高二语文教学反思_1.docx

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1、高二语文教学反思高二语文教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是主要的任务之一，我们能够把教学经过中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我整理的高二语文教学反思，欢迎大家共享。高二语文教学反思1第一学期高二语文期中考试结束了。试卷出得怎样呢？学生考得如何呢？通过对学生考试情况的抽样分析，结果能够讲是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但此次考试的整体结果，却多少是让人有些吃惊的。从试卷牵涉到的材料来看，重要有如下特点。一是紧紧围绕新的高考讲明来命题。语文基础知识及应用方面，留意到了各个知识点的牵涉：语音、病句、以及文言知识的应用，都符合新的高考大纲的讲明。重要考察了学生对语言文

2、字的应用水平，十分是在语言表达方面，留意到了理论与实际的结合，具有鲜明的时代感。二是试题具有针对性和可操作的实际性。这份试卷重要从可操作的实际上做文章。一、试卷分析本次期中考试试卷有下面一些特点：1、重视课本的教学反应，两篇课内阅读取材（逍遥游）和（项脊轩志），考察点着重文中有思想内涵和有语言表现力的字文句的理解。2、课外文言文阅读是我们曾经选用的试题，但结合了课内文言知识的考察，课内课外有机结合。3、现代文阅读仍然是突出能力考察，看重文章内在情感的领会和把握，看重语感的考察，看重文章的整体理解。4、写作能力的考察，作文为命题作文，题目是“挂念，重视细节描写，学生的情感体验，写出了自己的真情实

3、感。二、存在的重要问题1、文言文重记忆不重考虑。默写中重要问题是背诵不足，以及课外材料的阅读得分不高，反映了很多学生文言文的学习偏于记忆、反复、稳固，而怎样联络语言环境分析进行考虑，怎样运用已有的知识去解决新问题等方面相对软弱。2、基础不够扎实。重要表如今词语的积累和语言表述上。现代文阅读中考察的词语全是常用词语，可毛病率高。阅读题的文字表达，作文的语言表达，都有较多学生错字多、病句多、词汇贫乏，标点混乱，反映了语文基本功的不扎实。3、作文不够详细，没有写出自己逼真独特的感受。“挂念是一个有话可讲的题目，完全能够进行详细生动的描绘叙述。遗憾的是很多学生不消自己的语言写自己的感受，而是堆砌辞藻，

4、搬弄陈词，以至套搬作文。三、反思和计划根据此次考试反映出的重要问题，结合平常的教学现状，拟订了下面几点教学计划：1、培养学生良好的语文学习习惯，让学生学会学习。本次考试能够看出学生在学习习惯和方法的养成方面的欠缺，今后在课堂教学，还要加强对学生语文学习方法的指点，催促学生养成良好的语文学习习惯。2、加强语文积累。语文能力的提升有一个较长的经过，它的基础在于有厚实的积累，包含语言材料的积累，生活和思想的积累等等。作为老师不能由于不考课内的文章而放弃对课本的学习，更应看重对教材的学习，引导学生熟悉课文，对课文中的词语、句子、文章构造、思想观点等，该记忆的要记忆，该借鉴的要借鉴。3、夯实基础。在生字

5、词的积累，课文的朗读，语言表达的精确规范以及书写等方面加强训练，为进一步的学习打下扎实的基础。4、要在学生的能力培养上下工夫。真正做到“授之以渔而非“授之以鱼。语文能力的提升仅靠课堂是不够的，还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。5、文言文教学上，古诗文名句的积累，除了催促学生熟读记诵外，还应该引导学生进行需要的理解，加强学生的课外阅读，在上学期的基础上继续学习课外的短小精悍的好文章。在课内外的联络中使学生更好地把握文言知识，提升文言阅读能力。相信坚持下去，定有成效。6、阅读能力的提升。阅读一篇文章，相关的知识背景越丰富，文章越容易理解。因而要努力引导学生广闻博览，多读多吸收一点。利用语

6、文拓展课给学生介绍好的阅读材料，随时指导阅读方法，以收更好的效果。并可采取比较阅读的方法，以收一举多得之成效。7、加强作文训练。还应增长作文密度，从写中积累语言。一周一大作，一周一小作，留意生活中的点点滴滴，并经常进行个别指点。高二语文教学反思2上学期教学工作给我留下了一些经历体验，同时也有许多不足之处，反思如下：一、教学必需要动脑筋高二上学期重要教授（古代诗歌散文鉴赏）专项。我备课比较认真，留意多方查找资料，留意研究教学方法，能够比较自在灵敏的驾驭课堂。除了必需教授的篇目，对于十分优秀的作品，我也留意有选择的教给学生。如（春江花月夜），这是一篇极其优美，艺术性极强的作品，除了查找资料，我自己

7、也反复诵读思考，寻求最好的方法，为了避免学生阅读时不求甚解，我课前布置作业，让他们在本子上写出鉴赏提纲，在课上进行沟通，这样学生阅读的深度就更大一些，也便于我课堂上引领学生做较深条理的鉴赏。我留意问题的设置，尽量让它起到带动全篇的作用，对学生可能会不太理解的地方，我尽量留意用恰当的语言，到达深切进入浅出的效果，比方谈到人和景的关系问题，我便举婚纱照为例，西式礼服的一对新人需要配上欧式风情的背景，休闲装的后面就要配上天然风光，这是景和人的协调，假如一对漂亮的新人，后面只要一片纯白的底色就很欠好看，这是景对人的衬托。古诗词鉴赏题在设置问题的时候，经常会有“请作扼要分析这样的要求，学生老是搞不清楚分

8、析和概括的区别，答案很难符合要求。我就告诉他们，好像桌上摆着钢笔，铅笔，格尺，橡皮，圆规等等，要你概括一下，桌上这些东西是什么，我们要回答，是“文具，这叫概括，反过来，问你详细有哪几样文具，你就要一一指出，这叫分析。学生学会了一些答题的套话，这其实是好事情，是答题规范的前提，但问题是他们随意乱套，针对性很差，那一首诗上来，都讲是“热爱祖国“壮志难酬我便告诉他们就如手套要戴在手上，袜子要穿在脚上，假如需要分析的话，就要一项项对准，五个手指头的手套，大拇指的套在大拇指上，小拇指的套在小拇指上等等，这才是精确的分析。有了这些比喻，学生就很快弄明白了答题的方法和思路，获得了事半功倍的效果。而且，我认识

9、到，一个成熟的老师不该该过多依靠参考资料，对文本要努力做出自己的有个性的解读，能力真正培养出学生的能力来。所以，碰到一篇文章，我自己都要反复读上几遍，自己理解的透彻了，设计出来的问题针对性就十分强，课堂效率也就更高。课外习题多半都有明确答案，但任何专家学者也会有出错的可能，所以对于习题答案我一样要反复考证，理解透彻了再讲授给学生，碰到毛病的答案，我会把它纠正过来，不会拿专家的头衔压人强加给学生，我想一个教师不只是要把正确的知识教授给学生，更要教给学生一种求知的态度，所以自己怕麻烦是不可取的。书后习题也要有选择的使用，有的题目比较空泛，我们的学生回答较为吃力，我们要动脑筋把大问题分解成小问题。或

10、者干脆自己设计。比方，书后习题“请讲讲杜甫思想改变的经过。这个问题，虽然能够领起全篇，但也很容易使学生望而却步，就不如来个假设，“假如杜甫做个顺风顺水的太平宰相，他会写出如何的作品?而“杜甫有没有能力成为一位出色的宰相?“为杜甫设计一条别样的生活道路能否成为事实这些问题的讨论倒是学生更感兴趣的，我们一样能够最后把问题引申到时代背景，个人经历与文学创作的关系上来。二、老师要多读书我们应该能明白一桶水和一杯水的关系，就要切切实实为这一桶水下足功夫，语文老师多读书是必需的。读书的经过其实就是备课的经过，有了丰富的贮备，你的课堂讲授能力真正成为源头活水汩汩流淌，你能够旁征博引，信手拈来，它决不是一种有

11、意的做作，不是显摆，就像喜马拉雅不须显示它的高峻，浩瀚大海不须显示它的宽广，学生便天然领会到小溪与大海的不同而甘受海洋的吸引。比方讲解杜甫的人生经历，他做过八品的左拾遗，谏官应该是非常主要的，为什么设为八品。杜甫为什么直言进谏却不被皇帝喜欢，假如就文本谈文本，你会理解为杜甫只是一介迂腐文人，没有做官的能力，匡扶济世只是一厢情愿，这种理解也未尝不可，但应该讲不够深透。我读过（唐太宗传）（忽必烈传），我知道，杜甫的理想不能实现的结果与自己有关，更与君主有关，假如他能碰到唐太宗这样的明君，恐怕就会是另一番结局了，所以贤臣必需要碰到明主，就如千里马必需伯乐的慧眼。假如你不了解那些真正的明君是如何纳谏的

12、事情，你怎会真正理解杜甫的苦衷呢?我们学习（项羽之死），学生会对项羽的“才干由衷钦佩。但文章里有的环节让人生疑，假如你止步于文章自己，疑点永远成为疑点，你会被项羽个性的闪光之处深深吸引而忘却了讲究。但假如你读过（史记），加上进一步的考虑，知道项羽实际上是在心理瓦解的情况下的弃军而逃，司马迁是出于某种目的有意的突出一点，忽略了全面，这样，你会更好的让学生理解读书要动脑，尽信书不如无书的道理。而这些东西不是你课前一下子能够预备出来的，必需靠平常的大量积累。所以，这也是我今后努力要做好的一件事情多读书。三、要真正下些苦功夫1、课堂确实是需要设计的这一点，我在前面一个环节已经讲了许多，这里再强调一下而

13、已。我听过两位同学科老师的同一节课，明白了课堂上有无设计的区别，同样的知识点，我们都能讲对，讲明白，这是做好教师工作的基础，但学生能否有兴趣听，学习的效果如何则与我们所采用的方法亲密相关。同样是发问，一个教师分别向三个同学发问了三个大问答题，学生答得都不太好，其他同学却都把心放到肚子里，像没事人了一样，等待着教师纠正。教师差不多等于把上面一节课重讲了一遍，效率很低。另一位教师，把大问题分解为十几个条理清楚明晰的小问题，发问了十几个同学，既捉住了学生的留意力，让他们不敢溜号，也同时用较短的时间回首了一下上节的内容，效率显得高多了。其它环节也都如此，所以我才明白了为什么在大考中后一位教师的教学成就

14、总要高出前面教师一大块，这事情绝非虚构。2、看重答题方法指点授人以鱼不如授人以渔，我们不能偷懒，只教给学生正确的答案，我们必需要教给学生答题的思路，方法，这样能力举一反三，触类旁通。尤其语文科目，我们只能押题型，而不能精确的押到原题，所以学生把答案背得烂熟也未必有用，明白方法最主要。但有时习题答案并不告诉我们思路和方法，或者编者所写的并不是很切合学生实际，多数时候是需要教授者自己去归纳整理的，有的教师可能习惯于省略这个经过，等着学生自己去探索，那就忽视了我们普通高中学生的实际，我们的学生绝没有那么高的学习积极性和那么好的学习方法，这一点必需我们去提供帮助，阅读鉴赏题，表达运用题都是如此。在这一

15、点上，我平常比较留意，今后要做更多的努力。3、课下辅导跟得上前面讲过，我们的学生学习自发性不是十分强，所以不要指望我们布置了，他们就能完成得很好。所以，我们的催促检查工作必需到位。对于基础知识积累着一块尤其如此，该听写就听写，该发问得发问，该修改的试卷就得修改，否则学生就不看重。没完成好的就得反复催促，比方课文的背诵，有些教师也以为花那么多功夫不划算，可是每个人都舍不得时间，都少拿一两分，班级成就天然要低那么一点儿，事实就是如此呀，学校这样考核，我们就得这样计较。四、个人问题较大的方面1、有些事情不能坚持始终。比方作文训练，一上高中，就要求学生写随笔，记读书笔记，开始每周都查，后来改为两周一查

16、，许多学生看重不够，收的时候糊弄一下就完事，加上工作任务也许多，批阅起来确实花费不少时间，看着学生写的不认真又生气，后来改成了自愿交，结果，就成了没有人上交。我们的学生也是人呀，谁不得偷懒就偷懒，所以，我们教师首先不能带头偷懒。2、对学生不够耐心理科班的语文教学始终让我头疼。原来做班主任的时候学生较给面子，故而领会不深。后来不做班主任了，才明白了理科学生，尤其是重点班学生学习语文的真正模样形状。经常是你讲得喜形于色，他们仍然在理化题集上运笔如飞，于是喜形于色就变成了横眉怒目，教师横眉怒目也难受，于是就只好麻木不仁了，学生不看教师，我讲课也就不肯意在看他们，在理科班惹一肚子气，再到文科班找点平衡

17、，不知学生的感受，自己过得很痛苦。比方，布置了课文背诵，理科班学生就是不背，认可罚写也不背，课堂上没有时间死抠这个，于是我讲，好吧，这些需要背诵的篇目我告诉你们了，背诵是你们自己的事情，我没法替代，你们看着办吧。私下里交代课代表找时间考，课代表也有点懒惰，征求了学生的意见，结果仍然变成了自己看着办，结果期末考试这个背诵题考了九分，我们的学生有的只得了一两分。这让我认识到，我们教师的工作有点像车夫，听话的喊“驾喔吁就能够了，不听话的也不能等着他们自己明白道理，吃一堑也未必就长一智，由于他们是心智并不成熟的孩子。明白的时候往往就来不及了，但我们又不能拿鞭子赶着，我们教育的是学生不是骡马，但在电影（

18、大笑江湖）中有个可笑的镜头很值得玩味，那就是小沈阳骑着驴子，驴头前边吊着一只胡萝卜，驴子就撵着胡萝卜向前走去，何必吆喝呢?这个道理我如今想通了，但落实到行动上，我还没有想清楚，把什么东西变成胡萝卜，在不知不觉中引领着学生前行。于是，考虑，考虑，再考虑高二语文教学反思3近段时间在复习中国古代诗歌鉴赏，共分四个专题:鉴赏中国古代诗歌的语言，鉴赏中国古代诗歌的形象，鉴赏中国古代诗歌的表达技巧，鉴赏中国古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。越复习越觉得我们中国古代的诗歌博大精深，韵味深长。中国古代的诗歌往往通过几个意象的描绘来传达作者深切厚重的感情，在有限的诗句里蕴含丰富的内容，需要一定的想象和联想能力

19、把握住。但我发现通过从这几个专题的复习，学生在一定水平上能把握住诗歌鉴赏的窍门，提升高考得分率，以至能向满分靠拢。所以系统的指点学生复习诗歌鉴赏就显得非常需要。我先从鉴赏诗歌的形象下手，先梳理出一整套中国古代诗歌中常用的意象的文化意义和常用的一些意境修饰语，要求学生在早自习的时候背下来，记下来。上课的时候我再用多媒体幻灯片出示一些例子，一步步引导他们答题，并一起归纳出答题的步骤，最后辅以随堂练习题，稳固学习内容，我发现效果还很不错。后面几大板块我都按类似的步骤进行，发现学生比较能承受，碰到诗歌鉴赏题的时候也不再是一头雾水，不知从何下笔了。而且在教学经过中，我自己也通过教学对诗歌鉴赏的知识有了个

20、系统的了解，让自己在诗歌鉴赏方面的水平也有了个新的提升，可见，做任何事情认认真真，做好预备，有条理有系统地去完成，于己于人都有好处。另外，通过诗歌专题训练也暴露出学生在这方面的许多问题，最大的问题就是看不太懂诗歌，这极大地影响了做题。试想，一首诗歌写什么内容你都不知道，那不管教给你什么方法都是白费。所以这也提醒我在以后的时间里要多留意引导学生读诗歌，背诗歌，赏诗歌，以期他们能在高考前的这段时间里构成鉴赏诗歌的语感，提升他们一点点读诗歌的素养。高二语文教学反思4（登高）首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回中有六个意象，分别是“风“天“猿啸“渚“沙“归鸟，意象的特点是“急“高“哀“清“白“飞回，（

21、登高）教学反思。其它意象和特点以及构成的气氛都好理解，但“渚清“沙白绝对是一个难点。怎样理解呢？发挥合理的想象和联想，同时兼顾全部意境的总特点。“渚是水中陆地，“沙是水中沙石。怎样理解“清和“白呢？从色彩出发：二者皆是冷色彩。从联想出发：暮秋时节，水中的小块陆地上能有什么景色呢？蒹葭苍苍，白露为霜，芦花飘飘，随风而舞，教学反思（登高）教学反思）。蒿草满地，枝败叶衰，随风而动，迎面扑来的满是萧瑟和衰败。所以“清应该是“凄清“凄凉。暮秋时节，江水寒彻，水中的沙石或出水或不出水，同样寒凉无比，沙石白的透彻，冷的凄凉。一石一粒无不折射着丝丝的寒凉清冷之意。触类旁通，发挥想象，深秋，月色洒在地面上，有“

22、天街月色凉如水的诗句，这时月色也是白色的，同样传达出“清冷之意。所以“白是“凄清“清冷。清冷，是符合整体画面意境的。律诗和绝句是浓缩的精华要髓，我们解读诗歌是寻求和作者有更多的交集，而细读文本，发挥合理的想象就是一把钥匙。这样的尝试是有效的，应该坚持。高二语文教学反思5在不知不觉中，这个学期就要结束了，高二语文教学工作也要告一段落了，我应该对这一学年所走过的教学之路进行深刻的反思，以便为以后的教学工作做更好的预备。高二语文重要是选修课程。诗歌散文系列和小讲欣赏系列都着眼于鉴赏陶冶，所以，选修课的设计，必需以课程目的为根据，充足考虑学生的需求和实际水平。因而，我以为，本学年的教学应侧重加强学生阅

23、读和写作能力的提升。正由于这样，我对高二教学设计曾反复思考，语文该学什么？怎么学？这恰是学生很困惑的问题，只要让学生明白这些，学生才有学习动力，也才会有意识地去把握语文学习的信息途径和方法。所以，通过研习新课标，我让学生感遭到“积累的主要，领会精读和合作探究的主要。我对学生的详细要求是，两条腿走路课本和课外阅读结合，看重（语文报）作用；两只手掌舵一手抓基础，一手抓训练；一颗心思考感悟和熏陶。而这一切，必需要有良好的阅读习惯、方法做基础。阅读方法有好多种，也许，有的教师喜欢齐读，但是，我以为，在诗歌教学中，齐读是能够的，但小讲和散文是不适宜齐读的，由于学生要照料读得整洁，因此无法用心感悟、体味课

24、文，只能是“和尚念经而已。所以，我在讲授散文和小讲时，每节课都会留给学生默读的时间，此时教室里固然一片静悄悄，而学生的大脑却处于亢奋状况。默读能让他们真正进入文本、感悟文本、沉浸于文本。默读，由于给了学生更多的空间，恰恰能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验，真正感遭到课文语言的魅力。这一年的课堂阅读教学中，我要求自己“且慢开讲，且慢启发，渐渐改掉以往为赶教学进度而置学生的感受于掉臂的教学套路。语文学习是一个体味、浸染的经过，不能一味寻求快节拍，必需让学生坚持宁静、安然平静的心境，这样能力保证对课文的独立阅读及对问题的独立考虑。有时，我也会先布置考虑题，然后让学生带着问题读课文。这样，学生读

25、的方向、考虑的重点就明确了，教学预设的教学目的也就顺利到达了。俗话讲：“根深能力叶茂，本固方可枝荣。“读就是语文教学的根。非读无以广积，它能够发展学生观察、想象、思维等能力，通过阅读激发出来的思维，如同整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽、成长，获得收获。另外，我在教学中也十分重视写作教学工作。阅读和写作是语文教学重点，在高考试卷中，占了很大的分值。再来反思我们的语文教学，实事求是的讲，以前，我们有点“空，每次作文的教学程序都是收作文、看作文、下评语、讲评这几个“固定招式，然后又布置新作文，进入下一轮“固定招式的修改形式。难道就没有一个更好的修改作文的方法了吗？我试图改良，一开始

26、是轻修改经过而重讲评经过，即轻对个体作文的修改而重对优秀作文的表扬和差作文的讲评式修改，还将学生的优秀作文展出沟通，以“鼓励优秀带动后进。这样收到了一定的效果，但总觉得不尽如人意，关键是不能充足发挥学生的潜能。后来，我在作文修改中引进“自立、合作、探究的理念，让学生按小组互评，把本小组最优秀的作文和最有问题的作文写出评语，交给教师，全班沟通。这样，能够真正让学生参与进来，调动学生积极性。高中语文“新课程标准把读写能力放在了首位，因而，在语文学习方面，要十分看重阅读和写作的结合，要在阅读中充足地吸收，在写作中天然地倾吐，使阅读和写作相辅相成，到达共赢。例如（中国古代诗歌散文欣赏）中就有不少能够借

27、鉴的篇目。（阿房宫赋）比方的生动、想象的瑰丽、夸大的奇特，都是学生学习的好素材。当然，以上都是我在教学中的不太成熟的反思，我希望，在今后的教学理论中能得到不断的提升。高二语文教学反思6一、试题分析和学生答题情况下面从基础知识、文言文阅读、默写题、古代诗歌鉴赏、现代文阅读、语言文字运用、作文、附加题等八个板块来分析。1、基础知识此次考试基础题部分增长了3个选择题，分别是字形题、加点词解释、文学常识题，内容牵涉必修5和（中国古代诗歌散文欣赏）的一二单元，必修5的内容，有些知识学生已有遗忘，所以正确率不是很高，大略只要30。2、文言文阅读文言文阅读选用的是仍然是人物传记，题目的设置依次为：理解实词、

28、挑选信息、分析理解内容、翻译语句。对于实词的理解，难度不大，但学生由于没有科学高效方法，同时文言阅读的基础也较差，所以正确率只要56。挑选信息是常考点，也是几道题之中一贯做的比较好的，而且此次题设计的比较简单所以精确率比较高。分析理解内容，由于学生对文章的理解不是很全面，审题不够细心，这道题的得分率一向较低，此次的精确率为30。翻译句子总分为6分，许多学生在做这类题时，不能坚持直译的原则，也不重视文言句式的考察，往往漏掉了得分点。但由于此次的句子比较简单，所以得分情况良好。3、名句默写名句默写题10分，由于考前有要求，所以整体情况良好。4、诗歌鉴赏此次诗歌鉴赏，是一首杜甫的诗，在课本中，杜甫的

29、诗我们学了两首，对杜甫以比较了解，有加之是资料上的原题，所以重要考察了落实的情况，至于学生古诗鉴赏的能力，还要看最后的附加题了，总体看来，鉴赏能力参差不齐，整体较差。5、现代文阅读本次阅读文章是一篇小讲，迟子建的（与周瑜相遇），内容有些朦胧，但主题还是比较明显的，而且后边的习题设置的较简单，总体得分情况还能够。6、语言文字运用17、18题难度系数也比较低，同学们都答得不错，快班有80的同学都做对了。但由于太过简单，并不能考出同学们的真正水平，不外得分情况好，也给同学们增长了几分自负。7、作文此次考察的是材料作文。材料中的故事有很明显的立意方向，即环境对人的影响，而且考试结束时，有同学告诉我，这

30、个作文题高一时候考过，所以，立意上不存在大问题，但仍有偏题现象。作文总分50分，40分以上的占到20，作文重要问题是硬伤过多，比方笔迹潦草，文面不整洁，还有明显的错别字，严重影响了得分。另外，还有一些同学作文没写完，或匆匆结尾，字数不够800字，分数直接下降到35分下面，所以，在考试中合理布置时间是很主要的。二、今后教学的建议1、看重基础，扎实训练，加强背诵，加强积累。在今后的教学中，我们仍然要加强对成语的积累运用、古诗词的背诵、文言字词的积累，还要多积累一些古诗词鉴赏方面的知识。2、专项训练，提升语基的得分。在后段时间对成语、语病和连贯题要进行不间断的训练，题量不能多，要少而精。在做题中查漏

31、补缺，提升应试能力。3、加强指点，提升阅读理解能力。要指点学生学会初读感悟、细读理解、研读品味。其次，要多条理，多角度地进行指点，如指点学生把握关键字词，领会重要句子，把握重点语段，理解文章思想，领悟文章内涵等。尤其要留意典型的题型屡次训练，要让学生做笔记，指出答题的形式，引导学生答题规范化。4、优化策略，提升作文教学的质量。首先，要看重作前积累的指点。作前积累是作文指点的需要环节，教师要帮助学生加强生活积累和语言积累。除指点学生多去体验生活、感悟生活外，教师还能够针对几类时新的观点为学生搜集些经典故事以及最新事例，以弥补学生积累的匮乏。其次，强化学生的写作意识，切记不要踩上高考作文的低分雷区

32、。平常作文训练中，出现一次，指出一次，强调一次。最后，要加强作文的规范训练，指点积累写作技巧，要在审题拟题、谋篇布局、写作手法，谴词造句等方面对学生加以指点；要加强评改指点，老师评改作文时要捉住重要矛盾，每次习作无需面面俱到，而应该有的放矢，同时要擅长发现学生习作中的闪光点，多鼓励表扬，要看重培养学生的自改能力，使学生明确改什么和怎么改，最后，最主要的还是严格要求书写的规范性，努力做到全文无修改。20xx年11月20日高二语文教学反思7优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活。一堂“活的语文课，就像一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活，需要灵敏的老师引导，鲜活的学生思维

33、，活泼踊跃的课堂气氛。1.活化课堂关键是老师引导灵敏。要想活化语文课堂，让学生学得活，当然老师灵敏引导是关键。首先，老师的教法活，带动的必定结果是学生的学法活。老师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观，多启发，多鼓励；让学生多考虑，多动手，多动口，教师在课堂中应少废话、少替代、少包办、少抱怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。其次运用灵敏、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、形象地表现出来就显得至关主要。我在教学中经常利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，把学生天

34、然而然地带入特定情境。充足利用各种媒体上课，给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容，而且能顺利解决课文有关问题，精确把握知识要点。再有让学生在课堂短剧表演，新颖的板书设计，随手勾画的“简笔画等，都能促使学生沉浸语文课堂教学中。2活化课堂核心是学生思维鲜活。语文课堂教学必需重视发挥学科的思维功能，鲜活的思维是优化语文课的核心。在教学操作中，有经历体验的老师在灵敏引导的同时，特别重视鼓励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新，自发地让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，培养思维的灵敏性。鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。我在教学中从不随意打断学生

35、的发问和回答，知足学生的好奇心求知欲望。3活化课堂特征是课堂气氛活泼踊跃。教活，学活，课堂气氛怎能不活，老师引导学生“探究，学生全方位投入考虑；老师鼓励学生“尝试，学生又能大胆理论；老师鼓励学生“超出，学生就思维飞扬；老师让学生“选择，学生能自作主意；老师激发学生“创造，学生不断开拓创新。课堂上时而让学生演一演，画一画，辩一辩，赛一赛，唱一唱，问一问，读一读，猜一猜，全部课堂气氛就活泼踊跃了起来。充足利用小组教学形式，在不同的时段中让学生或探究讨论，或静听欣赏，或即兴表演，或自在沟通，或游戏娱乐，使学生如坐春风，这样的教学效果也一定良好。当然，在施行活化课堂教学活动中，也有几个方面值得留意，一

36、是要面向全体学生，使每个学生都参与到活动中来。二是活动尽量不要预先排练。三是要处理好活动形式与教学内容的关系。四是要对学生的活动多加肯定，表扬。最后还要教师有较好的课堂组织调控能力。高二语文教学反思81、把课文当作学习语文的例子。要通过课堂真正提升学生语文素养，必需把课文当作“例子。我将（林黛玉进贾府）的教学重点确定为鉴赏人物形象和语言，学习透过人物言行认识其内心世界和思想性格的方法。并希望通过该课的学习，使学生了解通过人物的外貌、语言、行动和心态表现人物性格的写法。为实现此目的，我通过学情调查、相关知识介绍等手段，为学生搭建了阅读赏析的平台。目的实现后，再通过学生兴趣阅读沟通，由课文宕开，使

37、学生在课外对古典小讲的阅读课内化，让学生在课内对（红楼梦）的阅读在课外有了拓展。这样,学生对中国古典小讲多留意让人物在生动的情节发展中和人物相互的关系中去展现自己的的性格这一手法，有了进一步的认识，更好的到达了本课的鉴赏目的。用李镇西教师的话来讲，一节课上完了，一课书教完了，不是就能够画上句号了，而应在学生心中留下破折号和更多的问号。2、让语言成为品味形象的中介。以往的教学，多用电视剧（红楼梦）中的人物剧照或电视剧片段来吸引学生的眼球、调节课堂气氛。但这样做容易让学生的留意力集中在片中人物的外在形象上，进而忽略了对名著语言的品味鉴赏。为培养学生对语言文字的感觉，提升学生的语文素养，本课教学，我

38、力求不消一张图片，一段电视剧，充足利用语言文字的间接性，通过对欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，进而领略文字所蕴涵的丰富内容，感受文学大师运用文字的高超技艺，提升学生的欣赏水平。3、使学生成为课堂教学的主角。在赏析王熙凤这个人物形象和课外兴趣阅读时，采取小组内的合作、小组间的竞赛等形式。这种自立、合作、探究的学习方式，大大激发了学生自动学习的积极性，充足展示了学生自立学习的意识，培养了学生自动探究、团结协作的能力。如对王熙凤这个人物形象的鉴赏，经过小构成员的合作，就能够从多方面展开，很多学生都表现出了出乎教师意料的鉴赏能力和独特的思维角度，这也是在以老

39、师为主体的课堂上难以出现的喜人现象。高二语文教学反思9本学年，我担任高二两个理科班的语文教学工作。在这一阶段我充足认识到教学改革的需要性和紧迫性，以高度的责任感，以创新的勇气和创造性的工作，认真的去理论此次改革。严格要求自己和学生，尊敬学生，发扬教学民主，使学生学有所得不断提升，使自己的教学水安然平静思想觉悟不断提升。一、以书为纲，以生为本。1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学形式。我认真研究教材，了解教材的构造，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自若，知道应补充哪些资料，如何能力教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧紧捉住桃树，在领略墙内春色的

40、同时，把头伸到墙外，去欣赏墙外的无边风光。2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生承受知识应是自动的，而不是被动的。我留意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的教学办法。兴趣是最好的教师。学生只要对知识产生了兴趣，能力够积极自动地去学习。为此我重视考虑教法，解决怎样把已把握的教材教授给学生，包含怎样组织教材、怎样布置每节课的活动。二、以课堂为主阵地。课上的45分钟是学生学习水安然平静能力提升的主疆场。为了能更好的提升课上的效率，我还十分留意学法的指点，上课的方式在具体表现出以教师为主导，学生为主体的原则下，采用多样的授课方

41、式，让学生充足发表自己的见解，收到不错的效果。兴趣是最好的教师。学生只要对知识产生了兴趣，能力够积极自动地去学习。怎么样培养学生学习语文的兴趣呢？其实如今的学生有一种心理我们不能忽视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点知识已远远不能知足和感动他们，所以我就经常设置一些竞赛活动，以小组为单位，挺身而出，人人参与，在这一次次的挑战中，学生的兴趣加强了，自信心培养了，我因势利导，让他们去看一些知识性强、娱乐性强的栏目，使他们对学习产生了自动性。如此组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生

42、愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，强调“以学生为本，安身于改变学生的学习方式，提倡科学探究。三、积极参与各项教研活动，博采众长，提升教学水平。我在平常留意培养多种兴趣喜好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。安身如今，瞄准高考，我和同组的教师等一起细心研究高考考纲、考试讲明，然后，以此作为我们平常学习新课和复习的绳尺，重点抓好“三基的落实，即基本知识、基本方法、基本技能，同组的各位教师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清楚明晰、更明确了。在教学经过中，努力改变教学思路在针对学生班级容量大，学生参差不齐的情况，在备课经过中就针对不同学生状

43、态，采用不同的教法，材料的选取方面，也都有很大不同，重视学生的能力培养为主，通过学生查找课外材料，提升阅读能力，进而提升分析问题和解决问题的能力十分是综合阐释问题的能力。本学期我新接手了高二12班的语文教学工作，接班时该班的语文成就位于年级最后一名，我经过与学生的良好沟通，改变学生学习观念，因材施教地教学辅导，在该班班主任的鼎力支持下，在中考中获得了可喜的成就，该班语文成就已经由第十四名上升到了第六名。下面谈一谈教学中的困惑。如今的语文教学，越来越难教，由于学生的知识构造更新太快，同时也由于学生的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰辛的工作。还有每个班近50名学生的班容量，给教学力度和教学进度

44、以及管理都带来了很大的困难。最后要讲明一点，困惑和埋怨都只是一时的，由于这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，获得更大的成就！高二语文教学反思10忠孝，是中华民族的传统美德。在精神道德严重滑坡的今天，重提忠孝，对独生后代这些“新新人类来讲，仍有现实借鉴的意义。所以我在教案设计时，紧紧结合课文内容打亲情牌，巧妙浸透亲情教育和思想教育。令人欣慰的是，通过反复的朗读领会和学习讨论，唤起了学生的亲情意识，很多学生通过日记和博客反思自己过去对双亲的言行，愧疚意识溢于言表，让人倍感欣慰。这是教案具体表现出出的人文性最为成功的

45、一面。不外，究竟是古文，古文知识积累相当主要。在教案设计时，除了朗读背诵突出外，对古文言知识的检查落实稍感不足，这一点，在辅导课布置的考试中已经表现了出来。另外，古文背诵对学生来讲是难点，学生都有畏难情绪。我发现解决的较好的方法是：一要逐段推进，通过默写检查落实；二老师示范背诵能消除学生背诵的畏难情绪三奖励背诵也富有成效。高二语文教学反思11（林黛玉进贾府）节选自（红楼梦）第三回，是全书序幕的一个构成部分。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析，欣赏精彩的人物语言。学习的难点是怎样领会作品怎样根据人物外貌描写来概括性格特点，同

46、时要留意一些古今词义的变化。在上这节课之前，我引导学生：（红楼梦）写人物已经改变了以往古代小讲人物类型化单一化的写法，塑造出成群性格鲜明的人物，其中林黛玉就是一个典型。这样的引导不仅能使学生明白（红楼梦）在人物描写上的成就，还能让学生更易理解林黛玉的性格不是单一的，而是丰富和深刻的。许多老师喜欢用电视剧（红楼梦）中的人物剧照或电视剧片段来活泼踊跃调节课堂气氛。但这样做容易让学生的留意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了对名著语言的品味鉴赏，这与语文教学的目标是相悖的。语文课就是要培养学生对语言文字的感觉，提升学生的语文素养。我充足利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法的介绍和运用，再加上对

47、欣赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字亲密接触，进而领略文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的高超技艺，提升学生的欣赏水平。在教学环节的设置上，我让学生充足发挥主体作用，讲出自己对文中林黛玉的理解。在指点理解的经过中，我让学生把世人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。让学生在比较中领会不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描写多角度、有条理地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清楚明晰的美感。对（林黛玉进贾府）这篇文章我详细的捉住了下面几个重点：1、关于王熙凤这个人物

48、的分析，可从语言、容貌下手，学生一般也能理解这个人的性格特征，“未见其人，先闻其声，明是一把火，暗是一把刀。2、优美的语言能够给人无限想象的空间。在对林黛玉的描写中，作者用了“泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风，一个“柳字就写出了她的万种风情，写出了她的柔弱纤巧的姿势。3、学习语文的最终目的，除了让学生感悟美，提升道德情操之外，更应该学会运用，在当前中考应试的批示棒下，这显得很主要。学生往往能够捉住某一处的细节进行揣测，但要把整篇文章进行系统分析就有难度了。这里有许多处的比照，林黛玉对两次“有没有读过书的不同回答，王夫人的对林黛玉的“携和王熙凤的“拉，都可感遭到人物性格，但教师假如没有点拨，学生是不可能感遭到的。好的文章应该是处处有玄机，但怎样让学生领会到这点，并把它运用到自己的理论当中去，感觉自己在这方面做的很不够，许多时候都停留在外表。这也值得好好反思一下。4、文史不分家，学习古典小讲，假如没有把握当时社会一定的历史常识，是无法理解作品的真正内涵的，即便理解了也是惨白的。这点对教师来讲更是主要。阅读永远是提升文学涵养最基本的手段。语文教师更应该是个杂家，我感觉到自己知识面很狭窄，这严重影响了对文