优选桥教案模板合集九篇.docx

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1、优选桥教案模板合集九篇优选桥教案模板合集九篇作为一位出色的教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我收集整理的桥教案9篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。桥教案篇1【学习目的】、认识个生字，会写个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会文章的思想感情。、领悟课文在表达上的特点。【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。【教学难点】理解题目所蕴含

2、的深意。【课时安排】课时。【教学经过】第一课时一、导入新课、谈话引入新课：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？让我们一起来学习课文（桥）。出示课题：桥。、检查自学情况：请学生分段朗读课文，检查字音。讲讲课文主要讲了什么事？深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后本人和儿子却被洪水卷走了。二、再读课文，感受灾难的可怕、黎明时，一场灾难悄然无声的降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特殊的黎明。默读课文，在课文中划出描写大雨、洪水的句子，在读一读，从中你感遭到什么？、沟通：出

3、示句子：黎明的时候，雨忽然大了。像泼、像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。哪句话写得好？为什么？理解：“咆哮是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡。知道学生读出洪水的凶猛。还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来讲一讲，读一读。随机理解词语：跳舞、狞笑。这些句子都有什么特点？这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马“在路面上跳舞“洪水狞笑“放肆等词句让我们非常真切形象地感遭到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。三、认识老人、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一

4、脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？找到了，北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，由于它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去、讨论：假如，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？学生自由猜想可能发生的结果，感受形势的紧张。、是的，在危急关头，年迈的村支书没有由于惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么讲的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，讲一讲。先村民到木桥前，便于指挥。号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。不顾私情，支持让非党员村民先行，祖先后己。舍己

5、为人，壮烈牺牲。、你觉得这是一名怎么样的老汉？老汉用本人和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用本人的行动实践了共产党员祖先后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！第二课时一、捉住言行，研读体会、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内沟通本人的感受。、课堂沟通，老师随机指导：出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不讲话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。老汉“不讲话，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山吗？为什么？老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥护，老汉在村

6、民中的威信“像一座山。联络上下文，理解：拥护。老汉为什么会受村民“拥护呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。指导有感情地朗读这句话。出示句子：“老汉忽然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。比拟句子：老汉忽然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。老汉忽然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子写出了什么？动作果断，不容置疑。老汉明知道这是本人的儿子，是本人生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？坚持原则，秉

7、公办事，不殉私情，舍己为人。有感情地朗读句子。出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。老汉假如能喊，要喊的是什么？写下来。沟通朗读学生所写的句子。这是一位怎么的老汉？老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他决然选择的是“祖先后己！所以，在生命的最后一刻，他想讲的过多过多、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。二、总结全文，探究“桥的含义课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥为题？三、启发想象，体验感悟、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与本人的儿子却永远离开了本人的亲人。齐读最后

8、四自然段。、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么讲？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！洪水退后桥教案篇2第一课时一、板题，质疑1、板题质疑：桥，让你想到了什么?(学生或许会讲：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等。)2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢?二、以桥为切入口，一读文本，初步积淀情感1、自由朗读课文，想，文中的桥是一座如何的桥?2、沟通，能够初步讲讲文中根据，随机层层点拨：窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥3、二读课题。讲到这里，再读课题，你的心情是如何的(能够是沉重的

9、，郑重的)引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥。三、再读课文，感受桥的无奈就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水忽然袭击时的唯一的逃命桥。那么它能否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?当时的情况又是如何的呢?划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。1、沟通。2、适时解疑：像泼。像倒。为什么独立成句?引导：凝重的笔调。两字却字字千钧，脑海里能够是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像，从山谷里。洪水已有近，这近一米高的洪水已经在路面

10、上4、感悟跳舞一词的表达：当时的情形是(无比紧张的，令人恐惧的)就是这样一种状况，作者怎么竟然用了跳舞这个词语?是不是太不合时宜啦?5、指名：(这洪水几乎是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了群魔乱舞这个词)6、这与下文的哪个词语是照应的?狞笑，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉?你想?甚至想?看，文中的人们不也是如此7、朗读写人们反响的句子。读了这些句子，你感遭到了什么?把你的恐惧不安送进句子中去。读好你拥我挤疯了似的跌跌撞撞。8、读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个9、出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。10、面

11、对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥?(怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏?)急需要什么?(沉稳的组织者，有序地疏散)11、老汉就是在这样的背景下出场的第二课时一、划找句子，初步感受老汉的形象1、上节课，大家在邱教师的带领下已经读通了课文，并且感遭到在那个黎明时分，面对突如其来的(山洪)，人们(受惊了)，一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的(木桥)，情况非常(危急)。幸亏那年迈的老汉，那受全村人拥护的党委书记早已站在窄窄的木桥前，让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。2、请同学们读723自然段，划找出描写老汉的句子，然后

12、沟通，大屏幕出示句子，同桌再读一读。二、品读句子，深入感悟老汉的精神1、读了这些句子，相信老汉已经给我们留下了深入的印象，哪一句话最让你感动呢?用心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。2、沟通：第8自然段。第10自然。12自然段。学生自由抒发本人的感受，从中品悟老汉的屹立如山、责任如山，并进行朗读指导。3、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感遭到洪水无情，但人间有爱，这样的老汉能不受人拥护吗?可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢?这些事情能否有矛盾呢?出示15、22、23自然段。揪、吼、凶和推矛盾。急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。老汉和小伙子的言谈

13、举止确实令人费解，充满了矛盾!请一生阅读下文，教师相信你在顷刻间会明白很多很多。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，这个结局()4、反复咏叹，感受亲情：当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的一幕，相信你又会有新的感受。让我们把儿子这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读1423自然段，我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。想象老汉会喊些什么呢?出示。是啊，眼见本人骨肉被洪水吞噬，试问世间那个父母会不痛心疾首?请你结合课文内容想一想，假如再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?假如他有时机跟儿子解释，他会

14、对儿子讲些什么?此时此刻，你以为他是一个如何的人呢?(父爱如山)5、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全能够一走了之，但是就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全能够一走了之，但是就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全能够一走了之，但是就在木桥前，老汉完全能够让儿子一走了之，但是就在木桥前，老汉完全能够和儿子一走了之，但是，这是一个如何的老汉啊!这样的老汉能不受人拥护吗?然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢?出示屏幕。学生练习。三、抒发情感，激情表达本人的哀思老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，你最

15、想讲的又是什么呢?表达对老汉的哀思学生写后沟通。四、三读课题，总结全文再读课题，你对桥又有什么感受?理解桥的象征意义，并总结全文。投影出示读句子：他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联合生命的桥。桥教案篇3课前准备：图片、生字卡片教学经过：一、联络生活，导入新课。1、(出示课件)引导学生观察并结合生活讲一讲：这是什么?它像什么?2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。3、讲一讲：“七彩指哪些颜色?(介绍科普知识)结合学生的生活经历创设情境，导入新课。进行科普教育，实现学科的整合。二、*初读课文，识记生字。1、学生打开书指读一遍课文。碰到不认识的字词、读不通畅的语句

16、画下来，多读几遍。2、师范读课文。3、小组合作，认读识字。4、师出示带生字的词或短句，学生在详细的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。老师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。老师的范读，能够到达正音、指导的作用。在认读生词和生字时，老师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。三、再读课文，深化品味。1、学生在小组内自由读课文。同组同学相互评价指正。在小组内讲一讲：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。3、逐段指导朗读，各小组沟通本人的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的

17、丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄的意思。引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。讲一讲：星星摘下来你想用它做什么?4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的巧妙景观。5、小组相互读课文，每个人都讲一讲在读时本人头脑中所想像的画面。、6、讲一讲：你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么?学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了本人的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像沟通，发展了想像力和白话表达能力。鼓励学生大胆想像，讲出本人独特的感受，激发想像力。四、指导书写生字1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架构造及占格位置。2、学生独立

18、书写。提醒学生在本人写生字之前，先观察字的构造，然后再下笔。观察老师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。五、课内延伸1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。积累语言，丰富学生的知识。设计意图这篇文章主要是让学生感受作者想象的巧妙，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通太多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，教师泛读到达正音的目的，在初读课文之后沟通体会，解疑答难。教师在教学中，适当的向学生浸透一些科普知识。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培养了学生对科学知识的

19、浓厚兴趣。对生词“似的的解释采用了结合上文来理解词语，让学生本人来理解，不把知识驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，鼓励学生多多吸收课外知识，从“瀑布的样子让学生感受“倾泻。在理解课文的基础上，让学生边读边想象，感受课文中作者想象的巧妙，扩展学生的想象思维，并让学生本人也去想象雨后彩虹。板书设计：看飞摘七彩桥(巧妙)桥教案篇4一、活动目的1.通过观察图片，了解各种各样的桥的形状。2.能本人动手搭建一座桥，感受桥的魅力。3.通过了解桥的演变，感受科学发展的进步。二、活动重难点重点：知道桥的功能建造及主要用的材料。难点：能描绘不同的桥的特征，建筑材料及功用。三、活动

20、准备1.PPT课件不同材料制作的桥、建在不同地方的桥的图片。2.一个关于桥的谜语。四、活动经过一导入老师出一个谜语，让幼儿猜，引发幼儿兴趣进而导入主题。老师：小朋友，教师讲一个谜语，你们来猜猜是什么？老师：样子像船不是船，永远停在江河畔，火车汽车它能载，光载东西不开船。让我们猜一下它到底是什么呢？桥老师：相信聪明的你们已经猜到了，没错，猜对了，它就是桥！二引导幼儿回忆见过的各种桥老师：小朋友，我们生活中见到各种各样的桥，那么你们见过桥吗？见过什么桥？它是什么样儿的？今天我们就来认识一下各种各样的桥。三老师编出示PPT图片，我们来看第一种桥1吊桥吊桥又称悬索桥，由悬索、桥塔、吊杆、锚碇、吊杆、加

21、劲梁及桥面系所组，一般在景区能够看到2)独木桥简单的人行桥,常用一面砍平的一根圆木做成的，架在悬崖等地上，最常见的地方是乡下，虽制造简便，但稍不小心就会受伤甚至丢掉性命。要经过这座桥、一定要在大人的陪伴下经过，否则会有生命危险。3)钢铁桥我们再来看钢铁桥、钢铁桥是用钢铁作为主要建造材料的桥梁，具有强度高，钢度大的特点、这种桥呢大多在城市能够看到，有的小朋友上学的时候能够经过它。(4拱桥拱桥指的是在竖直平面内以拱作为构造主要承重构件的桥梁。拱桥始建于东汉中后期，已有一千八百余年的历史。造型优美，曲线圆润，富有动态感。像北京颐和园玉带桥，就是一种。还有河北的赵州桥，也是拱桥的一种。4)立交桥立交桥

22、全称为立体穿插桥，是在城市重要交通交汇处建立的上下分层、多方向互不相扰的当代化桥梁，这种桥呢建设成本较高，通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之间的交汇处建设，主要作用是使各个方向的车辆不受路口上的红绿灯管制而快速通过。那立交桥的主要功能就是避免多方向车辆在交汇处相互干扰，他的主要特点就是道路平面分离，或立体穿插构成多层。5木桥木桥以天然木材作为主要建造材料的桥梁，木桥是最早出现的桥梁形式，它具有重量轻，强度较高的特点，由于木材分布较广，取材比拟容易，而且采伐加工不需要什么复杂的工具所以木桥是最早出现的桥梁形式。所以加工及各部分连接的构造简单等优点。但其也有易燃，易腐蚀，承载力和耐久性易受木

23、材的各向异性及天然缺陷影响等缺点。这种桥大概只能够在山区景观区才能够见到的哦。四让幼儿动手搭建一座桥五、活动总结：随着科技的发展，除了这些桥，还会有更先进的外形美观的桥出现，小朋友们能够平常多多观察，就能够发现更宏伟的大桥哦。桥教案篇5活动目的：1、通过调查初步认识各种各样的桥，讲述桥梁的名称，感悟桥的形状及组成，了解桥的发展史。2、通过阅读（幼儿用书）认识各种各样的桥梁，初步感悟桥梁的建筑构造，知道桥的作用。3、对桥梁感兴趣，积极介入桥的话题讨论。4、培养幼儿的发散性思维和动手构建能力。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、家长帮助孩子一起完成调查表并收集一些桥的图片。并带领幼儿参观附

24、近的桥梁。2、（幼儿用书）人手一册，实物展示仪一台。3、制作桥的发展史的PPT。活动经过：一、展示（桥）的调查表，引导幼儿讲讲各种各样的桥。1、幼儿与同伴沟通老师：前几天教师发放了（各种各样的桥）的调查表，如今请你和好朋友讲讲你调查到了哪些桥？叫什么名字？这些桥是什么样子的？它是用什么材料造的？2、在集体中沟通。师：如今谁来介绍你调查到的桥？二、用实物展示仪放大（幼儿用书），引导幼儿初步感悟认识各种各样的桥。1、老师：这是什么桥？你知道它的名字吗？它是什么形状的？它是用什么材料做的？带领幼儿逐页地观察画面，感悟不同构造特点的桥梁。引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、

25、斜拉桥、立交桥等。(1)、按建桥地点来分，可分成架在河面上的桥和架在陆地上的桥两类。(2)、按建桥材料来分，可分成木桥、石桥、铁桥、钢筋混凝土桥等几类。(3)、按桥的形态来分，可分成桥中间有桥墩的和没桥墩的两类。2、向幼儿介绍中外比拟著名的桥梁。师：你知道世界上有哪些有名的桥？例如：伦敦桥、美国金门大桥、中国江阴长江大桥以及日本明石海峡桥等。三、引导幼儿讨论各种各样的桥梁的用处。1、老师：我们知道了桥有各种各样的。他们有什么一样的地方呢？为什么不是建在河流上，而是建在马路上？为什么有的桥很大、很长，有的桥却很小呢？2、幼儿开展讨论，讲出本人的发现和认识。3、小结：桥梁的最初功用是用来跨越江河的

26、。如今，除了架在江河上的桥以外，还有架在十字路口的立交桥、人行天桥。这些桥不仅保证了道路的安全畅通，而且已成为当代城市的漂亮建筑。四引导幼儿观看PPT，了解桥的发展史。1、刚刚，我们认识各种各样的桥，我们古代劳动人民依靠本人的聪明才智设计制造了各种各样的桥梁，随着科技的发展，当代设计师和工人有设计造出了各种当代桥梁，我们一起来看看桥是如何发展的？2、幼儿观看关于桥发展史的PPT，扩大幼儿的视野。丰富幼儿的经历。五活动延伸假如你来设计一座桥的话，你想如何设计？桥教案篇6活动目的：1、感受立交桥的形态，进一步了解立交桥的功能。2、用完好的语言表达本人的见解，体验沟通的乐趣。3、在活动中，引导幼儿仔

27、细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。4、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：儿童经历基础都见过城市里的一些立交桥。环境准备城市里常见立交桥的图片若干。重点难点：用完好的语言表达本人的见解。活动经过：一、沟通共享：我知道的立交桥。小朋友，你见过立交桥吗？你看到的立交桥是什么样子的？它像什么？你们分别是从立交桥的什么地方看的？有什么感觉？这些桥为什么叫“立交桥呢？二、欣赏漂亮的立交桥。师带来了一些立交桥的图片，我们一起来看一看，讲讲你最喜欢那座立交桥，为什么？你最喜欢那座立交桥？有几层？有哪些你觉得十分的地方？这么多立交桥，你觉得哪些立交桥是从上面往下看到的？哪些是从下面往上看到的？你是从哪里

28、看出来的？老师小结：立交桥是当代城市道路交通的重要标志，它能够让汽车畅通无阻的通过一个个路口，不必在路口渐渐的等红绿灯，免去穿插路口拥堵的烦恼。如今很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交桥，城市立交桥越多城市当代文化程度越高。三、师幼讨论：立交桥的作用。你觉得城市里有立交桥好吗？这是发生什么事了？你碰到过吗？为什么会堵车呢？在城市的什么地方需要立交桥？为什么？附：儿歌（立交桥）立交桥像彩虹，高高架起在空中，沟通东西和南北，秩序井然顺序行，嘉定交通展新容，道路平坦又畅通。四、作品介绍参观。活动延伸：1、区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。2、引导幼儿在建筑区搭建各式立交桥。活动反思课前幼儿

29、对各种立交桥已经有所认识，对立交桥也产生了比拟高地兴趣，尤其是双重立交十分感兴趣，通过师幼讨论，我发现幼儿对立交桥有了更深一层的认识。这一活动基本上较好的完成了预定目的。桥教案篇7一、教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民群众创造性智慧，包容着丰富文化内涵的课文，把握讲明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化档次，激发他们对祖国文化的自豪感。（桥之美）为自读课文，位于讲读课文（中国石拱桥）之后。两篇课文同是写桥，但（中国石拱桥）的作者茅以升是桥梁专家，而（桥之美）的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺

30、术的角度来写桥。（中国石拱桥）已使学生初步了解了桥的历史、形式、构造等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。二、教材内容的理解（桥之美）是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，开掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥本身的构造美与它的构图美作比照，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言详细描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“但凡起到构成及联络作用的形象，其实也就具备了桥之美！

31、三、学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，经常忽视周围事物的.美，对传统文化的体会也不深。教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去开掘美、品味美，开阔眼界，提高文化档次。四、教学目的的设定美国教育学家布卢姆将教学目的分为认知目的，技能目的和情感目的三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材根据本年级学生的特点，制定下面教学目的：、知识目的把握课文内容桥之“美美在哪形象优美的语言、能力目的学习一种新的审美视角：、情感目的关注生活，关注自然，做生活的有心人。五、教学重难点确实定根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一

32、种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。其中第一点同时也是教学的难点。六、教学课时的安排一课时讲明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。【促进发展讲教法】要把课改真正地落到实处，在教学经过中必须坚持三个原则：一、教，就是和学生一起学，重视学情的调查和学法的研究，教学相长；二、强调学生的主动性，真正地把课堂交给学生，学生主动学习，主动品味感悟，主动获取知识，老师的任务是创造与课文相适应的课堂气氛，并相机给与指导和启发三、老师不要将本人对作品的理解强加于学生因而我确定教学方法如下：、比拟阅读法（桥之美）位于（中国石拱桥）之后，两篇文章作者的身份不同，写作的角度也不同，通过比拟既能够温习上一篇课

33、文又能够自然导入本文，大致把握本文的主要内容，使学生在初读课文时即能有意识地去感悟科普讲明文与美学小品语言的区别，并启发学生从不同的角度看问题，所以我采用比拟阅读法来导入课文，详细做法如下：比拟两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。捉住本文中心句比拟两文内容上的不同。比拟两文的语言。、语境解读法（桥之美）的语言画面感很强，修辞灵敏，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因而在详细赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。详细操作如下：在比拟阅读基础上捉住文眼来析读文章的开篇部分往往有最简练的文字作

34、文眼来统摄全篇或交代线索以贯穿全文。本文题目中的“美即为文眼，析读时引导学生顺着“美字将文中画面一幅幅铺展开来。诵读、赏析、品味、想象。通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法，细加琢磨品读，进一步把握文中语言的魅力、分组讨论法三、提高能力讲学法“最好的知识是方法的知识。笛卡尔为了提高学生欣赏品味语言的能力，在教读经过中，注重指导学生赏析的几种方法：、联络：将词放在句中品，将句放在文中悟。、替换：比拟替换字词的不同效果捉住文中修辞，比拟更换修辞或不用修辞的不同效果；、转化：将文字与画面或音乐结合，多角度品味。、讨论：相互启发。四、优化组合讲程序在实际教学经过中，应追求师生良性互动,充分体现学生

35、的主体地位。充分备好课但不事先设定所谓的严格的教学步骤，而是把课堂教给学生，老师要因势利导，艺术地驾驭课堂，良好地把握下面教学节拍：比拟阅读语境解读讨论品评迁移拓展详细做法如下：、导课：多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。温习（中国石拱桥），出示构造示意图，引起学生比照讨论。出示（桥之美）中心句。、解读捉住本文文眼及中心句“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用，讨论：不同的桥是如何与不同的环境在互相联络比照协调中体现美感的。展示板书。、读、赏第四、五两段，品味语言的魅力，同时展示画面。、展示音画课件，诵读课文第四、五两段。三、迁移拓展谈谈阅读本文的启示。老师总结：生活中不缺少美，而

36、是缺少发现。本文为我们提供了一个新的视角，即：从事物之间的联络中寻求美或新的发现，不仅寻求美如此，做其它事也是如此。【作业的精心设计】选题完成作业，要求与型的作业各选一题完成：、收集一些有意思的桥名的来历，如西湖的断桥名因何起。收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。收集有关桥的故事与传讲，如三国故事中的当阳桥。、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联络中发观美，完成一篇作文很多事物都能够从它与周围事物的关系中得到新的发现，请就此完成一篇作文。桥教案篇8教学目的1.有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡的优美景致。2.积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情。教学准备老师：搜集有关江南水乡桥

37、的图片。教学建议本课是一篇略读课文，作者以优美的文字描写了记忆中故土美丽的小桥，展现了江南水乡那份悠远的意境。全文共分5段。第1段只要一句话，这个比喻句内涵丰富。“血脉原指人体内流动血液的脉络，而在这里把家乡弯弯曲曲的小河比作了网布在大地母亲身上的一条条血脉。可见小河与大地母亲是多么亲密呀！第2段写故土的桥多。村村相连，户户相通都靠桥。桥和小镇的日常生活密不可分！第3段写了故土的桥造型千姿百态。作者没有将桥的姿态逐一罗列，而是选写了最简单朴实的过户桥和最漂亮气派的圆形石拱桥。在二者的比照中，我们能够尽情想象其他因地制宜、美观实用的小桥姿态。第4段先总写小桥名称美，再详细介绍。从根据形状得名的“

38、元宝桥“骆驼桥，我们进一步感遭到“千姿百态的桥造型美；从“震龙桥“娘娘桥我们走入了水乡的民间传讲；随着“如意桥，我们走进了水乡悠久的文化。桥名美，桥名凿刻有趣。在石桥的映衬下，“或隶或楷或草或篆的字体，或“飘逸潇洒或“刚毅有力的风格，由“趣生“情趣。而那“足足可装一条船的外婆的故事，则进一步引发我们无边的遐想。第5段：引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣测“在家乡，我们孩子最恋的是桥。为什么呢？“整个炎热的夏天，家乡的桥也成了我们的乐园。作者再通过详细的描写把孩子们的快乐展现得淋漓尽致，也让我们感遭到了作者对桥进一步的赞美，桥是孩子们的“乐园。作者只是恋桥吗？不是。由恋桥，到思乡，此时作

39、者的思想感情已经淋漓尽致地表达出来了。本课语言优美、内涵丰富，是学生积累和感受语言魅力的好素材，引导学生以不同方式读记，畅谈本人的感受，揣测本文在写作上的妙处，是本课主要的教学方法。通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。建议本课用1课时。桥教案篇9活动目的：本次活动将各式各样的桥带到孩子面前，鉴于中班孩子的年龄特点和认知水平，通过生动的幻灯片，让孩子们在感悟、操作、游戏中萌发兴趣、获取知识、提高能力。认知目的：1、通过观察、操作，发现桥的机密。2、了解桥的不同用处，能根据不同的情境设计出合适的桥。3、能大胆的设计桥，体验制作的乐趣和成功的知足感。技能目的：初步了解桥

40、的用处与我们生活之间的关系。情感目的：萌发对周围事物的探究兴趣和求知欲望。活动准备：1、多媒体课件。2、幼儿人手一份木制蒙台梭利教具。活动经过：1、导入：故事（图图的费事）请小朋友想办法帮助图图过河。用幼儿喜欢的动画人物图图，激发幼儿的想象力，将幼儿想到的过河方法进行比拟。当我提问时，有的幼儿讲能够乘船、能够建桥、能够坐飞机、能够建索道。然后和幼儿进行讨论，比拟。而后得出结论建桥是最长久、最实用、最便捷的方法。2、观看图片请幼儿欣赏各种不同构造的桥，让幼儿了解桥的基本构造。1图片一中的桥是由桥墩、桥架、桥面、护栏构成的。2图片二中的桥是由桥拱、桥柱、桥面构成的。用幼儿园门口的桥梁修建照片帮助幼

41、儿分析桥的构造。后进行小结：告诉幼儿桥的概念：桥是架在河上连接两岸可供人们通行的建筑物。在这环节我运用了当代教学媒体电脑幻灯片，拓展幼儿的经历，激发幼儿对桥的兴趣。3、进行PowerPoint制作给图图建一座桥。桥建成后，引导幼儿本人讲出给图图桥的构造，目的是为帮助幼儿温习桥的构造，再次激发幼儿对桥的兴趣。4、延伸活动：请幼儿用蒙氏教具给需要用桥的地方建一桥。场景：江上堵车的马路学校门口火车通行的地方先帮助幼儿从桥的用处方面对桥进行分析用处：公路桥、铁路桥、高架桥、立交桥。假如讲前面两个环节是详细的直接感悟，那么这里就要进入间接感悟阶段，将要通过用蒙氏教具建桥的体现解决难点。【优选桥教案模板合集九篇】