大班语言教案4篇(1).docx

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1、【精华】大班语言教案4篇【精华要髓】大班语言教案4篇作为一名无私奉献的教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家采集的大班语言教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。大班语言教案篇1教学目的：1、感悟故事内容，通过动画理解故事内容。2、认识四季的重要特征。3、在生活中发现美、感受美、发明美。4、让幼儿勇敢表达自个对故事内容的猜想与想象。5、运用已有生活经历，根据画面勇敢想象、揣测并表达自个对故事情节的理解。教学预备：教具：多媒体、大图书教学经过：1、导入活动老师展现预备好的（四季画册）“小朋友们，看看教师手中拿的是什么？

2、“这是小白云给我们带来的四季画册。我们赶紧来看看小白云都画了哪些好看的风光吧。2、欣赏活动老师点击故事题目，播放故事动画，幼儿整体欣赏。3、理解活动1提出问题，让幼儿边听故事边留意问题的答案小白云用什么做画笔？用什么做颜料？故事中一共问了几次“这画的是什么2完好欣赏故事内容3鼓励幼儿答复问题小白云把画好的画做成了什么？小白云把画册带给了水？画册的名字叫什么？4)老师分别点击每个季节相关的画面，并让幼儿认真观察妹夫图上所描绘的风光，能用自个的语言进行概述，教师给予引导，能用完好的优美的语言描绘四个季节的美丽风光，并让幼儿从中感遭到大天然的神奇，让幼儿感受美，欣赏美。4、阅读活动1老师有感情的讲述

3、故事2师幼共同讲述故事3鼓励幼儿看图讲述故事活动延伸：让幼儿根据自个对四季的理解画四幅不同季节的画，做成四季画册。活动反思：幼儿期是语言开展，十分是白话开展的主要时期。幼儿的语言才能是在沟通和运用的经过中开展起来的，应为幼儿创设自在、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲并能得到积极回应。大班语言教案篇2一、多种方式方法识字新课程提倡学生在详细的情景中学习语文，要通过学生的多种感官来学习知识。低年级要以识字为主，课文是识字的载体，要通太多种方式方法来学习生字。本课我采取的是随文识字的方式方法识字，让学生在详细的语言环境中学习生字，有助于学生熟记生字，同时，

4、我采取了多种的方式方法来帮助学生理解记忆生字。如：学习“常字我让学生讲一讲你经常和谁在一起?谁经常和你一起玩?进而理解“常屡次的意思。再如学习“掉、喊、跑字，我让学生表演动作，通过学生的表演加深学生们对生字意思的理解，同时也极大地调动了学生的积极性。二、发挥学生的自动性学生是学习的主人，老师在教学中要充足发挥学生学习的自动性，给学生发明时机，让他们充足展现自我。本课教学中，我充足的尊敬学生的主体地位，让他们充足的读、勇敢的想，英勇的讲、尽情的演。我采用了多种朗读的形式，充足的给学生读书的空间，让他们在读中感悟，读出当时小朋友们的心情。同时，我引导他们勇敢的想：小朋友们会喊些什么、叫些什么，他们

5、心情如何?在这里基础上我又让学生勇敢的演，进一步领会到了小朋友们慌张的样子。这样做不仅调动了学生的积极性，而且使学生们能入情入境的学习，真正理解了课文。活动目的：1.根据故事的重要情节线索图，尝试创编故事。2.在与教师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的经过中，丰富讲述经历。3.知道碰到困难要动脑筋想办法处理。活动预备：故事重要情节的图片两幅(孩子掉进水缸里;司马光砸缸)。活动经过：观察、讲述第一幅图片，勇敢猜想故事情节的开展。指点语：这个孩子掉进水缸里了，怎么救他呢?2.观察、讲述第二幅图片。指点语：司马光想的是什么办法呢?3.尝试根据故事重要情节线索图，讲述故事。(1)自在结伴讲述。(2)集体

6、沟通讲述。4.猜测和创编故事的开始和结尾，尝试完好地讲述故事。(1)猜测和创编故事的开始和结尾。指点语：猜猜看，这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?他被救出来以后会怎么做?怎么讲呢?(2)讨论故事名称，完好讲述故事。资料链接：司马光砸缸从前，有个男孩叫司马光。有一天，他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山，假山下有一口装满了水的大水缸，有个小朋友爬上假山藏了起来。大家玩得正快乐时，突然听见“扑通一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了，这可把大家吓呆了：假如不赶紧把这个小朋友救上来的话，他就会淹死在水缸里!大家围着水缸伸出手去，想把他拉上来。可是，水缸太高，小朋友们个子矮，根本就够不着，没有

7、办法把小伙伴救上来。去叫大人吧，又怕时间来不及。怎么办呢?有的小朋友吓得哭了，有的小朋友吓得跑了。只要司马光不哭也不跑，站在那里想办法。当他看到路边的石头时，终于想出了一个好办法。他急急忙忙抱来一块大石头，使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓一声，水缸被砸出了一个大洞，水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿，水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后，大家都夸司马光又聪明又英勇。大班语言教案篇3活动目的1)萌发发明安好环境的愿望，有初步的环境意识2)感受噪声和乐音并会区别，知道噪声的危害3)会用各种形式表达对乐音和噪声的感受活动预备经历预备：初步知道什么是乐音、什么是噪声物质预

8、备：录音机、录有噪声和乐音的音带、笔，制造“平静标记的“静字、剪刀、圆形卡片、小木棍、长方形卡纸等工具和材料活动经过一、感悟乐音和噪声1幼儿随着优美的音乐做动作，忽然录音机里传出逆耳的电钻声。2幼儿自在议论之后，请他们讲讲刚刚是什么东西发出来的声音?听起来感觉如何?3放录音，请幼儿听听小鸟的叫声，讲讲听这种声音的感觉。4老师小结：我们把悦耳动听的音乐叫做乐音，把那种逆耳、难听的声音叫做噪声。二、区别乐音和噪声1请幼儿听小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声的录音，讲讲哪种是乐音，哪种是噪声。2请幼儿用动作来表示乐音和噪声。听到乐音时用优美的舞姿来表示，听到噪声时用夸大的表情来表示。3请每一位幼儿自选

9、一种乐器，尝试发出乐音。老师巡回指点，请幼儿讲讲自个是如何发出乐音的。4老师用一种乐器演奏出两种声音，请幼儿讲讲哪种是乐音，哪种是噪声，为什么同样的乐器，演奏同样的节拍，会产生不同的效果。老师小结：美好的乐音放大音量后会变成噪声。所以平常我们要控制音量，不要把乐音变成噪声。三、了然噪声的危害师：你们还听到过哪些噪声?幼儿沟通讨论.师：小朋友刚刚讲了很多影响我们的噪声，可见噪声的;非常多。老师小结：噪声的;交通噪声、消费噪声、生活噪声、建筑施工噪声、大天然噪声等等师：你们喜欢噪声吗?为什么?噪音危害有很多，小朋友们课前也了然了一些。咱们来共同地沟通一下，谁先来？幼儿沟通讨论之后，老师小结：影响学

10、习、工作，干扰睡眠。四、怎样发明平静的环境1噪声的危害那么大，我们能够用什么办法来减少噪声呢?哪些地方十分需要平静?2启发幼儿勇敢想象，利用材料制造“平静标记。如在圆形卡片中央画上嘴和手指；在长方形纸上画上睡觉的小朋友，然后插上小木棍做成标牌，在圆形卡片上贴上“静字等。延伸活动幼儿把自个设计、制造的各种“平静标记贴到(或插到)适当的地方，如寝室、医务室、图书室等处。活动评析在幼儿的日常生活中，我们常会听到一些噪声，如：大声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在，教育幼儿区分乐音和噪声迫在眉睫。根据幼儿的年龄特征以及本班幼儿的开展程度，我们

11、必需使这样抽象的概念化的知识化为详细形象的游戏。在活动中，幼儿能够明确地区分乐音和噪声。同时，幼儿充足进行了发散恩维，能讲出很多产生乐音和噪声的例子。最后的环节气氛到达高潮，幼儿通过动手制造，充足发挥自个的发明力，制造了各种各样的图样，放在夺目的地方，本次活动的重点是感受噪声及减少噪声，围绕这个重点，启动幼儿的各种感觉器官去感悟，如用耳朵听、用动作表现、用手画自个的感受等，使幼儿充足理解，同时还让幼儿从自个发现中来理解噪声的危害，并共同来介入环保活动，使环境意识深化幼儿的心田。大班语言教案篇4【活动后反思】第一环节念儿歌：这首儿歌与其他儿歌不一样，它是第二句话的第一个字衔接下一句，然后提出问题

12、，答复的内容和发问的内容看似毫无关联，幼儿对此很感兴趣，觉得很好笑但一时也想不出是什么原因，只是觉得答复的语言比较诙谐。第二遍念儿歌：我有重点的突出衔接的汉字，幼儿感悟比较明显，能有意识的衔接出下面的发问，只是对内容感悟不是很明显。第三次出示了字卡，幼儿能根据儿歌的内容猜出字卡，并很顺利的讲出儿歌的内容。第四次分组朗读儿歌，男孩和女孩对话，一问一答的形式幼儿很感兴趣。第五次游戏“走金桥，此儿歌的形式比较合适我们小时侯玩的钻山洞，于是将儿歌参加到这个游戏中，幼儿比较感兴趣。也能帮助幼儿进一步把握儿歌的内容。【调整】在全部经过下来，大部分幼儿把握了儿歌的内容，但有个别幼儿没有把握，可能对儿歌的内容

13、没有理解，其实这本绘本的图和文字还是有联络的，儿歌的后面还隐藏着非常有趣的故事，我们在教授这首儿歌的同时能够建立在先理解画面的基础上，能够将环节调整如下：一、欣赏儿歌师：今天教师给大家带来一首非常有趣的儿歌，你们听听，觉得哪一句最有意思？二、通过发问，理解画面内容，出示相应的图文匹配的字卡师：你觉得哪一句最有意思？为什么？这样的发问能够激发幼儿对画面的观察，帮助幼儿理解画面和儿歌的内容，以及图文之间的关系。图文匹配的字卡是帮助幼儿在理解画面的同时，无形中感悟理解文字的意义。三、完好朗读儿歌能够边看着字卡边阅读，加强学习的完好性。四、重点解析，以及“？的意义对幼儿不睬解的地方做重点强调五、分组阅读：男女对答六、游戏“走金桥1、老师介绍游戏规则和玩法2、幼儿游戏【精华要髓】大班语言教案4篇】