（我的叔叔于勒）教案〔精选17篇〕.docx

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1、（我的叔叔于勒）教案精选17篇（我的叔叔于勒）教案精选17篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的（我的叔叔于勒）教案，希望对大家有所帮助。 （我的叔叔于勒）教案 篇1 【教学目标】 1、熟练诵读课文，梳理小说的故事情节。 2、学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。 3、通过人物之间的关系，理解作品的主题。 【教学重点、难点】 学习通过人物的行动、语言、心理描写，刻画人物形象的写法。 【教具准备】 多媒体 【教学过程】 一、导入 投影出示：中国古语：血

2、浓于水，打断骨头连着筋 中国有句古语叫做“血浓于水，还有一句叫做“打断骨头，连着筋。你知道这是用来说什么的吗?(学生七嘴八舌，最后达成一致：亲情)亲情!那么亲情是什么呢? 亲情是什么?亲情是隐隐的挂念，是不尽的期盼，是遇到挫折时精神上坚实的依恋，亲情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷恋，是节日里融融的欢笑，是风雨中深情的依靠 亲情是笔财富，沉淀在你生命之中 当你幸福的时候，它象根隐形的丝线 当你四面楚歌的时候，它则会挺身而出 你可以没有万贯家产，也可以此生与权势无缘，但你决不可以缺少那丝丝血浓与水的情怀(投影出示) 二、出示学习目标： 三、检查预习： 1、了解作者(投影出示) 莫泊桑(1850

3、-1893)，法国十九世纪著名的批判现实主义作家，师从福楼拜。1880年，以中篇小说（羊脂球）闻名。代表作品（项链）、（俊友）、（一生）。与俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。 2、字词： 拮据jij栈桥zhn煞白sh撬开qio诧异ch 牡蛎ml别墅sh皱纹zhu褴褛lnl阔绰chu 与日俱增j 3、概括故事： 用一两句话概括这个故事。 四、速读课文，整体感知 1、于勒的生活如同股票一样大起大落，变化巨大，那么这些变化对谁的影响最大? (菲利普夫妇) 2、请用简洁的词语概括他们对于勒态度的变化。 (赶于勒盼、赞于勒见、躲于勒) (那么，文章是不是开篇就写赶于勒去美洲呢?不是!

4、从记叙的顺序看，这属于插叙。为什么不开篇就写，而是运用插叙的手法呢?一是避免了平铺直叙;二是在于勒还没正面出场时先写对他的渴望，制造悬念，引发兴趣，同时也为后文落魄的于勒出场作了铺垫。) 五、探究称呼语 (于勒究竟是一个怎样的人呢?为什么一家人对他的态度前后如此迥异呢?) 画出文中全家对于勒不同的称呼词语，有感情地朗读出来。 大家全家唯一的希望 全家的恐怖 坏蛋、流氓、无赖 克拉丽丝正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 菲利普这个家伙 克拉丽丝小子，贼，讨饭的，流氓 若瑟夫我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 六、品读课文，细说人物： 人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼的变化表现

5、了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人到“一个穷鬼、一个流氓，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。 接下来我们细读课文2549段，品析作品的人物形象。 以“我读的是段，通过描写刻画了(谁)(怎样)的形象(或性格特征)为例。 小结：菲利普夫妇自私、冷酷、虚荣、贪婪、唯利是图。 七、主题探究： 过渡：阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。(出示对联)十年思盼，天涯咫尺

6、，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。(人不如钱/金钱至上/世态炎凉) 明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。 至此，我们不难发现造成菲利普夫妇自私、冷酷性格的社会根源，即资本主义金钱至上的价值观念。 八、拓展延伸金钱观 1.名人谈金钱。 马克思、恩格斯关于资本主义社会的人与人之间关系的论述： 资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。 2.你如何看待金钱? 钱可以买到房屋，但买不到家;钱可以_，但买不到_; 钱可以_，但买不到_

7、;钱可以_，但买不到_。 过渡：在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。 九、作业： 学习了这篇课文你懂了什么?试写一篇学习收获，不少于300字 （我的叔叔于勒）教案 篇2 教学目标： 1.知识与技能：分析人物形象。 2.过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力。 3.情感态度与价值观：理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 教学重点 分析菲利普夫妇的性格特点。 教学难点 理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 教学过程： 一、导入 1.复习作者。 2.小说三要素。 3.小说的主人公是谁？ 4.小说的结构。 二、自主学习 自读课文填写于勒的简介。 姓名于勒性别男年龄多岁 籍贯法国

8、哈佛尔政治面貌无 主要 经历青年时期无钱，行为不端、糟蹋钱 中年时期有钱，正直、有良心，阔绰 老年时期无钱，自食其力、不拖累人 主要社 会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿 三、合作探究 探究1填表说明菲利普夫妇对于勒称呼的变化。 于勒的经济状况对于勒的称呼采取的行动 当初行为不正，糟蹋钱坏蛋、流氓、无赖，全家的恐怖。打发他到美洲去。 赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失正直的人，有良心的人。 租了一所大店铺，做一桩很大的买卖全家唯一的希望，好心的人，有办法的人。 于勒成了穷水手这个贼，这个家伙，这个流氓。改乘其它船，躲开他。 大家思考一下:菲利普夫妇对于勒态度的变化是围绕什么而变

9、的？ 于勒的经济状况。资本主义社会“金钱至上的观念对他们这类小市民的严重腐蚀-有钱则亲，无钱则疏。 揭示全文主题资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹(赤裸裸)的金钱关系。 探究2菲利普夫妇如此对待于勒，那么他们是怎样的人呢？ 自由朗读，找出文中刻画人物语言、动作、神态等描写的词句，揣摩所揭示的人物性格。回答方式：这一句或者这一段运用描写方法，表现菲利普夫妇性格特点。 虚伪、势利、自私、贪婪、 冷酷无情、唯利是图 教师小结：与名人的交流 钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献

10、媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。 龙应台 四、拓展延伸 运用两种以上的描写方法，描写本班的一位老师或一个学生，不能出现真实姓名，让同学们猜猜你描写的是谁。 五、作业 续写练习：如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒或就是于勒，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。 开头为： 回来的时候，我们换乘了圣玛洛船 （我的叔叔于勒）教案 篇3 教学目标 1.从小说“三要素入手分析小说，理解小说主题。 2.

11、探究品味小说的艺术特色。 3.正确的对待金钱与亲情。 教学重点难点 1.对小说“三要素的把握及主题的理解; 2.对小说语言特色的赏析。 教学过程 一、课题导入: 同学们，假如现在有两样东西金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么?为什么?(绝大多数同学都会选择亲情) 是不是世界上所有人都会这样选择呢?为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢?今天让我们一起走进莫泊桑的小说（我的叔叔于勒）(板书课题) 二、互动学习设计： (一)目标展示： 首先大家来齐读一下本课的学习目标：(大屏幕展示) 1.从“小说三要素入手分析小说，理解小说主题。 2.探究品味小说的艺术

12、特色。 3.正确的对待金钱与亲情。 (二)知识准备： 为了更好地完成学习目标，同时检测一下大家的预习情况：(大屏幕出示) 1.本文选自短篇小说集()，作者()，()国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作有()、()等。 2.小说的三要素有()、()、()， 其中()是最重要的。 3.字词： 阔绰栈桥褴褛十拿九稳与日俱增 (三)整体感知： 看来同学们预习的很认真，下面请同学们快速阅读课文，思考下列问题：(大屏幕出示) 1.文中出现了哪些人，写了什么事? 2.读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。 3.谈谈你对小说主题的认识。 点拨：对本文的主题可以从两个角度理解： A、资本主义社会异化

13、的人与人之间的关系。 B、小人物生活的辛酸。 (四)合作交流： 请同学们四人一组讨论以下问题：(大屏幕展示) 1.试按照故事情节的发展顺序划分课文层次，并概括段意(用一个字概括) 2.你认为本文的主人公是谁? 3.找出文中环境描写的句子，说说起作用。 小组代表发言，教师点拨明确： 1.故事情节 开端(14)盼 发展(519)赞 高潮(2047)骂 结局(4849)躲 2.主人公应该是菲利普夫妇 3.举例略 A、社会环境描写反映一个时代或地区的风俗习惯，交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等。 B、自然环境描写主要起烘托人物心情、渲染气氛等作用。 (五)品味赏析： 下面我们就本文的

14、语言运用和对比手法两个方面进行赏析： 1.找出文中运用对比手法的地方，体会它的作用。 2.以第14自然段和第25自然段为例赏析语言特色。 写作特色总结(大屏幕展示) 设置悬念，引人入胜; 环境描写，烘托心情; 对比手法，深刻鲜明; 语言传神，看头心灵。 (六)课后练笔： 借鉴本文写作特色，进行想象写作： “我们在船上发现一位百万富翁长的非常像于勒 板书设计： 我的叔叔于勒 于勒：穷富穷 菲利普夫妇：撵于勒-盼于勒-骂于勒-躲于勒 莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠。 判定主人公是谁，关键看这一人物

15、的塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思想。 对于小说的学习，仅仅抓住三要素还不够，还应该进一步研究它的写作技巧， 教后记： 处理教材适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。我在本节课的教学中，注意多让学生自我感悟，包括各种形式的读(扫读、悟读、分角色朗读)，富有实效的讨论，切有体会的表达等，效果还不错。 （我的叔叔于勒）教案 篇4 一.导语： 金钱能够影响人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使现在，在我们周围，这也是一个深刻的社会问题。 关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述：“资产阶级私下了罩

16、在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。 我们之所以能够时常感受到温馨，是因为我们生活在爱中，可是有些人为了钱放弃了爱。上节课我们读了一个在金钱面前失去了自我的故事，这节课我们接着关注着一家人。 二.回首上节课部分内容 上节课我们说到了，这个故事按情节的发展可以分为三个阶段： 1(6-7段)于勒花光了自己的钱，又大大占用了菲利普夫妇的一部分，于是菲利普夫妇把他打发到美洲去。 23、4及8-18段于勒在美洲发了财，来信说希望赔偿菲利

17、普一家的损失。 319-49段菲利普一家在哲尔塞岛见到破了产，沦落为以卖牡蛎为生的于勒。 三.讲授新课 一实物投影出示一个圆这个圆代表一张脸，是菲利普夫妇的脸。请结合故事发展的三个阶段的内容，给菲利普夫妇画出不同的脸谱。并讲讲： 出示要求这张脸是什么表情。 为什么会出现这种表情 表现了菲利普夫妇对于勒的什么态度 1请同学们准备一张白纸，我们先画第一个阶段的脸谱 1由学生在纸上画出脸谱，到实物投影上展示，并按以上要求对所画出的脸谱图加以解释 明确：这个阶段应是一张愤怒的脸，因为于勒占用了他们的钱。 2在这个时候，对于勒有怎样的称呼？ 明确：坏蛋、流氓、无赖 2画第二阶段的脸谱并演示、讲解 明确：

18、应是一张笑脸。他们每天都在盼望着富翁于勒会突然回来，好改变他们一家贫困的生活状况，并且已经打算好盖别墅了。 这时对于勒又有怎样的称呼 明确：正直的人、有良心的人、好心的、有办法的 3第三个阶段是全文的重点内容25-49段我们对这部分做细致地研读。 1分角色朗读这部分。 2结合这部分内容给菲利普夫妇画脸谱 明确：这部分菲利普夫妇内心活动比较丰富，他们的表情可以是： 慌张：怕水手是于勒；怕女婿看出来 愤怒、害怕：见到于勒又变成穷光蛋，怕他再来连累他们 失望：对未来的美好憧憬泡汤了 狼狈：怕于勒认出他们，改乘圣玛洛号回家。 3这部分对人物形象地刻画采用了那些描写方法？ 明确：语言描写：菲利普夫妇的对

19、话 动作描写：如“向旁边走了几步“赶紧向我们走来“给了我一个5法郎的银币就走开了 神态描写：“突然好像不安起来“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样“突然暴怒起来 4这时对于勒的称呼改成了什么 明确：我的弟弟、这个小子、贼、讨饭的、那人、流氓 二通过多种描写，把人物的内心刻画得可谓入木三分、淋漓尽致。 1小说的情节，可以用一个“变字来概括，对于于勒，他的什么在变？ 明确：经济地位：穷富穷 2随着于勒经济地位的变化，菲利普夫妇对于勒的态度发生了什么变化。 明确：在他挥霍了他自己的和菲利普的钱之后，他们把他打发到了美洲。用一个字概括“赶 当得知于勒发了财，而且愿意赔偿他们的损失之后，又总是到海边等他

20、回来。“盼 再次见到于勒时，它已变成一个衣衫褴褛的穷水手，于是菲利普夫妇不仅恶语相加，回来时还改乘另一艘船，以免再遇见他。“躲 于勒的经济地位在变，菲利普夫妇对他的态度随之变化，对他的称谓也在变化着。 三小说对菲利普夫妇做了细致入微的刻画，你觉得他想表现什么主题？ 明确： 1、资本主义社会中异化的人与人之间的关系。 菲利普对于勒的不同态度，就是因为于勒的不同的经济地位，也就是说由钱来支配的。 2、表现小人物生活的辛酸 于勒占用了菲利普夫妇的家产西方文化中，私有制是社会基础，是于勒的恶行，将他们一家拖累到贫困的境地。 菲利普夫妇将于勒打发到美洲是当时的习俗，不然怎样对付这个游手好闲的败家子呢？难

21、道要养他一辈子？ 于勒发财的消息，成了他们摆脱困窘生活的唯一救命稻草。后来他们遇到了穷困潦倒的于勒，怎么办呢？认下他，等于生活更加困窘，等于扼杀了女儿好不容易得来的婚姻 菲利普夫妇有他们难言的苦衷，他们生活得很无奈。 （我的叔叔于勒）教案 篇5 教学目标： 1、掌握小说故事情节，分析小说主题。 2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。 3、在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。 教学重难点： 重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。 难点：体会文章主题，认识社会现象。 教学过程 一、导入新课 欣

22、赏漫画：花钱买踢 教师总结： 这个故事的主人公是世界短篇小说之王法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢是因为他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说（我的叔叔于勒），感受经典带给我们的启示。 二、预习检测 1、作者简介：莫泊桑(Maupassant18501893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王。代表作有长篇小说（一生）、（漂亮朋友）；短篇小说（项链）、（我的叔叔于勒）、（羊脂球）等。其作品

23、的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。 屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才。 左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止。 恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。 2、字音字词 拮据jij手帕p诧异ch糟蹋zota赚钱zhun 拟定n别墅sh栈桥zhn煞白sh牡蛎m 撬开qio拖累tuli女婿x哆嗦dusuo褴褛lnl 三、解题 师：文章题目是（我的叔叔于勒），你认为这个题目在强调什么？ 预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。 师：但文中故事却围绕一个“变字展开，你觉得什么在变，请联系文章内容回答。 预设：于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于勒的态度在变。

24、 四、梳理情节“变 师：请大家速读课文，思考：菲利普夫妇对于勒的态度有几次变化？并据此梳理文章的情节结构。 第一部分14开端盼于勒。 第二部分519发展赞于勒。 第三部分2047高潮见于勒。 第四部分4849结局躲于勒。 五、品析人物如何“变 师：请大家跳读课文，圈点勾画，看看作者是如何描写菲利普夫妇的态度变化的？可以从整句出发，也可以从关键字词出发来品析。 1、方法示范： 示例：我和母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 品析：这句话运用语言描写，表现出母亲因为“我给叔叔小费而异常愤怒的心理。“流氓是对于勒带有

25、侮辱性切不准确的评价，表现出母亲对于勒的厌恶心理。 2、自主品读：学生进行圈点批注，限时四分钟。 3、全班交流：教师根据学生的回答，引导学生品析重点语句，指导学生有感情帝朗读。 4、总结方法：作者是通过什么方法来表现人物的心理的。 5、总结性格：通过分析和朗读，你看出他们是怎样的人？ 预设：虚荣贪婪、唯利是图、自私无情等。 六、主题探究为何“变 师：菲利普夫妇一直变来变去，那么他们不变的是什么？ 预设：对金钱的占有欲望，认钱不认人的性格。 师：请大家小组合作，结合具体语句，多角度探究菲利普夫妇“认钱不认人的原因。 预设： 经济原因：学生可能只限于找到变现贫困的语句。教师可引导学生设想如何菲利普

26、夫妇认下于勒，后面会发生什么事。 社会原因：学生可能会泛泛地说当时的社会风气是崇尚金钱。教师可引导学生通过“船长“二姐夫“惯例来感受当时“金钱至上的社会现实。 爱慕虚荣唯利是图的性格：教师可通过引导学生读文章家人有机会就把于勒的信拿出来念，见人就拿出来给他看的细节来感受菲利普一家爱慕虚荣的性格特点。七、作者期许不变的 1、谁不变 师问：不过文中有一个人却散发着美好人性的芬芳。他是谁？从哪里可以看出？ 生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。“给了他是个铜子的小费。这些语句可以看出。 教师让学生采用波浪式语音强化朗读法朗读一排学生读“这是我的叔叔，两排学生读“父亲的弟弟，全班学生读“我的亲叔

27、叔，并体会在朗读中读出了什么。 2、为何能不变？ 师问：同样的境遇，为什么若瑟夫能做出和父母截然不同的选择？ 预设：因为他是个孩子，没有收到社会的影响，感受不到生活的艰辛。 师追问：那么他长大以后是否会变成第二个“菲利普呢？ 师补充被教材编辑删去的开头和结尾 师总结：原来若瑟夫过去如此，现在如此，以后也如此。同学们，“人之初，性本善，只不有的人受到生活的种种影响渐渐丧失了本心，而有的人却能一直坚守本性。作者就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的对比，表达了他对人性的思索。 八、课堂小结 同学们，请相信 不是一切大树，都会被暴风雨折断；不是一切种子，都找不到生根发芽的土壤；不是一切真情，都会流失在人心的沙

28、漠。 同学们，也请记住 恻隐心，羞恶心，恭敬心，是非心，人皆有之。成长路上，让我们坚守本心，直面人生！ 九、作业布置 续写练习：如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒或就是于勒，那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。 开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船 板书设计： 我的叔叔于勒 莫泊桑 设计思想及教学反思 语文课堂教学的一切活动都是以文本为基础展开的。唯有对文本做小容量，慢节奏，深挖掘和实效益的研读，学生才能真正有所收获。听完张万国的（中学语文教学真谛的探索与实践）教学讲座，我从学生的事迹出发设计了这节课。主要紧抓两点： 一、“长文短

29、教抓人物：学习通过人物语言、动作和神态描写来揭示人物心理、刻画人物性格的方法。 二、“经典新教挖新旨：在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。 本课以“变为贯穿整堂课的关键点。通过“变梳理情节，“如何变来欣赏作者刻画人物性格的方法，“为什么变什么不变来挖掘文章的主旨，最后再以“什么不变来启发学生坚守本性，固守善良。 整堂课下来，学生的兴趣很高，能紧紧结合文本来分析人物，并品析作者的描写之精妙，且能在阅读中体察现实，感悟人生，获得生命滋养。 改进措施： 1、在时间上稍微有点不充足，学生预习不够充分。这样的长文短教，一定要让学生充分地预习课文。 2、重点不够突出，在分析人物环节时间有点仓促

30、，对学生的评价不够及时。下次讲这一课，要重点突出，该略则略，对文本的赏析要加大戏码。 （我的叔叔于勒）教案 篇6 一、教材分析 1.地位和作用 （我的叔叔于勒）是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会国家，培养学生的社会思想道德品质。 2.教学目标 (1)理解小说表现的主题思想。

31、(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。 3.教学重难点犞氐悖豪斫庾髡叽佣喾矫婵袒人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。犇训悖盒念的铺排，构思的巧妙。 二、学情分析 大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。 三、教法分析 1.整体感知法犞傅佳生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。 2.比较教学法犛搿侗渖龙）比较，抓住人

32、物善变的特点，理解对比手法成功刻画人物性格的作用。3.自主讨论法犎醚生逐步深入地理解小说的主题。 四、学法指导 根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变字，通过变化的对比，以及与（变色龙）的比较，培养学生比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧字，以达到创造思维能力的培养。通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。 五、教学过程 1.导入新课 大家还记得我们在初二学过的（变色龙）吗?请同学们回忆小说中的“变色龙是指谁?作者为何称他为“变色龙?“变色龙最为突

33、出的一个特点就是善变，在俄国有善变的“龙，在其他国家呢?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的（我的叔叔于勒）。 2.课文分析 (1)阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概述故事情节，考虑课后练习二。学生讨论：本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。(提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?)设题目的：以此理解本文的结构特点巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。 (2)找出小说中的环境描写，分析它们的不

34、同点，说说它们各有什么作用?犐杼饽康模喝醚生理解环境描写是为刻画人物形象服务，进而服务于文章的主题的。 （我的叔叔于勒）教案 篇7 一、素质教育目标 (一)知识教学点 了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 (二)能力训练点 1绘形写神，深入细致地揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法 2培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 (三)德育渗透点 认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。 (四)美育渗透点 情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。 二、学法引导 通读全文，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。 三、重点、难点及解决办法 1分析

35、人物性格是本文的重点； 2理解作品揭示的主题，是本文的难点； 3作品的主人公究竟是谁，是学习本文可能产生的疑问。 解决办法：人物性格的分析，学生可以运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像(本文主要是神态)，语言等的浯句体会。小说的主题，及主人公的理解，教师应课件下载通过设计启发性问题，加之适当的点拨来解决。 四、课时安排 2课时 五、教具学具准备 录音机，投影仪 六、师生互动设计 1由于本文情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜让学生充分阅读，从而理清情节，体会作者构思的精妙。 2学生在教师的启发性问题的引导下，理解小说的主题。 3教师可利用本文情节大起大落的特点，通过

36、口头作文的形式，为课文另拟个结局，以培养学生创造性思维。 七、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1理解全文内容，理解主题思想； 2了解本文刻画人物性格的主要方法。 (二)整体感知 1读课文(教师范读，或播放录音)。 提出听课时的思考题。(投影仪打出) 于勒是怎样一个人? 菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来? 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了目夜盼望的于勒。这是什么原因? 这篇小说揭示了怎样的主题思想? 2学生讨论问题。 教师在学生回答的基础上，明确。 于勒是怎样一个人? 于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖。终于，他被送到美洲。后

37、来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。 （我的叔叔于勒）教案 篇8 【教学目标】 知识与能力 1、掌握“阔绰、拟定、栈桥等字词的音形义。 2、理解全文内容，理解主题思想。 过程与方法 1、学会从多种角度，梳理小说的情节结构。 2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。 3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。 情感态度与价值观 通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观

38、，价值观和人生观。 【重点难点】 教学重点 1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。 2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。 教学难点 学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 1、新课导入 同学们，在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语，比如：情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间 今天，我们学习一篇与兄弟感情有关的小说（我的叔叔于勒），体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。 二、自主预习 1、背景资料 居

39、伊德莫泊桑18501893，是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了（羊脂球）的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有（一生）（漂亮朋友）（俊友）等；中短篇小说有（菲菲小姐）（项链）（我的叔叔于勒）等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 2、检查预习 1订正字音 阔绰chu拟定n栈桥zhn拮据jij牡蛎ml 别墅sh撬开qio煞白sh诧异ch褴褛lnl 变更gng吞吞吐吐t 更加gng呕吐t 2词语释义 褴褛：衣服破烂。 阔绰：排