实用的教学设计方案模板汇总7篇.docx

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1、实用的教学设计方案模板汇总7篇实用的教学设计方案模板汇总7篇为了确保我们的努力获得实效，往往需要预先进行方案制订工作，方案是说明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。我们应该怎么制订方案呢？下面是我整理的教学设计方案7篇，欢迎大家共享。教学设计方案篇1第一课时一、教学目的：1、学习本课的生字新词。2、正确朗读课文。二、教学预备。教学课件三、教学重难点：学习生字新词。四、教学经过：一谈话导入，激发兴趣。二初读课文，整体感悟。1、老师出示要求，学生自在读课文。2、老师出示生字词语，检查学生自学生字词的情况。3、指名朗读，初步领会情感。4、同桌互读，将课文读正确。5、集体朗读课文

2、。三学写生字。四组词练习。五、课堂小结。六、布置作业。第二课时一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中领会喜庆、欢乐的气氛，激发学生对祖国的热爱之情。3、通过练习，加深学生对课文的理解。二、教学预备。教学课件、练习卷三、教学重难点：学习生字新词。四、教学经过：一、谈话导入，复习生字。1、师：同学们，你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗？板书：十月一日2、师：对了，十月一日就是什么节日？国庆节3、师：你们真聪明，今天我们继续学习（欢庆）这一课板书：欢庆，让我们一起再次领会国庆节喜庆、欢乐的气氛，好吗？4、师：领会气氛之前，我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。出示课件生字词1生字

3、词：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、亿万、乐曲、祖国2拼音连线。zu?欢庆ywn旗帜hunqn祖国xinshn洁白yuaq奏起ji?bi献上z?uq乐曲qzh亿万二、感情朗读，领会气氛。1、师：同学们真棒，生字都学会了。2、老师过渡：新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美妙的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！出示课件3、师：同学们，观看了这令人喜庆的画面，你们的心情是如何的？高兴、欢乐.好，如今我们就以喜庆、欢乐的心情把这篇课文读一读吧！齐读、男女生读4、老师范读。师：看同学们都读得这么开心，教师也忍不住想读一读，你们能够让教师来表现一下吗？能你们能够闭上眼睛，一

4、边听教师读一边用脑袋想象一下，等一会儿请你告诉教师，在你脑海里看到了什么？听到了什么？能够吗？5、师：谁能告诉我，在你脑海里看到了什么？或者听到了什么？学生反应三、分句学习。老师随着学生讲出的句子出示课件一学习：田野献上金黄的果实。1、师：你能有感情地读一读这句话吗？学生读2、师：听了你们的朗读，我好似看见了田野满是丰收的景象！你们看到田野里有什么？学生讨论、反应3、师：田野里的果实上谁种出来的？农民伯伯4、师：是的，农民伯伯把辛勤的劳动结果献给了谁？祖国妈妈。当他们为祖国的生日献上果实的时候，心情是如何的？高兴、兴奋这表达了他们对祖国的一种什么的感情？出示课件：表达了农民伯伯祖国。你能用一个

5、词来讲讲吗？5、师：对了，我们一起读读这句话。出示课件：表达了农民伯伯热爱祖国。6、师：你能用农民伯伯的心情读读这句话吗？学生读竞赛读7、师：同学们读得真好，在这句话中你能找出哪个是动词？献上你能用动作来表示吗？学生示范动作8、师：谁能加上动作，并有感情地读读这句话？通过动作让学生了解“献上这个词9、师：你能把这句话变变小魔术吗？出示课件：田野献上金黄的果实。田野献上。献上。二学习：枫林举起火红的旗帜。1、师：除了看到“田野献上金黄的果实外，还有看到其他的吗？2、师：出示课件、图片、句子我们一起读读这句话！3、师：你在图片里看到了什么？枫叶是什么颜色的？4、师：看这么漂亮的枫林，你的心情是如何

6、的？高兴、快乐5、师：你能带着这些心情，并加上动作读读这句吗？这句哪个是动词？举起6、师：谁能读得更有感情？竞赛读7、师：你知道这里的“旗帜是指什么？枫叶8、师：你们真聪明，这里把枫叶比方成旗帜，这个句子是什么句？比方句我曾经教过你们比方句，你能选出下面的比方句吗？出示课件：1、天上的白云好似一只小狗。2、小明的样子好似他的爸爸。3、一串串葡萄好似美丽的宝石。三学习：蓝天飞着洁白的鸽子。1、师：除了看到“枫林举起火红的旗帜外，还有看到其他的吗？2、师：你能读读这句话吗？学生读3、师：你听到小鸽子讲什么吗？学生讨论、反应4、师：你能读出鸽子的心情吗？竞赛读5、师：教师曾经讲过，鸽子是代表着什么意

7、义？和平、没有战斗6、师：是对，有战斗的国家是痛苦的，出示战斗图片如今你们生活中祖国妈妈的怀抱里，觉得幸福吗？幸福7、师：假如让你对祖国妈妈讲一句话，你会如何讲？学生讨论、反应出示课件：请你对祖国妈妈讲一句最想讲的话8、师：如今我们一起用热爱祖国的感情读读这句话吧！齐读四学习：大海奏起欢乐的乐曲。1、师：还有谁看到其他的？2、师：出示句子你能读读这句话吗？学生读3、师：大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲，你们想听听是什么乐曲吗？播放（生日快乐）（爱我中华）4、师：好听吗？这句里有两个一样的字，但是读音却不同，你知道是哪个字吗？出示课件：yua音乐、乐曲乐la快乐、欢乐5、师：我们一起有感情地把四

8、句读一读吧！出示课件五学习最后一句：十三亿孩子欢庆这美妙的日子，十月一日祖国妈妈的生日。1、师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地地变化，我们一起去看看。出示图片1万丈高楼平地起。2天空亮起五彩的礼花。3申请奥运成功。4嫦娥飞越太空。2、师：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十一年来获得了辉煌的成就，你们骄傲吗？骄傲吗？3、师：那么我们一起以骄傲、骄傲的心情来读最后的句子。出示句子齐读男女竞赛读表演读4、师：中国有十三亿人口，可书上讲是十三亿孩子，你怎样理解？出示选择题：十三亿孩子是指：BA、中国的全部孩子。B、全中国的人民。5、师：对了，全国人民都欢庆这美妙的日子，这代表着人民对祖国的什么感情

9、？6、师：你们也爱祖国吗？爱好，我们一起用感情地读好这篇诗歌，看谁读得最好的。四、延伸拓展。1、出示课件你会如何为祖国妈妈庆贺生日？2、学生讨论，再反应。五、练习稳固。一、连一连。献上旗帜金黄的旗帜举起鸽子火红的果实飞着乐曲洁白的乐曲奏起果实欢乐的鸽子二、仿按例子写一写。1、田野献上金黄的果实。献上。2、蓝天飞着洁白的鸽子。飞着。六、课堂总结。七、布置作业。背诵（欢庆）给父母听，明天过关。板书：欢庆田野献上果实十月一日枫林举起旗帜热爱祖国国庆节蓝天飞着鸽子大海奏起乐曲教学设计方案篇2一、素质教育目的1学习捉住事物的特征，由总到分的讲明顺序。2学习把握作比较、举例子的讲明方法。3领会讲明文语言的

10、多样性。4领会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山绚丽，激发爱国之情。二、重点、难点及解决办法重点：(1)捉住事物特征，由总到分的讲明顺序(2)把握作比较、举例子的讲明方法难点：领会讲明文语言的多样性解决办法：1复习讲明文有关的文体知识。2分组讨论、填表、比较等方法理解文章的构造内容。3放映教学记录片（苏州园林）或结合课文看苏州园林的照片，领会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山绚丽，激发爱国之情。三、课时布置2课时四、学生活动设计1讲话训练。课前进行5分钟讲话训练，有利于培养学生的讲话能力。要求学生结合讲明文的文体知识，介绍一处建筑物。2以导游的口气介绍苏州园林的建筑布局，感悟文章的构造内容。3

11、分组竞赛。学习经过中把全班分为男女两组，每构成员答对一个问题给本组加1分，课后评出“优胜组并选出“最佳表现学生以激发课堂气氛和参与意识。4拟题训练。学习本文后结合讲明文的文体知识进行拟题训练，培养学生的阅读能力。五、教学步骤第一课时导入新课“同学们，我们伟大祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，在世界上是首屈一指的。请你们介绍一下自己知道的名胜古迹或身边一个建筑物。(自在发言，进行课前5分钟讲话训练。)“同学们，你们听讲过诗句江南园林甲天下，苏州园林甲江南吗?苏州园林现存近200处，它们有悠久的历史。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术兴趣和审美理想，将大天然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗

12、情画意的艺术世界，初中二年级语文教案（苏州园林第一课时）。今天我们来学习我国有名教育家叶圣陶写的讲明文（苏州园林）(一)明确目的1复习讲明文的文体知识，明确讲明文的阅读要点。2学习本文捉住特征、以总分的构造形式进行有条理讲明的方法。3领会苏州园林的图画美、艺术美。(二)整体感悟1请同学朗读全文，然后以导游的口气介绍苏州园林的建筑特色。(朗读课文时学生自愿朗读，培养学生的竞争意识。)以导游的口气介绍苏州园林的建筑特色如下：苏州园林有100多处。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林各各不同。可是苏州园林在不同之中有个共同点：游览者无论站在哪个点上，眼前老是一幅完美的图画。因而我国各地园

13、林或多或少都遭到苏州园林的影响，成为其他地方园林的标本。假如谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或一道同样的回廊。寻求天然之趣，不讲究对称是苏州园林亭台轩榭布局的特点。苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠或者重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，具有一种艺术美。池沼大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假设成河道样子容貌，在上面布置上桥

14、梁，而且布置两座以上的桥梁，决不相同。池沼或河道的边缘很少砌齐整的石岩，老是高低屈曲，听之任之。还在那儿布置几块玲珑的石头或者种些花草。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，真是“鱼戏莲叶间的入画一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间，花时不同的多莳花树也相间。没有松柏，也没有阅兵似的道旁树。有的园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋，开花的时候满眼的翠绕珠围，无限繁华和欢悦。苏州园林里也留意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着。墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍，增长了景致的条理和深度，几乎能够把全部园林翻了一番。苏州园林的每一个角落

15、都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香，以至开窗正对着白色墙壁，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂揣摩尽量做到工细而决不庸俗，俭朴而别具匠心。苏州园林极少使用彩绘。梁子和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，墙壁白色，墙壁下面铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，给人以平静闲适的感觉。而到花开时节，各莳花明艳照眼。2为了加深对苏州园林的感性认识，更好地理解文章内容，放映教学记录片（苏州园林）或结合课文看苏州园林的照片。这样能够更形象地感受苏州园林的建筑特色，感受苏州园林的图画美、艺术美。(三)重点、难点的学习与目的

16、完成经过1复习发问。(出示幻灯片并男女竞赛)(1)什么叫讲明文?(2)讲明文从对象上可分为哪两类?从语言角度可分为哪两类?(3)怎样理讲解评说明对象的实质特征?(4)常见的讲明顺序有哪些?(5)常见的讲明方法有哪些?(6)讲明文的语言有哪些特点?(7)讲明文、记叙文和议论文三种文体有何区别?(8)你以为阅读这种文体应从哪些方面下手?(9)我们以前学过哪些讲明文?并结合讲明文的阅读知识点举例讲明?引导学生回答如下：(1)讲明文是介绍客观事物的形状、教学设计方案篇3设计理念本教学设计重视学生读的理论，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在

17、本教学设计中，围绕“亲情这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情的感悟和理解，进而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。教学经过一、启发谈话，导入新课同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？学生畅谈这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过许多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是（礼物），我们一起来读一读。板书课题由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。二、初读课文，了解内容用自己最喜欢的方式自在读课文，要求读得正确、流利，碰到困

18、难的地方多读几遍。读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。老师相机指点学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。再读课文，想一想：课文重要写了什么？课文短小粗浅，易于朗读，易于理解，因而，课堂上不需要做太多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通太多种形式的读，既强化了对课文内容的感悟，又培养了学生的自学能力。三、品读课文，理解内容指点学生有感情地朗读课文。生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。分小组朗读，并派代表在班上读。班级赛读，评选班级“朗读能手。质疑、讨论：“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，亲人期盼什么？引导学生捉住每节诗的内容

19、展开讨论，老师相机指点，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的难得珍贵，天然的秀美，知识的广博，世界的精彩。为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比方成“春雨绵绵，不比方成夏雨或秋雨呢？引导学生明白，春天是充斥希望的季节，播种希望，能力有所收获。亲人送给“我的礼物中包括着亲人对“我的期望和深切的教导，它们就像“春雨绵绵无声地滋润着“我的心田，引领着我一步步成长。鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手。回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四天然段讲一段话，把你的感受用诗歌表达出来。自己练讲，小组内讲，指名讲，老师相机指点。学贵有

20、疑，“小疑则小进，大疑则大进。在教学中，引导学生质疑、释疑，把握方法，进而提升学生的能力。另外，把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露，使学生在读、思、讲的教学活动中遭到情的激发、智的启迪、美的熏陶。四、扩展阅读，培养能力亲人的关爱让我们感到无比的暖和和幸福，那我们怎样回报亲人的爱呢？读一读下面这篇（树的故事），把你的感受跟大家讲一讲。小组讨论：你们能为爸爸妈妈做些什么？假如你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？树的故事很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩天天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。光阴流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。一

21、天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树讲：“和我一起玩吧！男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。树讲：“负疚，我没有钱但是你能够摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。一天，男孩回来了，树喜出望外。树讲：“和我一起玩吧！“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？“负疚，我没有房子，但是你能够砍下我的树枝来盖房子。男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树

22、讲：“和我一起玩吧！“我很悲伤，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？“用我的树干去造一条船吧。你能够开开心心地想划多远就划多远。男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。终于，多年以后，男孩又回来了。树讲：“负疚，我的孩子，可惜我如今什么也没法给你了。没有苹果给你吃男孩回答道：“我也没有牙去咬了。“没有树枝给你爬“我老得再也爬不动了。“我着实什么都给不了你了我唯一留下的就是我的枯老的根了。树流着泪讲。“我着实再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。男孩回答道。“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。男孩坐了下来

23、，树开心得热泪盈眶这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩当我们长大后，我们离开他们只在当我们有求于他们或碰到麻烦的时候，我们才回家。无论怎样，父母老是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。拓宽学生阅读视野，扩大学生的阅读量，提升学生阅读的能力。五、作业超市，自立选择任选下面两项作业内容，独立完成。摘抄喜欢的词语和句子。读一读，背一背诗歌。参照课文前四天然段写一段话。写一写你读了（树的故事）后的感受。教学设计方案篇4教材解读（普罗米修斯盗火）一文苏教版第七册是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了（被缚的普罗米修斯）和（解放了的普罗米修斯）的重要情节，按事情的

24、发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不吝触犯天规，英勇地盗取天火，进而给人类带来光明与智慧，而且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传讲，颂扬了普罗米修斯富有同情心、英勇机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。本文分两课时教学。第一课时教学重点重要让学生读通课文，感悟课文。第二课时的教学重点是借助课文的详细语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄豪举，感悟其感人的品质；难点是捉住教材的空白这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。目的预设、借助课文的详细语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄豪举。、品读课文中重点语句，领会普罗米修斯富有同情心、英勇机智、甘愿为人类受苦的高大形象。、

25、捉住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。设计思路（语文课程标准）明确指出：阅读是学生的个性化行为，不该以老师的分析来代替学生的阅读理论。教学中以“什么样的普罗米修斯？从哪些地方看出来？的关键问题组织教学，让学生在自立探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，进而巧妙地突破课文重点。“用教材教材教，而不是教教材。在教学中作为学习活动的组织者、引导者、增进者的老师可捉住文本留有空白的有用资源，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深学生的体验，进而增进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。经过展现一、复习检查适时训练、媒体读难读的词语。普罗米修斯太阳

26、神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹司斯圣山高加索山、媒体读主要的词语。驱逐迈进熬煎烈焰懊悔困苦不远万里触犯处分盗取豪举自在小心翼翼张弓搭箭、媒体用上加点词语讲讲课文的重要内容。二、品读课文感悟“英雄、同学们速读课文，完成这样的练习：什么样的普罗米修斯括号里的内容能够是书上的有关词语，可以以是自己读书中领会到的。、沟通、板书富有同情心英勇且机智不屈愿受苦、媒体自学要求：哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？哪些地方写出了普罗米修斯的英勇而且机智？哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦？请同学们选择其中的一个问题小组讨论，主要的句子划划、主要的词语圈圈，并加以领会，最后有感情地读一读。、学生小组合作讨论

27、。、沟通感悟“富有同情心。媒体他看到人类生活在严寒和黑暗中，决心为人们盗取天火。过渡课文哪里详细写了人类生活在严寒和黑暗中？学习课文第一天然段a自在读，你领会到了什么？b们生活困苦仅仅这两方面吗?c练习:没有只好d练习:人们生活非常困苦,没有只好；没有只好；没有只好过渡人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。板：下定决心引导学生品读“决心。学生有感情地读好“他看到人类生活在严寒和黑暗中，决心为人们盗取天火。感悟“英勇而机智。媒体出示课文第三天然段。这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出英勇而机智？沟通，板书盗火：躲、悄悄插感情朗读课文第三天然段。媒体出示普罗米修斯盗

28、得火种的图。a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担忧风会把火把吹灭吗？b引导学生品读“小心翼翼。c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此老师引读d引导学生联络上文理解“人类文明向前迈进了一大步。火种来到人间后，人们心情如何？又会有什么表现？小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们；女人们；小孩们。感情朗读第四天然段。感悟“不屈愿受苦。什么样的情况下，普罗米修斯不懊悔、不屈从？媒体出示普罗米修斯受罚图师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会禁受如何的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；媒体播放狂风声狂风来了；

29、媒体播放雷电声雷电来了；媒体播放鹫鹰声，同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？学生沟通，老师板书铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年媒体出示第天然段，并有感情地朗读。面对这常人无法忍耐的痛苦，他屈从了吗？动摇了吗？懊悔了吗？这是为什么？媒体出示普罗米修斯忍耐着宏大的痛苦，但他不懊悔，也不屈从，甘愿为人类而受苦。a“甘愿什么意思？b此时的他会想些什么？c有感情地读好这句话。普罗米修斯的表现不仅打动了人类，也打动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，引读至文章结束。三、拓展阅读赞扬“英雄、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物

30、质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传讲传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞扬他的诗。、媒体出示普罗米修斯是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？身受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！虽然上天和你蓄意为敌高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注但繁重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道是仅仅物质的火种吗？不，你给予我们的，是声声不息的精神火种！英勇、坚强、泛爱、无私，这就是你普罗米修斯！四、深情小结、升华主题。普罗米修斯是古代劳动人民传讲的一位英雄，通过普罗

31、米修斯盗火的传讲，让我们深刻感遭到古代劳动人民富有同情心、英勇而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美妙生活的寻求。相关链接普罗米修斯：古希腊神话传讲中的一个神。他把天上的火盗来给人类，惹恼了宙斯，备手熬煎。这是古希腊人对于原始社会中火的发明的艰苦经过的一种不自发的加工。古希腊被誉为“悲剧之父的埃斯库罗斯根据这个传讲创作了（普罗米修斯）的悲剧，普罗米修斯成了一个为人类文明而遭到残暴虐待的英雄，成了马克思所讲的“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者。教学设计方案篇5学习目的1会认“古、诗等13个字，会写“古、声等6个字。2正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3初步感受古诗的韵律美、意境美，

32、培养热爱祖国传统文化的初步情感。课前预备：1每个学生自做一份本课生字小卡片。2学生预习：读读课文，同学间互相帮助，看能读懂多少。教学步骤一、导入新课，学习“古、诗、首三个字。1.指名背诵儿歌。2.指名背诵古诗随意。3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，教师写两个字看看大家认识吗？板书：古诗4.学生自学、互学、扩词游戏。5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？能够板书出来让学生认读，可以以根据班级情况让学生板书“首字二、学习古诗（春晓）一初读古诗，正确流利。1.出示古诗课件或小黑板。2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。3.指点学生

33、读准字音。眠：读min不读mn。闻：前鼻音wn。4.自在练读。力求会背。二再读古诗，了解大意。1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。2.质疑。学生可能提出的问题及解决方法：1晓：能够先告诉学生“春晓是春天的一个凌晨，再让学生联络晓的日字旁理解。2眠：可让学生相互解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。3闻：先让学生看门字里面是什么字耳，再问耳朵是用来干什么的听。顺便进行扩词练习。新闻、出名、耳闻、见闻4啼鸟：能够倒过来让学生理解鸟啼。3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟和“处处闻鸟啼两个句子，在这首顶用哪个好？为什么？4.粗略说说诗意。先让学生自己讲，教师再

34、予以点拨指点。三反复吟诵，感悟意境。1.感悟韵律。1齐读古诗。2引导学生发现“晓、鸟、少三个字的韵母都是ao，适当浸透一点押韵的知识。3自在练习朗读，边读边领会“晓、鸟、少三个字在诗歌中很顺口押韵。2.感悟节拍。1教师范读，学生领会教师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。2适当断句，引导朗读。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。3学生自读，领会感悟。3.想象意境。1课件或挂图：雨后春天的凌晨美丽的景象。2老师描绘叙述引读。在春天里睡觉真好，不知不停就天亮了春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下

35、了多少夜来风雨声，花落知多少。4.背诵古诗。三、指点写字。一范写、讲解。古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。多：此字是上下构造，不能写成阁下构造。关键是留意第四笔撇的起笔处，应该在田字格中心穿插点略微偏右一点。处：1.引导认识“折文。2.捺要写出小“脚丫。写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。二学生练习小学语文第二册读课文识字阶段114教材分析一、教学目的拼音：重点复习三拼音、整体认读音节、平翘舌音、前后鼻音与轻声音节，读准多音字“禁第2课和“重第7课。识字：能在课文的语言环境中认读121个汉字，借助拼音读准字音，运用科学的记字方法记忆字形，认识并会书写7个新的偏旁部首。能结

36、合语境正确辨析常用的形近字。继续培养学生养成在阅读的经过中自立认读生字的习惯。写字：能在教师的指点下临摹简单常用的汉字，在临摹的经过中培养学生细心观察，认真书写的写字习惯。继续稳固写字姿态和执笔方法。重点指点学生写好阁下构造左窄右宽和左中右构造的字，在临摹的经过中复习相关的笔画名称和笔顺规则。阅读：朗读课文或重点段落，基本做到不添字、不漏字，能按标点正确朗读。教学设计方案篇6活动目的:1、了解百合花的含义。2、能够运用身边的材料制造百合花。3、培养学生的动手能力和创造力。活动重、难点:了解百合花的意义并能制造百合花。活动预备:多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。活动经过:一、导入新课1、出示百

37、合花图片让学生欣赏你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?指名学生回答。今天我们就来制造百合花。2、板书课题:百合花二、讲授新课1、老师讲解如何制造百合花。2、老师演示制造经过:?1)、预备一张正方形卡纸2)、在正方形卡纸上先画个像拨开的香蕉皮3)、再在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。4)、花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线5)、最后画上长长的叶子6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。7)、再在卡纸上装潢些其它的小制造，这样一幅完好的小制造就做好了?3、小组讨论制造方法。三、学生动手操作，老师指点要求:1、制造新颖、独特。2、坚持地面干净、在制造经过中要留意安全。3、作品展现、点评将做好的作品放

38、到讲台上，大家相互点评，选出最佳奖。4、老师总结?百合花表示伟大的爱，希望今天咱们把自己制造的百合花送给你们亲爱的妈妈。教学设计方案篇7摘要：质疑，能激发学生学习的兴趣，提升课堂气氛，培养创新意识。质疑，能开启学生的创新精神和创新思维。关键词：多思创新21世纪是一个创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育来培养。作为一名中学语文老师，在教学中应通过什么途径，什么方法来培养学生的创新能力？一、营造学习气氛，激发创新意识爱学生是一个老师最主要的品质。有名的特级老师魏书生无论走到里，都能很快与学生达成一种和谐融洽的关系。那富有感染力的容，那随风潜入夜，润物细无声的春雨般的教学语

39、言令人心旷神怡。这都给我们很大的启示：与学生建立一种平等、自在、民主、信任、宽容的新型师生关系，营造轻松愉快的学习气氛，使学生敢于发表独特见解，将其创造潜能发挥出来。1、学生课堂上敢插问“疑是思之始，学之端。有了疑，能力启动创造的闸门。触发想象与考虑，敢于质疑，能力发展创造思维能力。2、学生敢对教材讲“不学习（从甲骨文到缩微图书）时，有学生对标题提出异议：本文是按时间顺序介绍书籍演变的讲明文“从？到？的句式表示清楚最早的书籍是甲骨文，并非书籍的雏形，所以，师生达成共鸣，本标题不能精确讲明书籍的演变经过。3、学生敢对老师讲“不人非圣贤，敦能无过？老师应鼓励学生指出自己的毛病。如教师范读课文哪个读音不准，老师板书哪个字笔顺不对，学生总会指出，纠正。二、树立敢疑的自信心，培养创新意识疑就是不【实用的教学设计方案模板汇总7篇】