关于数学教学总结范文集合8篇.docx

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1、关于数学教学总结范文集合8篇关于数学教学总结范文集合8篇总结是事后对某个阶段的学习或工作情况作加以回首检查并分析评价的书面材料，它能够提升我们发现问题的能力，是时候写一份总结了。那么总结应该包含什么内容呢？下面是我帮大家整理的数学教学总结8篇，欢迎大家共享。数学教学总结篇1时间如流水，一学期的教育教学工作已经结束。掩卷长思，细细品味，过去这一学期里教学工作中的点点滴滴不禁又浮上心头来，使我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在我任初二43班数学教学工作的这一学期里，我自己是过得紧张又繁忙，愉快而充分的。如今，我把自己在这一学年教学工作中的领会与得失写出来，认真思考，力求在

2、以后的教育教学工作中获得更大的成就和进步。初二43班共有学生60人，面对学生素质的参差不齐，作为新老师的我，费尽心思，从各方面提升自己的教学水平。一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极加入新课程培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上反复讲书，我们必需具有先进的教育观念，能力适应教育的发展。所以我不只重视集体的政治理论学习，还留意从书本中吸取营养，认真学习细心领会新形势下如何做一名好老师。二、教育教学方面：要提升教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前预备：备好课。每一次备课都很认真，碰到没有把握讲好的课时立即提出，请其

3、它数学教师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改良。2多听课，学习有经历体验老师的教学方法，教学水平的提升在于努力学习、积累经历体验，不在于教学时间的长短。老老师具有丰富的教学经历体验，积累了很多教学技巧，我应多向他们学习，尽快提升本身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方能够如何讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，需要时，还可与讲课老师进行讨论，以了解其讲课布置的根据。3研究教材，认真备课。教材是教学的根据，同时也是学生学习的重要参考书，我们在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容

4、，学生学习才会有根据，学生在课堂上跟不上教师时能够参考教材从新整理思路，跟上教师的思路，所以应该看重教材的研究。在备课经过中，在不离开教材的原则下，能够参考其他教科书，比照它们的不同之处，寻求让学生更容易承受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经历体验的教师多沟通讨论能否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他老师进行沟通讨论。4了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防办法。5.考虑教法，解决怎样把已把握的教材教授给学生，包含怎样组织教材、怎样布置每节课的活动。6课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，

5、留意信息反应，调动学生的留意力，使其坚持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前反复的缺点。课堂发问面向全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。7要提升教学质量，还要做好课后辅导工作，初二学生爱动、好玩，难管，常在学习上不能按时完成作业，有的学生剽窃作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指点中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比方，多做思想工作，从生活上关心他。从赞扬着手，所有的人都渴

6、望得到别人的理解和尊敬，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊敬，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。8热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感遭到教师的关心，良好的师生关系增进了学生的学习。三、工作考勤方面：我热爱自己的事业，从不由于个人的私事耽搁工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。数学教学总结篇2本学期，我担任初三2班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不外在各任课老师的互相协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本的指点思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提升和发展。经过一个学期的努力，现将详细工作总结如下：一

7、、面向全体因材施教在教学理论中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采取抓两头、促中间，施行分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。1、备课。精心研究教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错知识点清楚明晰，并把握好、中、差学生的认知能力，分条理设计练习题，分条理落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。2、授课。一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾讲过“教学经过是提出问题解决问题连续不断的教学活动,而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。进而使学生到达“三自，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决

8、问题。尤其鼓励学生自己提出问题，由于提出一个问题比解决一个问题更主要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学的效应，与学生建立深切厚重的师生感情，在课堂上，始终做到一位教育学家的要求：“老师要和蔼慈善愉快的教育学生，在没有欧打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛下，喝下科学的饮料。正确对学生进行学法指点，使学生愿学、乐学、会学，进而让学生情不自禁地喝下这“科学的饮料。3、创造成功体验的时机。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采取课堂多发问，一帮一合作学习，作业分层照料，指点学困生自己提出问题等办法；二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷

9、上写上一些鼓励的语言，及时与家长沟通学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。4、发挥各种优势。鄙人半学期抓好部分学生晚自修工作，构成学习小团体，带动班级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充分本身知识。同时，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采取听课、评课，使初三的数学教学到达扬长避短的目的。教师们团结合作，齐心协力，找题、选题、编题，并对一些资料进行剪贴重组，自编大量资料，使习题具有典型性，科学性、实效性。数学教学总结篇3本人在学校的工作布置下，担任了初一(1)、(3)班数学教学工作。一学年以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现详细总结一、班主任

10、工作在班主任工作中，我做到认真完成学校布置的各项工作，看重班风、学风的培养，深切进入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生惯例工作常抓不懈，施行制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。二、教学工作在教学工作中，我根据学校的工作目的和教材的内容，了解学生的实际情况通过研究教材、研究详细教学方法，制订了切实可行的学期工作计划，为全部学期的教学工作定下目的和方向，保证了全部教学工作的顺利开展。在教学之前，认真贯彻（九年义务教育数学教学大纲）的精神，认真细

11、致地研究教材，通过研究教学大纲和教材，不断探寻求索，尝试各种教学的方法。积极加入市教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，汲取相关的教学经历体验，提升本身的教学水平。在教学工作中，有意识地以学生为主体，老师为主导，通过各种游戏、竞赛等教学手段，充足调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自在健康的发展。三、其它工作除了日常的教学工作之外，我还负责校内部分的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校布置的工作。总之，在这一学年的工作中，我通过努力提升了自己的数学教学水平，并获得了一定的成就。但在教学工作中，本身尚有不足之

12、处，还需继续虚心向各位老老师和优秀老师学习先进的教学经历体验，努力提升本身的能力。数学教学总结篇4本学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的教学情况，有苦、也有甜。为使以后的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，总结经历体验教训，增进教学工作更上一层楼。一、思想方面积极加入学校组织的政治业务学习并经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法。通过学习，不断充分自己，树立新的教学观念，积极探寻求索新的教学路子，努力提升自己的教学水平。在校能遵照学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关心学生。二、以课堂教学为载体，施行新课程标准精神备课认真细心，尽力做到科学、精确、严密。备课时

13、力求深切进入理解教材，精确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。后及时对该课作出总结，写好教学后记。教学工作中，我安身于课堂，努力将新课标的精神具体表现出于每节课中。在平常的教学经过中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，老师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵敏设计教法，积极引导学生在自动探究、合作沟通数学知识的经过中，领悟和把握数学思想方法，重视对学生数学能力的培养。在平常与学生接触的经过中，尽量做到关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。练习设计有度。由于三年级的学

14、生比较小，自立能力比较差，所以在练习设计时，从班级实际出发，设计不同层面，不同要求的习题，以中等学生为主，形式多样，循序渐进，让后进生吃得饱，又吃得好，力争使好、中、差学生都有收获。三、学习教育理论，加入教研活动。课余，我经常与同事们一起讨论教学经过中碰到的各种问题，相互学习，共同提升，从中，我更是感遭到了学无尽头的道理。要充足发挥课堂教学这个“主阵地的作用，坚持课后反思，通过反思我也认识了自己的很多不足。每个月坚持阅读教育教学类的报刊杂志，从中学习别人的优点，领悟其中的教学艺术。勤记业务学习笔记，并将学习到的理论运用到自己的教学工作中。四、今后努力的方向：加强本身基本功的训练，课堂上做到精讲

15、精练，重视对学生思维能力和习惯的培养，知识上做到课课清，严格知识点把关。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中留意力学习，提升听课的效率。数学教学总结篇5新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指点下，制订了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，规范教学程序，提升课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其本身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，重视充足发挥

16、各位老师的优点，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都进行讲课，然后对每位老师的教学目的的制订，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师根据自己班级学生的详细情况进行自我调整和从新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。一、安身课本、务实基础实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必需改变观念，安身课本，夯实基础。复习时要求全面周密，重视教材的科学体系，打好“双基，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心琢磨对高考内

17、容四个不同条理的要求，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的；细心琢磨要考察的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要重视能力的培养，要充足具体表现出学生的主体地位，将学生的学习积极性充足调动起来，教学经过中，不仅要展示老师的分析思维，还要充足展示学生的考虑思维，把教学活动具体表现出为思维活动；同时还适当增长难度，教学起点总体要高，重视提优补差，新高考将愈加重视对学生能力的考察，适当增长教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，获得更好的成就；对于差生充足利用辅导课

18、的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断发掘潜力，最大限度提升他们的数学成就。二、因材施教、全面提升今年高考采取新的形式，学生选修的科类不同，因而学生的整体情况不一样，同一班级的学生，条理差异不同也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目的，又要根据各班实际情况制订出详细要求，对不同条理的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同条理的学生提出不同的要求。在课堂发问上也要分条理，基础题一般由学生来做，以加强他们的自信心，提升学习的兴趣，对

19、能力较强的学生要把知识点扩展开来，充足发掘他们的潜力，提升他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的考虑题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同条理的学生的能力都能得到提升。三、优化练习、提升练习的有效性知识的稳固，技能的纯熟，能力的提升都需要通过适当而有效的练习能力实现；首先，练习题要优选，题量要适度，留意题目的典型性和条理性，以适应不同条理的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个主要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，

20、课堂的讲评要科学化，要重视教学的效果，不应讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充足暴露学生的思维经过，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提升了学生的应试能力。四、加强应试指点、培养非智力因素充足利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，提升学生的得分能力，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全，减少无谓失分，指点学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经历体验，力争找到合适自己的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提升自己的应试

21、能力；帮助学生树立自信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。在这一年中，我们固然获得了一些成就，但与兄弟学校相比，还有许多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断提升自己的教育教学水平。数学教学总结篇6恰当地引入新知，展现知识的价值取向，有助于学生明确学习目的，激发学习兴趣；通过引入、创设情景，刺激学生的求知需要，调动学生积极的情感因素，引发学生的学习兴趣。小学数学课堂教学中应怎样引入新知？可用如下七法：一、从数学自己发展的需要来引入新知教学中，老师要擅长从现有知识出发，展现新旧知识之间的矛盾，引起学生的认识冲突，让学生在需要中进入新知学习。例如“分数初步认识的教学，

22、先让学生做等分除法，4个饼平均分给两个小朋友，每人几个？2个饼平均分给两个小朋友，每人几个？当学生列式解答讲出算法后，教师提出：把一个饼平均分给两个小朋友，每人几个？怎么表示？在学生寻求解决问题的需要中，引入“分数。二、从知识的类比中引入新知类比法是由旧知去获取新知的一种主要方法。小学数学中的许多知识是与已有知识进行类比而产生的。教学中，在引入这类知识时，老师要擅长从新知的类比原型出发，引导学生去提炼原型的类比因素。在类比中萌发推出新知的思路。例如，“三角形的面积计算公式的教学，先引导学生复习正方形、长方形、平行四边形面积计算公式，再要求学生讲出平行四边形面积计算公式，再要求学生讲出平行四边形

23、面积公式的推导经过，强化面积计算中的转化法。然后让学生考虑：能否象寻求平行四边形的面积计算公式一样，通过割补或拼接把三角形的面积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算？学生不难由推导方法的类比而获得公式。三、运用归纳法引入新知在引入新知时，提供学生新知背景中的一些个别对象，让学生去观察、比较、分析、综合。诱使学生萌发猜测，引出规律。这样引入，具体表现出了编者的意图，符合学生认知特点。小学数学中的定律、法则、性质等规律的教学经常沿着这种思路来引入。例如：“加法结合律的教学，先出示如下两组练习。第一组第二组1827131827132851783285178337228573722857把全班同学

24、分成甲乙两个竞赛组，分别作第一、二组连加练习竞赛。当乙组获胜甲组不服时，师生讨论：第一组算式到底能否象第二组算式那样进行简算？当学生发现，每组的第1题、2题、3题结果分别相等时，老师提出如下问题：结果一样的两个算式之间有什么一样点和不同点？进而提出：通过比较，你发现了什么？四、在知识分类中引入新知从上可知，在教学相比较而存在于某属概念之中的种概念时，经常先让学生对属概念进行分类，然后分别对各类知识进行比较、分析。在学生全面感悟各概念的发生、发展和构成经过的基础上引入概念。这样引入背景突出，整体性强，学生思维连贯，认识天然。因此对所学的知识理解最深刻，知识构造最完好。例如“质数、合数的概念教学，

25、这样引入：让学生求出1，2，6，7，9，11，14，各数的约数换引导学生按约数个数把上述各数分类老师提示分类标准学生列举一些分属于各类的其它天然数引导学生分析比较每一类中各数之间有什么共同点都是天然数且约数个数一样，不同类别中的数之间有什么不同约数个数同比较中引出质数、合数概念。五、从学生的生活经历体验中引入新知儿童心理学研究表示清楚：儿童学习新知老是建立在一定的知识经历体验之上。尤其是小学数学中那些相对独立、前后联络少、实质属性较隐蔽的知识的学习，更是依靠于儿童的生活经历体验。教学中，老师擅长提供多种感性材料，丰富学生的生活经历体验，激发学生的记忆表象。从中提炼出新知“生长点。让学生在观察、

26、分析、比较中引入新知。例如“圆的认识的教学，学生认识“两定即定点圆心、定长半径是重点，也是难点。一位老师这样引入：让学生举出生活中的圆形物体硬币、钟面、饼干、车轮从中设疑：所列举的物体哪些一定要做成圆的？为什么车轮一定要做成圆的？学生为难提供学生正、反面体验材料，国外为了训练自行车运发动，设计出前后轮均为椭圆的自行车出示示意图。假设你骑上这种自行车会有什么感觉学生体验到：会产生上下颠簸。进一步分析颠簸原因是：车轴心到地面的高度随车轮迁移转变而不断变动，即轴心到轮边各点线段犬牙交错。骑上圆形车轮的自行车为什么平稳轴心到车轮上的间隔处处相等。在释疑中引入圆心、半径的概念。六、在操作演示中引入新知抽

27、象的数学知识广泛地存在于客观事物之中。数学的这一特点，决定了数学教学中引入操作演示的可能和需要。教学中，充足利用现有条件，把新知的发生、发展经过寓于学生的操作或者老师的演示之中来引入新知，符合学生的认识心理特点，以及情感需要。例如“三角形的认识的教学，让学生讲讲日常生活中三角形实例请学生用自备的3根小棒搭三角形要求搭出各种形状的三角形，并讲出搭的方法让学生画三角形并讲出画的经过比较所画出的各种三角形的异同在分析比较中引出三角形的实质属性。七、在创设情景中引入新知小学生的学习带有浓重的情绪色彩。数学教学中因数学知识抽象，情感因素隐蔽而容易使学生感到枯燥、单调。要克制这一晦气因素，从新知引入起，老

28、师要擅长根据学生年龄特征，把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜欢、令学生惊奇的情景之中，进而先声夺人，引发学生兴趣，启发学生思维。例如一个老师在教“求平均数应用题时，这样来设计“引入：师：同学们喜欢唱歌，谁为大家唱首歌？同学们兴致很高推选了一位同学唱歌。师：这位歌手唱得怎么样？如何来衡量她的唱歌水平？生：让评委来打分对，教师请4个小朋友和教师一起担任评委，给这位歌手打个分数4个小评委把打好的分数分别写在黑板上，教师也打了个分数。师：同学们看，5个评委意见一致吗？按谁的意见办？有些学生讲：听教师的。另一些同学讲：不行，那么还要其它评委干什么？师：对，不能仅凭教师讲了算。要解决这个问题，等学完“求

29、平均数应用题之后，大家就知道用什么办法来给这位歌手定分了。这里通过模仿电视上歌手大赛评委评分的情景，使学生兴致高涨，同时在情景中揭示了“求平均数的需要性，使学生以渴求的心理进入新知的学习。引入新知没有固定的形式。这里从小学数学知识的构成方式给出七种引入新知的方法，仅仅是一个示例，旨在通过示例，展现小学数学新知教学中新知引入的一般途径。详细应用中还要请教师根据教材特点、学生认识规律及年龄特征，精心设计，灵敏运用。数学教学总结篇7本学期的教学工作，有条不紊，兢兢业业，在平凡中有创新，在繁忙中有收获。现将一学期的工作总结如下：一、认真研究业务、精确教授知识。这学期我继续担任三年级数学教学工作，在教学

30、中我还是首先认真学习新课标，认真研究教材，为了精确的教授知识和找出知识教授的捷径，我经常阅读教育报刊杂志，请教有经历体验的教师。二、严格要求学生。针对本班的知识基础和学生情况，在平常教学中我采用书上的题学生做完后老师挨看，我以为这样能精确把握学生学得怎么样，学生做的考虑题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行考试，考试试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段，首先对课本进行具体复习，然后采用复习与考试相结合的方法。三、致力于数学教学的优化1。重视课堂气氛的活泼踊跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我特别重视创设良好的课堂教学气

31、氛，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。2。重视作业的开放性。开放性的问题能活泼踊跃学生解决问题的思维，提升学生思维的发散性、求异性、深刻性。3。重视学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，进而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。4。重视与学生的情感沟通。“理解是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以丰满的热情和充分的精神投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚恳、一份真情。当学生获得好成就，获得成功时，要给以祝愿和鼓励，当学生碰到困难，遭遇挫折时，要给以慰藉和支持。让学生感遭到教师在与他们安危与共，使之明了教师的一片真挚

32、与苦心。四、积极加入教研组举行的各种活动，而且根据课题组的分工认真完成了两个调查报告和三年级上册数学的习题集的编写。从这些工作中，我感到自己在一点一点在进步。回首这一学期，心中如秋水般明澈安然平静，精诚合作是我们的行为原则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真挚的努力去理论着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。数学教学总结篇8本学期，本人担任高一4、5班数学学科的教学工作，一学期来，本人以学校及教研组工作计划为指点；以提升教育教学成就为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目的任务，现将一学期来的工作总结如下：一、授

33、人以鱼，不如授人以渔古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。也就是讲，老师不仅要教学生学会，而且更主要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要老师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自发阅读，提出问题，释疑归纳的能力。逐步培养和提升学生的自学能力，考虑问题、解决问题的能力，使他们能毕生受益。1、在课前预习中培养学生的自学能力。课前预习是教学中的一个主要的环节，从教学理论来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好下面几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。1、本小节重要讲了哪些基本概念，有哪些留

34、意点？2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是怎样得到的，你看过之后能否复述一遍？3、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘手本上，而且从来没有要求学生应该记什么不该该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用对于个体而言少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵敏性。这些要求刚开始施行时，还有一定困难，有些学生还不够自发，通过一个阶段的理论，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习经过中进行角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位考虑法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假设我是教师，我能否弄

35、明白了？如何能力给别人讲清楚？这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题自动研究，积极考虑，自发地把自己放在了自动学习的位置。2、在课堂教学中培养学生的自学能力。课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的重要渠道。作为数学老师改变以往的“一言堂“满堂灌的教学方式显得至关主要，而应采取组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，构成以学生为中心的生动活泼的学习场面，激发学生的创造激情，进而培养学生的解决问题的能力。在尊敬学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差别，要因材施教，开掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采取分类教学，分层指

36、点的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在沟通中把握知识，在讨论中提升能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。在课堂教学中，我的一个重要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包含学生的考虑时间、演算时间、讨论时间和深切进入探究问题的时间，在我的课堂上能够看到更多的是学生正在积极的考虑、热烈的讨论、亲身动脑，亲身动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于教师的教授，而是在积极自动的探寻求索。当然数学教学经过作为师生双边活动经过，学生的探寻求索要依靠老师的启发和引导。在教学经过中，我也从来没有放弃对于学生的指点，

37、尤其在讲授新课时，我将教材构成一定的尝试条理，创造探寻求索活动的环境和条件。让学生通过观察归纳，从特殊去探寻求索一般，通过类比、联想，从旧知去探寻求索新知，收到较好的效果。3、在课后作业，反应练习中培养学生自学能力。课后作业和反应练习、测试是检查学生学习效果的主要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列菜单，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反应教学效果，通过一系列的理论活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。学生自学能力的培养不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实

38、实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的学生在自学能力上得到了长足的进步。科学布置，课前、课堂、课后三者结合，留给学生充足的自学时机。真正把学生推向自动地位，使其变成学习的主人，我想这是每一位教育工作者所梦寐以求的结果吧。二、数学教育创新大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因而，我个人以为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知经过，用数学的语言就是“认知建模。而这经过的创新应该具体表现出在下面三个方面：1、勤于考虑：创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出

39、性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，构成这些论证的理路需要思维经过。为此，我们首先必需让学生对学习的对象有所理解。由于数学知识的获得重要依靠紧张思维活动后的理解，只要透彻的理解能力溶入其认知构造。这就需要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上教授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模拟某种形式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于考虑。对知识和方法要多问几个为什么？如：为什么要构成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？怎样应用？勤于考虑的表现还在于对认知经过的不断反思、回首，不断总结挫折的教训和成功的经历体验。避免墨守陈规，勇于创

40、新。2、擅长发问：学生在数学课堂中通过观察、感悟学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长发掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们提倡的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是擅长提出新颖的具有独特见解的问题。我以为会发问是创新的一个主要标记。3、解决问题：学数学离不开解题，解题是在把握所学知识和方法的基础上进行运用。解题能够训练技巧，磨炼意志。在解题经过中，首先应判定解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探寻求索经过中，要留意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去考虑，并擅长在解题全经过监控自己的行为：能否走弯路？能否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期构成习惯后，往往能够别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的主要标记。为了让学生到达这个境界，必需让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回首，积累经历体验，加强解题意识，提升能力。【关于数学教学总结范文集合8篇】