四年级数学教学反思〔15篇〕.docx

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1、四年级数学教学反思优选15篇四年级数学教学反思优选15篇身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候能够反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我精心整理的四年级数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。四年级数学教学反思篇1小数的大小比较并不难，学生对这部分知识早已有了较丰富的生活经历体验。学生在幼儿时期就会对两个商品的价钱的高低进行比较，学生在生活中积累了丰富的经历体验。而且在三年级时学生已经学习了“小数的初步认识，会借助“元、角、分和“米、分米、厘米来比较两个小数的大小。但是，我根据自己的教学经历体验以及对学生进行的学情分析，发现学生的正确率并不象我们

2、想象的那样高，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误以为小数位数多的那个数就大。因而，我这节课重要明确比较的方法，使学生留意比较小数大小时，位数多的小数不一定就大，这也是小数大小比较的难点。在本节课上学生的学习兴趣盎然，课堂气氛民主和谐。创设“民主、平等、宽松、和谐的教学气氛是新课程理念下的教学要求之一。我们的数学课堂应该是现代化，人文化的课堂。这节课中，老师寓“导于“情，变传统教学的“指令性语言为合作、帮助、关爱性的语言，为课堂注入活力。四年级数学教学反思篇2本节课的教学目的是让学生会用“四舍五入法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求近似数，利用新课程的理念，我也试着利用了新课程的理

3、念，在全部教学时我采取层层类推和深切进入方法。求近似数是大数认识里的一个难点，为了突破这一难点，我告诉同学们，非整万的数来求近似数，省略哪一位后面的尾数，就看省略后的最高位上的数字，用四舍还是五入，取决于数字的范围。“入的要向前一位进1，“舍的要保留省略数位前的数不变，要多练习，不要讲的太复杂。通过本节课的教学，我意识到，一堂课要获得事半功倍的效果，必需做到下面几点：1要将新课标的思想、理念自发地运用于教学理论中，必需关注学生已有的生活经历体验和知识背景，关注学生的情感和情绪体验，使学生投入到现实的、充斥探寻求索的数学学习经过中去。2新课程理念以为，老师不该再是传统意义上的“教教材，而应该是“

4、用教材去教。我以为要创造性地运用教材就要努力从学生身边发掘、选取教学的素材，让数学走近学生的生活。学生所学的知识;于他们的生活，学生一定倍感亲切，也就能很快地进入学习状况了。但是从作业的情况来看能够讲这是一次失败的情况，什么毛病都有。总结一下有两个，一是对四舍五入的方法把握不到位，十分是像209546的四舍五入到万位，学生搞不清楚了。因而，鄙人一节数学课中，我没有上新课，做了一节有关大数的改写的练习课，从课堂作业中能够看出，学生基本上能够把握，心里还是挺高兴的。在这一节课里，我先课学生做了讲解，尤其是四舍五入法求近似数，首先找到万位上的数，用重点符号标出来，再看玩后面的数字，是比五大还是比五下

5、，或是等于五。再进行四舍五入来完成。学生先看教师的示范在来完成练习。通过练习学生对于这种教学方法比较适应，作业效果比较好，看来我们对于数学教学方法的探究应进行深切进入的研究与实验，对于数学来讲要简单方便，学生易懂是我们的目标。课程标准中指出既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习经过，更要关注他们在活动经过中所表现出来的情感与态度。学生对提出的问题赋予很大的探究热情，作为新课程的施行者应更好地保卫学生的这种求知欲，保卫学生学习的自信心，这样能力让我们的课堂更有人情味，更有生气，更有参与性，学生能力真正地成为学习的主人。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但如今的学生

6、聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，固然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于承受挑战。我在本单元的教学中重要采取的是创设情境，合作沟通的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的亲密联络，提升用数学知识和方法解决实际问题的能力。激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习气氛浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经历体验，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器把握大数的数法，了解数的构成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位

7、及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去领会、进而理解这些知识。在以后的教学中我还会采取这样的方式方法，学生能够明白就是好方法。四年级数学教学反思篇3现代儿童心理学的一个主要研究结果是：儿童是通过活动来学习的。俄国教育家苏霍姆林斯基讲过：“儿童智慧在他手尖上。对于以形象思维为主的小学生来讲，数学是枯燥的、严肃的。老师假如把数学知识转化成有形有色的学具操作时，他们会倍感兴趣，能使学生产生学习的内驱力，变“苦学为“乐学，进而激发学生的创新潜能。那么，怎样在小学数学理论活动中使学生的双手闪烁出创造性思维的光辉呢？一、为学生的思维提供广阔的驰骋空间。在教学经过中，老师要通过创设民

8、主、和谐、愉快的教学气氛来陶冶学生的情感，激活学生的创造潜能，使学生身心愉悦地自动参与到教学经过中。例如教学“圆柱的侧面展开是什么形状。我曾是这样教学的：让学生拿出课前预备的罐头盒，以小组为单位讨论操作，把它侧面上的商标纸展开，看看圆柱的侧面展开是什么形状的。结果学生的展开图各种各样，有的是把商标纸沿着圆柱的一条高剪开的，展开后得到一个长方形。有的是沿着圆柱侧面的一条斜线剪开的，得到一个平行四边形。有的是沿着侧面上的一条弧线剪开的，得到的是一个不规则图形，有的是沿着圆柱的侧面在地上滚动一周，就发现压过的痕迹是一个长方形，讲明圆柱的侧面展开是长方形。老师对同学们的劳动结果一一地进行表扬全体学生沉

9、浸在喜悦之中，并把学生的展开图一幅幅地用多媒体演示出来，而且引导学生从平行四边形面积公式的推导经过中得到启发，把其中的展开图不是平行四边形的通过再剪拼成一个长方形。象这样让学生在操作中发现了圆柱的展开图是一个长方形，激发了学生的求知欲，鼓励了学生充足展示自己的想象和创新意识，为学生的思维提供了广阔的驰骋空间。同时，学生的智力潜能得到了发展，动手操作能力得到了培养，探寻求索精神、合作意识、学习的自动性、创造性得到了发展。二、鼓励学生，充足展示自己的创新意识。儿童的动作思维占优势，他们的智慧出在手指尖上。因而老师要鼓励他们大胆地想像、猜想、推理、验证，使他们充足展示自己的创新意识。例如，在学习平面

10、几何图形的面积公式的推导中，我曾尝试让学生亲身去操作。以三角形面积公式为例，学生根据新旧知识的联络，利用转化的方法。从不同的角度推导出三角形面积公式。有的同学用两个完全一样的三角形拼成平行四边形或长方形：也有的同学用一个三角形进行割补，转换成了不同的图形。同学们不断地画着、剪着、拼着三角形的面积公式终于在他们的动手操作中产生了，即三角形的面积等于底乘以高除以。在这个充斥探寻求索的经过中表现了小学生的旺盛的创造思维能力。三、相信学生，让学生自己去创造。现代教学以为：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。因而老师要特别关注学生的直接经历体验，竭力将数学教学设计成看得见，摸得着的物质化理论活动，

11、而且要充足相信学生，成认学生在教学活动中的主体地位，放手让他们自己去创造。例如：在教学“能被3整除的数的特征时，我是这样教学的：让学生用三根小棒在数位表上摆出三位数，再计算判定这些数能否被3整除。用3根、6根小棒摆出的数呢？学生经过摆数、计算、观察、比较，发现一个数能否被3整除，与数字的位置、顺序无关，而与小棒的根数有关。3根、6根小棒摆的数均能被3整除，而4根摆出的却不行。学生们不断地摆着、想着、算着能被3整除数的特征，终于在学生的动手操作中产生了。在这样的教学中，我没有太多地讲解，只是做唤醒学生的“主体意识的工作，促使学生“自立学习。从这里可以以看出，只要充足相信学生，学生肯定会发挥出自己

12、聪明的才智。总之，运用学具操作，符合小学生的心理特征和认识规律。任何高明的老师都不能代替小学生的操作，学生的思维是在活动中发生的，并随着学生活动的深切进入而得到发展。学生们只要亲身加入活动，在操作活动中不断地积累感性材料，能力增进学生观察、试验、猜想、验证及推理概括的能力。因而，课堂上要给足学生时间和空间，让他们在和谐、宽松的环境下满怀自信心地参与数学教学实验活动，使学生的双手闪烁出创造性思维的光辉。四年级数学教学反思篇4教学片断：1、出示12个小正方形。师：数一数，一共有几个小正方形？假如教师请你把这12个同样的小正方形拼成一个长方形，会拼吗？能不能用一条简单的乘法算式表达出来？2、指名学生

13、列式，发问其他学生：“你知道他是怎么摆的吗？要求学生讲出每排摆几个，摆了几排。3、根据学生的回答，适时贴出各种不同摆法：12112621243124、12个同样大小的正方形拼成长方形，能列出三道不同的乘法算式，千万别小看这些乘法算式，咱们今天研究的内容就在这里。以4312为例，12是4的倍数，那12也是3的倍数，4是12的因数，那3也是12的因数。同学们很有迁移的能力，这就是我们今天要研究的倍数和因数。板书课题5、根据另外两道乘法算式，讲讲谁是谁的倍数，谁是谁的因数。6、刚刚在听的时候发现12112讲因数和倍数时有两句十分拗口，是哪两句？讲明：固然是拗口了点，不外数学上还真是这么回事。12确实

14、是12的因数，12也的确是12的倍数。为了方便，我们在研究倍数和因数时所讲的数一般指不是0的天然数。7、讲一讲1根据728=9，讲一讲哪一个数是哪一个数的倍数，哪一个数是哪一个数的因数。2从下面的数中任选两个数，讲一讲哪一个数是哪一个数的倍数，哪一个数是哪一个数的因数。3、5、18、20、36反思：陶教师从摆小正方形下手，提出“每排摆了几个？“摆了几排？这两个问题，引导学生用乘法算式把摆法表示出来，再让学生猜一猜“可能是怎么摆的，学生充足经历了“由形到数、再由数到形的经过，既为倍数和因数概念的提出积累了素材，又初步感悟倍数和因数的关系，为正确理解概念提供了帮助。接着结合详细的乘法算式介绍倍数和

15、因数，并让学生根据另外两道乘法算式讲讲谁是谁的倍数，谁是谁的因数。再通过除法算式让学生讲讲谁是谁的倍数，谁是谁的因数。最后让学生从五个数中任选两个数讲讲谁是谁的倍数，谁是谁的因数，这样层层深切进入，学生对倍数和因数的感受愈加深刻。四年级数学教学反思篇5学生学习中，难免有疑点、难点，老师应及时发现，并捉住它，站在儿童的角度，以儿童的思维去参与，用儿童的语言去帮助，和学生一起讨论、研究，分解学生探究的难点，使难点不难，让学生容易明白。对于“乘法分配律概念，教师们都是这样描绘叙述的：两个数的和与一个数相乘，用这两个数分别与这个数相乘，再把两次乘得的积相加。第一次教学时，我照本宣科，反复讲解，但每次作

16、业仍会出现这样的毛病：如3+58=38+5。究其原因，是没有真正理解乘法分配律的意义。所以第二次教学时，我就采取适于儿童理解的语言来理解乘法分配律：如999+99是这样描绘叙述的：9个99再加1个99共有10个99，写成算式就是：999+99=9+199。无需反复，学生竟然能迎刃而解。四年级数学教学反思篇6随着新课标新理念的实行，在教学经过中老的教学形式已经被社会所淘汰，要想在教育教学工作上有所突破就必需跟上时代的步伐。以往在教学时都是以教师为主导，学生为辅。在讲课时，教师进行枯燥无味地讲讲学生洗耳恭听，课下认真做好复习，对于知识点进行死记硬背即可。而今的教学要求我们老师不能在这样下去了，要改

17、变这种陈腐的教学形式，要以学生为主体，充足发挥学生的主观能动性。在教学中要让学生多动手动脑，并通过考虑把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样能力调动起学生的学习的兴趣。使他们乐学愿学好学，其实用一句话概括就是：让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。课上不能以教师讲为主，这样不只课程进展的慢，教师累，而且学生对于知识的把握也较死，其效果一定会是事倍功半。在讲（三角形的高）这节课的时候，我就是怕学生不会不懂，所以由自己全全包办了。讲课时以我讲为主，没让学生实际动手操作，在我以为他们都会的情况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们竟然没几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进行讲解，但

18、再次操作时，他们还是没能正确无误的画好，而且一连几节课都是如此。这个结果是我没有想到的，难道我错了吗?其原因何在呢?我当时真的是搞不懂，课下我认真进行了一下反思，感觉在教学经过是自己的教学方法不对头，对学生管的过多太死，消除了他们的学习积极性。我知道这不是学生的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己自动去探寻求索其中的奥妙。在教育教学中要培养学生在学习中自动探寻求索的精神，激发学生学习数学的激情。在讲解三角形三边的关系的时候，我采用了让学生自己探究的方法进行教学的，这样不只提升了学习的效率，还激发了学生的学习数学的.兴趣。首先，给学生提供三组不同的数据(一组是两条相等的线段和一条不等的线段;

19、一组是三条不等的线段但两条边的和小于第三条边;另一组也是三条不等的线段但两条边的和大于第三条边。)，让学生以小组的形式根据数据画出三角形。学生在动手画动脑考虑的经过中，知道了三角形三边的关系。在教育教学工作中课上多进行演示实验，并让学生动手操作，这样能到达事半功倍的效果。在教学（平行四边形）时，我将课前纸做好的平行四边形展现在黑板上，让学生先观察它是什么图形有什么特点，再让他们以小组的形式利用手中的量角器直尺三角板等学具动手来验证一下自己的讲法能否正确，然后进行沟通。学生通过眼睛看动手操作，很快就讲出了平行四边形的特征并给其下了定义，这就是学生的主观性所起的作用。在教学平行四边形的高时，我采用

20、的是师生一起动手折动笔画的方法，做出了平行四边形的高，找到了底，与此同时总结出了什么是平行四边形的高和底。而后，学生用剪刀将长方形纸剪成平行四边形，再将一个平行四边形剪成长方形。学生在动手操作的经过中进一步加深了对平行四边形的认识，也提升了他们学习数学的积极性。在探寻求索平行四边形的特征时，我拿出课前预备的能动的平行四边形教具让学生到前面来拉动，让其他学生在观察中知道平行四边形还具有不稳定性的特征。我感觉这节课的教学效果很好，其成功的所在之处就是充足调动起了学生的学习的积极自动性，让他们有种在玩中学在学中玩快乐的快感。在数学教学工作中尽可能的运用教具来进行教学，这样能激起学生学习的兴趣。现代化

21、的教学设备中有多媒体课件，假如使用它们进行教学的话学生的留意力会很集中，兴趣也很容易培养，但每个班级每堂课都使用多媒体进行教学是不切实际的。其实，在教学工作中即使是利用几张纸制造的最简单的教具也能让学生的留意力集中，进而提升学生的学习效果。在教学（梯形）的这节课时，我出示了课前用长方形纸剪成的不同的梯形，学生在认真观察动手操作中很快就把它们分类并讲出了梯形的特征，让学生以小组的形式讨论沟通得出梯形的高与平行四边形的高的联络，并动手画出了梯形的高，又用剪刀将长方形纸剪成梯形，用梯形拼出长方形。在这节课中学生的表现让我感觉很满意，能到达预期效果的就是简简单单的几张纸片，这几张纸做的教具就调动起了他

22、们的学习激情。还有，在数学教学时要多发挥学生的主观能动性，让他们多讲多练，提升他们的表现力和语言表达能力的同时思维能力也得到了提升，还培养了学生的自负。在（多边形的内角和）这节课中，我首先让学生回忆了一下三角形的内角和，然后拿出一个多边形让学生观察并动脑筋想想怎么能力知道它的内角和呢?在学生独立考虑后有好多学生都举手表示自己知道用什么方法了，于是我就让会的同学到前面来给大家讲解一下自己的考虑经过也就是采取的什么方法，并在图中表示出来让其他同学更明白，学生在讲和画的经过中培养了白话表达能力和思维能力。在新课标提出后，要想在数学的教育教学工作中提升自己的教学水平就必需在教学上采取多种多样的教学方法

23、，激起学生的学习兴趣，提升学生各方面的能力。要做到这一点，我们作为教育工作者就要时时对自己的教学方法进行总结反思，找到工作中的不足之处加以改良，在不断改良中提升自己的教学效果。四年级数学教学反思篇7（旋转与角）是在学生已经认识了锐角、直角、钝角，感悟了图形的旋转的基础上进行教学的。本节课的教学目的是：通过操作活动，认识平角和周角；能讲出生活中的平角和周角；通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的构成经过，理解各角之间的关系；培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。教材从旋转下手，使学生领会旋转经过中角的变化；进而引出平角和周角。兴趣是最好的教师。本节课，我以学生喜欢的小动物演节目创设情境，很

24、好的调动了学生的学习动机，激发学生兴趣，进而以旺盛的求知欲投入到后继的学习中去。学生在学习本节课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感悟了图形的旋转。在这里基础上，通过旋转的经过建立角的“动态表象，同时在旋转的经过中，感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。教学中，我选择了突出概念实质的学具活动角，设计了恰当的数学学习活动，提出了有价值的问题，围绕问题引导学生进行探寻求索性的研究活动。在这个经过中，学生不仅认识了平角和周角，同时也经历了与人合作，与人沟通的经过，在思维能力、空间观念、兴趣、态度与习惯等方面获得不同水平的发展。学习知识的最佳途径是由自己去发现、探寻求索、研究，由于这样理解

25、更深刻，也最容易把握其中的内在规律、性质和联络。本节课很好地遵守了这一理念，将教学置于一种“动态生成的经过中，让学生在活动中体验数学，通过动手实际操作，使学生在动手、动脑的活动中，经历数学知识构成的经过。在广泛的理论活动中获得体验，把握新知。这节课我还重视让学生联络生活实际，不断强化学生的数学意识。如刘飞翔、高景飒、李澳谈到的教室内物品等，使他们有时机，从四周熟悉的生活中学习和理解数学，感受数学与现实生活的亲密联络，真正提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。做到在体验中学习、在体验中感悟、在体验中内化。真正实现书本世界与生活世界的有效沟通，使生活世界成为学生最丰富的学习资源。在学生认识了这些

26、角之后，让学生找出各种角的特点和它们之间的关系，区别各角。最后，完成一组尝试练习，通过练习，加深学生对本课内容的印象。然后我布置了让学生用身体的动作摆一摆角，我介绍你来猜角的名称，在点子图上画角，给学过的角排排队等课堂活动。还布置了时间表，这一道题目对学生要求较高，学生想象出该时刻钟表的时针和分针的指向，再判定其构成角的类型。尤其最后一个小问题：“9点半、12时、3时的时候，这是道提升题，需要学生的生活体验，因此考察的不仅是角的知识，更多的是考察学生的逻辑思维能力。总的来讲，本节课课堂气氛轻松愉悦，教学层层递进，课堂活动教学效果较好，学生参与课堂活动的积极性很高，自动感悟各类角，感悟他们的特征

27、。四年级数学教学反思篇8知识把握情况。从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识把握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识把握得不太好。在计算方面，学生的差异不同比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识把握欠好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提升，各种计算的良好习惯有待养成。应用题把握得还不够，只要部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的构造把握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提升。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等

28、生的知识和经历体验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展.基础知识把握结实，具备了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算都有困难。学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓烈厚重，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵照课堂惯例，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆发问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；承受新知识的自动性较好，好奇心，好强心都很强，详细形象思维活泼踊跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差

29、，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对施行课堂教学有一定难度。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢鼓励。优秀生学习特点和后进生成因：1优秀生少，根据平常的质量检测，真正成就稳定，思维灵敏，对应用题能认真而正确地分析的同学只要5、6个。他们对数学学习兴趣很浓烈厚重，能较好遵照小学生课堂惯例，同学之间能相互帮助，共同讨论，相互协作，他们思维活泼踊跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争辩，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆

30、发问，恐怕学习成就会下降。这些学生的家长对学生的学习成就较为看重，大部分的家长能而且有能力配合老师的教学对学生进行个其余辅导。(2)中等生对应用题的分析和理解能力一般，成就有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。(3)班中的后进生，大多数是由于基础知识把握欠好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，承受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对后代的学习关心，指点，催促不够；有的是父母对后代过于溺爱，过于将就；有的是由于欠好的学习习惯影响了他的学习成就。上述原因构成恶性循环，使他们失去自信心，致使构成后进生。也有几位学生是智力低下，承受能力差。(4)纵

31、观全班，学生的基础知识的把握和能力的差异不同很大，如计算速度、参与讨论的能力，解容许用题的思维能力等。课堂中老师虽尽力关注学生的个别差别，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充足发掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。其他因素：学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化水平普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法欠妥，家校配合不够，并对“减负，推素存有认识偏差。三、教材简析：教材知识构造体系、重点、难点、德育浸透点等这一册教材包含下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角

32、的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学理论活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材布置了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯穿，为学生构成科学、合理的数学认知构造奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、

33、分数的四则运算做好铺垫。因而，这部分知识仍然是小学生应该把握和构成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材布置了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经历体验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，领会各种图形的特征及图形之间的关系，增进学生空间观念的进一步发展。在统计知识方面，本册教材布置了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步领会统计在现实生

34、活中的作用，构成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，布置了“数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，初步领会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探寻求索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历体验，布置了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大和“你寄过贺卡吗？，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，领会探寻求索的

35、乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论能力。在教材的布置上，具体表现出出新课程的理念：、看重口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让学生学会灵敏运用各种计算方法。、加强新旧知识的内在联络，运用迁移规律让学生自动获取知识。在多位数的读法和写法中，让学生凭仗原有的知识基础，把万以内数的读写法推广到多位数；可以以加深对对位数的认识。、突出整理、概括、提升能力培养。在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算

36、和解容许用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定义，说明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。、看重知识的构成经过，留意多让学生观察、猜想、分析、综合、比较、抽象、概括，浸透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最后阶段，在学生积累了大量感性认识的基础上，引导学生通过观察、猜想、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了认识，进而培养学生的学习能力。5、要留意联络学生的生活实际，看重学生的理论活动。要留意联络学生的实际，看重引导学生通过理论操作活动，让学生的应意图识和

37、应用能力，提升探究能力。6、突出开放性，重视学生的个性差别。在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己以为适宜的方法，灵敏运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进行解答。带*号的练习题和考虑题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提升他们学习数学的兴趣和能力，拓宽学生考虑的空间，加强学生考虑的自动性，增进学生个性的发展。四、改良教学工作的办法：教学内容、教学方法、教学思想、转差、减轻过重的学业负担1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的教师讲、学生学的思想观念，施行互动学习师生合作、生生合作、生网合作等，自立探究，教师给营造一个宽松、合谐，充斥爱、民主、喜悦的学习气氛。由学

38、生自立合作去探究、研讨，教师作好参谋，当好后勤，作学生的效劳员。2、重视生活与数学的亲密联络看重从学生的生活经历体验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经历体验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的时机从生活中学习数学和理解数学。看重数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发学生求知的内驱力。3、留意教学的开放性，看重培养学生的创新意识和创新能力。学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些

39、开放性问题，给学生提供自立探寻求索的时机。4、面向全体、全面提升学生的整体素质1、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要看重一步计算应用题的练习。在练习中必需看重应用题构造的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提升学生分析数量关系的能力是大有裨益的。2、施行分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的承受能力，采用不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓烈厚重，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。3、看重学生的课时目的过关和单元素质过关，作业

40、严把关，加强信息沟通，及时反应，加强教学的针对性。5、结合多媒体教学在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，构成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学;改革课堂问答方式，施行参与性教学。爱因斯坦讲过：“提出一个问题往往比解决一个问题主要，由于解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。我计划在教学中以重视培养学生质疑问难的能力指点。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得自动积极，有充足的时机去发现，去研究，去创造。6、作业设计力求精确、简洁、规范、方便教学。四年级数学教学反思篇

41、9在课前让学生去采集一些数，课堂上教师又出示大量的数，通过观察讨论这些数的意义，将数据进行分类，进而找到共同的特征，引出近似数。教学完这一内容后，我发现学生只是知道什么是近似数，但为什么要用近似数还没有完全感悟到。在教学近似数的求法时，捉住什么是四舍五入法？为什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就能够了？四舍五入到万位于精到准确到万位的意思是一样的。四年级数学教学反思篇10本节课的教学内容是通过结合实验数据画统计图的活动，领会统计图中1格表示不同单位量的需要性和灵敏性。理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。会将实验中所得的数据绘制条形统计图。教材在85页的“理论活动已组织学生栽种蒜苗并作数据

42、记录。学生在这一活动中，经历了数据采集、整理、描绘叙述以及分析的经过。教学经过分为三步：第一步，沟通实验观察记录的数据；第二步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，讨论怎样将所得的数据制成条形统计图。在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，老师不要作硬性的规定，每个小组能够根据蒜苗高度范围确定单位量。然后再沟通讨论。四年级数学教学反思篇11知识把握情景。从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识把握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识把握得不太好。在计算方面，学生的差异不同比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识把握欠好，直接影响了口算的速度和计算的正确

43、性，学生在这方面表现出来的差距特别之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提升，各种计算的良好习惯有待养成。应用题把握得还不够，仅有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的构造把握的还不够。同时解决实际问题本领有待于提升。这对本学期的教学带来了必需的困难。少数优等生的知识和经历体验、获取知识的本领、抽象思维水平有了必需的发展。基础知识把握结实，具备了必需的学习数学的本领。而学困生连乘除法的计算都有困难。1、学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓烈厚重，能按正确学习方

44、法去学数学。他们能上课遵照课堂惯例，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆发问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；理解新知识的自动性较好，好奇心，好强心都很强，详细形象思维活泼踊跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对施行课堂教学有必需难度。从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自我，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，进取性不高，作业完成较难，但也喜欢鼓励。2、优秀

45、生学习特点和后进生成因：1优秀生少，根据平常的质量检测，真正成就稳定，思维灵敏，对应用题能认真而正确地分析的同学仅有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓烈厚重，能较好遵照小学生课堂惯例，同学之间能相互帮助，共同讨论，相互协作，他们思维活泼踊跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争辩，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆发问，恐怕学习成就会下降。这些学生的家长对学生的学习成就较为看重，大部分的家长能而且有本领配合老师的教学对学生进行个其余辅导。2中等生对应用题的分析和理解本领一般，成就有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。3班中的后进生，大多数是由于基础知识把握欠好，存有知识断层，学习

46、的自律性比较差，学习本领弱，理解本领差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对后代的学习关心，指点，催促不够；有的是父母对后代过于溺爱，过于将就；有的是由于欠好的学习习惯影响了他的学习成就。上述原因构成恶性循环，使他们失去自信心，致使构成后进生。也有几位学生是智力低下，理解本领差。4纵观全班，学生的基础知识的把握和本领的差异不同很大，如计算速度、参与讨论的本领，解容许用题的思维本领等。课堂中老师虽尽力关注学生的个别差别，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充足发掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。3、其他因素：

47、学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，团体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化水平普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法欠妥，家校配合不够，并对减负，推素存有认识偏差。4、教材简析：教材知识构造体系、重点、难点、德育浸透点等这一册教材包含下头一些资料：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学理论活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学资料。在数与计算方面，这一册教材布置了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期

48、结束后，有关正整数的认识和计算的资料将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面经过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯穿，为学生构成科学、合理的数学认知构造奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。所以，这部分知识仍然是小学生应当把握和构成的基础知识和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材布置了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学资料。在已有知识和经历体验的基础上，经过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，领会各种图形的特征及图形之间的关系，增进学生空间观念的进一步发展。在统计知识方面，本册教材布置了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不一样形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步领会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，布置了数学广角的教学资料，