校际教研活动总结5篇.docx

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1、校际教研活动总结5篇校际教研活动总结5篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某个阶段的学习、工作或其完成情况加以回首和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯毛病，提升工作效益，为此我们要做好回首，写好总结。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是我为大家整理的校际教研活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。校际教研活动总结1为进一步推进“生态心教育课堂改革，沟通学习“生态心教育课改理念，切实提升老师参与可改的积极性，泉都雷屯小学根据教育教学工作计划，采用“走出去、请进来的学习培训方式，在20xx年3月22日，石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学成功开展校际沟

2、通教学研讨活动。活动得到石阡县教育局教研室、石阡县泉都街道教办、石阡县花桥镇教办的鼎力支持，莅临活动现场指点石阡县教育局教研室教研员邱伶俐教师，石阡县泉都街道教办谭武德教师，石阡县花桥镇教办黄林校长。加入活动的教师有30余人，现对本次校际沟通活动作如下总结：一、指点思想为扎实推进“生态心教育课堂改革，以“课改沟通促发展合作共赢提质量指点，勿忘初心、谨记责任，积极讨论高效课堂新途径，坚持以“走出去，请进来的思路，以“优势互补、合作共赢、共同发展为目标。助推雷屯小学校本教研工作的提升，到达高效课堂，提升教育教学质量的目的。二、两校校际沟通活动施行步骤1、本次沟通活动由周金发校长担任组长的领导小组，

3、认真拟定“石阡县泉都雷屯小学与石阡县花桥镇小学校际沟通活动施行方案，做好全部校际沟通活动日程布置，呈县教研室报教育局审批，并得到各级教育主管部门的鼎力支持。2、本次校际沟通活动分四个部分：第一部分参与成员听示范课4节;第二部分观看花桥小学体育大课间;第三部份全体成员进行评课、议课;第四部分举行教研教改专题讲座。活动前，根据活动程序及日程布置，各参与成员及组织成员提早做好相关工作，积极准备活动开展前奏预备。执教主讲老师精心预备资料经活动领导小组审核后上报县教育局教研室审批，并邀请相关领导做现场指点，确保校际沟通活动的实效性。3、活动结束后，及时总结活动经历体验，做好宣传报道工作，为下一步工作的开

4、展不断夯实基础，坚决信念、勿忘初心、敢于课改，切实提升全体参与成员积极投身课改的热情。同时做好活动资料搜集整理，呈送县教育局教研室。三、本次校际沟通活动施行程序及经过情况1、上午8:008:40，听石阡县花桥镇小学数学组毛爱主任和语文组王兰两位教师的示范课。毛爱主任执教的是人教版二年级数学下册第25页最后一课时（解决问题）。他课前预备充足，课件精致，目的定位精确，教学环节和教学流程清楚明晰，时间把控准，突出教学重点，突破难点。对例题的两个问题进行比照，让学生理解平均数问题中求分份数与每份数的区别，完成教学任务完成。课堂教学中能根据花桥镇小学“433快乐课堂进行教学，做到学生是学习活动的主体，把

5、课堂还给学生。语文教研组长王兰教师执教的是人教版小学六年级语文下册第三单元第13课（一夜的工作）。王教师基本功扎实，课前预备预备充足，做到做到备教材，被学生，被作者。教学设计充足调动了学生的学习积极性。王教师，课堂环节严谨，衔接天然，拓展由浅入深，保证学生动脑动口时间，让学生在学习经过中增加知识，总结出的学习方法。老师与学生之间默契配合，好像朋友谈心，十分是在小组内沟通讨论环节中，完全融入学生学习小组当中，能和学生们一起讨论，让同学们学习劲头十足。王教师对德育教育不是生搬硬套，而是依托教材内容，如借花生米做比照，强调营养餐的光盘行动，教育学生珍爱粮食。把德育工作融入语文教学之中。2、上午8:5

6、09:30，听石阡县泉都雷屯小学王大林教师和石阡县第一小学安海燕教师的示范课。王大林教师执教的是人教版四年级数学下册第三单元P24-25（乘法运算定律），王教师能深钻教材，解读教材，课前预备充足，课件设计科学合理。用符合孩子的年龄特征课堂环节设计，强调在自学为主，重点培养学生的自学能力，采用自学、对学、群学、展学、形式学习知识，老师的课堂作业发挥着积极的鼓励作用，充足调动了学生的积极性，让学生全员参与进来，到达教学培训真实有效。老师对学生进行多元化的课堂评价，让学生在课堂评价中找到自负，课堂气氛精彩纷呈，让听课老师对新课改有了更直观的领会和理解。安教师执教的是一年级第4课（四个太阳），她严格根

7、据第一小学1135梦想课堂，通过自学自探、合作探究、展现提升、总结归纳、拓展延伸五个环节完成教学任务。安教师敬业爱生，教学基本功强，教学严谨，完成教学任务好。3、听课结束后10：0011:00，听课领导、上课老师与听课老师在会议室集中评课、议课，共享沟通听课感悟。老师们各抒己见，真实评价课堂教学中的每一个环节，清楚明晰地呈现了课堂精彩片段。在沟通会上，县教育局教研室课改办公室邱教师对教学活动进行总结性评价具有思想性、条理性、时效性。他肯定了示范课充足具体表现出了我县“生态心教育课改精神，做到以人为本，尊敬学生，看重学生的主体地位。肯定上课老师的教学理念、构建框架、上课方式都在变更，课件精致，复

8、习铺垫创设很好，课堂评价机制有效，有积极的导向性。她建议：就是较好的基本功就是要及时点评指点激活学生进行对学生读写结合为学生进行熏陶在实际生活中感受高尚的人格。如何对文本进行解读?这里需要更深切进入理解教材，尊敬学生，对文本进行多元化的解读，就需要深切进入研究课程标准，教材编排设计核心问题，做好集智备课。我们还要在平常教学中加强小组建设，培养学生合作探究的能力，能力更好的提升教育教学质量。4、评课结束后11:0012:30，3个老师分别进行了有效课堂教学方法讨论的知识讲座。讲座的详细内容是：石阡县花桥镇小学费永学教师讲解了（怎样培养学生的有效性课外阅读能力），石阡县泉都雷屯小学周金发校长讲解（

9、让数学回归生活小学中高年级数学教学的有效方法），石阡县枫香九校李明英教师讲解了（浅议小学语文课堂作业的有效性）。5、本次沟通研讨活动，参与者畅所欲言，看到老师们在教学研讨活动的发言详细着实，总结成功之处，指出不足并提出建议，对课堂教学改革的时效性很强;三位老师组织的讲座跟上改革步伐，能结合教育一线的工作总结经历体验，实用性、推广性较强，对课改工作有较强的指点意义。提倡同课异构，互相的听课、磨课对提升老师专业化水平的发展效果会更好。希望全体老师再接再厉，互相借鉴，努力打造合适自己生态心教育高效课堂。四、今后课改工作方向“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。此次校际沟通活动，让课改精神

10、更进一步。各位领导及课改专家亲临现场指点，为我们下一步课改工作指明了方向，极大地激发了老师参与课改的热情，提升了老师对“生态心教育课改理念的理解。全体参与老师纷纷表示，一定要以石阡县“生态心教育课改理念武装自己，认真贯彻落实各位领导及课改专家的指点意见，甘于课改、大胆创新，不断探寻求索有效课堂教学方法。同时希望学校多开展这样的校际沟通教学研讨活动，通过活动寻找差距，扬长避短，以到达互相讨论、共同发展、共同提升的目的，为全面推进素质教育，提升教育教学质量而不懈努力。通过此次校际沟通研讨活动，有效地增进了学校与学校、老师与老师之间的互动沟通，探寻求索的良好教研气氛，增进了雷屯小学小学老师专业化水平

11、的提升。今后，学校将继续积极开展校与校之间的沟通活动、课题研讨活动以及丰富多彩的师生沟通活动，更好地增进老师教学理念的更新与教学研讨质量的提升，增进教改的步伐，助推高效课堂。校际教研活动总结26月27日，霍州市教科局教研室主任带五个教办共计一百多名校长和教师来我校参观学习生本教育。上午听我校老师讲生本课，听校长讲座，老师沟通，随后观看我校“经典诵读、参观档案室。讲课、听课、评课进行的有声有色。下面我将本天的活动总结如下：一、常态化实让真实走进课堂，安身于惯例课教学的研究，把新课改的理念落实到学生平实的学习活动中，具体表现出课堂教学的常态化。实是课堂教学成功的手段与方法，学生实着实在地学，教师是

12、学生忠诚的倾听者，随时点拨和引导学生学习，课堂获得了实着实在的效果。如焦娟娟教师的（假设）一课，在活中务实。老师通过理解词意，为词造句，语段训练等手段让学生真正理解了词语的意义，而且拓展了学生的思维。二、个性化活优秀的老师是具有自己的教学风格的，这几节课，各具风格。柏燕芳教师的课让人强烈地感遭到“美，画面美、语言美，老师的文本解读美、学生的感情朗读更美。贾亚凤教师的肢体语言非常丰富，不仅仅是通过口头表达，也用手势、眼神等加深学生印象，激发了学生的兴趣。孟艳丽教师的课重视具体表现出先学后教的理念。这一切缘于老师对文本的把握、对学生的循循善诱。三、学生主体化趣这几节课，教师都能以学生为主体，千方百

13、计调动他们的积极性，激发学生学习的兴趣。通过激发和引领构成一种磁场，这是优秀教师成功的共同经历体验。通过此次活动，我以为教师们还有几方面需要改良：一是老师还需要花时间反思自己的工作。没有最好，只要更好。学海无涯，艺无尽头。老师的专业寻求、专业探寻求索、专业提升，要靠不断的反思，老师要学会在言讲和行动中考虑，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。二是教师讲课要有激情。课堂呼唤激情，这应该成为为师品格的主要寻求。老师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从如今的外在表象化为内在的精神情质。不因年龄的增加，环境的改变，地位的升降，而改变

14、。我们必需做到：功在平常，重在投入。三是老师要伸展个性。老师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我们想对教师讲的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立考虑，而不是跟着“风跑。每节课都要很干脆的回答：我想要具体表现出什么？学生能学到什么？对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。此次活动的优点要继续坚持，不足之处我们共同讨论，共同研究，让我们不断缩短与名师的间隔。同时，希望这样的活动多搞几次，共同提升老师的业务水平。校际教研活动总结3此次沟通，感悟许多，可谓受益匪浅。而面对课堂教学，我更是深切感遭到了“踏踏实实地教学、实着实在为学生的

15、真理。一、多员视角,求同存异，老师全体受益。能够讲几节课是百花齐放各展其长，带给执教老师的收获是不问可知的。对于听课老师来讲，我校要求所有听课老师带着问题听，比方不同的老师三维目的是如何定位的？在课堂中又是怎样落实的？效果如何？不同的老师对教学重点和难点是怎样理解的？又是怎样在课堂中解决的？不同的老师对教学中的一样环节是如何处理的？效果怎样？等等，课后进行反思评价。以此增进课堂教学质量和水平的提升。带来了老师群体的受益。二、营造了教研的气氛校际教研中我们每一个人都能够畅所欲言；在这里每一个人都是学生和教师；在这里我们每一个人都会毫不保留的讲出自己对教材的理解和处理。校际教研活动让参与老师倍感轻

16、松，其原因是校际教研活动提供学习沟通平台，加强老师间的教学研讨、商讨，提升了自己的理论素养与教学水平，主要的是教师们在活动经过中有收获、有进步。调动了自己参与积极性，教研气氛浓烈厚重。三、对于课堂教学有效性有了新的考虑。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，增进学生知识与技能，经过与方法，情感、态度与价值观三者的协调发展。详细而言也就是使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，由知之少到知之多：在情感上由不喜欢到喜欢，由不感兴趣到感兴趣，由不热爱到热爱。透过六节数学课能够看到有的课堂学生思维活泼踊跃，有的课堂学生有良好的行为习惯，这恰是老师不同的教学风格所产生的不同课堂教学效果。几位老

17、师不同的教学设计、不同的教学构思、不同的教学方法，使听课者真正感遭到不同教学艺术的魅力。但是课堂的实质问题还是教学的有效性。纵观这几节课堂我们在课后的教学研究中一致以为：确定恰当的教学目的是课堂教学有效性的前提，组织科学的教学内容是课堂教学有效性的根本，选择合理的教学方法是课堂教学有效性的关键，这是每一位老师课堂教学寻求的方向。四、认识到了差距在教研的经过中发现自己的教学思路与讲课老师基本接近的。但是上课时的内容布置让人有耳目一新之感。听同行侃侃而谈的叙述自己的设计思路、课前预备的细节，使我的心中未免有些嘀咕：我对教材的理解也是这样的，但是我为什么不能表达呢？通过这样的教研是我清醒的认识到：对

18、于一个老师来讲，你的水平是要表达出来的而不是放在内心。对于学习的理论不该该成为发挥自己水平的框子，而是发挥的起点。通过这样的起点能更好的展示自己的水平，教学中自己会有提升，学生也会有更大的收获。总之，通过一段时间以来的校际间共同体的学习研究，自己在教学中不断的探索，觉得的确该改变传统的教学形式，把课堂还给学生，使他们积极自动的参与到学习中来，进行自立探究学习，而我们老师外表上看是轻松了，但我们课前的预备就要愈加充足。只要这样。我们的教学就不在是一种日复一日、月复一月、年复一年的简单劳动了。校际教研活动总结4在镇教育指点中心的正确领导下，经过全镇各学校的共同努力，第二次校际教研活动圆满结束。我镇

19、各科老师加入了以“校际教研为形式、以“搜集问题、解决问题为主题的教学研讨活动。无论讲课、还是老师的课后反思遭到了听课老师的认可。此次校际教研活动给我们提供了与各学校学习和沟通的时机,我们收益颇多，通过活动现做总结如下：可取之处：语文课堂上：一、课堂设计精巧，以情贯穿全文，教师在揭示课题后，先引导学生整体把握内容，初步感受课文所要表达的感情。接着切入主题，捉住重点，让学生找出“打动、紧张、扣人心弦的语句来细读文章，品析语句，进一步深切进入理解课文所表达的感情。二、读中感悟，（语文课程标准）明确要求：要让学生充足地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。大部分阅读

20、课中有个别读、小组读、齐读等不同读的方式。而且具体表现出出了读的条理性。而学生也恰是在这一次次的朗读中一步步加深对文本的理解，继而把文本的内容内化粘写，理解了课文所要表达的感情。三、小组合作学习运用的较好，真正具体表现出小组合作的作用，让学生在小组中先初步学习，老师只是重点讲解，老师起到引领点拨作用。四、老师的教学艺术，语言运用较好，语言简明扼要，言简意赅，具体表现出少讲的原则，把大部分时间留给学生。五、在课堂中，学生的学习兴趣很高，能积极自动的回答问题，学生的素质较高。学生思维活泼踊跃，畅所欲言。全部课堂教师具体表现出出的是尊敬、平等、关爱。学生显示的是活泼踊跃、积极、轻松。数学课堂上：一、

21、教学思路清楚明晰，重难点突出。老师能根据教学内容，因材施教地制订了教学思路。以“创设情境指点探究发现总结规律理论应用为线索，全部教学思路清楚明晰。课堂上老师突出培养学生动手操作、自动探究的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解，突出重难点的内容，全部教学做到详略得当，重、难点把握精确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，具体表现出了以学生为主体的学习经过，培养了学生的学习能力。二、看重操作探究，发挥主体作用。从新课开始到课堂的结束，学生人人参与学习经过，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来讲数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让

22、学生既学得高兴又充足理解知识，形象直观地推导了平行四边形的公式概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。三、重视具体表现出数学内容的生活化。课堂上从情景开始，到后来的练习设计，学习内容始终充斥生活气息。这样的设计充足激起学生的求知欲望，在解决问题中逼真感遭到了数学知识源于理论而又用于理论，落实了新课程标准的理念。四、重视数学方法和思想的浸透。在数学课堂浸透科学的数学方法和思想是一项很主要的任务，关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养。课上老师有创设情景中猜测方法到验证并的出结论，让学生尝试了从猜测到验证这样一种科学的探究规律的方法，学生通过这样的探索探究，科学方法深切进入学

23、生的思维。为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。不足之处：1、要面向全体学生，大面积提升课堂效益，个别课上只是照料了部分优秀生，没面向全体学生，部分学科在课上对女生的发问较多，对男生的发问较少。2、固然授课老师使用了多媒体教学，但是个别老师的课件设计不睬想，也有的对于多媒体的运用不纯熟。3、个别老师的课堂语言不够简练，有许多的反复之处。建议：1、我们一直讲要让学生在读中领会，在读中感悟，可见读的主要性。以后还要留意多读，形式可以多样化些。2、老师的语言还不够精准，可适当简洁些。3、学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、加强对老师多媒体运用的培训，使多数老师能纯熟的运用多媒

24、体技术进行教学。5、以后的教研主题要存在一定的延续性，不能只以本校的问题来确定主题。总之，本次活动，主题鲜明，目的明确，重点突出，点面结合，对怎样提升校本教研活动的有效性，做了一次有益的探寻求索，对老师的业务水平的提升有很大的帮助，同时也大大提升的全镇的教研水平。校际教研活动总结5今年9月21日至9月23日初次在我校校际教研活动，为期三天。三天里，我校全体语文老师做课。下面就活动开展情况进行扼要总结。一、活动获得的成效。总体而言，通过开展全校校际教研活动，切实改变了各校以往校本教研活动各自为战、流于形式的现状，不仅为全校老师创设一个沟通合作、互动学习、展现自我、锻炼提升的时机，还为校与校之间的

25、学习和沟通提供了平台，通过发挥各校骨干老师的辐射作用，有效解决了教学中的实际问题，并及时发现存在的问题，共同研讨解决，进而缩小了各校差距。这学期校际教研活动值得肯定的地方重要有下面方面：1、各校领导看重，精心组织。各学校校长能亲身参与课堂教学的指点，并全程参与全校校际教研活动，不仅确保了本校研讨活动的效果和质量，而且为老师参与教研活动提供了保障。学校校委会成员分工明确，积极组织相关老师预备研讨课，认真策划活动流程，精心布置研讨会场，确保了活动的按时举行。2、执教教师预备充足，课堂教学效果显著。14位骨干老师为上好研讨课做了大量的预备，学科牵涉到语文、英语、等方面，课型牵涉了新授课、复习课、阅读

26、教学、白话交际、习作等类型。他们深切进入研究教材，根据需要广泛搜集资料，围绕研讨主题精心设计教学思路，为广阔老师提供了学习和沟通的模板，在这里不再一一敖述。总之，几位教师的课充足显示了他们在教学方面新的探寻求索、创新，展示了学校的集体智慧，不仅在怎样提升课堂教学有效性上做出了很好的示范，而且为研讨提供了活生生的教学案例。3、围绕主题，研评结合，加强了教学研讨的实效性。评课议课是校际教研活动的中心环节，各个学科的研讨都有明确的主题，真正突出了评课议课活动的针对性。研讨经过中，先由讲课老师对本节课的设计思路进行扼要讲明，并针对自己的课堂教学进行反思；然后各校确定的发言人针对本校研讨情况，结合老师的

27、课堂教学进行沟通，大家畅所欲言，既有对课堂的精彩点评，也有对教学环节、细节的改良意见；既有对教学理念、教学方法的探究，也有对教学经过的考虑；最后各校校长、业务副校长、教诲主任等再对课堂教学进行点评和指点。评课议课的经过不仅是解决问题的经过，而且是统一思想，共同提升的经过，真正到达了在研讨中解决问题，在比照中共同提升的目的。4、为下一步的课堂教学研讨提供了有利的素材。校际教研活动的目的不仅仅是为了解决问题，还要在解决问题的同时发现新的问题。就课堂教学情况而言，值得肯定的地方有下面方面：1老师为主导、学生为主体具体表现出较好，老师能够把课堂的探究权交给学生，老师只在其中起到了点拔和引导的作用。2有

28、效学习方式得到充足的利用。自立探究、合作沟通、动手理论是学习的最有效的方式。课上老师不仅重视为学生创设自立学习的时机，而且均能采用小组合作学习的形式组织教学。3语文学科能够看重学生学习方法和习惯的培养，并突出以读为本的原则。4老师评价较为及时，多数老师能够重视鼓励性评价，充足激发学生学习的兴趣。二、存在的问题。这学期全校校际教研活动虽获得了一定收获，但也存在众多问题需要解决，如：各校互相沟通、协调的机制较为软弱，一些学校的重要领导并未深切进入参与校本教研活动；各学科教研组开展教研活动缺少计划性，随意性较大；活动没有明确的主题，浮光掠影；有的流于形式，很大水平上忽视老师的教学理论和实际需求。详细

29、表如今下面方面：1、预备工作不充足。一是表如今评课议课经过中，各学校发言人所谈的意见只是就课论课，缺少深度，不能突出主题和重点，没有与本校开展教研情况进行比照。二是各校老师不能针对本科研讨主题进行深切进入的考虑，不能做好充足的预备，对研讨主题的认识很浅，以至不结合主题谈，导致研讨深度不够。由此反映出每次校际教研活动只是承办单位的事情，其他学校怎样围绕研讨主题开展的教研活动抓得不实，这也是我校前期开展校际教研活动的关键问题所在。2、研讨气氛不浓。表如今：研讨经过中，个别老师的参与性不强，不能积极自动的发言。3、课前的精心预设欠到位。每节课应该设计哪些问题？学生还会出现哪些问题？每个环节的时间控制

30、多长？作为我们老师应该考虑周全，提早做好解决问题的预备。只要这样才不会出现教学环节松懈，或前松后紧，或前松后紧，课堂上失控等等现象的发生。4、学生学习习惯和方法的培养有待加强。培养学生良好的学习习惯是老师在教学中有效引导学生参与学习的基础。学生的学习习惯包含：自立学习、合作探究、认真倾听、积极发言，阅读中边写边想边画不动笔墨不读书等等。尤其要狠抓学生自立学习习惯的培养。杜郎口、洋思的经历体验证明，培养学生良好的自立学习的习惯是提升课堂教学有效性的关键。另外，老师要加强学习方法的指点，如自立学习的方法、合作探究的方法、阅读理解的方法、解决问题的方法等等。5、评价欠合理。一是评价的机会把握不准；二是评价的形式单一。6、板书设计不够看重，板书内容空洞无物、主题不鲜明、知识点不明显。【校际教研活动总结5篇】