腊八粥教学反思10篇 (2).docx

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1、腊八粥教学反思10篇腊八节是我国的传统节日，蕴含丰富的教育意义，假如直接给孩子自讲解会显得枯燥乏味，孩子们也没有多大兴趣，所以，我经太多媒体PPT课件方式展现腊八节特有的风俗，孩子们看的认真，听的细心，相互讨论，活动结束后仍然沉浸在腊八节的暖和中。在这一活动中，经过观察、比较的方式，孩子们了解到了腊八节的来历和传讲，将腊八节的食材和怎样看日历的数学活动结合在一齐，贴合大班幼儿学习的年龄特点，提升了有效的经历体验，具体表现出了活动和生活相结合的教育原则。腊八粥教学反思二：在本节课上，由于资料较多，所以我没有对上课时间进行限制，完全将本节课的资料上完，所以超时是本节课的最大问题。而在这节课上孩子的

2、学习兴趣的还是特别强烈的，每一个环节孩子都进取的参与其中，教学效果很不错。可是由于资料较多孩子在课后也略显疲惫，假如从新再上本节课我将会把本节课的资料进行删减，力求精炼的讲完本节课，让孩子在有限的课上时间充足学习且不占用孩子的娱乐时间。腊八粥教学反思三：一、行为、表情展心理。八儿对腊八粥的渴望，不只经过八儿语言的描绘叙述来表现，作者还重视的是八儿行为和表情的描绘叙述。从哪里还能看出八儿异常急于吃到腊八粥？一个问题将孩子们再次带到课文之中，八儿今日喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房出出进进一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。八儿要哭的样貌他惊讶得喊起来了都真实地将八儿的心理展示给大家。八儿心

3、理变化的描绘叙述将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展示给了大家！二、拟人写法有妙处。文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在领会中了解作者运用想象将句子表达得如今生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，到达积累的目的！文章资料较粗浅，在捉住八儿心理变化的同时更捉住了孩子们对八儿的喜欢之情，运用了最合适孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，捉住孩子的心是最主要的！腊八粥教学反思四：（腊八粥）是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。学习了这篇文章，真正让我们

4、走近了民俗，感受了民俗。那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿fo身临其境，置在其中。文章重在经过主人公八儿的语言、行为及心理描绘叙述具体表现出八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便捉住这一线索来展开教学。一方面，我捉住语言描绘叙述来帮助学生洞察心理。文章中共有七处描绘叙述八儿与母亲的对话，固然语言并不是许多，但却能充足表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描绘叙述八儿语言的句子读一读，讲一讲从读中你领会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的经过中充足感遭到了八儿的心理变化。从最初的迫不及待到苦苦等待，再到美妙的猜测，一

5、向到最终的亲见时的惊讶，将八儿的心理淋漓尽致地展示了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈此刻同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！另一方面，我捉住行为、表情来向学生展示心理。八儿对腊八粥的渴望，不只经过八儿语言的描绘叙述来表现，作者还重视的是八儿行为和表情的描绘叙述。从哪里还能看出八儿异常急于吃到腊八粥？一个问题将孩子们再次带到课文之中，八儿今日喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房进进出出一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。八儿要哭的样貌他惊异得喊起来了都真实地将八儿的心理展示给大家。八儿心理变化的描绘叙述将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的

6、其乐融融展示给了大家！文章资料较粗浅，在捉住八儿心理变化的同时更捉住了孩子们对八儿的喜欢之情，运用了最合适孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，捉住孩子的心是最主要的！可是，在这一经过中，学生读的时机较少，假如课堂上充足组织学生朗读，互动，效果会更好。另外，对于开始讲腊八粥的做法及人们对其的喜欢的处理，总觉得有着不小的欠缺，由于对这一段文字的表达妙处，处理得太简单了。没有透过文字表达人们对其的喜欢，从小孩子大孩子老孩子，这是对不一样年龄段人都喜欢腊八粥的详细描绘处理欠妥。又从看闻吃来一点点的具体表现出人们对腊八粥的喜欢领会不深刻

7、。假如此时让孩子们用不一样的形式去品读一下，那会在品读的经过中学会这样的写作方法，这样才在遗漏中补回一点缺失。可见自我的备课不够深切进入，文本分析不够精当所致，今后的教学应予以警示。腊八粥教学反思五：对于开始讲腊八粥的做法及人们对其的喜欢的处理，总觉得有着不小的欠缺，由于对这一段文字的表达妙处，处理得太简单了。没有透过文字表达人们对其的喜欢，从小孩子-大孩子-老孩子，这是对不一样年龄段人都喜欢腊八粥的详细描绘处理欠妥。又从看、闻、为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成了本课的线索下手，从八儿：今日喜得快要发疯了，一个人出出进进灶房看到一大锅粥正在叹气，和八儿听了这种松劲的话，

8、眼睛可急红了，具体表现出了八儿的那种迫不及待的的心境。用同样的方法感受八儿的苦苦等待到美妙的猜测再到亲见时的惊讶。孩子们简便的感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感遭到八儿一家的其乐融融。整篇课文围绕着八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心境，展示了一副浑厚的、和睦、温馨的图景。用吃来一点点的具体表现出人们对腊八粥的喜欢领会不深刻，可见自我的备课不够深切进入，文本分析不够精当所致，今后的教学予以警示。腊八粥教学反思六：本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜测以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通庶民生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的

9、笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文如同一张腊八风俗画，充斥了生活的气息。一、教学效果经过心理、语言、动作表现人物的写作方法。为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成了本课的线索下手，从八儿：八儿今日喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房出出进进I一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。看到一大锅粥正在叹气，和八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，具体表现出了八儿的那种迫不及待的心境。感受八儿的苦苦等待到美妙的猜测再到亲见时的惊讶。八儿要哭的样貌他惊讶得喊起来了都真实地将八儿的心理展示给大家。心理变化的描绘叙述将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生，八儿等吃妈妈熬煮腊八粥

10、的经过，也将八儿一家的其乐融融展示给了大家!孩子们简便地感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感遭到八儿一家的其乐融融。二、成功之处感受拟人写法妙处。文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在领会中了解作者运用想象将句子表达得如今生动形象，透过文字表达人们对八宝粥的喜欢，从小孩子大孩子老孩子，不一样年龄段的人都喜欢腊八粥，还有详细的动作，如看、闻吃等来具体表现出人们对腊八粥的喜欢，让孩子们采取不一样的方式品读，进而学习这种表达方法，到达积累的目的！三、不足之处文章中有关腊八粥熬煮的描绘叙述有些忽视。如第一天然段写的：把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让

11、它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢!四、改善办法在那里不该当只交学生语文的表达方法的知识，还要交给学生腊宝粥的来历，熬煮的方法以及它的寓意，让学生遭到更多的传统教育。腊八粥教学反思七：（腊八粥）是部编版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文，是沈从文先生早年的小讲（腊八粥）的前半部分。全文写了八儿等粥和喝粥两件事，展示了一幅浑厚、和睦、温馨的生活图景。文章重在经过主人公八儿的语言、行为及心理描绘叙述具体表现出八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便捉住这一线索来展开教学。回

12、首整堂课的教学，总结如下：1.教学效果思效1课本与课外结合。由于本课许多描绘叙述了腊八这个浓浓的民俗，课堂教学中，我把课文与当地的优秀传统文化相结合，起到了很好的效果。上课引入课文，我就明确告诉学生：喝腊八粥是一个民俗。学习了这篇文章，真正让我们走近了民俗感受了民俗，那浓郁的民间文化和民间气息映入到孩子们的脑海中，让我们仿fo身临其境，置在其中。之后我问学生：学完了讲讲我们当地有什么民俗？我们当地有过太平桥的风俗，是不是也很热闹，很有意义。这样一下子激发了学生的学习兴趣。2读书与写作结合。课本把八儿等粥这件事情写的很具体，重要经过八儿的语言、动作以及八儿的联想。我们也能够仿照写法，把我们当地正

13、月十六过太平桥的民俗写一写，学生兴趣盎然，结果写出来的作文也特别兴趣，这样把写作与阅读结合，与当地优秀传统文化结合，使学生的习作成了有源之水。2.教学收获思得1经过文本对话悟情感。文章中共有七处描绘叙述八儿与母亲的对话，固然语言并不是许多，但却能充足表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描绘叙述八儿语言的句子读一读，讲一讲从读中你领会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的经过中充足感遭到了八儿的心理变化。从最初的迫不及待到苦苦等待，再到美妙的猜测，一向到最终的亲见时的惊讶，将八儿的心理淋漓尽致地展示了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈此刻同学们面前，让人不得不喜，

14、不得不爱！2积累修辞手法。阅读是为了习作效劳，本文一个鲜明的特点是许多运用拟人的修辞手法，学生要多学习积累。文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在领会中了解作者运用想象将句子表达得如今生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，到达积累的目的！3.不足之处思失固然讲，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，可是反观整节课堂，在教学理论中还是有一些遗憾：对于开始讲腊八粥的做法及人们对其喜欢的处理，我在教学的时候，只是泛泛而谈，课前预备不足，对这一段文字的表达妙处，处理得太简单了。没有透过文字表达人们对其的喜欢，从小孩子-大孩子-老孩子，这是对不一样年龄段人都喜欢腊八粥的详

15、细描绘处理欠妥。又从看、闻、吃来一点点的具体表现出人们对腊八粥的.喜欢领会得不深刻。4.改善办法思改在以后教学中，练习概括课文的重要资料时，能够先适当提出文中的重要人物，围绕妈妈和八儿结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。腊八粥教学反思八：（腊八粥）是五年级下册第三板块的一篇文章，经过学习这篇文章，让学生能真正走近民俗，感受民俗。全文围绕八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态，心境，展示一幅浑厚，和睦，温馨的图景。本课的教学重点是经过人物的动作，语言和心理活动的描绘叙述，领会八儿一家的其乐融融。初读课文后，捉住作者围绕腊八粥讲了一件什么事？这一话题展开，进而引出八儿嘴馋聪明可爱这一人物性

16、格特点，。为了把八儿嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成本课的线索下手，从八儿喜得快要发疯了，一个人进进出出看一大锅正在叹气的粥和八儿听了这松劲的话，眼睛可急红了，具体表现出八儿迫不及待的心境，在这一经过中，学生读的时机较少，假如课堂上充足组织学生朗读，互动，效果会更好。另外，对于开始讲腊八粥的做法及人们对其喜欢的处理，总觉得有着不小的欠缺，由于对这一段文字的表达妙处，处理得太简单了。没有透过文字表达对其的喜欢，假如能引导学生反复诵读，把握其表达的妙处，引导学生在熟读的基础上背诵下来。对于文中八儿一系列的心理活动变化，从迫不及待到苦苦等待，到美妙的猜测，再到亲见时的惊讶，学生领会不深刻

17、，假如此时让学生用不一样形式去品读一下，如分主角朗读，那么会在这经过中把握这样的写作方法。再次，感觉本课的重点和难点并没有很好地落实，自我讲的过多，回答的学生没有落实到中差生，降低了课堂的实效性。总之，本节课有许多不足的地方，在今后的教学中的地方应予以警示，不断完善自我，提升自我。腊八粥教学反思九：整篇课文围绕着八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心境展示了一幅浑厚、和睦、温馨的图景。在教学经过中我让学生们在读文中考虑八儿是个如何的孩子？我采取的是小组合作的学习方法。让孩子们重要捉住人物的动作、语言、心理来回答。孩子们学习气氛很高。从中学生们简便的感受出了八儿天真可爱的样貌。腊八粥教学反思十：（腊

18、八粥）是小学五年级下册第三单元民俗板块里的一篇文章。学习了这篇文章，真正让我们走近了民俗感受了民俗，那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿fo身临其境，置在其中。整篇课文围绕着八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心境，展示了一副浑厚的、和睦、温馨的图景。为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成了本课的线索下手，从八儿：今日喜得快要发疯了，一个人出出进进灶房看到一大锅粥正在叹气，和八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，具体表现出了八儿的那种迫不及待的的心境。用同样的方法感受八儿的苦苦等待到美妙的猜测再到亲见时的惊讶。孩子们简便的感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感遭到八儿一家的其乐融融。对于开始讲腊八粥的做法及人们对其的喜欢的处理，总觉得有着不小的欠缺，由于对这一段文字的表达妙处，处理得太简单了。没有透过文字表达人们对其的喜欢，从小孩子-大孩子-老孩子，这是对不一样年龄段人都喜欢腊八粥的详细描绘处理欠妥。又从看、闻、吃来一点点的具体表现出人们对腊八粥的喜欢领会不深刻。假如此时让孩子们用不一样的形式去品读一下，那会在品读的经过中学会这样的写作方法，这样才在遗漏中补回一点缺失。可见自我的备课不够深切进入，文本分析不够精当所致，今后的教学应予以警示。【腊八粥教学反思10篇】