（汉语拼音ａｏｅ）教学设计.docx

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1、（汉语拼音）教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计能够提升教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计能力切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的（汉语拼音）教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。（汉语拼音）教学设计1教学目的：、学会个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、知道单韵母有个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调的的音。、认识四线格，学会在四线格里写。教学重点：的发音和韵母带调读。教学难点：的第二声、第三声的读音。教学预备：拼音卡片。教学课时：两课时。第一课时一、观察画面，激发兴趣、引导学生观察课本插图，领会画中的美。、讲故事，激发兴趣。二、学习

2、单韵母、出示拼音卡，看卡片上的图讲话，引出单韵母。、老师示范发音，学生观察。、学生以各种方式练习发音，领会发音要领。同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读、联络生活实际，想想我们在什么时候会发出的音？、再次看图，观察图画中哪儿像的形？教儿歌，记忆音和形。、老师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。、认识四线格，观察教师将写在哪里？、学生练习书写，老师巡视指点。三、学习的四个腔调、看插图，讲讲汽车是怎么走的。、认识腔调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。、练读四声：师范读，配合手势读，编儿歌练读。、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。、

3、学习动用，领会读音。四、小结本课内容第二课时一、游戏复习的四个腔调、变序读的四声，学生用手势比调号。、看谁反应快：变序读的四声，学生找相应的卡片。二、学习和、看图读准的音教学方法同、认清字形，再次看图，从图中找出与相近的地方，编顺口溜。、鼓励学生自立学习，找一找的家在哪儿？、老师范写，边写边讲要领，重点指点书写。、学生练习书写，老师巡视指点。、联络生活实际，寻找四声，并出示四腔调卡片，同桌试读的四声。、采取各种形式练读的四声：顺序读，变序读。二三声比照读。男女生对读等。、联络日常生活，用带调的组词。三、拓展练习你能用上这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？（汉语拼音）教学设计2

4、【教学目的】、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、认识腔调符号，把握a、o、e的四个腔调，能直接读出带腔调韵母的音。、认识四线格，学习使用四线格。【教学重点】a、o、e的音、形教学。【教学难点】把握o的发音，学会a、o、e的四声。第一课时教学目的1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2认识腔调符号，把握a、o、e的四个腔调。教学经过一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就能够读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐讲“单韵母。二、学习a、o、e三个单韵母的发音、教学单韵母a：演示课件，

5、问：它们在干什么？一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。老师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。认识四声，把握a的四个腔调：“a是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读板书：范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。出示二声符号这是二声，把它戴在a上，读板书：范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。出示三声符号这是三声符号，戴在a上后，a要读成板书：范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯，再指名读，齐读。出示四声符号这是四声符号，a戴上它后就读板

6、书：范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降，指名读，齐读。复习腔调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。、教学单韵母o:看图，指明讲图意:公鸡在打鸣，喔喔地叫，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔声很像。出示单韵母o的卡片指点发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。把握o的四声:依次出示o的四声，分别问：这是几声？如何读，练习发音。、教学单韵母e看图，你发现了什么？“鹅的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。在学习a、o四声的基础上自学e的四声：分小组读，指名读，正音，齐读。三、稳固练习、出示a、o、e的卡片，复习发音。、出示a、o、e的四

7、声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e而且把握了它们的四声。第二课时教学目的、能直接纯熟读出带腔调韵母的音。、认识四线格，学习使用四线格。、能正确书写a、o、e。教学经过一、复习导入、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？、齐背四声儿歌。、复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、书写a、o、e、学习a的笔顺：老师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。、学习o的笔顺：老师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。、学习e的

8、笔顺：老师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。、小结：a、o、e都占中格，并要占满格。、学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e，把握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了怎样在四线格中正确书写字母。六、布置作业、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。、练习朗读短文。（汉语拼音）教学设计3教学目的:、学会个单韵母aoe能认识并读准音，认清形，按笔画描红。、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点:读准音，在格子里写正确。教学预

9、备:拼音卡片、多媒体小推车。教学经过:第一课时一、谈话导入小朋友，你们已经是一年级小学生了，天天到学校读书识字。如何学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。二、指点看图、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？凌晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。、出示aoe卡片。三、学习aoe的音和形、学习a读音师范读，指点学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。、学习oe的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。、开火车顺着读，请小教师带着

10、读。、总结张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。a像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发o像什么？嘴巴，气球e是大白鹅上半身加同党的样子。四、学习规范书写挂四线格黑板。、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。、提示：每个字母都有笔顺，书上如何写的？看书。、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写oe。、在格子里写占中格、检查，评选五、总结今天我们学习了aoe，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。第二课时一、复习检查、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读aoe卡片。二、学习aoe的四声、汉语拼音规定一个音节有四个腔调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。、板书它们分别是

11、第一声，第二声，第三声，第四声，念读。、学习读法：先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。学习a的四声老师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。学习oe的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。看图，听音领会阿姨的a是第几声？大白鹅的e是第几声？三、稳固练习、抽读aoe四声卡片、听教师读讲第几声、读读语境歌四、作业五、抄写aoe并加腔调（汉语拼音）教学设计4教学要求:、学习aoe个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。、认识个腔调符号，能正确读出aoe的四声。、认识和学习使用汉语拼音四

12、线格，学习书写个字母，培养正确的写字姿态。重点难点:、aoe的正确发音和书写。、aoe的四声读法。课前预备:彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板：aoe第一课时教学目的:、学习单韵母aoe，读准音，记住形。、正确书写个单韵母。教学经过:一、谈话导入、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？对，这就是汉语拼音，它由好多字母构成。我们只要学好了汉语拼音，能力帮助我们识字、读书，讲好普通话，可用之处可大呢。、讲儿歌：汉语拼音可用之处大，识字读书需要它，帮助讲好普通话，我们一起学好它。二、情境揭题、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？学生自在发言

13、：凌晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好似在问我：“早上好。、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序。、这就是我们今天要学的个拼音字母：aoe。过渡：如何又快又好地把握这个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形、学习a的读音和字形：出示“阿姨图，发问：小朋友，图上这位是谁，我们如何称谓她呢？这是一位阿姨。看看教师发a这个音时嘴巴是如何的？嘴巴动不动？声音如何？嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长学生照样子练习发音看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

14、再看看图和字母，在图上能找到a吗？a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。过渡：对了，书上的图，不只能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。、同法学习单韵母o和e的音和形。、小结：aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型坚持不动，声音响而长。在课上到分钟时，率领孩子做做放松活动。四、稳固复习、游戏：老师在黑板上贴字卡：aoe，下面标好，请小朋友听教师发音，判定是哪个单韵母。能够用手指表示，。这个游戏能够用种方式进行，一种是老师发出字母声音，一种是老师摆口型，不发音。、开火车请小朋友认读字母。、练习书写：引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺

15、序，边看边书空。老师用形象化语言帮助孩子认识四线格如：拼音字母住的楼房等。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。老师留意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿态，练习描红。（汉语拼音）教学设计5一、教材解读本课包含三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是腔调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学

16、的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1毖幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2敝道单韵母有4个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调、o、e的音。3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。三、教学预备配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带腔调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时布置：2课时。五、教学经过第一课时一、教学目的一学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。二认识腔调符号，学习把握a、o、e的四个腔调，能直接读出带腔调韵母的音。二、教学重点、难点一a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。二读准韵母的二声和三声是难点

17、。三、教学经过(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?老师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音可用之处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事根据课本插图老师编讲，激发学习兴趣。(二)学习单韵母1笨赐家出单韵母，板书“。2苯淌痉斗岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈天然状况不圆唇，发音经过中口形不能变动。学生观察、模拟，领会发音要领。学生反复练读。能够利用插图，借助“啊读准的音

18、；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3痹僖导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4毖生反复练习发的音。老师巡视指点纠正，单个练习开小火车，指名读。(三)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。发“o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母(方法同上)留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出

19、牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告诉学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生细心观察图画，找出图与字形类似的部分。2备着教师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红统统，公鸡一叫。清清水池一只鹅，水中倒影。3备着教师读一读，讲一讲。六学习腔调1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。“-是第一声，“/是第二声，“是第三声，“是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。2绷废岸粒帷o、e的四声。(1)顺序读，变序读

20、。(2)二、三声比照读。(3)联络日常生活，老师引导用带调的、o、e组词。阿姨好!啊!你讲什么?啊?这是怎么回事?啊，伟大的祖国!噢，我懂了。哦，是这样吗?哦!我明白了。飞蛾额头恶心饿了凶恶七稳固练习。1老师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，讲字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。八小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，把握了四个腔调。九游戏稳固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还能够给这三个字母分别加上四个腔调复兴12个名字.2老师示范讲：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地

21、讲：“a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下可以以叫拼音字母名字。十课堂总结：表扬本课表现好的同学十一家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上教师给你起的一拼音字母名字。其他同学可以以做,但是名字以后教师在给你起.回家后,你就是你家里的小教师,教他们你今天学的内容,用今天教师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次白话交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学

22、新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不一样，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于

23、生活。因而将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。（汉语拼音）教学设计6【教学目的】、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、认识腔调符号，把握a、o、e的四个腔调，能直接读出带腔调韵母的音。、认识四线格，学习使用四线格。【教学重点】、学会三个单韵母的读音，把握字母的形，能正确书写字母。、把握单韵母的四个腔调。【教学难点】、能正确书写个单韵母。、能直接读出带调韵母的音。【教学经过】第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许很多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的可用之处可大了，它能够帮助

24、我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音可用之处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识个朋友“aoe。二、学习个单韵母的音形学习单韵母“a：、出示a的图片：问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊的声音。这个“啊就是字母“a的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？老师范读“a。学生练读“a。、学习“a的形：问：小女孩的头是什么形状

25、的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a的什么地方类似？你们有什么好办法记住它的形？学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa。学习单韵母“o：、出示“o图片：观察后发问；图上画的.是什么？讲：发出“窝窝的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。老师范读。学生领会读。、学习“o的形：学儿歌：太阳出来红统统，公鸡一叫“ooo。学习单韵母“e：、出示“e的插图，问：图上画的是什么？师讲：大白鹅的“鹅平读就是“e，发音是把嘴角向两边裂开。老师范读。学生领会读。、学习“e的形：怎么记“e的形呀？大家看图：老师出示卡片“e与图中的哪一部分很类似？读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“

26、eee。三、书写个单韵母、认识汉语拼音的四线三格：、同学们看一看汉语拼音“a、o、e占什么格？、我们先看着字母“a是怎么写的？同学们认真看教师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？请学讲一讲。看清楚了吗？拿出小铅笔跟教师一起写一个“a，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。学生练习书写“a。、指点书写“o：教师书写，请大家留意“o是从哪起笔的？几笔写成的？请学生讲一讲。老师边写边讲：“o是一笔写成的，从左上起笔，留意要写圆。学生练习书写“o。5、指点书写“e：教师演示书写经过：大家留意“e是如何写的？讲一讲。老师过写边讲：“e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。学生先书空再

27、动笔写留意：学生书写时，教师行间巡视，详细指点，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、稳固练习、黑板指读字母。、看卡片读字母。、看书上字母的位置，读一读。板书设计第二课时一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母“a、o、e三、学习字母四声、师讲：“a、o、e发音时，声音颤抖，很有气派，音在口腔中通顺无阻声音响亮。因而“a、o、e承当着一个特殊的任务，担当了腔调高低变化的任务。、指点学生看腔调示意图，认识四个腔调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。、学

28、习“a的四声：师讲：拼音字母有四个腔调，这四个腔调用符号来表示，写在字母的头上。板书：“老师边用手势表示四个调号边按顺序读四个腔调，以显示调号与腔调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，老师要做好范读，帮助学生把握调号，读准腔调。学生按顺序学读四声，读音要准。按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，相互读，开火车读。顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。打乱四声顺序练习读，逐步到达能正确地直呼出带调声母。、学习“o的四声：师讲：“o和“a一样也有四个腔调。出示：“问：谁能像读“a的四声那样，试着读一读“o的四声。老师纠正后，再练习读四声。打乱顺序读。、学习“e的四声，

29、学生练习的方法同上。、打乱顺序读“a、o、e的四声。板书设计第三课时、稳固复习、看卡片读“a、o、e的四声。相互读、开火车读、指名读等多种形式读。、书写3个单韵母各一行。教师行间指点，表扬写得好的同学。、指点学生练习抄写带调韵母。“一声要从左往右写，“二声从左斜下再往斜上挑，“三声像个小对勾，“四声从左上往右下降。、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。留意腔调位置。、学讲儿歌：出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。结合图，请认字多的学生读儿歌。老师领读，学生随读，自在读。、小结：我们认识了个拼音朋友，单韵母“a、o、e，不仅把握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个腔调，真棒！（汉语拼音）教学设计

30、7一、学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音可用之处大，学习生字需要它，教我讲好普通话，我们决心学好它。二、看图讲故事，激发学习兴趣见资料袋。三、学习单韵母a、看图讲话，老师适时指导学生讲话中“啊的发音。引出单韵母a，板书“a。、老师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察、模拟，领会发音要领。、引导学生看看图和“a，讲讲发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。教儿歌，记忆的音和形。、学生反复练习a的发音。四、学习单韵母o方法同上。五、学习单韵母e方法同上。六、指点书写、认识四线格。、老师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置：学生练习书写字母。七、学习腔调、认识腔调符号。看图上小汽车的走

31、势，配合手势和儿歌学习：“一声平，“二声扬，“三声拐弯，“四声降。、练习读a、o、e的四声：顺序读，变序读。二、三声比照读：联络日常生活，用带调的a、o、e组词。（汉语拼音）教学设计8【教学目的】、学会单韵母aoe，能够读准音，认清形，并能够正确书写。、认识腔调符号，能正确读出aoe的四声。、认识汉语拼音四线格，并正确使用。第一教时教学要求、学会三个单韵母aoe，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。、学会看笔顺符号，认识和使用汉语拼音四线格。、学生能领会汉语拼音字体的美。教学经过一、看图激趣，揭示课题、谈话导入。、指点看图，引出字母：aoe。、揭示：今天我们就学习第一课aoe。二、学习单韵母a、

32、看图：讨论，口诀：阿姨的a，嘴巴张大aaa。、字形：圆圆脸蛋梳小辫。、书写：左半圆加竖右弯。三、学习单韵母o、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆ooo。、字形：圆圆脸蛋就是o。、书写：在中格写一个圆。四、同法学习e五、小结aoe我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。六、稳固复习、对着镜子练习。、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。各自练、同住桌练、指名练、游戏：听教师念学生贴字卡看教师口形，猜是什么字母。、学习规范书写：认识四线三格。书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。动态显示a的笔画轨迹。小节a由两笔构成。同法学习oe的笔画和笔顺。在四线三格中指点规范书写aoe：老

33、师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红aaa。学生描红，老师巡回指点，指点书写姿态，握笔姿态，留意“三个一。七、总结这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的a，张大aaa。公鸡叫，嘴巴圆圆ooo，一只小白鹅，嘴巴边扁扁eee。我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写aoe。第二教时教学要求、继续复习稳固单韵母aoe的音形。、认识腔调符号，学习aoe的四声。教学重点、难点aoe的四声读法。教学经过一、复习、出示卡片：a阿姨的a，张大aaa，o公鸡叫，嘴巴圆圆ooo，e一只小白鹅，嘴巴边扁扁eee。书空aoe、过渡：小朋友读得真棒，其实aoe还有四种腔调，今天我们来学aoe的四

34、声。二、认识腔调符号学的四声、出示四声符号。、演示：aoe一声高高平又平，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。学生跟着教师念、自己练、同桌练、指名练。、用日常用语练习发音：在平常生活中哪些词语中有的音。阿姨的阿妈的又如：，又错了。，真美。婀娜白鹅恶心饿了、按顺序复习四声。、打乱顺序识别认识。三、作业书写。（汉语拼音）教学设计9一、创设情境，导入新课利用多媒体，出示“热烈庆贺北京申奥成则背景是欢庆时放的礼花师：同学们，你们认识吗？多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字

35、以来，把古老的文明和理论经历体验都记录下来了，给我们留下了一笔难得珍贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要焦急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子多媒体加拼音并闪烁拼音，你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的可用之处可大了，它能够帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的可用之处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。板书课题设计意图：设计此环节的

36、目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习气氛，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，加强民族骄傲感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用处，激发学生学好汉语拼音的欲望。二、自立探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。、学习“o：引导学生观察：这是什么季节？夏季从哪看出来的？引导学生捉住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着你能根据一定的顺序讲讲吗？画面出示：公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣师：这是夏天的什么时候呢？夏天的凌晨师：你从哪看出来的？引导学生探究公鸡打鸣声大公鸡如何打鸣呢？自己学一学

37、。指名学一学：师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o的发音。音：出示卡片，讲解并范读。公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o的读音。学生齐读后指名读，并用“o讲句话。形：这个“o像什么？如何记住它的形？四人一组讨论设计意图：在于培养学生的观察能力和白话表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。写：介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线构成的四线格。师板书，边介绍各部分名称讲解“o的位置；写在四线格的中格讲笔顺并范写，生跟着书空；先描写再独立写。过渡：出示小女孩渐渐走出来的动画，并出示音符小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走落发门来到草地上，小女孩在干什

38、么呢？师：小女孩这么夙兴来练发音，她学习多么刻苦哇！师指着小女孩发的“a，讲：这就是我们要学习拼音字母“a、学习“a：音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a的发音。学生试着发音。师正音，范读。生自在读。指名读。用“a讲句话。设计意图：目的在于稳固“a的同时培养学生的语言表达能力。形：同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a的形状有关系？课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图出示卡片，你还能用什么方法记住“a？四人一组讨论，。写：多媒体出示，观察它在四线格中的位置；师讲解笔顺并范写，生书空；生指点后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了很多小动物出示大白鹅在水中游戏的图。问：这只动

39、物是什么？、学习“e：音：由鹅引出“e的音，师讲解“e的读音。生试读师正音、范读自在读齐读指读。形：如何记住“e的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能如何记住“e。写：观察“e在四线格中的位置；师讲笔顺并板演，生书空；生独立写。设计意图：在于培养学生的观察能力和白话表达能力。变以往老师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。三、兴趣游戏、稳固新知、我会读。看板书练读稳固音。、摘果子稳固形课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。、猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还能够在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。设计意图：设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。四、归纳总结，扩展练习、师：我们今天学习了什么？、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。【（汉语拼音）教学设计】