【实用】小学语文教案模板汇总8篇.docx

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1、【实用】小学语文教案模板汇总8篇【实用】小学语文教案模板汇总8篇作为一位优秀的人民老师，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，能够有效提升教学效率。教案要怎么写呢？下面是我整理的小学语文教案8篇，欢送阅读与珍藏。小学语文教案篇1一、教学目的1、情感目的通过本课的学习，感受南方的优美风光，遭到热爱大天然、热爱漂亮、重视环境掩护的教育。通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。2、才能目的养成自动读书考虑的良好习惯，提升独立阅读才能。3、认知目的1认识大榕树的奇特和美丽，领会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。2学习课文描写景物静态和动态的方式方法。二、教学重点1、了然大榕树的外形特点，领会鸟的天堂的含义。

2、2、领悟作者捉住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式方法。三、教学难点理解鸟的天堂为什么确实是鸟的天堂。领会两个鸟的天堂的不同含义。四、教学预备1、课件或投影片2、学生搜集关于鸟的天堂的资料五、教学步调与教学活动设计第一课时一检查预习，质疑问难1、导入新课，板书课题同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着很多鸟儿。课件出示：鸟的天堂的图片看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自在，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。板书：鸟的天堂今天，我们就跟随我国有名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。2、初读课文，检查预习请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别

3、看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。学生读文考虑生读后答复以上几个问题。师板书：榕树茂盛众鸟纷飞3、质疑问难在刚刚初读课文时，你们碰到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起讨论讨论。生提出不懂的问题，简单的问题学生互相解答，难的鼓励自个读书处理。同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们认真读课文，一定能弄懂这些问题。二问题探究，自读自悟请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。生答复：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！这是个什么语气的句子？表达了作者如何的感情？让

4、我们一起来赞赏鸟的天堂。作者看到了什么，才发出了这样的赞赏？(榕树、鸟儿)课文是如何写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，考虑下列问题：课件出示：1、作者为什么讲昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。学生读读画画并进行小组讨论三老师点拨，打破难点1、作者是如何写这株大榕树的？生读有关段落2、临近晚上，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。课件出示：大榕树生欣赏。如今你有什么感想？生：榕树真美。榕树真大。3、这到底是多少株大榕树呢？学生答复，允许有争

5、议原来这真是一株大榕树啊！课件出示：我有时机看清它的真面目，真是大树，枝干的数目不可计数，上又生，有很多直垂到地上，进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。填空。从这段话里你读出了什么？生读后讨论。师启发学生答复以上问题配合出示插图。看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不克不及把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？领会一下。生朗读领会。4、这棵大榕树正在茂盛的时期，它如何把它的全部生命力展现给我们看？课件出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖，这美丽的南国的树。从这段话里你读出了

6、什么？这段话描写了一种如何的景象？为什么会有这种景象？生自在读后答复以上问题。这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂，充斥勃勃活力。看到这美丽、心爱的大榕树，作者不由赞赏：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞赏吧。生读：这美丽的南国的树。大声朗读，好好领会领会。生再读领会。大榕树枝繁叶茂，朋友讲这里是鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？生：鸟儿。你能读一下课本上写鸟的句子吗？生读有关句子鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不外来了，课文中那个词讲明这一点？应接不暇。你能联络上下文解释一下吗？四处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不

7、外来了。让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。生欣赏。欣赏了图片，你想讲什么？生自在发言。这种热闹的气氛，作者写出来了吗？课件出示：我们继续拍掌有的，有的，有的。填空。想一想这样写有什么好处。师启发学生答复以上问题，并指点学生有感情地朗读这一段，领会这样写的好处。这里的鸟的确多！这株榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就有七、八万只，这里真的是鸟儿生活的乐园、美妙的家园。面对这巧妙的风光，作者不肯离去，不禁从心底发出赞赏：课件出示：那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧！指点朗读。课件出示：1、作者为什么讲昨天是我的眼睛骗了

8、我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊？2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？板书：鸟的天堂如今你们明白了这些问题的答案了吗？启发学生答复。大榕树四周的风光美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息；农民不让捉鸟，使鸟遭到掩护这些活泼心爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自在、多么欢乐啊！那哪里是我们的天堂呢？为什么？生答复作者写大榕树的美丽捉住了它的形状、数量、颜色，也就是事物的静态来写的，这种描写方式方法展现出了鸟的天堂的静态美。板书：静态而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作，也就是事物的动态来写的，板书：动态这一静一动，相互映衬，写得生动活泼，富有变化，让

9、我们仿fo设身处地，也像作者一样舍不得分开这鸟的天堂。四感情朗读请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。请生读给大家听。大家能够一起朗读领会。大家读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。大天然中四处有美景，大家想写出自个看到的这些美景吗？下一节课，我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。五课外功课1、有感情地朗读全文。2、鸟的天堂已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并采集一些材料，为导游写一篇讲解词。附板书设计：小学语文教案篇2教学目的：1了然文中介绍的沙漠里的奇异现象2探寻这些奇异现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出准确的解释3激发探究世间万物奥妙的兴趣，培养探究精神和创新精神课时布置：一

10、课时教具：多媒体教学流程：一、情境创设：借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了然这些斑驳陆离的沙漠奇迹吗？你想探究他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验学生观看、激发学生探究科学奥妙的兴趣。二、整体感悟：1、课文中描绘了沙漠里的哪些奇异现象，你有如何的感受？2、老师巡视，介入讨论，并对学生答复作简评3、初读课文，划出有关语句沟通、讨论4、作者是如何把这些斑驳陆离的现象讲清楚运用课文中和生活中的知识来讲明5、细读课文找出相关语句沟通、讨论6、师生共同探究，引导学生把文中现象讲清楚，老师适时点拨、简评。三、心智启发：老师根据学生实情做鼓励性评价1、什么道理？2、你能不克不及根据你身边所发生的事。

11、举一个例子来讲明科学一定能战胜迷信。3、假设你是一个导游，领着你的游览团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处涌现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？四、阅读体验谈收获引导学生自我小结1假设你是一位游览家，阅读本文时，你将关注哪些信息？2假设你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？3假设你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？4假设你想学习写讲明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？小学语文教案篇3一、教学要求：1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧12个生字。2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受

12、黄山云海日出的奇幻与壮美。3.激发学生对大天然，对故国大好山河的热爱之情，激发学生爱漂亮的情感。选出喜欢的段落背诵下来。二、教学难点：1.在读中理解、积累文句。2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。三、教学预备：安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐四、课时布置：1课时五、教学经过：(一)创设情境，导入新课1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是一种如何的感受呢?2.提醒课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!(板书课题)

13、这是一篇略读课文。指点读课题。(二)初读课文，整体感悟1.请同学们先自在地、放声地读读课文，用横线划出身字词，多读几遍，读准字音，读通课文。2.沟通同学们自立发现的好词佳句，集体品读。结合出示词语进行积累：崎岖盘旋缭绕幻化无穷帆樯林立斑驳陆离稀薄景象万千缤纷灿烂晶莹剔透金碧辉煌绽露瞬息万变眼花缭乱心神飞扬云烟袅袅3.谁来简单地讲一讲课文重要写了什么?老师引导学生共同归纳。4.提出疑难之处。(三)再读课文，真切感悟1.默读课文。学习要求：把课文分为“云海和“日出两部分，并讲讲你印象最深的是哪部分?2.小组讨论，全班沟通。课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?(课文3、4天然段描写的是黄山云

14、海的景象，5-7天然段描写的是黄山日出的景象。)3.学习“云海(1)谁对黄山的云海印象最深入?试着读读。(2)你从哪些语句中感遭到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。(3)闭上眼睛想像一下，你们仿fo看到了如何的云海景象?全班沟通，老师点拨。(4)重点指点积累叠词：明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。你们还能讲出像这样的词语来吗?(5)(出示黄山日出视频)指点朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自个的感受朗读课文。(配乐)4.学习“日出(1)请大家自在地读读这几段，看看作者是如何描写日出时的变化。小组沟通，指名讲，老师点拨，出示日出视频。

15、(结合板书：红色光点圆弧玛瑙盘)(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。(3)重点积累：清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语悄悄。同桌试着讲讲这样的词语。(4)指点朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜欢之情读出来哦!(四)背诵积累，拓展延伸学习了这篇课文，我们既感遭到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自个记忆中的珍宝吧，你想用什么方式方法?(背诵、摘抄积累)1.看谁在最短的时间内能把自个最喜欢的语句记下来。选择自个喜欢的部分，熟读成诵。2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。(五)板书设计云海日出

16、(奇幻壮美)云海：像似日出：红色光点圆弧玛瑙盘小学语文教案篇4教学任务：1、学习本课2个生字，准确读写“蒸融彷徨、旋转挪移等词语。2、带着自个的理解准确流利有情感的朗读课文，品味字里行间流露的情感，在读中学习作者的语言表达方式。3、领会作者对时间流逝的伤感、无奈可惜和不虚度今生以及珍惜时间的感受。教学重点：捉住关键文句领会作者的思想情感。教学难点：领会作者的思想情感，懂得珍惜时间教学经过：一、揭题导入，检查自习1、揭题、板书课题：匆匆提示不要匆急忙忙的写漏掉了一点、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆？2、了然学生沟通采集到的作者信息介绍作者出示课件二、初读课文，整体感悟1、认真倾听配乐诵读

17、，要求：边听边记，边听边考虑，但凡书上你以为时间匆匆而逝的地方做上记号，能够把自个的领会写在旁边。2、课文重要将什么内容？三、检查自学情况1、出示词语：“蒸融彷徨、旋转挪移句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。2、自个读一遍。3、指名读4、有不同想法吗？5、十分指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhun。读zhun而围着一点，能够构成什么词？7、“彷徨是什么意思？你是怎么知道的？提示理解词语的方式方法：猜词法、查字典等8、“蒸书写的时候需要留意什么示范书写学生练写，留意姿态。9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。10、“确乎能够换成哪个词？提示用

18、换词的方式方法可以以理解词语的意思。四、再读课文，领悟情感。1、想一想；文中哪些语句写出光阴匆匆一去不复返呢？2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，能够把你的领会写在旁边。3、指名谈谈自个的感受。小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感遭到的光阴匆匆而逝的句子遍及全文。这就是散文非常明显的特点-形散神聚。五、品读句段，读中悟情1、以第一段为例，指点读书方式方法。出示句段：引导学生深化理解文章思想。第一段谁读懂了什么？引导学生品读句子，抓关键词语，沟通自个的感受，读出自个的情感体验。师生互动，读议结合。带着领会有情感的朗

19、读文段。回首、总结品读的方式方法，鼓励学生在后面的学习经过中迁移运用。3、迁移运用，自立阅读学生默读25天然段，选择自个感受最深或者十分喜欢的句子细读并批注。引导学生捉住关键文句，读中领会情感，读中感受作者的语言魅力。朗读句段。六、总结收获，安排功课1、总结本课学习收获今天学得非常出色，也给教师带来很多启发，我们更感慨光阴流逝，让我们共同珍惜光阴，珍惜生命。2、提出问题，为进一步研读做预备。3、安排课后功课有情感的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。采集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。选择下面的一个内容写一写。l根据课后的第三题要求写几句话。l写一段话表达自个对时间的感受。小学语文教案篇5师：小朋

20、友，这节课我们继续学习第14课，课题是画鸡蛋生：画鸡蛋。师：板书课题上节课我们读了课文，学了生字，了然了课文内容。谁能告诉教师课文是讲谁画鸡蛋的事？生：达.芬奇。师：把话讲完好。生：这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。师：要是把达.芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也讲清楚，就更好了。谁来试一试。生：这篇课文是讲达.芬奇开场学画的时候，教师让他画鸡蛋的事。师：他讲得好欠好？生：齐他讲得好。师：大家照他讲的样子练习讲一遍。生：练习讲师：翻开书，看看第一天然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。生：翻开书，轻声自在读第一天然段后这一天然段有两句话。师：这两句话告诉我们什么？生：这两句话告诉我们四百多年

21、以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个有名的画家。师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前是告诉我们什么？生：“四百多年以前是告诉我们时间。生：“四百多年以前是告诉我们什么时候。师：讲得都对。出示“什么时候的卡片师：“意大利是告诉我们什么？生：“意大利是告诉我们什么地方。师：“意大利是个国家的名字，应该讲告诉我们哪个国家。出示“国家的卡片，挂降生界地图，指出意大利的位置。“达.芬奇是告诉我们什么？生：“达.芬奇是告诉我们人物。师：出示“人物的卡片“有名的画家是告诉我们什么？生：“有名的画家是告诉我们他是什么人。师：出示“是什么人的卡片什么叫画家？生：画家就是会画画的人。师：图画课上教师教

22、你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？生：发出笑声不克不及。师：那你们讲讲什么样的人能力叫画家？生：会画画的大人能力叫画家。师：是这样吗？我们学校教图画课的教师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？生：缄默不语师：看来这个问题难了一些，听教师讲。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为重要职业的人。懂了吗？生：懂了。师：你们还听讲过什么“家？生：歌唱家。生：音乐家。生：科学家。师：什么是“有名的画家？生：“有名的画家就是知名的画家。生：“有名的画家就是有名的画家。师：对了。像达.芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不只意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是有名

23、的画家。师：第一天然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人四个方面概括介绍达.芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百“意大利“达.芬奇“有名读得重一些，“有个意大利人后边稍停顿一下。生：齐读师：第一天然段两句话概括介绍达.芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。师：他讲得好欠好？生：好。师：为他鼓掌。生：热烈鼓掌师：大家照他这样讲一遍。生：齐讲师：我们能不克不及不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达.芬奇？师：把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物按这样

24、的顺序该怎么讲？自个练习一下。生：练习后讲四百多年以前，意大利有名画家达.芬奇。师：四个方面都讲了，顺序也对了，就是有点不太连接。应该讲“意大利有个有名画家，叫达.芬奇。谁能这样讲一遍。生：四百多年以前，意大利有个有名画家，叫达.芬奇。师：这样讲就好了。大家练习讲一遍。生：齐讲师：把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家按这样的顺序该如何讲，自个练习一下再站起来对大家讲。生：练习后讲四百多年以前，有个有名的画家叫达.芬奇，他是意大利人。师：很好。从这里我们知道，同样的内容能够有不同的讲法。我们学会了，讲话的才能就提升了。师：我们知道这篇课文是讲达.芬奇开场学画画的时候，教师要他画鸡蛋的

25、事。那么，教师为什么要他画鸡蛋，开场他是如何画的如何想的，后来又如何画的如何想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为有名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？生：好。接下去指点学生围绕以上问题，读书，考虑，议论，一层深一层地理解课文。点评（画鸡蛋）是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一天然段的教学。仅此片断，我们便不难看出教师明确的教学指点思想，扎实的教学功底。在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解文句的意思，这是理解课文的前提，也是提升阅读才能的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因而，要捉住学生

26、似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真考虑和务求甚解的学习品质。如教师在讲第一天然段第一句话时，紧紧捉住“意大利“画家“有名画家等词语，从学生的实际动身，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利是个国家的概念。联络学生的生活经历、学习环境，逐渐理解“画家“有名画家等词语，这对低年级学生来讲是比较容易承受的。在句子训练中，出力培养学生的思维才能，又是一个明显特征。如教师在指点学生理解句子的基础上，及时指点学生用不同的方式方法表达一样的内容，能够讲是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话讲对，而且还要求学生把话讲好，讲活。用不同的方式方法，表达一样的内容，就是把话讲

27、活。这样不仅提升了学生的表达才能，而且使学生的思维才能得到开展。从以上教学片断中，我们能够看出教师非常看重面向全体学生。无论是概括课文内容、理解文句，还是用不同的方式方法来表述句子，他都留意到使每个学生有讲话的时机。从教师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学的经历中，我们还能够清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读，讲讲，议议，写写的经过中，学会读书，学会考虑，并遭到思想教育。小学语文教案篇6教学目的：知识与技能1、学习并把握本课的生字新词，积累“举目无亲等词语。2、理解课文内容，知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的，知道孔子为什么可以被人们称为圣人。3、有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象

28、最深的一两件事。经过与方式方法这是一篇哲理性很强的文章，文章故事情节生动，老师要调动学生自读的积极兴趣，引导他们合作探究，抓关键词语，引导学生领会，还能够组织学生讨论、沟通，在集体的反应中遭到启发。情感、态度与价值观1、激发学生对孔子的敬仰和恋慕之情。2、教育学生学习孔子刻苦、谦虚、好学的优秀品质。教学重难点：知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的。知道孔子为什么可以被人们称为圣人。教学课时：二课时教学经过：第一课时教学目的：1、初读课文，学习并把握本课的生字新词，积累词语。2、搜集资料，全面了然孔子。3、整体感悟课文内容。引导学生自立探究。4、有感情地朗读课文。教学经过：一、读孔子的语录，导入新课

29、1、老师出示下列句子，指点学生有感情地读学无尽头。三人行必有我师焉。学而时习之.不亦讲(悦)乎?学而不思则罔.思而不学则殆。2、师导：这些都是我国古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。3、组织学生反应搜集到的资料，了然孔子。4、师导：同学们，孔子为什么可以成为我国春秋时期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我们就走进孔子求学、成长的故事。(从孩子们熟悉的孔子的名言人手，激发学生认识、了然孔子的兴趣。通过资料的反应。使学生对孔子有个较全面的了然。同时，培养学生搜集、处置信息的才能)二、提纲导路，合作学习1.借助拼音。认读生字.把课文读通畅，读精确。2.讲讲课文写了孔子的哪些事情。3.读了课文，

30、然后完成下面的填空。孔子是我国的家、家、家。孔子是一个家境的孩子。孔子是一个的大学者。孔子读书。孔子，不管对方是什么身份。三、检查生字1.老师出示本课的生字词语，指名读一读，老师再强调。字音：“仲是卷舌音，“惭“诵“祀是平舌音。字形：“艰字右边不克不及多一点，写成“良;“懂是阁下构造，不克不及写成上下构造。2.老师再出示上述词语，大家一起读一读。3.分段指名读课文。其他倾听，帮助正音。4.全班齐读课文。(具体表现出学生的主体性，让他们小组合作学习，讨论、沟通，体验团结合作的快乐，培养学生自立学习的才能以及帮助学生树立合作的意识，在自读中，整体把握课文内容，把握文中的生字新词)四、集体反应，整体

31、感悟1.指名反应刚刚自读时完成的填空题。2.要求学生用上“固然但是“不只而且“由于所以，把所填的内容连成连接的一段话。(孔子固然家境贫寒，但是他读书非常勤奋。而且他谦虚好学，不懂就问，所以成了远近出名的大学者，是我国的思想家、政治家、教育家，(在反应中，感悟课文的重要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步领会到孔子成功的原因，激发学生对于孔子的敬仰和赞赏之情，使学生的思想遭到启迪)五、课堂小结老师总结：同学们，通过刚刚的填空练习，我们知道孔子的成功和他自个的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深化地了然孔子的故事。六、安排功课1.有感情地朗读课文。2.抄写本课的

32、生字新词。第二课时教学目的：1、深化学习课文，了然孔子求学的故事，感悟孔子成功的原因2、总结全文，拓展延伸，了然孔子的其他故事。使学生遭到启发。3、有感情地朗读课文，讲一讲孔子的故事，以及其他名人相关的故事。教学经过：一、直接导入新课老师：同学们，通过上节课的学习，我们知道孔子是我国古代圣人。他家境固然贫寒，但是他、终于成了春秋时期的思想家、政治家、教育家。二、品读句子，深化认识孔子1.师导：同学们，课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读，并讲讲故事的重要内容。2.指名反应。贵族孙氏请读书人吃饭，孔子被赶走，他只好惭愧地分开。孔子进太庙不懂就问。3.指名读课文第

33、二天然段，其他考虑：孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走?4.指名反应：由于大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒，根本没有钱读书。5、引导学生想像：同学们，当时孔子满脸惭愧，只好分开了。大家想像一下，他心里会怎么想呢?(指名讲一讲;我一定要读书，成为有身份的读书人)6.师导：从那以后，孔子读书非常刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反应：他边给别人看管仓库和牛羊，一边抽闲读书)7.引导学生用“一边一边进行讲句练习。8.老师：第二个故事重要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(谦虚好学，不懂就问)9.读课文第四天然段，画出让你感遭到孔子谦虚好学，不懂就问的句子。10.集体反应。教学建议;学生找出句

34、子.读一读。讲讲你是怎么从这句话中感遭到孔子谦虚好学，不懂就问的品质的。指点学生捉住关键的句子有感情地朗读。11.老师小结：同学们，孔子就是这样孜孜不倦地学习，最后成了我国古代伟大的思想家之一，被后世的儒家尊奉为圣人。12.老师导读：让我们怀着对孔子的敬仰和赞赏之情有感情地朗读课文第五天然段。(以学生为主体，引导学生在读故事中，理解课文内容，引导学生展开合理的想像，领会孔子发奋图强的内心活动。组织学生在画句子，讲领会，有感情朗读中进一步领会孔子优秀的品质)三、拓展延伸，讲故事1、师导：同学们。孔子学识渊博，弟子三千，贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教。成为当时学：术下移、私人讲学的先驱和代表

35、，故后人尊为“万世师表及“至圣先师。他的学生们把他所讲的话和他的些事迹辑录成了一本书。叫（论语）。你们搜集了哪些孔子的故事呢?2.学生反应搜集到的资料。讲孔子的故事。四、课堂小结老师小结：孔子学识渊博，操行高尚.遭到了后人广泛的尊重。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰，孔子的故土山东曲埠都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。五、安排功课1、抄写课后的词语。2、和同学沟通你所搜集到的孔子的故事。3、有兴趣的同学能够读一读（论语）。板书设计：孔子的故事勤奋刻苦谦虚好学小学语文教案篇7一、读沟通平台的内容,明白要求1在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自个的习作谈谈领会。2结合

36、本学期的学习,跟同学沟通自个学习语文的做法和经历。二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。1找出有关的句段,并读一读。2读后领会这些句子,讲讲这样写的好处。同桌相互讲3全班沟通。小学语文六年级上册回首拓展八教案教学设计1（月光曲）中的联想和想象的句段把（月光曲）那种连续跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们固然没有听到贝多芬的（月光曲）,但已经感遭到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自个看到的。听到的写详细/,并恰当地加上自个的想象和联想,文章的内容就会更充分,表达的感情就会更深入,更富有感染力。2（蒙娜丽

37、莎之约）一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永久美深深地印在我们的脑海里。让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充分,意境更深入。4老师能够结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自个是怎样运用这种方式方法的。三、老师创设宽松的沟通气氛,让学生各抒己见,言无不尽沟通第二个方面的内容1学生结合本学期的学习,讲讲自个课外是如何学习语文的。小组讲,集体沟通2根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际才能很强,有些学生是有心人,经常采取采蜜本摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或

38、小练笔,有些学生重视生活中积累语文知识。3通过沟通让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都能够学语文。四、学生自个读这些成语,讲讲这些成语和什么有亲密的联络五、自个理解这些成语的意思,能够用不同的方式方法理解,如查成语词典,还能够请教同学和教师。六、让学生讲讲在哪里读到过或听到过这些成语,讲讲这些成语的出处,还能够让学生自立讲一讲同类的其他成语。七、背一背这些成语,看谁先记下来。八、学生自个读成语故事,并读懂内容。九、讲讲这个成语的意思。响是指声响；遏是指阻拦，使停止；行云是指活动的云彩。想遏行云指声音高亢阻挡了天上的流云，多用形容声音响亮。十、再联络生活实际沟通读后和遭到的启发

39、,并能用自个的话讲一讲这个故事。十一、拓展练习：你还知道哪些成语故事。小学语文教案篇8教学目的：1.能准确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的6个生字，理解由生字构成的词语。3.领会天游峰的扫路人发奋图强的精神和自负、豁达开朗的生活态度。教学重难点：凭仗详细的语言文字，感受天游峰“高和“险的特点，并感悟文中运用的描写方式方法。教学预备：1.搜集与本课有关的视频或图片。2.制造多媒体课件。教学1课时教学经过：一、激趣导入1.同学们，今天我们将学习15课（天游峰的扫路人），看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是如何的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!二、初读课文，自立疏通1、学生自

40、在朗读课文，出示自读提示(1)读准字音，划出本课生字，碰到长句子或难句子多读几遍;(2)如碰到不克不及理解的字词，可联络上下文或查阅工具书来帮助理解;2、学生自学课文，老师了然学生自学情况。3、小组沟通展现学生自学结果。(ppt出示沟通内容)4、全班沟通展现学生自学结果。(1)疑难词语、句子，全班沟通处理。(2)出示本课生字词，指名读，强调重点字词。(指点书写：褪)(3)分节朗读课文，老师相机纠正字音与停顿。三、默读课文，1、出示自学提示(1)默读课文，找出文中描写天游峰的句子，并试着有感情地朗读。(2)考虑：你对天游峰的扫路人有着如何的印象?2、学生自学，老师巡视指点。3、学生沟通。(1)选择你最喜欢的描写天游峰风光的句子，有感情地朗读出来。(出示天游峰风光图片，介绍天游峰相关资料。)(2)假如让你用一个字来形容天游峰，你会用哪一个字?(沟通，板书。)(3)请用一句话讲讲你对天游峰扫路人的印象。出示句式：这是一位的老人。四、小结。在又高又险的天游峰面前，很多游客望而却步，半途而返，可是这位老人却天天扫一个来回，还讲“不累。是什么让他舍不得分开呢?下节课我们再认真讨论。五、功课安排1、抄写本课生字词。2、读一读文中描写天游峰的句子，抄写在摘手本上，并考虑这些句子在描写上的特点。板书设计：15、天游峰的扫路人险安闲悠闲高豁达开朗【实用】小学语文教案模板汇总8篇】