有关课堂教学心得体会范文集合6篇.docx

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1、有关课堂教学心得体会范文集合6篇有关课堂教学心得领会范文集合6篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，写一篇心得领会，记录下来，如此能够一直更新迭代自己的想法。那么问题来了，应该怎样写心得领会呢？下面是我帮大家整理的课堂教学心得领会6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。课堂教学心得领会篇112月3、4日两天，我有幸加入全国名师小学数学有效课堂教学观摩会，在短短的2天时间里，观摩了5节示范课，聆听了4个学术报告，一流的名师诙谐幽默的教学语言，先进超前的教学理念，生动活泼的课堂气氛以及活泼踊跃的互动情景让我受益匪浅，受用无限，毕生难忘！自己对此也颇有感触。印象最什么的就是z教师上的（乘法分配律），他那诙谐诙

2、谐的语言和富有激情的肢体动作，给台上的学生和与会教师留下了深刻的印象。他用极其诙谐的语言把孩子们带入了一种轻松又严谨的课堂，刚开始他和孩子们亲密接触，相互介绍认识，然后分别和两位同学交朋友，以“小梁是教师的好朋友，小许也是教师的好朋友为导入，让同学们在不改变意思的前提下将这两句话合成一句话进而为后面学习做了很好的铺垫。然后发问学生，数学中有没有类似的例子吗？最后他总结出乘法分配律，而且指出乘法分配律在以前教师就是灌输这方面的知识。刘教师采取演绎，归纳的方法，学生的积极性明显提升，乐于学习。让学生在解决实际问题的经过中发现、抽象并理解乘法分配律。本来应该是枯燥无味的乘法运算律的学习，在z教师的诙

3、谐幽默的语言引领下配上特定的肢体语言，使整节课充斥着笑声，充斥了活力。愉悦的话语“小李教师讲讲你的想法“你好厉害哟“再加上动作你就更美了使得学生与教师的间隔愈加近了。教学的重点和难点a(b+c)=ab+ac在学生的笑声中、在学生那整洁划一的肢体语言中轻松地被解决。z教师用他的诙谐和激情演绎了一堂活力十足的数学课堂。原来数学课堂可以以是这样的！第二天上午我们听到是z教师的课及讲座。他的课跟他的人一样“稳重着实，他上的是（24时计时法），整节课的设计也是非常的巧妙，有特色。不外最主要的还是他的讲座（从“双基到“四基你预备好了吗？）。马上就要进行新一轮的课程改革了，此次的新课改是从原来的“双基到“四

4、基。在讲座中，他提早让我们知晓了新一轮的课改在哪里改变了。最值得我们学习的是：在新一轮课改中，我们的教学行为该怎样跟进。钱教师给了我们20个教学主意。这非常好的20个教学建议，让我愈加明白今后的教学发展及教学方式。这两天，感受最深的有下面几点：一、我们如今不是讲只要教数学知识就够了，我们要有丰富的语文知识，课外知识，由于课堂教学需要讲话的艺术，只要把话讲好了，吸引了学生，能力有效的把数学课进行下去。而且如今课改也在强调课程整合，所以能够把各种有益于学习数学知识的其他知识加以利用，让孩子学习起来不至于枯燥。要想当好一名数学教师，你首先要对数学专业很熟悉，对数学专业的各种术语熟悉，由于数学的东西讲

5、究的是严谨，假如老师都没能搞清楚许多数学上的定义，谈何教学生，尤其是小学阶段的孩子，还没有完全构成自我的判定力，他觉得教师教的就是对的，极具很大的模拟性，比方讲乘除法的术语中，“a乘b“a除以b等，这些都是需要严谨的。二、老师要有随机应变的能力，由于许多时候的课，并不如你料想的那么简单，孩子们都能如你料想的那样回答问题，所以要学会随机应变，课堂是要让学生学，而不是教师教。三、我觉得教学设计很主要，这是上好课的关键，同时做一份好的课件吸引学生也是很主要的，好的课件能够很大水平的吸引学生的眼球，集中孩子们的留意力。四、教学的取材很主要，利用学生经常接触的生活常识，生活物品来进行教学，可以以让学生讲

6、起来滔滔不停，而不至于讲不知所云，一头雾水。此次的学习拓宽了我的视野，触动了我的心弦，让我有了许多感悟。学习回来，我不断的反思自己，我教会了学生什么？学生这样学快乐吗？在教学中，我就怕学生不会，什么都自己讲了。z教师最后送给我们的话是：21世纪是以学习为中心的世纪，将来唯一持久的优势是，你有能力比你的同伴学得更快。对，我要做一个不断学习，不断成长的教师！我要让我的学生在快乐中学习！课堂教学心得领会篇25月8日-9日，我加入小学数学名师教学观摩研讨会。在2天的时间里，观摩了8节示范课，聆听了2个学术报告，听了这些名师和专家的课，使我更深刻地感遭到了名师课堂教学的生活化，艺术化。下面我就讲一讲我听

7、课后的感受。以前觉得教小学生还应付自若，天天都能认真备课，有时观看名师的录像课，并把精华要髓的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有许多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自若，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是不尽人意？蔡宏圣和朱玉如两位教师的学术报告后中提到：“没有课前的精心预设，就没有课堂上的精彩生成。听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有许多，尤其是名师们的敬业精神令人打动，太原市张琪教师（确定位置）一课中，充足地让我感遭到了“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。张教师首先让学生找出自己好朋友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己

8、去解决问题，使整节课都在学生的自立学习生完成教学，真正的展示了学生的自立能力。听了李小春教师的课和讲解后，更让我感到的是老师不仅要让学生自已动起来，同时在动的经过中更应该发现问题，正如李小春教师讲的：“教学不是让学生学会知识，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简单，而是要让学生在本节课学习的认知能力上产生出更多的问题，这样能力促使学生不断地去寻求学习新知，正如“学无尽头一样，知识是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有尽头

9、的新路。教学和学习也应该是这样的，是一条永远没有尽头的路，因而我们在教学中应更多地关注学生的能否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。后来，听了蔡宏圣教师和朱玉如教师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位教师深切厚重的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜想、验证、推理与沟通，自动地参与探究解决问题。这些名师不只关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的不足和差距，更让我们感到要学

10、习名师扎实的理论功底、深切厚重的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不知足的超出精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从如今做起，持之以恒，努力提升自己。在这短短的2天时间里，让我近间隔地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格。想一想一名老师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精神，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的凝聚。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们本身生命价值的具体表现出和本身发展的构成。固然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的实质，多

11、彩只是生活的点缀，舍弃平实而追随多彩，结果一定是浮华人生。课堂教学不也恰是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只要将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充分，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自发地尊敬学生，尊敬学生的这段生命经历。名师恰是深知其中的精华真髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。在以后的教学中，我将愈加努力学习，扬长避短，也让我的教学生活化、细节化、智慧化。课堂教学心得领会篇3在此次活动中我认真的听了每一堂优质课和每一堂讲课竞赛，领略各个教师的课堂风采。听了他们的课堂教学，启发了我在今后的教学中，要不断地完善自己的教

12、学艺术和教学能力，同时明白了很多感到困惑的问题。通过本次的观摩，我重要有如下几方面的收获：一，此次大赛包括二项内容：老师的讲课竞赛，老师的优质课竞赛。对于同一个课题，每个老师各自展现自己的设计思路和风采。二，在讲课竞赛中，教师们纷纷显露各自能力、实力，极具特色。通过观摩优秀老师的讲课竞赛，我明白了教学经过是全部讲课的重中之重，紧扣教学重点和难点，把重难点讲透讲清楚。讲课结束后要进行教学反思，反思自己全部讲课的亮点和不足之处。三，在优质课中：教师们都极具亲和力，能迅速调动学生学习积极性，与学生互动多；在教学设计上，流程清楚明晰，环节设置严密；导语亮丽而各具特色；课件制造精致华美，资料丰富多彩，让

13、人耳目一新。四，通过学习认识到了自己许多的不足以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要愈加努力的提升自己的教育教学理论水平，并在教育教学的理论中不断完善自己。课堂教学心得领会篇4一节成功的好课，与老师的教学艺术是密不可分的。在课堂教学中，老师若能把握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必定会收到良好的效果。一、老师的语言艺术老师的语言艺术在课堂教学中点有主要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的留意力。使全部课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状况。这种优美的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、速度适中、生动精确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言

14、艺术。灵敏多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必定有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。二、老师教学的情境艺术在课堂上老师一定要排除一切杂念，全身心的以一种丰满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，坚持良好的情绪。这样不仅能够为学生创造一种气氛热烈、兴趣盎然的学习情境，而且还能使学生由于遭到老师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中，老师既能坚持清楚明晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪丰满、思维活泼踊跃。而一节好课还与老师良好的教态有着内在的联络，是不可分开来捍的，教态是老师教学素质和能力的结合体。所以老师必需坚持良好的教态。做这一

15、点，老师首先要热爱教育哑，热爱自己所老师的学生。这样，能力在课堂上油然而生责任感。骄傲感，教会表现出和蔼可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。三、调动学生兴趣的教学艺术兴趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极自动、自发的学习。因此在教学中，老师要留意培养和激发学生学习的兴趣。这亲，既能够激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中，由于老师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充足的沟通，使课堂气氛始终处于老师预定的效果。四、教学中老师随机应变的艺术一位合格的老师还应具备课堂教学中各种突发事件的应变能力，这种应变能力的高低也直接具体表现出出老师的本身素质问题。比方：在课堂上，有的学生调

16、皮，把一只刚会飞的小鸟或一只大青蛙带来不小心发出的鸣叫声，因此影响到了学生的留意力。这时，作为老师就要适应这种突发事件，把握好随机应变的教学艺术，迅速稳定学生的学习情绪，控制好课堂秩序，圆满完成教学任务。在教学中老师的语言艺术、情绪艺术与教态艺术，调动学生兴趣的艺术、随机应变的教学艺术是互相联络，密不可分，缺一不可的，也是上好堂好课的主要保障。课堂教学心得领会篇5这一学期的拓展课是“高中数学思想学习的方法好研究。教师起码的题量为我们分析讲解最典型和常见的题型，帮助我们解脱题海之苦，提升数学成就。通过本学期拓展课的学习，我能大略了解、把握了部分的高中数学的学习方法。多条理、多角度、多穿插、多广度

17、，深度上对知识加以拓展和提升，而且能在平日学习数学的经过中有所拓宽和发展，对课堂内容知识的归纳，总结，梳理等方面有进步，培养了自己对数学学习的兴趣好良好的习惯。在学习到解决数学问题的方法和思路的同时，对一些在课堂上或是平常不懂、迷惑的地方进行讨论，更好地加强了对知识点的理解和应用。例如数学思想中的“分类讨论，“函数数学在不等式中的应用，“参数问题等有了深一步的研究好拓展，便于让我在今后的数学学习中加以应用和解答。臂如：对于参数问题的学习，我们通过学习不同的例题，通过研究、分析得到解决这一问题的重要方法与途径分离参数，变换主元等常用的解题方法。对分类讨论这一问题的研究：引起分类讨论的原因重要是由

18、于存在不确定的元素及公式，概念的分类，并研究了基本步骤等等。总之进入高中以后，数学学习的方法好内容都有了很大改变，题目的难易水平也比以前有了很大的提升，及时消化吸收新知识，复习稳固旧知识也成了我的困扰。但通过此次学习，我发现数学学习其实是有径可循。对于一些问题要予以归纳总结，并作一些相配套的练习，以到达稳固效果。一学期来，我收获了许多，尤其在学习方法上有了系统的概念，能够更好地高中的数学学习。课堂教学心得领会篇620xx年11月1日有幸能有时机加入工作室组织加入“深圳全国中小学高效课堂与有效教学策略论坛，几天的培训中，能面对面坐在教育专家、教育大家的面前，聆听他们精彩的讲座、感受他们的风采、感

19、悟他们的教育思想，天天固然紧张劳累，但有许多收获和感悟。专家那些精彩的教育理念和思想或许会渐渐淡去，但点燃的考虑却留下深深的印记，或许会成为我职业成长经过中一笔财富。同一个事物，不同的人，从不同的角度，往往会有不同的看法，谈不上总结，现从个人的悟性和视角，将此次学习培训的一些收获或者讲感悟和工作室的各位教师做如下共享。一、培训学习的价值点燃考虑，引发顿悟教育理论是人们在长期的教育理论经过中总结、归纳、抽象、概括而构成的理性认识。老师的职业成长经过中，许多时候，教育教学理论的学习大多是被动的，以我自己为例，教育教学理论的学习，更多的是应付空洞的培训，为写教育教学论文搜集论点、论据。在工作室培训期

20、间的耳濡目染，听教育专家的精彩讲座，不知不觉中对教育理论学习和培训有了从新的认识。学习教育教学理论能让我们从实质上正确认识和理解教育教学，有助于老师认清、解释、解决教育工作中碰到的问题，指点我们的教育理论行为。教育培训，能认我们接触最新、最前沿的教育教学理念和案例。“比低头做事更主要的是抬头看路，“眼界决定境界。此次的深圳学习，专家们对于教学改革的解读，尤其是对高效课堂与有效教学的理论视角，从实质上让我对有效教学高效课堂理念下的课程观，学生观，老师定位，课堂教学评价标准，教学设计等方面有种“原来如此的感悟或者讲顿悟。总之，教育职业成长经过中，观念和态度的改变比技能的习得更有价值，学习培训的价值

21、就在于它能成为点燃考虑，引发顿悟的火花。二、收获点滴共鸣，回味回首学习笔记，每位专家的教育教学观点和理念，印象深刻共鸣之处，点点滴滴，清楚明晰闪亮。这些教育思想或者讲理念足够在今后的教育教学之路上长时间指引并启迪我们不断考虑、咀嚼、尝试1、上海师范大学谢利民教授：“有效课堂教学的标准：三维目的有效达成，老师教得精、活、实，学生学得乐、活；什么叫好课？学生喜欢你的课；好课学生的外显特征真正的参与是思维的参与；老师要对教材进行活化2、深圳教育科学研究院的宾华教师，抽丝剥茧，从平常的教研问题引发深度考虑，一位集理论深度与教育理论一体的朴实无华的教研专家：“从关注教学方式到关注，教学活动的实质是学生的

22、学习活动，老师是这一活动的组织者与批示者；教学的成败归根结底是要看学生做了些什么，而不是单纯看老师做了些什么；对学生学习效果影响最大的是师生关系3、上海市教委教研室赵才欣教授，从课程改革的角度，全新教育理论的高度，诠释课堂观，教材观，从教学的各个环节分析了高效课堂策略：“美国大学生的调研表示清楚：影响学生时间最长的依次是原理，思维，人际关系，审美教学生的仅仅是知识吗？4、洋思中学刘金玉副校长，一位个性张扬的课程改革理论者“只要从学生的学开始，能力保证学生的主体地位；导学案明确学习目的，学习方法；后教在课堂上先学的基础上，在教师的引导下，同学们进行的互相理论，互相探究，互相学习；老师教：共性，规

23、律性，典型性，容易忽视的问题；如何使后教有效？老师的作用很关键导教，导思维，导结论；训练必需围绕目的，题目;最好;于教材5、山东杜郎口中学崔其升校长，杜郎口中学的魂：杜郎口中学自觉课堂教学改革的历程；杜郎口中学六三三课堂教学形式精华真髓“相信学生，让学生展现。6、东庐中学讲学稿的来历；“不是所有知识都由学生自己探寻求索得到，只要那些隐含了丰富思想的知识，才需要组织学生探寻求索。探寻求索的价值重要不是获得知识，而是感受基本思想，获得基本活动经历体验。三、学习金字塔什么样的学习方式高效对于高效课堂策略与有效教学策略深圳教育科学研究院的宾华教师和上海市教委教研室赵才欣教师都不约而同地提到“学习金字塔

24、，让我震撼很大，并查阅整理了一些资料，的确能够看作是高效课堂策略与有效教学策略最佳的教育教学理论研究基础，至少它能解释许多关于高效课堂策略与有效教学策略的疑问。学习金字塔最早是由美国学者、有名的学习专家爱德加戴尔1946年首先发现并提出的。它是美国缅因州的国家训练实验室研究结果，它用数字形式形象显示了：采取不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容平均学习坚持率的多少。它是一种现代学习方式的理论。在塔尖，第一种学习方式“听讲，也就是教师在上面讲，学生鄙人面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种，通过“阅读方式学到的内容，能够保留10%。第三

25、种，用“声音、图片的方式学习，能够到达20%。第四种，是“示范，采取这种学习方式，能够记住30%。第五种，“小组讨论，能够记住50%的内容。第六种，“做中学或“实际演练，能够到达75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人或者“马上应用，能够记住90%的学习内容。学习效果在30%下面的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、自动学习和参与式学习。也有观点以为，实际上，目前网上流传的学习金字塔并没有真正被核实出自美国缅因州的国家训练实验室的某项研究，由于没有人能证明看到过这份研究报告，网上也无法搜到相关研究论文，因而学习金字塔的研究很有可能是误传。

26、此外，金字塔上的数字也并非本来就有，很有可能是后人主观臆想加上去的。这个假讲之所以如此令人信服并广为流传，是由于它在某种水平上符合人们的常识。很多人及教育机构不断推广和尝试，然而却始终没有完好而严谨的实证研究推出，但这并不会影响到，学习金字塔对选择高效学习方法的主要指点作用。四、学习没有结束心动，行动1、难受：知道了该怎么做，每上一节课会对照和反思自己的行为符不符合高效课堂与有效教学策略，讲多了会难受，学生“动不起来会难受，考虑不出下一步该怎么做会难受2、尝试：没有尝试去做，有些东西停留在理性认识上，结果还是空的。听过深圳教育科学研究院的宾华教师关于规范教学设计的内容，参考着尝试着认认真真做了一份教学设计，教学设计的思路清楚明晰了。3、反思：结合学校深化推行的“高效课堂教学形式，对照加入此次培训学习的收获和感悟，反思自己的教学存在的问题反思学案的设计和应用，反思ppt和板书的设计，反思课堂上的师生关系4、积累：积累问题，积累案例，积累经历体验。【有关课堂教学心得领会范文集合6篇】