滑进水里半个身子被咬烂，剩下半条鱼。第五回合成群结队的星鲨棍棒、舵把、桨把喘不外气来，嘴里有铜腥气一个接着一个扑上来残骸。2、沟通问题。在与鲨鱼的一次次搏斗中，老人的精神与身体都禁受了宏大的考验和冲击，而自己经过艰苦努力获得的收获最终一无所有。桑迪亚戈是一位如何的老人？在你看来，他是成功了还是失败了？人生的成败到底应该怎样来衡量？坚强、英勇、无畏地面对痛苦的硬汉子的形象。这是一场人与天然搏斗的触目惊心的悲剧。老人每获得一点胜利都付出了沉重的代价，最后遭到无可拯救的失败。但是，从另外一种意义上来讲，他又是一个胜利者。由于，他不屈从于命运，无论在怎么艰辛卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和

41、智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼固然没有保住，但他却保卫了“人的灵魂的庄严，显示了“一个人的能耐能够到达什么水平，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。小讲中的大海和鲨鱼象征着与人尴尬刁难的社会与天然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的庄严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。能够讲，这样一个形象，完美地具体表现出了作者所讲的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他的思想。描写鲨鱼的特征有何作用？反衬老人的英勇、智慧老师补充：何为反衬，借助于对立面之强来衬托主体性格之强。黑格尔讲过：“人格的伟大和坚强的水平，只要借矛盾对立的伟大和坚强的水平能力衡量出来。小讲中，不少地方都竭

42、力描写鲨鱼的勇猛、凶恶，进而陪衬出老人桑地亚哥的刚毅顽强。文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠诚地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自在联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的骄傲感、坚毅以及寻求援助的孤单感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光荣，丰富了小讲的思想，构成小讲的主要特色。海明威早期小讲中的硬汉子多是“哑巴公牛，言语不多，缺少思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因而成为海明威小讲中刻画最为成功的

43、人物形象之一。三、总结题目是（老人与海），而表示清楚上，小讲是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超出了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉子的代表，大海则是生命旅途的象征，鲨鱼则是我们行走中的“强物，厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要碰到挫折，被厄运所阻拦，只要经历与“鲨鱼的较量，能力成为强者，唱出最美的歌。生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超出自我、充分自我，以的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去

44、，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接将来的挑战。3.高二语文（老人与海）教学反思课前细心读了读教材，我们集体备课组也经过了细心的讨论，因而预备是充足的，但是，事与愿违的时刻老是存在我们的生活中。今天的课堂，我很失望。昨天晚自习学生自学了生字词，课堂中先检查了生字词的自学情况。然后我让学生快速浏览课文概括课文的重要内容，学生的表现就不积极，除了几只小手举起来了，其他学生纹丝不动。但是教学任务在几个学生的配合下还算完成的。接着，找出文中描写老人和海鸥关系的一句话，这时出现了两种情况，学生坐在座位动眼不动手，在我的几番催促下他们才勉强拿起了笔，但是我也看出来了，他们只是在画句子罢了

45、，画的并不太精确。今天上的是第一节课，是学生精神最为充分的时刻，学生为什么会这样的表现呢？我有点不太明白，但是课堂上容不了过多的其他思想，于是我继续投入课堂中。紧接着，我让学生自学课文中的老人对海鸥像亲人的部分，让学生找出让自己打动的片段，然后写下自己的领会。由于我在布置任务前进行了一次简短的谈话，此时学生的表现还算积极。学生自学了大略15分钟，开始沟通学习的时候，课堂又出现了沉闷的气氛。这课啊，真够压抑的！我的情绪在几番打击下，也有点坚持不下去了。幸亏，没太多长时间就下课了。课间我调整了情绪然后精神丰满开始上第二堂课。第二堂课的时候，学生仍然没有多大的兴趣。他们只是在我的“威胁利诱下回答问题

46、的，并不是心甘情愿自动举手。课后我想是不是我对学生的要求高了，希望我的课堂中学生能踊跃发言。不外换种思维想想，学生既然会谈了，读懂了，教师又有何用呢？学生在任何情况下都能口若悬河只是我的仁慈愿望，本就不善言辞的农村校生，既然不会讲，那就让他们写，我们也不应强求所有的学生都能滔滔不停，究竟不是所有的学生都能当外交家，能够与别人顺利交往就能够了；也不是所有的学生都能当作家，他们能用语言表达日常需要表达的就能够了。读书本就有一种意境。不可言传，我们老师是不是应该允许这样的意境的存在呢？身为教师，有的时候真觉得哀伤痛苦。高二语文教学反思11新课程背景下，各种新的教育理念、各式的教学方式层出不穷，但无论

47、怎么变，怎么改，基本的几个理念，语文老师是应该具有的：一、语文课堂要有兴趣性；二、学生要学到“不会的知识；三、要以学生为主体。基于上述观点，对人教版必修二中的（孔雀东南飞）这篇经典的篇目做了如下设计：在熟读课文的基础上，教师给出一些基础的讨论话题，各组同学根据兴趣来选取或者自己命题，并展开讨论研究。在讨论的基础上，下节课再以幻灯片的.形式向全体同学展现讨论研究的结果。于是，自己根据“积累整合“阅读鉴赏中的新课标理念选择列出了如下问题：一、悲剧产生的原因。二、刘兰芝有哪些动人之处？三、你是怎么看待“焦仲卿的性格软弱这一观点的？四、本文文学常识归纳分析。五、本文写作手法分析。在学生自己的分析提议下

48、，后来又列出两个待研究的问题：一、文章结尾感情色彩、行文特点之比较分析。二、同样性格的人假如生活在如今社会，会有如何的结局？各组同学开始当堂选取感兴趣的话题并展开讨论。老师此时适当地加以点拨、指点。下一节课，各组开始将自己的研究讨论结果以幻灯片的形式积极、踊跃地向大家汇报。印象最深的是第一组的结果展现。他们的幻灯片比较简单，只要一张，但内容应该是最好也是最充足的。他们系统而又深邃的思维，严谨的阐述令我大为惊喜，他们研究的话题是悲剧产生的原因，发言归纳如下：1、门第观念2、儒家文化3、人物性格4、多年无子5、“恋子情节。第一组的一个同学详细阐释道：故事发生在汉末，当时的家族、门第观念对社会的影响已经是比较大了，这为焦母休兰芝埋下了祸起之根，同时也为后文刘兄强迫兰芝再嫁做了“门第上的铺垫；自董仲舒“免除百家，独尊儒术后，