（生物入侵者）教案(15篇).docx

《（生物入侵者）教案(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（生物入侵者）教案(15篇).docx（99页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（生物入侵者）教案(15篇)（生物入侵者）教案(15篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的（生物入侵者）教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 （生物入侵者）教案1 教材分析 （生物入侵者）选自人教版语文八年级上册，是一篇关于生态问题的说明文。生态问题是当今世界环境问题的中心议题。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇文章结构严谨，层次分明，我们可以从中学习说明文的写

2、作方法。学情分析 本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识的事理性说明文，但学生对这类事理性说明文并不熟悉。本文介绍生物入侵的知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者的概念，故可以从熟悉的外敌入侵导入，引发学生的学习兴趣。在教学过程中，要让学生从掌握阅读说明文的方法及说明顺序入手，可以更好地促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。 教学目标 1阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3提高学生的环保意识。 教学重点 学

3、习本文所使用的说明顺序和说明方法。 教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预？为什么在形成“生物入侵者的过程中，强调“不受同类的食物竞争和“不受天敌伤害这两个条件？ 课前准备 1搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料) 2借助工具书，扫除字词障碍。 教学设计 一、情境导入 1学生齐读诗歌（不第后赋菊），猜花名。 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 师：“我花开后百花杀一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀的情形

4、却再现于当代的都市。请听今日新闻。 2新闻报道：（黄花开后百花杀）-加拿大一枝黄花惊现长沙。 二、字词积累 栖息(q)藩篱(fn)归咎(ji)厄运(a) 酝酿(ynning)五彩斑斓bnln啸聚山林(xio) 束手无策(sh)物竞天择jng无动于衷zhng 三、整体感知 认真阅读课文，获取相关信息： 1通过阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？ 2作者按什么思路来告诉我们这些知识的？ 明确“生物入侵者的含义。 在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民称为“生物入侵者。 开篇：假设情境，引出话题，什么叫“生物入侵者。 第2-4段：具体介绍“生物入侵者给人类带来的危害和对生态环境的破

5、坏作用。 第5段：“生物入侵者入侵的途径和增多的原因。 第6-7段：生物学和生态学界的两种不同态度。 第8段：世界各国都在采取相应的措施。 四、板书逻辑顺序 结合说明方法品味语言： 1本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 2品味说明文语言的特点。 明确： 列数字： 例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者对自然生态的危害，体现说明文语言的准确性。 “仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元，这个数字表明“生物入侵者对人类危害之大，体现说明文语言

6、的准确性。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性，如“仅“就等词。 举例子：是为了支撑观点，使之更具有说服力。 举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏这种说法。 举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。 举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。 举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。 举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。 打比方：使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 “生物入侵者这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者的行为，

7、会给人类与自然带来危害； 把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害； 强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林等，体现说明文语言的生动性。 五、合作探究 1如何理解在物种迁移过程中的“人为干预？ 2为什么在形成“生物入侵者的过程中，强调“不受同类的食物竞争和“不受天敌伤害这两个条件？ 教师点拨： 1生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果

8、是不堪设想。所以在防止“生物入侵者时，应充分考虑“人为干预。 2生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择“适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。 六、拓展延伸：你知道还有哪些“生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 学生先介绍收集的生物入侵的例子，教师可补充介绍生物入侵的例子： 1在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候

9、明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 2地中海果蝇。 3斑贝危害触目惊心 4食人鲳在中国 看来，时至今日“生物入侵者有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者采取了严格的防范措施。 七、课堂小结 一枝黄花有可能让湖南的省城“尽带黄金甲，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池， 飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂?据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我

10、们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！ 八、布置作业 1收集有关“生物入侵者的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者为题的讨论会。 既可以开阔视野，增长见识，又可以锻炼口头表达能力，一举多得。应动员同学人人参与，个个发言。 2以“对生物入侵者要不要人为干预为辩题，组织一次小型的辩论会。 基本观点： 1人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存，自然界的平衡最终会得以实现。 2人类必须干预“生物入侵者，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。 板书设计 生物入侵

11、者 梅涛 说明顺序：逻辑顺序 说明方法：列数字、举例子、打比方 说明文的语言特点：准确性、生动性 教学反思 根据新课改的精神，不但要注意培养学生能力，而且也要重视基础教学方针，结合本课特点，我为本堂课制定了几个学习目标：1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3.提高学生的环保意识。 在教学时，由学生根据事例给“生物入侵者定义入手，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方法。在此环节，采用小组讨论的方法，充分调动学生的积极性，学习的主动性，

12、并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。 授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、和谐。但也存在一些不足，如在学习课文内容时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；分析说明顺序后，品味说明文的语言特点应该当做重中之重讲透。 （生物入侵者）教案2 【教学目标】 、知识目标： 积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 、能力目标： 理清本文的说

13、明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 提高学生收集筛选信息的能力。 、德育目标： 增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。 【教学重点】 通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。 【教学难点】 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预？为什么在形成“生物入侵者的过程中，强调“不受同类的食物竞争和“不受天敌伤害这两个条件？ 【教学方法】 、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。 【师

14、生准备】 教师多媒体课件，学生围绕“生物入侵主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、导语设计 导入语：说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。“生物入侵这一环保新课题却不为常人所知，什么是“生物入侵？它对环境有哪些危害？它离我们有多远？看投影。 据光明日报年月日报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植

15、物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的（生物入侵者）去寻找答案 “生物入侵者是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争做一番考察。 二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习情况 多媒体显示： 、给下列加点的字注音： 劫掠 栖息 藩篱 归咎 、判断下列词语运用的正与误。 A、听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。 B、这件事来得太突然，她显得束手无策。 C、如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。 D、尽管老师反复

16、劝解，她心里仍无动于衷。 、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。不少于个要点 、理清本文的说明顺序。 、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。 三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。 、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。 学生难以解答的问题可能有： 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预？ 为什么在形成“生物入侵者的过程中，强调“不受同类的食物竞争

17、和“不受天敌伤害这两个条件？ 四、拓展延伸 你知道还有哪些“生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 、学生汇报交流收集的信息，并总结观点。 文字类信息：如亚马逊鱼“游进汉江、南宁惊现“食人鱼、水葫芦撑破马昌湖等。 图片类资料：投影认识并由学生简介。 实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。 教师点拨： 生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者时，应充分考虑“人为干预。 生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择“适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长

18、的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子： 水葫芦原产南美洲，年作为一种花卉引入我国，年代作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的种鱼已有种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，

19、一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 年月日（每日新报）报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。 看来，时至今日“生物入侵者有随时入侵的

20、可能，我国对“生物入侵者采取了严格的防范措施。 国家环保局近日公布首批种外来入侵物种。 四、课堂小结，学生谈本课收获 五、教师总结 一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。 【板书设计】 生物入侵并非无中生有 生物入侵触目惊心 生物入侵任重道远 （生物入侵者）教案3 教学目标 知识目标 1积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用，（生物入侵者）教案设计。 2了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有

21、关情况。 能力目标 1理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 德育目标 了解生物“污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预？为什么在形成“生物入侵者的过程中，强调“不受同类的食物竞争和“不受天敌伤害这两个条件？ 教学方法 1以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 2讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

22、教具准备 多媒体 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明顺序；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学知识。 教学步骤 一、导语设计 设计一 据光明日报20xx年6月12日报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊

23、为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的（生物入侵者）去寻找答案。 设计二 “生物入侵者是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争做一番考察，初中二年级语文教案（生物入侵者）教案设计）。 二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读 多媒体显示： 1给下列加粗的字注音。 劫掠 栖息 藩篱 归咎 2判断下列词语运用的正与误。 A听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。 B这件事来得太突然，她显得束手无策。 C如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。 D尽管老师反复劝解，她心里仍无

24、动于衷。 3请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。不少于5个要点 4理清本文的说明顺序。 5本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。 明确： q fn ji 2A B C D 无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。与前面的“心里表意重复。 3生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多

25、呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车，“偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择，可以制约“生物入侵者的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者都在采取相应的措施。 4这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 5

26、列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元，这个数字表明“生物入侵者对人类危害之大。 举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者给人类带来的巨

27、大危害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者对自然生态的破坏；举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者的人为的原因；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者都采取了相应的措施。 打比方。例如：“生物入侵者这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的便车。这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 三、学生自由质疑，由学生共同讨

28、论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 1各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。 2教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。 学生难以解答的问题可能有： 1如何理解在物种迁移过程中的“人为干预？ 2为什么在形成“生物入侵者的过程中，强调“不受同类的食物竞争和“不受天敌伤害这两个条件？ 3你知道还有哪些“生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的。 （生物入侵者）教案4 教学目标 知识与能力： 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 过程与方法： 1理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2分析本文运

29、用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物“污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 了解生物“污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学方法 1以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。 2讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 教具准备 多媒体、小黑板 课时安排 1课时 教学过程及过程： 一、导语设计 出示非典图片 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人

30、类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的（生物入侵者）去寻找答案。板书课题 二、自主阅读、整体感知 1、以“从文中我了解到了为句式搜集信息，每组不少于3条。 入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者

31、搭乘跨国贸易的“便车，“偷渡入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择，可以制约“生物入侵者的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者都在采取相应的措施。 2、我们知道了什么是“生物入侵者，下面请两组同学列本文的结构提纲： 小组分工、组间不准抄袭 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段) 生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段) 揭示态度：不同(6-7段) 采取措施：(8段) 教师对

32、比点拔，明确说明顺序： 这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者这个概念入手，接着摆出现象，介绍了 教案（新人教版八年级语文上册（生物入侵者）教案四），来自网！/jaFile/ “生物入侵者给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。 打比方：课题“生物入侵者这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车，形象生动，增

33、添文章情趣。 列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。 举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。 三、亮点探究： 播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。 围绕“对生物入侵者要不要人为干预这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论 基本观点： 1人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存，自然界的平衡最终会得以实现。 2人类必须干预

34、“生物入侵者，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失 四、课堂高潮： 拓展性学习：对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。 组织形式：抽题激趣-设计方案小组合作-评委打分同学聘定-专家点评生物教师 A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗 据新华社北京2月20日电记者齐中熙国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发现，一律作退回或销毁处理。 B、飞机草蔓延牲畜死亡 飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭受 空前打击，天然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产

35、，原本并不富裕的彝族老 乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面动员，防除毒草。 C、野兔成灾 1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性的传染病，这才控制住了兔子造成的灾害。 方案构想： 一严防死守；生物治理；保护自然。 二谨慎引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。 三政府出资；万众一心；寻找天敌。 四加大宣传；严格检疫；法律保障。 五变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门配合。 板书设计 （生物入侵者）

36、教案5 一、 教学设计 1、了解本文说明的主要内容 2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法 3、提高学生的环保意识 二、教学重点 学习本文的说明顺序和说明方法 三、教学对象 及课时初中二年级、一课时 四、教学手段 实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结 五、教学方法 激趣法 六、教学步骤 一课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 二学生朗读课文，教师正字音 三转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。问题由实物投影展出形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者？答案：课文第一段。问题二：本文向我

37、们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵所采取的相应措施。 四了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方 五教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。 六板书设计引出

38、话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第24段（生物入侵者）探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同态度截然相反。第67段采取措施：通过议案、成立部门。第8段 七作业 （生物入侵者）教案6 知识与能力 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 过程与方法 1理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观 了解生物“污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 了解生物“

39、污染，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学方法 1以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。 2讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。 教具准备 多媒体、小黑板 课时安排 1课时 新课导入 我国暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗 据新华社北京2月20日电(记者齐中熙)国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。 据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生物

40、香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业生产安全，根据（中国进出境动植物检疫法）及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。 我国为什么要暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗？因为它们是生物入侵者。 字词积累 熟读课文，圈画文中生字词。 劫(ji)掠栖(q)息 藩(fn)篱归咎(ji) 斑斓(ln) 在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 束手无策：比喻没有办法。 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。 五彩斑斓：灿烂多彩。 整体感知 速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思考： 1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？ 【交流点拨】“生物入侵者的定义、特点及其危害、原因及途径、不同人对“生物入侵者的观点、防范措施。 2.介绍这些知识用了什么说明顺序？