（观沧海）教学反思10篇.docx

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1、（观沧海）教学反思10篇（观沧海）教学反思10篇作为一名人民老师，教学是主要的工作之一，对教学中的新发现能够写在教学反思中，那么应当怎样写教学反思呢？下面是我精心整理的（观沧海）教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。（观沧海）教学反思1今天我们学习了曹操的（观沧海）一诗，被诗人那种开阔的胸襟深深地感染着。此诗可谓是：意境开阔，气势雄浑。这些从文中那些地方能够看出？背诵之后，我让学生进行问题探究。学生以小组为单位，立即找出了文中的诗句。可是分析的不够到位。教师分析：全诗作者以“沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的襟怀和豪迈的气魄，感情奔放。诗人丰富的想象，把我们带进了一个愈加宏伟

2、的境界。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里这寥寥16个字，就写出了沧海之大，写出了一幅吞吐日月、含蕴群星的气派。天连水，水连天，浩浩荡荡无边无际，着实是壮观极了。“星汉就是天上的银河。这四句的意思是：太阳和月亮的升起和降落，好象从海里升起又落到海里去一样。星光灿烂的银河，斜贯在天空，它那远远的一端垂向大海，就好象起源于沧海一样。太阳、月亮和银河可算是天然界最辉煌、最伟大的物象了，可是诗人觉得它们的运行仍然离不开大海的怀抱，大海就仿fo是日月星辰的母亲一样。这种博大的境界在古人的诗里是并不多见的。“日月四句是写景的高潮，诗人用夸大的表现手法，创造了一个极其开阔的境界：诗人以丰满的激情，勾画

3、出大海变化万千的特点和波涛壮阔的气势。这不恰是诗人那开阔胸襟的具体表现出。（观沧海）教学反思2诵读教学是语文教学中一个至关主要的环节，也是传统语文教学中常使用的一种教学手段。但是，在长期的语文教学中，由于赶教学进度，诵读教学的作用一直没有得到充足发挥，大多数学生习惯了默读等阅读方式。为激起学生的阅读的热情，在（观沧海）这篇诗歌的教学中，我用诵读贯穿了整节课堂。在课前的导入经过中，我重点向学生介绍了曹操的赫赫军功和显赫的军事、文学地位以及本诗创作的背景。接下来就进行诵读教学环节。首先老师范读,读出感情，读出气势，先入为主。然后让学生结合课下注释，自在诵读本诗，领会作者在诗作中表达的感情。第三步是

4、赏析诗歌。让学生通过诵读，想象诗歌中描绘的场景，领会诗歌所表达的思想感情，然后再让学生有感情地诵读诗歌，老师根据学生诵读的效果作出适当的指点，使学生在提升朗读水平的基础上领会作品的内涵。除了整段的诵读外，我特意挑选了某些句子来让学生体味诵读，比方：“东临碣石，以观沧海，“秋风萧瑟，洪波涌起，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里，在诵读经过中，有几位学生能够饱含感情地诵读。对于学生读得不够味的地方，我及时加以指导，使学生很快得到了提升。但在这个环节中，也出现了一些问题，比方在我要求学生个别诵读的经过中，学生的看重水平不够。出现这样问题的原因，我以为：1长期老师讲学生听的教学方式，使学生觉得诵

5、读是一种负担与负担。2可能由于有听课教师的存在，本来活泼的课堂显得比平常要呆板些。在这样的课堂气氛中，晦气于激活学生的思维，展开想象的同党。3对诗歌语言的品味不够细致，使学生无法精确地把握诗作中所蕴含的感情。最后我本来布置的是五分钟阁下的学生自在诵读时间，力争当堂成诵，领会作品的内涵。但由于前面环节布置的不尽合理，使得本环节只能一带而过，错失了我的本意。总的来讲，通过对此次汇报课的反思，我以为在以后的课堂教学中自己有下面几个方面需要留意：1、作品的情感是以语言为依托的，离开语言去分析情感好像隔靴搔痒。2、师生之间的沟通不够，课堂语言过于书面化，与学生的沟通有隔阂。3、固然本节课是以诵读为纲，但

6、我仍感觉教学设计上，布置学生读的时间太少。假如我再上（观沧海）这节课，我想做这样的改良：一、教学上仍以指点学生诵读为主，但要以理解、投入感情为基础。二、加强指点学生对重点词语的理解，让学生自动考虑发言。（观沧海）教学反思3在我讲完了这一节课之后，感觉也不是很好。总体上讲，也许是自己把学生的能力估计得太低了。应该放手让他们自己去学，去读，去理解。但是，我选择这样的教学方式，重要是由于他们的基础知识的确很差。所以，在讲解基础知识部分时耗时太多。还有，我也没有对这首诗歌进行翻译，只是在提示学生哪些词语值得我们去把握，即需要知道它在这句中的.意义是什么。我分析完第一句，明确了这句交代了观察的主体、地点

7、、方位和观察的对象后，就讲“接下来的三句写到了哪些景物？那么同学们齐读一遍找出这些景物。之后，又发问“这些景物有什么特点？随之就只将里面的字的意义讲解了而没有翻译。接着又发问“这些景物是不是真实的看得见的？也就是讲是实景吗？。最后，再讲写虚景的那两句及附文。另外，我这课的教学目的有：1、能读会写“碣、澹、竦峙等词语。2、理解、积累“澹澹、若、次、以等文言词汇。当然，在讲的时候由于各种原因导致时间布置上不合理，如太重基础，学生没预习等，所以，就使课文显得支离破碎，感受不到课文的意境美和语言美，更多的还是应该让学生通过不同形式的朗读方式如齐读、分组读、抽读、男女分读等去朗读。俗话讲：书读百遍，其义

8、自见。所以，在以后的诗歌教学中，我应该愈加重视朗读的主要性以及对诗歌的整体把握。（观沧海）教学反思4在教学理论活动中，重要表现出来的问题是：一、学生结合画面表达的经过中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描绘叙述所看到的画面。这使得对学生思维的训练先想象，再构思，后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累、语感、想象思维的训练不到位也有很大的关系。二、学生们对古诗歌的认识还很粗浅，以至是基本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。这一点也和学生们刚刚接触到诗歌有很大的关系。三、这节教学理论活动中，还表现出学生们对诗歌的朗读不够深切进入。学生们的个性化朗读与朗读体验表

9、现得欠好，没有良好的语感、节拍、韵律对于理解诗句和对联都要有很大的影响。因而，在今后的诗歌教学活动中还应更多的去培养学生们联想和想象的能力为学生们翻开一扇思维的窗，去走近诗人的心田；还应该多朗读，多学习诗歌的基础知识。（观沧海）教学反思5在我要求学生个别诵读的经过中，学生的看重水平不够。出现这样问题的原因，我以为：1长期老师讲学生听的教学方式，使学生觉得诵读是一种负担与负担。2可能由于有听课教师的存在，本来活泼的课堂显得比平常要呆板些。在这样的课堂气氛中，晦气于激活学生的思维，展开想象的同党。3对诗歌语言的品味不够细致，使学生无法精确地把握诗作中所蕴含的感情。最后我本来布置的是五分钟阁下的学生

10、自在诵读时间，力争当堂成诵，领会作品的内涵。但由于前面环节布置的不尽合理，使得本环节只能一带而过，错失了我的本意。（观沧海）教学反思6上完（观沧海）这一课后，我觉得自己收获颇多，在反复的修改调整中，我就自己教学中的不足总结出如下规律：1、讲解知识要从形象到抽象这节课我的教学目的为了解“意象和“意境这两个概念,同时学会鉴赏古诗词的方法，一开始我是从抽象到形象来讲授这一知识点的，结果学生丈二和尚摸不着头脑，只知道记笔记，后来在大家的建议下我改动原有方式，授课的效果就大大提升。2、要把握好时间在上完课后，我感觉此次课最不尽任意的地方就是有点头重脚轻，前松后紧，前半部分花的时间过多，结果到最后该解决的

11、问题没完成，只能放到课后完成。3、备课要充足充足的预备是上好一节课的前提，（观沧海）这首古诗，从传统的观点看，以为都是抒发作者的雄心壮志，但是我在备课时，在翻阅背景材料时，感觉这种讲法有点偏颇，不外我想可能学生不会提到，也没细心讲究，结果在上课时思维活泼踊跃的同学却想到了，此时我凭仗自己已有的历史知识给了这位学生适当的合理的引导。4、要激发学生积极性讲的激发学生积极性，这是一个老生常谈的话题了，但在实际中怎么做，做得怎样等等，就又另当别论了。此次开完课后我对这一问题起先也没考虑，直到有一天一位同学气乎乎的跑到我办公室，跟我讲那次上课打击了他回答问题的积极性，当时我莫名其妙，后来才知道原来那天他

12、预备好了问题我没问他，由此事情我得出这样的结论，上课的时候我的目光应该跟同学进行不时的沟通，与学生进行互动，进而及时的采集反应学生的信息，这样能力激发学生的积极性。5、练习要有针对性每一节课都有固定的教学目的，而且这一目的要有可检测性，此次开课中我也设置了一些小练习，但是在上完课后，我才发现我的练习与目的有点间隔，练习稍稍高于目的，练习中牵涉的内容过宽太多，结果却使的目的有点淡化，在教学中出现了第二个难度高峰。此外，全部教学经过还应该讲究构造的完好，重点的突出，难点的强调，内容的连贯。只要这样能力将一节课上好。（观沧海）教学反思7就语文自己来讲，语言文字是形式，思想感情是内容。就语文教学来讲，

13、只让学生理解语言文字是远远不够的，老师应留意引导学生去感受，指点学生凭仗语言文字展开思维，使课文描绘叙述的人、事、景、物等在头脑中浮现出来，产生逼真的感受，进而感悟课文的思内容，使情感得到共鸣。感受的最有效的方法就是诵读，通过诵读，耳朵能够详细感受语言抑扬有致的音韵，缓急合宜的节拍，眼睛能够把语言文字化为生动的画面，鲜明的形象，以实现再造想象，激发学生求真、求善、求美的情感。为激起学生阅读的热情，在（观沧海）这篇诗歌的教学中，我用诵读贯穿了整节课堂。在课前的导入经过中，我重点向学生介绍了曹操的赫赫军功和显赫的军事、文学地位以及本诗创作的历史背景，接下来就进行诵读教学环节。首先是通过有感情的范读

14、使学生遭到感染。然后让学生结合课下注释，自在诵读本诗，领会作者在诗作中表达的感情。第三步是赏析诗歌。让学生通过诵读，想象诗歌中描绘的场景，领会诗歌所表达的思想感情，然后再让学生有感情地诵读诗歌，老师根据学生诵读的效果作出适当的指点，使学生在提升朗读水平的基础上领会作品的内涵。除了整段的诵读外，我特意挑选了某些句子来让学生体味诵读，比方：“东临碣石，以观沧海，“秋风萧瑟，洪波涌起，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里，在诵读经过中，有几位学生能够饱含感情地诵读。对于学生读得不够味的地方，我及时加以指导，使学生很快得到了提升。但在这个环节中，也出现了一些问题，比方在我要求学生个别诵读的经过中，

15、学生的看重水平不够。出现这样问题的原因，我以为。1、老师长期讲，学生被动听的教学方式，使学生觉得诵读是没多大意义。2、对诗歌语言的品味不够细致，使学生无法精确地把握诗作中所蕴含的感情。总的来讲，通过对此次课的反思，我以为在以后的课堂教学中应留意下面几点。1、作品的情感是以语言为依托的，离开语言去分析情感好像隔靴搔痒。2、师生之间的沟通不够，课堂语言过于书面化，与学生的沟通有隔阂。今后在教学中我想做这样的改良。1、教学上仍以指点学生诵读为主，但要以理解、投入感情为基础。2、加强指点学生对重点词语的理解，让学生自动考虑发言。（观沧海）教学反思8（观沧海）一文选自七年级上册第三单元，是学生进入初中以

16、来第一次接触的一首诗歌。对于初一的学生而言，诗歌教学只要求有初步的感悟，并能结合文句来谈本身读后的感受，用自己的话语来谈诗歌所要表达的情感和画面。我在上完本课后，总结了一下问题：第一：我们的学生在结合画面表达本身感受的经过中，有很大一部分学生表达得很笼统，不够详细且不能用生动形象的语言来描绘叙述所感悟到的画面。这使得对学生思维的训练先想象再构思，后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累语想想思维的训练不到位也有很大的关系。第二：我们的学生对古诗歌的认识只停留在外表，还很粗浅，以至是基本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使在理解诗歌的经过中，理解很不到位。第三：通过这节课我们学生的表现，折射出我们的

17、学生对于诗歌的朗读不够深切进入，朗读缺少应有的技巧。学生们的个性化朗读与朗读体验表现得欠好。综合以上几点，假如我再上（观沧海）这节课，我想做这样的改良：一、教学上仍以指点学生诵读为主，加强朗读的训练。在朗读的经过中侧重培养学生自己的行之有效的方法。让学生在理解的基础上，投入个人情感，来品味诗歌。让学生自发地走入诗歌，理解诗歌。二、加强指点学生对重点词语的理解，通过寻找诗歌的诗眼、意象，去体味诗歌的意境。做到真正的走入诗歌，走近作者，进而让学生在自己的内心引起共鸣，进而指点他们的行动。去自动考虑发言，来谈自己的感悟!（观沧海）教学反思9（观沧海）是七年级上册的一首诗，这首诗歌重要表达了曹操的远大

18、抱负和雄心壮志，文中重要通过描写波涛壮阔的大海的景象以及作者由此产生奇特的景象：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里并由此展示了诗人的博大胸襟。教学中，意图通过学生的联想和想象，去走近诗人的想象世界，感悟诗人的胸襟和抱负。详细做法是结合多媒体，运用多彩的画面和生动的声音，使学生与作者走得更近，进而更好地去感受诗人。在教学理论活动中，重要表现出来的问题是：一、学生结合画面表达的经过中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描绘叙述所看到的画面，这一点与学生们的词语量匮乏有很大关系。二、学生们对古诗歌的认识还很粗浅，以至是基本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。三

19、、这节教学理论活动中，还表现出学生们对诗歌的朗读不够深切进入。学生们的个性化朗读与朗读体验表现得欠好。因而，在今后的诗歌教学活动中还应更多的去培养学生们联想和想象的能力，去走进诗人的心田;还应该多朗读，多学习诗歌的基础知识。（观沧海）教学反思10（观沧海）这首诗歌重要表达了曹操的远大抱负和雄心壮志，文中重要通过描写波涛壮阔的大海的景象以及作者由此产生奇特的想象：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里并由此展示了诗人的博大胸襟和远大抱负，是对学生进行美学教育和理想教育的好教材。一节课下来，感觉优点寥寥，而问题多多。(一)成功之处：1.在教学设计上重点突出，方法明确，环节齐全。在教学的经过中，教

20、学内容也基本落实到位。多数学生能感悟到诗歌的意境及诗人博大的胸襟和远大的抱负。2.讲解知识要从形象到抽象。引导学生从实景的详细描绘到虚景的想象夸大;从实景中感悟祖国美丽的山河，体验诗人对祖国绚丽山河的热爱，到虚景中感悟诗人博大的襟怀及统一祖国建功立业的远大志向，循循诱导，水到渠成，进而增进了目的的达成，突出了重点，突破了难点。3.重视了古诗词的学习必需与背景相结合的原则。开课后我不吝难得珍贵时间给学生读（导学案）中大篇的背景介绍部分内容，同时还对时代背景和写作背景作了适当的讲解补充，为学生体验诗歌意境和感悟诗人情怀作了有效的情感铺垫。4.重视学生的主体地位，引导学生合作讨论，培养了学生的协作精

21、神和互帮互助的学习习惯，虽有很多瑕疵效果不明显，但究竟迈出了最为难得珍贵的一步。(二)存在的问题：1.在诗歌朗读环节花时不多，比较仓皇，害怕时间不够而取消了原先打算的多种朗读方式，学生个性化朗读和朗读体验明显欠缺，违犯了诗歌须从“读中感悟的原则。2.没有逐句进行翻译，基础较差的学生云里雾里不知所云，没有获得大面积丰收。3.给学生讨论的时间不够充足，往往处于“半成品就草草收兵，致使气氛不够浓郁，讨论不够深切进入，在诗句内涵的理解上也不够深刻。4.在评价上没有充足放手让学生自己评价，教师评价居多，表现了对学生不放心不信任的毛病思想，从某种水平上抑制了学生的思维发展。5.学生发言不够积极自动，一方面反映了农村孩子的胆小浑厚，一方面也反映了小组合作学习还有待进一步加强引导训练。6.小组代表发言时没有良好的语言习惯，往往直述观点，给人造成似乎是他个人的意见而不是小组的共同意见。(三)今后的打算通过此次我校举办的公开赛课活动，使我看到了其他年轻老师的优点并努力向他们学习，也看到了自己教学中的不足，同时也看到了我校教学的希望，更看到了我县教学的崛起.今后，我将在上级的引导下，在同行的鼎力帮助下，改变教学观念，不断探寻求索教学方法，在课改的浪潮中找到自己的归宿点，为我乡教育事业奉献自己的一份力量。【（观沧海）教学反思10篇】