一年级数学（找规律）教学反思.docx

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1、一年级数学（找规律）教学反思一年级数学（找规律）教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们能够快速提升自个的教学才能，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我为大家采集的一年级数学（找规律）教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。一年级数学（找规律）教学反思1“找规律是根据课程标准改革理念新增加的内容，重要对学生进行数学思维方式方法的教学。本节课是“找规律这一单元的第一节课，重要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好预备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装潢物有规律的排列现象，引出

2、图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生遭到美的熏陶。本节课采用了独立考虑、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。例1是最简单的图形的变化规律，这部分内容比较简单，固布置在一节课内教学。为了让学生天然地接触新知识，又能活泼课堂气氛，调动学生积极性，我设计了游戏导入环节。通过猜一猜游戏，学生兴趣被调动起来，纷纷讲出自个的猜想，全部课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还浸透了后面即将要学的新知识。为吸引学生的学习兴趣，我充足利用主题图，创设情境，让学生从“六一的联欢会情境讨论发现事物的排列规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，例题制成了课件，这样教学内容就详细化、明

3、晰化。新课程提倡自立合作的学习方式，在课堂上我把学习自动权交给学生，我充任一个介入者和组织者，让学生通过讨论、猜想、动手摆一摆、涂色等活动，自个发现图形的排列规律。在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出身活中有规律的事物，通过举例让学生领会生活中规律无处不在，由于有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长观察，会发现生活中四处有数学。这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些缺乏，由于内容布置较多，所以在动手操作环节仓皇而过。总之，在全部教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自立探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后

4、，我要继续学习新课程、新理念提升教学程度。一年级数学（找规律）教学反思2“找规律是根据课程标准改革理念新增加的内容，重要对学生进行数学思维方式方法的教学。本节课是“找规律这一单元的第一节课，重要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好预备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装潢物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生遭到美的熏陶。本节课采用了独立考虑、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，例4是简单的图形的变化规律。基于这两部分内

5、容比较接近，固布置在一节课内教学。为了让学生天然地接触新知识，又能活泼课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我预备了一些红花和黄花，告诉他们教师要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，故作神秘地问：“你们猜一猜教师要摆上去的第一朵花是什么颜色？这时学生兴趣被调动起来，纷纷讲出自个的想法。一部分讲红花，一部分讲黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。让他们猜第二朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，逐步地越往后问答案越统一，以致于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。我及时地夸他们真聪

6、明猜得真准，学生们各个是乐不可支。我话锋一转讲：“你们知道教师为什么在这摆一排花吗？课堂平静下来，学生们都在猜想。看到他们疑惑的眼神，我公布讲：“是奖给这节课上得好的同学的，答复问题好的奖红花，遵照纪律、合作好的奖黄花。你们有自信心拿到吗?此时，学生大声答道：“能！全部课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还浸透了后面即将要学的新知识。为吸引学生提升学生学习兴趣，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，并贯穿于全部教学全经过。在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一那一天，并配熟悉的“快乐的节日主题歌，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技

7、术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就详细化、明晰化。新课程提倡自立合作的学习方式，在课堂上我把学习自动权交给学生，我充任一个介入者和组织者，让学生通过讨论、猜想、动手摆一摆、涂色等活动，自个发现图形的排列规律。一年级数学（找规律）教学反思3（数学课程标准）指出，数学教学必需留意从学生的生活情境以及他们感兴趣的事物动身，为他们提供介入的时机，使他们领会到数学就在身边，进而对数学产生亲切感。在教学中老师要努力发掘学生身边的学习资本，为他们发明一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、发明。在这一理念的指点下，我执教“找规律第一课时，图形的规律，以学生喜欢的“联欢会为主线进行教学，

8、通过“做游戏观察教室设计安排教室这一经过，使学生在自个喜欢的理论活动中探究、发现事物的规律，培养初步的观察、大概情况、推理才能，提升互相合作的意识。课后，我对课堂上涌现的一些情况进行了思考。1、游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过两组图形构成“有规律和“无规律的直接体验，具体表现出出规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学习的愿望。2、对于规律的大概情况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自个进行总结，老师及时标准数学语言，并积极鼓励学生用精确的数学语言描绘每组图形的规律，训练了学生的语言表达才能。3、例题、练习题设计有梯度。在例题教学中，第二组图形的变化较第

9、一组图形的变化还多了颜色的规律变化。在练习中，增加了三个图形为一组有规律变化的图形。拓展学生的思维。4、由于本节课上的是25分钟的片段教学课，所以没有更多的拓展，在一节完好的数学课中还可继续拓展声音、动作等的变化规律，将数学与生活严密联络在一起。对于后边的自个设计规律的活动由于时间关系，没有在课堂上完成，但是课后孩子们设计的非常好，已经有学生独立设计了四个、五个图形为一组反复变化的规律，孩子们的想象力是无穷的，这也启发我以后教学中应积极鼓励学生勇敢想象，敢想敢问敢质疑的好习惯。一年级数学（找规律）教学反思4这是人教版数学一年级下册的最后一个单元的教学内容了，曾经有很多优秀的教师做课，为此我充足

10、利用教学资本，进行教学时十分轻松，孩子们也学得十分扎实。一、生活情趣数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识基础动身，创设生动的有趣的情境。本课，从六一的庆贺契机开场，讲我们班要安排班级，教师预备了很多方案，如今我们来欣赏一下，出示主题图，引导学生用数学的目光去观察，寻找规律，发现了规律，我让学生到电视前指一指，讲一讲，然后又追问下个应该摆放什么？然后我们就这样安排班级，学生的积极性十分高。本课让学生体验到生活中就是在发现问题，处理问题，生活中处处有数学。二、我是小小设计师“光会处理问题也不是最棒的，看谁能为咱班再设计点其余装潢呢？孩子们纷纷举手，丝带、彩球、棒棒糖、小星星

11、等等，于是我让他们自个画图设计，发明自个的规律，然后进行展现。不只激发了孩子热爱数学自动发现美发明美的情趣，又让我感到惊叹，原来孩子们的潜力真的好大啊，他们的小脑袋瓜里是那么的丰富而美妙。只要给孩子们时间和空间了，激发了他们的学习兴趣，他们将会展示出他们最美妙的那面。经过这节课让我知道了，老师心中充斥美妙和希望，孩子们一定不会让我绝望的。一年级数学（找规律）教学反思5（找规律）的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。这节课不仅是要让学生把握所学的知识，更主要的是要发明一

12、种和谐愉悦的气氛，让学生可以从中感遭到学习的乐趣，并自动地去探求知识，开展思维。因而，在教学经过的设中，我从下面几个方面来反映和具体表现出（数学课程标准）的理念。1、让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识程度和思维特点，关注知识的构成经过，积极提倡“动手理论、自立探究的学习方式。2、在教学中就要努力发掘学生身边的学习资本，为他们创立一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去发明。在这一理念的指点下，我以学生喜欢的“猜魔术为引子，通过“找简单的规律画规律找生活中的规律动手发明规律等活动。使学生在自个喜欢的理论活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理才能，以及提

13、升学生间互相合作的意识。3、进行数学活动的教学。建构主义学者以为，学习是主体在对现实的特定操作经过中对自个的活动经过的性质作反省抽象而产生，学习数学是一个“做数学的经过。根据这一理念，我设计了找一找、涂一涂、拼一拼、讲一讲等活动，让学生亲身经历发现规律。4、数学学习是一个再发明的经过。数学学习的实质是学生的再发明。让学生动手理论，自立探究。通过涂色，摆学具、活动，把知识进一步的拓展，进而让学生再发明出不同规律来。培养学生的动手才能，激发创新意识5、数学;于生活，又效劳于生活。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出身活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感遭到数学就在身边，对数学产生

14、亲切感。这节课，我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。在全部教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自立探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。一年级数学（找规律）教学反思6探究规律是数学课程标准中“数与代数领域的一部分，要求学生可以“发现数字的简单规律。“找规律是根据新课标理念新增加的学习内容，重要对学生进行数学思维方式方法的教学。我今天执教的是人教版小学数学一年级下册第八单元“找规律，重要让学生稳固找规律的方式方法。由于学生在学前阶段就曾承受过“找规律这部分知识的启蒙教育，因而，对于学习“数字的规律这部分内容较为容易。但是一年级学生的年龄特点是：留意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不

15、完好。因而，加强直观教学，提升数学学习兴趣性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为重视的学习策略。我的教学意图有两个：一是让孩子通过找数字的规律可以讲出下一个是什么；二是让孩子充足感受图形里面的规律。围绕着这两个教学意图，我设计了五个教学环节，分别是：1、找规律填数，2、星星后面藏着几？3、你来当当小医生4、找找不一样的一行5、发现图形里面的规律，填写数字。在第一个个教学环节中充足稳固规律是如何变化的，十分用箭头表示出来，后一个数和前一个数的关系，让后进生也可以充足明白规律是如何变化的。本节课我的教学特点是：充足使用多媒体辅助教学，让学生的思维无时无刻都在跳跃中，这样教学内容就显得生动、活泼

16、，孩子们学起来兴趣盎然。由于一年级是孩子学习的启蒙阶段，孩子学习数学的兴趣，学好数学的自信心都将在这一学段定位。作为一名低年级数学教师，我知道：兴趣是一位好教师，有了兴趣，喜欢上你，喜欢上你的课，你就成功了。通过反思教学活动的全部经过，我觉得也有一些遗憾：受40分钟时间和大班型的限制，很多孩子踊跃举手了，面对着一双双挥动的小手和一声声急迫的“教师，请我，教师我却无法一一知足他们渴望被发问的小小愿望。另外，在各环节的过度上有些快，我的话还是比较多。这些缺乏将在今后的教学中连续改良。一年级数学（找规律）教学反思7“找规律是根据课程标准改革理念新增加的内容，重要对学生进行数学思维方式方法的教学。本节

17、课重要是学习一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好预备。结合学生日常生活实际，从联欢会装潢物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生遭到美的熏陶。并采用了独立考虑、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，例4是简单的.图形的变化规律。这两部分内容比较接近，布置在一节课内教学。为了让学生天然地接触新知识，又能活泼课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。预备了一些红花和黄花，告诉他们教师要将这些花摆在黑板上，摆一排。然后，故作神秘地问

18、:“你们猜一猜教师要摆上去的第一朵花是什么颜色？这时学生兴趣被调动起来，纷纷讲出自个的想法。一部分讲红花，一部分讲黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。让他们猜第二朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，逐步地越往后问答案越统一，以致于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。我及时地夸他们真聪明猜得真准，学生们各个是乐不可支。我话锋一转讲:“你们知道教师为什么在这摆一排花吗？课堂平静下来，学生们都在猜想。看到他们疑惑的眼神，我公布讲:“是奖给这节课上得好的同学的，答复问题好的奖红花，遵照纪律、合作好的奖黄花。你们

19、有自信心拿到吗?此时，学生大声答道:“能！全部课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还浸透了后面即将要学的新知识。为吸引学生提升学习兴趣，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一那一天，并配熟悉的“快乐的节日主题歌，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。新课程提倡自立合作的学习方式，在课堂上我把学习自动权交给学生，我充任一个介入者和组织者，让学生通过讨论、猜想、动手摆一摆、涂色等活动，自个发现图形的排列规律。在教学最后，还把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出身活中有规律的事物，通过举例让学生领会生活中规律无处不在，由于有了规律，我们的生活才会丰富

20、多彩。只要同学们擅长观察，会发现生活中四处有数学。这节课，我和同学们融为一体，顺利的完成了教学任务。但是，也存在一些缺乏，由于内容布置较多，所以有些环节仓皇而过，而且减少了学生答复的次数。总之，在全部教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自立探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。一年级数学（找规律）教学反思8“找规律是根据课程标准改革理念新增加的内容，重要对学生进行数学思维方式方法的教学。本节课是“找规律这一单元的第一节课，重要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好预备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装潢

21、物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生遭到美的熏陶。本节课采用了独立考虑、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。为了让学生天然地接触新知识，又能活泼课堂气氛，调动学生积极性，我设计了游戏导入环节。通过游戏，学生兴趣被调动起来，跟着教师做有规律的动作。然后让学生自个发明有规律的动作，课堂气氛相当热闹。全部课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还浸透了后面即将要学的新知识。为吸引学生提升学生学习兴趣,让学生猜六月一日是什么节日。再出示教学主题图，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内

22、容就详细化、明晰化。教学中遵守儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由教师“扶着学再到教师“放开让学生自立学，既面向全体，又让有困难的学生能在教师的引导下学懂，还知足了思维活泼的学生想自个探究、找出规律的渴求。(通过比照，让学生领会到规律既能够是单层的，可以以是多层的，既能够是2个2个一组的，可以以是3个3个一组的，领会规律的多样化。)在课堂上我把学习自动权交给学生，我充任一个介入者和组织者，让学生通过讨论、猜想、动手摆一摆、涂色等活动，自个发现图形的排列规律。在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出身活中有规律的事物，通过举例让学生领会生

23、活中规律无处不在，由于有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长观察，会发现生活中处处有数学。总之这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些缺乏，由于内容布置较多，有些环节有些仓皇，今后，我要继续学习新课程、新理念提升教学程度。一年级数学（找规律）教学反思9为了让学生天然地接触新知识，又能活泼课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我预备了一些红花和黄花，告诉他们教师要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，故作神秘地问：“你们猜一猜教师要摆上去的第一朵花是什么颜色？这时学生兴趣被调动起来，纷纷讲出自个的想法。一部分讲红花，一部分讲黄花。然

24、后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。让他们猜第二朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，逐步地越往后问答案越统一，以致于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。我及时地夸他们真聪明猜得真准，学生们各个是乐不可支。我话锋一转讲：“你们知道教师为什么在这摆一排花吗？课堂平静下来，学生们都在猜想。看到他们疑惑的眼神，我公布讲：“是奖给这节课上得好的同学的，答复问题好的奖红花，遵照纪律、合作好的奖黄花。你们有自信心拿到吗？此时，学生大声答道：“能！全部课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还浸透了后面即将要学的新知识。为吸

25、引学生提升学生学习兴趣，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，并贯穿于全部教学全经过。在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一那一天，并配熟悉的“快乐的节日主题歌，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就详细化、明晰化。新课程提倡自立合作的学习方式，在课堂上我把学习自动权交给学生，我充任一个介入者和组织者，让学生通过讨论、猜想、动手摆一摆、涂色等活动，自个发现图形的排列规律。在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出身活中有规律的事物，通过举例让学生领会生活中规律

26、无处不在，由于有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长观察，会发现生活中四处有数学。这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些缺乏，由于内容布置较多，所以有些环节仓皇而过，而且减少了学生的答复次数总之，在全部教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自立探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提升教学程度。一年级数学（找规律）教学反思10（找规律）这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必需留意从学生的生活情境和感兴趣的事物动身，为他们提供介入的时机，使学生领会到教学产生的兴趣，教学中要努力发掘学生身边的学习

27、资本，为他们发明一个发现探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去发明，具体表现出数学的价值。这一理念来设计、施行教学。回首整节课，学生好似是在“节日中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思全部教学经过，我以为教学成功重要有下面几点：1、内容的真实性是教学成功的前提。先是一支（快乐的节日）轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“打扮我们的教室，过快乐的六一这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零间隔接触。在这美丽的“节日世界里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去发明、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，加强数学应意图识、创新意识。2、探究性、活动化

28、是教学成功的关键和保障。（标准）指出：动手操作、自立探究、合作沟通是学生学习数学的主要方式。不同条理的学生能够自立发明出不同条理的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自个上台排队的规律。学生经历了探究规律的经过，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，亲身感遭到数学的美和感化，享遭到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知程度的活动，学生的积极自动性便能最大限度地发挥。学生在展现自我的同时，不断在担当着主人翁的角色，自动地探究规律、发明规律，具体表现出了“学生是学习的主人这一理念。3、联络生活，感悟规律的美从刚开场涌现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒适，最工整时，学生就对规律

29、的美有所体验了，在教学经过中，也连续营造出规律的美的感受。最后，联络生活实际，感悟生活中也处处充斥这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。一年级数学（找规律）教学反思11“找规律是根据课程标准改革理念新增加的内容，重要对学生进行数学思维方式方法的教学。本节课是“找规律这一单元的第一节课，重要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好预备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装潢物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生遭到美的熏陶。本节课采用了独立考虑学习方式进行

30、教学。从生活中的斑马肤色开场引出黑白条纹的规律。然后涌现彩旗、花朵、灯笼的组合，让学生体验规律。这些是最简单的图形的变化规律，这部分内容比较简单。为了让学生天然地接触新知识，又能活泼课堂气氛，调动学生积极性，我设计了游戏竞猜入环节。通过课件游戏，学生兴趣被调动起来，纷纷讲出自个的想法，课堂气氛相当热闹。不仅学生热情全都调动起来了，还浸透了后面即将要学的新知识。此外我紧紧捉住理论联络实际，并贯穿于全部教学全经过，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就详细化、明晰化。让学生通过讨论、猜想、涂色等活动，自个发现图形的排列规律。在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出身活中有规律的事物，通过举例让学生领会生活中规律无处不在，由于有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长观察，会发现生活中四处有数学。缺乏之处在于学生的良好学习习惯未养成，由于是一年级学生，留意力往往只要15分钟，所以后来部分学生在开小差；同时学生答复时没有要求学生把话讲完好；此外在学生做功课之前没有讲清要求；在找寻和识别规律的组合时，没有用线条区分开来，影响了本节课的时间和效率。【一年级数学（找规律）教学反思】