荷花淀教学反思(10篇).docx

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1、荷花淀教学反思(优选10篇)（荷花淀），作为学生比较熟悉的小讲单元的一篇文章，我从小讲的三要素着手进行授课，侧重依托这篇课文来强调人物形象赏析，环境描绘叙述在小讲中的作用。下头是我对这堂课的反思：反思一、关于课前预备的自我反思在备课时，我对教学资料和学生进行了综合分析，明确这一节课的教学重难点以及它应到达的效果，开发贴合教学目的的教学资源和资料。这堂课要充足以学生为中心，经过课前学生的预习，把课文相关资料快速的过滤一遍。老师起组织者、指点者、帮助者和增进者的作用，在学生原有的基础上，加深难度。反思二、关于教学理论中的自我反思情节、环境、人物是小讲的三要素，本单元是小讲单元，我牢牢捉住三要素指点

2、学生进行文本解读。尤其是人物小讲作为小讲的中心要素，所以是本堂课的重点。可是由于学生对小讲阅读在方法上还有待提升，所以在理解人物形象这一环节就显得比较吃力了。荷花淀教学反思二：1、课堂气氛本节课由于有很多老师听课，学生显得有些紧张，我的表现也比平常紧张，没有针对问题及时调整策略，没有把学生的进取性调动起来，课堂整体显得有些沉闷。2、老师语言在一些环节上语言罗嗦，很想把问题讲明白，害怕学生听不懂，但却是越讲越不明白，在这一点上以后必需要做到言简意赅。3、教学设计开始在设计人物分析这一环节时，我设计的是先讲水生嫂，再讲五个女人的对话，但在课堂上学生却先讲出了五个女人的对话，我就及时调整思路，分析了

3、五个女人的性格后，问：在这些人物中，谁给你的印象最深，又把问题引向了水生嫂。课下我考虑这一环节，发现这样做比我设计的要好的多。学生感兴趣的往往是那些更能贴近生活的对话或描绘叙述，这也给了我一个启发，在以后的教学中，能够在这一方面下工夫，把学生感兴趣的话题作为课堂的突破口。4、教学行为教学的经过是一个授之以渔的经过，主要的是让学生把握学习的方法，而不是教授多少知识。假如学生把握了方法，那么他是不会学不到知识的。我想这一点是值得我们每一个年轻老师深思的。荷花淀教学反思三：在平常的备课中，我们往往会把关注点放在教参要求讲什么重点、考试考什么重点等问题上，却往往忽略学生的兴趣和理解本领，而在传统的一言

4、堂式教学形式里，学生根本没有意识到自我才是课堂的主人。我特别赞成有老师提出的要分层发问，具体表现出学生个体差别性的讲法。要把学生真正从老师的单向灌输中解放出来，成为学习上的自动者，就应当让他们建立起朋辈间群体学习的意识。老师在组织活动的时候留意把握这种朋辈效应，给学生创设一个自立学习的平台。比方（荷花淀）里面的对话，假如老师仍然从逐一分析人物对话下手讲的话，学生的兴趣会降低，由于这些都是以前学过的，他们会觉得老师在炒冷饭。那么可不能够由学生自我找背景品读、自我出题稳固学习呢？我以为是可行的。由于学生供应的问题或答案，贴合他们年龄的思维方式，经常能引发全班进行剧烈的争辩，而在讨论中表现出的语言表

5、达本领和思辨本领，恰是传统少考虑以至是无考虑的一言堂灌输的教学课堂所严重忽略的。所以，在第一个班进行传统教法而教学效果不梦想的前提下，第二个班上我尝试让学生自立活动，每个组负责其中一个部分的对话，进行分主角饰演朗读竞赛，然后经过其他学生对表演学生的评价进行人物性格鉴赏分析，并增长了讨论的环节，评价的同学可向表演同学发问例如：这一段对话的语调你为什么要这样处理？等。学生在学习小组间沟通、讨论，并经过同学所提出的问题引向对鉴赏技巧的考虑，领悟小讲中细节描绘叙述的内涵。课前的主角饰演，学生自立研讨预备使不一样条理学生能在互帮互助中产生思想的火花。比方有学生提出妇女们同是思念丈夫，为什么她们讲出来的话

6、却口是心非呢？的问题。这个问题其实已经牵涉到本文的学习重点经过对话分析人物性格特征。而学生的回答也与以往的一味照抄参考书不一样，作出了自我的考虑，固然略显幼稚，但已经能看到有考虑的经过，也学会了用表达技巧这个方面去作理性的分析，进而实现本课的教学目的：理顺小讲情节发展，分析鉴赏人物性格特征。随着对有效教学的深切进入讨论，我对课堂教学由知识本位向发展本位转移有了更深的理解，并带着这个目的在教学中尽量尝试各种有效的方法给学生营造出足够的自动探寻求索的时间和空间，唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，焕发语文课堂的生命力。荷花淀教学反思四：一对于课堂教学活动中活动形式的反思这一节课中采

7、取了小组合作探究及师生问答式探究的方法，激发学生的学习活力，我觉得应当更好地采取多种形式的活动来激发学生的学习探究热情，使课堂愈加活泼踊跃，让学生更多沟通与合作，互相质疑，能够自立阅读文本，让他们成为课堂上学习的自动者，成为学习的主人。当然，让学生分主角朗读也让学生产生兴趣，可是学生由于临时怯场，发挥并不是很好，没能将人物性格经过语言充足表现出来。二对于教学设计的反思在让学生概括拟订段落小标题时，假如能够概述故事情节之后再拟订小标题则更好，兼顾到训练学生挑选、整合信息本领的培养。另外应当加强景物描绘叙述对人物衬托作用的梳理，让学生去找景物和人物和谐的地方白色、月夜下将水生嫂纯粹优美衬托得很到位

8、，能够顺势深切进入讨论文本衬托人物形象的解读。另外，今后的教学应当怎样走出课堂，不仅仅让学生学到书本中的知识，而且能充足运用现代教学手段来创新教学设计是我目前必需讨论的资料，或许走出课堂、学生自立学习才是今后语文教学的高级形式。老师的教学手段必需激发学生的求知欲与学习兴趣，能力够使学生集中留意力，进取自动地参与到课堂中去。三对老师在课堂教学施行中的表现反思这堂课往日活泼的学生由于教室后有很多老师听课，显得异常平静，不能够充足发挥6班学生活泼踊跃课堂气氛的优势，我的表现也比平常紧张。在时间把握上没有处理得当，拖了几分钟课。另外，运用多媒体教学对我们老师来讲的确简便了不少，可是可能就会过度依靠多媒

9、体，束缚本身教法的发挥，所以这堂课老是关注着电脑的操作，在教学过渡上做得不是太好，以后对文本的探究与分析应当更深切进入些，细节过渡等问题设计应当更具体些。最终就是以为多媒体能够代替板书，很少在黑板板书，加上操作多媒体画面切换的时候略微快了一些，学生大多没有记录下重点纲要，是此次公开课以致所有多媒体教学中容意被忽略的地方。反思四：对老师教学行为的反思教学的经过是一个授之以渔的经过，所以主要的是要让学生把握方法，而不是教授过多的知识。假如学生把握了方法，那么他是不会学不到知识的。我想这一点是值得我们每一个年轻老师深思的地方。当然，深思虽然主要，但更要能在自我的教学理论中来尝试。仅有敢做，勤做，能力

10、不断积累经历体验。能力提升自我的教学水平，能力更好地把握学生，能力简便地驾驭课堂。在简便、愉快的气氛中感受教学的乐趣，成为学生喜欢和敬重的老师！荷花淀教学反思五：教学的经过是一个授之以渔的经过，所以主要的是要让学生把握方法，而不是教授过多的知识。假如学生把握了方法，那么他是不会学不到知识的。我想这一点是值得我们每一个年轻老师深思的地方。当然，深思虽然主要，但更要能在自我的教学理论中来尝试。仅有敢做，勤做，能力不断积累经历体验。能力提升自我的教学水平，能力更好地把握学生，能力简便地驾驭课堂。在简便、愉快的气氛中感受教学的乐趣，成为学生喜欢和敬重的老师！荷花淀教学反思六：一充足设置让学生发问的平台

11、。每当学习一篇文章，只要去探究，学生总会发现一些问题，而这些问题可是学生学习的难点、疑点，可以能是学生思维深切进入、探究问题时所迸发出的火花。老师在预设教学环节时要有问题意识，以赏识启动探究。课堂中老师要留一些时间请学生发问。这方面没有设置得当，赶时间，以为老师引导学生回答，完成教学目的即可，这样无疑削弱了学生探究问题的本领，反映出老师问题意识的淡薄，并没有真正落实培养学生探究本领、创新思维的初志。二从小讲三要素下手进行文本的解读情节、环境、人物是小讲的三要素，本单元是小讲单元，我牢牢捉住三要素指点学生进行文本解读。感情、亲情、朋友情谊是人性美的主要构成部分。（荷花淀）在表现抗战的重大主题时，

12、把战斗的硝烟溶解于军民的欢笑之中，显示的不是战斗给人们带来的精神压力，不是战斗留下的创痕与血污，而是军民在战役之后所获得的喜悦与欢乐。它有意避开重大的战役场面，而选择充斥生活情趣的题材来表现主题；它没有剧烈的矛盾冲突，而是沿着生活的天然顺序，用细腻的笔触沉着不迫地表现白洋淀人民战役的抒情画面；是用诗一样的抒情笔调来描摹一幅色彩鲜明、优美动人的画面。在这里我设置让学生讨论文章景物描绘叙述的作用，培养学生合作探究本领，领会平凡的景象中点染出生活茫然的失意、沉着的谈笑、隽永的诗情，读后余音缭绕，暖流潜身。（荷花淀）在塑造人物方面，重点写了水生夫妇月夜话别，他们既没有豪言壮语，也不存在悲伤痛苦伤感，从

13、那简短传神的对话和精练含蓄的细节里浸透出诗意。在那里我设置让学生分主角朗读，揣测语言，经过语言表现出人物的个性特征。它还写了四个妇女，她们相约探夫，一路上无忧无虑，讲讲笑笑，给战斗的环境增加了生活的情趣和乐观的气氛。异常是她们相聚在水生家里，与水生女人商量去省亲，五个妇女五句话，或乘巧、或直爽、或老实、或急躁、或爽快，个性鲜明，惹人喜欢，给小讲注入了愉快活泼的气氛。学生对语言生活化和形象化表现出极大兴趣，课堂气氛也比较融洽。三课堂开放性的教学策略需落到实处以前的课堂，或者是满堂灌，或者是满堂问，总而言之，都是老师牵着学生的鼻子走，学生的思维没有得到真正的锻炼，课堂上没有真正的思想的火花。即使有

14、时出现精彩的争辩，也是老师一手精心策划的，学生的主体性具体表现出得不够强。新课标以为，学生应成为课堂的主体。随着新课标的施行，许多老师又误解了新课标的精神，出现了一些毛病的做法，如以为只要让学生在课堂上随意谈，随意发挥，就具体表现出了学生的主体性。又如学生在课堂上出现了毛病的观点，老师也没有加以纠正或否认，反而大加赞赏，其结果是让学生往歧路上越走越远。新课标还有一句主要的话，老师要在课堂上具体表现出主导作用。老师在课堂上的主导作用怎样具体表现出？笔者以为，首先，当学生的质疑有明显偏差时，老师该否认的就得否认，不可助长偏差之风。其次，当学生的回答偏离中心时，应当及时引导，将学生的思维及时的拉回到

15、主题上来。再次，老师要擅长从学生的发问或回答中，发现更精彩的问题，加以引导，使学生的思维得到纵深的发展。荷花淀教学反思七：语文课该如何上，一向以来都存在着很大的争议，以前都是填鸭式、满堂灌，一节课下来，老师讲了不少，但学生却没把握多少知识，尤其是学生的思维没有得到真正的锻炼。新课标以为，学生应成为课堂的主体，老师在课堂上重要的作用是导。基于新课标的要求，我在这一节课的教学中始终遵守和贯彻引导学生自立的学习形式，以学生为中心，充足发挥学生的自动性、进取性和创造性，使学生不仅仅学习到课本上的知识，还对人性美有了自我的独特理解。考虑这节课从预备到详细施行的经过，我发现了一些在教学观念和行为策略上的不

16、足，也领悟到许多的教学技能，在这里谈谈自我的领会：一、课前预备在课前备课时我对教学资料和学生实际进行了综合分析：1、明确教学目的：仅有明确了文本的目的，我们在备课和上课时才会有针对性，本文的教学目的重要就是引导学生鉴赏环境描绘叙述和分析人物性格，进而完成对主题的发掘。为了在45分钟完成这一目的，我捉住小讲的三要素指点学生对文本进行解读，采用合作探究讨论法，经过分析小讲三要从来品味作品清爽朴素、秀雅隽永的语言风格，引导学生分析水生嫂勤劳仁慈、温顺体贴的性格，把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱。2、研究学生实际（荷花淀）这一课布置在了必修二中，学习本文时学生进入高中已经半个多学期了，经过着半个多学

17、期的学习，学生已经适应了高中生活，并把握了一些基本的学习方法，可是还缺少必需的自学和阅读本领，研究到这些，我提早布置预习工作，解决了每节课要为学生讲解生字、新词以及阅读课文的浪费教学时间的问题，有助于学生尽快的融入课文。3、精心设计导入作为一部战斗小讲，（荷花淀）的意境是优美的，语言是诗化的，与传统战斗文学血雨腥风的场面大相径庭。为了具体表现出这一特点，我以战斗来导入，上网搜索了很多战斗场景的图片，放在导入中，构成比较，加深了学生对诗化的理解，同时搜取了很多荷花淀的优美图片，帮助学生融入到美丽的荷花、荷叶场景中去，获得了感官上的多重享受。4、听取前辈指点为了上好这一节课，我精心查阅资料，屡次修

18、改，认真听取指点老师的提议和同组的老师的难得珍贵意见，共同商讨教学重点、难点。二、教学理论1，预设问题为了把学生导入到预设情境中，很好的实现我们的教学目的，老师往往要设计一些问题，这些问题设计的好坏，直接影响着我们的.教学效果。本文中重要预设了这样几个问题：站在水生嫂的角度为文本拟订标题；经过阅读体验环境描绘叙述的优美；美丽的家乡遭到外族入侵，主人公是如何做的。经过这三个问题就将情节、环境和人物三要素串到了一齐，把学生导入到了我们的预设情境中。2，考虑时间有了问题之后，要给学生留下考虑时间，但往往是老师怕课上完不成教学任务，给学生留的时间不充足，以至不够，讲是四分钟，过上两三分钟就开始发问，这

19、样学生就没有足够的时间考虑问题，更不能有条理的将问题回答好，老师再对学生的答案进行修改或者否认，就很容易挫伤学生的进取性，学生以后可能就不敢自动起来回答问题了。在这一点上我汲取了以前的教训，研究到学生的知识贮备，给学生留下充分的时间，再加上学生课前预习的好，所以预设问题和生成问题学生都能够回答的很好。3，小讲教学情节、环境和人物是小讲的三要素，所以学习小讲时要牢牢捉住这三点。但情节并不是小讲的重点，不必花过多的时间。小讲是用来写人的，写人的命运和遭际，写人的心理和情感，写人的生存状况和心灵世界的，所以人物性格的分析才是小讲的重点。（荷花淀）在塑造人物方面，重点写了水生夫妇月夜话别，他们既没有豪

20、言壮语，也不存在悲伤痛苦伤感，从那简短传神的对话和精练含蓄的细节里浸透出诗意。在那里我设置让学生分主角朗读，揣测语言，经过语言表现出人物的个性特征。它还写了五个妇女在水生家里相约探夫，五个妇女五句话，或乖巧、或直爽、或老实、或急躁、或爽快，个性鲜明，惹人喜欢，给小讲注入了愉快活泼的气氛。学生对语言生活化和形象化表现出极大兴趣，课堂气氛也比较融洽。三、课后反思1、课堂气氛本节课由于有很多老师听课，学生显得有些紧张，我的表现也比平常紧张，没有针对问题及时调整策略，没有把学生的进取性调动起来，课堂整体显得有些沉闷。2、老师语言在一些环节上语言罗嗦，很想把问题讲明白，害怕学生听不懂，但却是越讲越不明白

21、，在这一点上以后必需要做到言简意赅。3、教学设计开始在设计人物分析这一环节时，我设计的是先讲水生嫂，再讲五个女人的对话，但在课堂上学生却先讲出了五个女人的对话，我就及时调整思路，分析了五个女人的性格后，问：在这些人物中，谁给你的印象最深，又把问题引向了水生嫂。课下我考虑这一环节，发现这样做比我设计的要好的多。学生感兴趣的往往是那些更能贴近生活的对话或描绘叙述，这也给了我一个启发，在以后的教学中，能够在这一方面下工夫，把学生感兴趣的话题作为课堂的突破口。4、教学行为教学的经过是一个授之以渔的经过，主要的是让学生把握学习的方法，而不是教授多少知识。假如学生把握了方法，那么他是不会学不到知识的。我想

22、这一点是值得我们每一个年轻老师深思的。荷花淀教学反思八：以前的课堂，都是老师牵着学生的鼻子走，学生的思维没有得到真正的锻炼，学生的主体性具体表现出得不够强。新课标以为，学生应成为课堂的主体。老师要在课堂上具体表现出主导作用。老师要擅长从学生的发问或回答中，发现更精彩的问题，加以引导，使学生的思维得到纵深的发展。基于新课标的要求，我在这一节课的教学中始终遵守和贯彻引导学生自立的学习形式，以学生为中心，充足发挥学生的自动性、进取性和创造性，使学生不仅仅学习到课本上的知识，还对人性美有了自我的独特理解。考虑这节课从预备到详细施行的经过，我发现了一些在教学观念和行为策略上的不足，也领悟到许多的教学技能

23、，在这里谈谈自我的领会：反思一：关于课前预备的自我反思在备课时，我对教学资料和学生进行了综合分析，根据教学理论的指点去寻找、开发贴合教学目的的教学资源和资料，尽量做到：一明确这一节课的施行原因以及它应到达的效果。这是一篇自读课文，所以课堂上要充足具体表现出出以学生为中心，在全部教学经过中由老师起组织者、指点者、帮助者和增进者的作用，充足发挥学生的自动性、进取性和创新精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，在45分钟内要到达以上目的去要对教学进行科学设计。我捉住小讲的三要素指点学生对文本进行解读，采用合作探究讨论法，经过分析小讲三要素品味作品清爽朴素、秀雅隽永的语言风格，引

24、导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和高尚的人格，学习运用对话、细节描绘叙述表现人物性格的写法。二根据教学资料与学生实际情景，布置预习工作，解决了每节课要为学生讲解生字新词的浪费教学时间的问题，有助于学生尽快融入课文。（荷花淀）以丈夫参军接触为线索，作者以空行为标记，把文章资料分成了三大段。课前让学生以小标题的形式概括文段情节。三精心设置导入，引发学生学习兴趣。作为一部战斗小讲，（荷花淀）的意境是优美的，语言是诗化的，与传统战斗文学血雨腥风的场面大相径庭。为了具体表现出这一特点，我上网搜索很多战斗场景的图片，加深学生对诗化小讲的理解，同时截取荷花淀视频，帮助学生融入

25、美丽的荷花荷叶场景中去，获得感官多重享受。四屡次修改、试讲，及时调整思路和设置的问题，处理好预设和生成的关系，认真听取指点老师的提议和同组的老师的难得珍贵意见，共同商讨教学重点、难点，如何导入，如何引导，如何深切进入等等，及时变化教学思路。荷花淀教学反思九：去一个不熟悉的地方，教一群不曾见过的学生，无论对这篇课文有多熟悉，上课之前心中老是忐忑不安。要消除这种忐忑，别无他法，仅有不断地备课上课，修正教案，亲身去体验各种不一样的课堂反应，以加强自我对课文的把握和对学生的应对本领。上完之后，最想感谢的是不厌其烦帮我修改教案、一连听了我三堂（荷花淀）的林老师，感谢要求我必需要在自我学校上足四次课的樊老

26、师，感谢慷慨借班级给我上的童老师，和听课后给我鼓励和支持的王看老师、李老师。有人讲这是中国人的一种习惯，每每在事情之后总要讲一些感谢之云的套话，而我沿袭这种思维，表达的却是自我真实的情感。在学校上了几轮课下来，教案已烂熟于心，课堂情景也遭受过热闹和缄默诸种，再上，即便应对不熟悉的学生，也有些许沉着淡定了。所以，这一节课背后，其实是世人的合力。在坪高的课堂上，学生出人意料地考虑活泼踊跃，发言进取，有不少同学举起手来或是想饰演主角、或是领会人物心理和性格。这并不是由于讲课的老师多么会调动学生，而是由于在这些学生的心中，实验这一名称激起了他们的进取性：那是一所重点高中，那里有一批年龄我们们相仿的优秀

27、学生，所以我们要在实验的老师面前好好表现。当然，这只是我的忖度。但作为一个实验老师外出时，确实感遭到了学校良好声誉带来的进取效应。评课时，坪高的老师们畅所欲言，对怎样教授课文、怎样拟定学案进行了各种讨论。上海教研员孙老师恰巧也来到坪高听课，发言中，谈到了讲课的几条原则，受益匪浅：1.五分钟之内入题。2.讲课要有主线。3.讲课步骤的推进要有逻辑条理。讲课如作文，眼中要有读者，心中要有丘壑。讲好一堂课容易，讲好每一堂课不易。多阅读、多考虑是上好课的主要途径。荷花淀教学反思十：1、整理、归纳文中主要的字、词、句知识是不可缺少的教学环节。在学生预习的基础上，老师应当列出要归纳的项目，小组内互相沟通、补

28、充，老师提示强调。异常是对于基础知识比较差的职高学生，尤其主要。2、要正确处理主导与主体的作用。组织学生讨论问题，能够分小组讨论，小组推荐发言人，以组为单位发问、沟通。3、上好这篇文章，老师对学生进行教学指点特别主要。能够按下面步骤进行：第一步，让学生一边读课文，一边结合课下的注释疏通字词，然后经过初读了解课文资料，明确中心，了解情节构造。第二步，老师经过指点诵读，引导学生赏析小讲，有选择地分析故事情节、环境描绘叙述和人物性格。这个步骤是学习的重点。第三步，在学生熟读、理解文章资料的基础上，要求反复诵读有关段落。4、这节课容量大，一节课教学太多过繁，可能超出了职高学生的实际理解本领。提议布置两课时进行教学。【荷花淀教学反思(优选10篇)】