（搭船的鸟）教学反思.docx

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1、（搭船的鸟）教学反思（乘船的鸟）教学反思身为一位优秀的老师，教学是主要的工作之一，写教学反思能够很好的把我们的教学记录下来，那么应当怎样写教学反思呢？下面是我采集整理的（乘船的鸟）教学反思，希望能够帮助到大家。（乘船的鸟）教学反思1三年级语文乘船的鸟教学反思1文章以“乘船的鸟为题，“搭是“乘、坐的意思，“乘船即“顺便乘坐船。一个“搭字使鸟儿具有了灵性，具体表现出了鸟和人在天然中的和谐。我也恰是捉住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭字在课题中的含义，感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭意思，他们也都讲出是“顺便乘、坐的意思，但是后面从“这个题目你感遭到了什么？孩子们回答的都是“

2、这是只可爱、聪明的小鸟。由于不是我要的答案，所以我没有讲什么就让孩子坐下了。在这里我应该进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判定。在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观察进行学习。先初步感悟“作者对那些事物进行了细致的观察？第一天然段中作者留心观察了旅途中的环境，第二、四天然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。接下来重点教学第二、四天然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象的问题自读考虑。我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内沟通讨论，让每个学生都切实开动脑筋考虑问题，让学习真正发生。小组内沟通讨论后再

3、由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二天然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，讲一讲翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，领会“我观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。然后，出示鹦鹉图片讲一讲样子，给予孩子扶手进行写一写。这个地方由于太害怕孩子们写不出来，给与的提示太多，反而限制了孩子们思维。今后应该放手给学生，把更多的学习空间、学习时间给学生。本节课重点学习了观察翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简单处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生领会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。在今后的教学中需

4、要留意：一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学为“我要学。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，领会作者用词是经过反复琢磨的。三、提出问题要全班讨论，让学习真正发生。四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。三年级语文乘船的鸟教学反思2低年级的语文教学中捉住重点词语理解课文是理解课文内容的主要方法。在讲（乘船的鸟）这一课时，对生词的理解我运用了下面几种方法。一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，许多孩子对船比较生疏，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不睬解，我就通过

5、看图，指着图讲明船各部分的名字。二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里通过“我们坐在学生知道在图中找“我们坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上通过雨点打在，讲明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣“橹也是一样的道理。三、联络生活理解词语如第四天然段中的“衔和“吞，我就是让学生联络生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来讲明。“吞字，有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有许多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。（乘船的鸟）教学反思2（乘船的鸟）是一篇内容粗浅而富有童趣的文章，作者以儿童

6、的口气和视角，来写自己观察到的天然中的景象。文章语言固然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。1教学效果：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是领会作者是如何留心观察四周事物的；二是细心观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生领会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目的，我采用了下面环节：第一，整体感悟，了解内容。先从整体下手，了解作者观察到了哪些事物；第二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二天然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时捉住了外形中最有

7、特点的颜色。而后，通过交换语句，联络图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓展（翠鸟）片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。通过以上各种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是如何细致地观察并将观察所得写下来。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。2成功之处：接下来重点教学第二、四天然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象的问题自读考虑。我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内沟通讨论，让每个学生都切实开动脑筋考虑问题，让学习真

8、正发生。小组内沟通讨论后再由小组代表汇报今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二天然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，讲一讲翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，领会“我观察的细致，学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。然后，出示鹦鹉图片，让学生讲一讲，写一写。这个地方我没有由于太害怕孩子们写不出来，就给与太多的提示，限制孩子们的思维。3不足之处：回首整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指点，当学生提到“鹦鹉这个词语也能让他感遭到美丽时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。4改良办法：通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教

9、材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上一个新台阶。（乘船的鸟）教学反思3（乘船的鸟）是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇课文。这是一个习作单元，也是学生第一次接触习作单元。本单元语文要素是“领会作者是如何留心观察四周事物的习作要求是“细心观察，把观察所得写下来。力图引导学生留心观察四周的人、事、物、景。积累生活素材，做生活的有心人，领会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。教学本课时，我先让学生阅读导读页，明确学习目的，然后整体把握课文内容，了解我观察了哪些事物和场景。接着通过重点段落领会我观察的细致。进而回归整体，领会留心观察的好处。中间进行观察理

10、论，引导学生学习表达，记录观察所得，进行习作小练笔，让学生把想法落实到纸上，笔尖触碰纸张，让孩子收获更多的美妙。本节课的教学设计，我紧紧围绕目的，可取之处有下面几方面：1、复习阅读导读页，做到目的明确在进入新课前，首先率领学生阅读导读页，观察导读页的图画，阅读导读页上罗丹的名言和下面的语文要素，使学生明白这是一个与众不同的单元习作单元，目的指向习作，学习的重点是“留心观察，“细心观察，做到每个孩子心中目的明确，由于这是孩子们第一次接触习作单元，应该让孩子清楚特殊单元的不同的功能。这个重要在第一课时进行，第二课时重要复习导读页内容，导入新课。2、整体把握内容，领会观察的细致，提炼观察方法在这里教

11、学环节中，我引导学生阅读课文，了解重要内容的基础上，梳理“我观察了哪些事物和场景？这个环节的设定让学生能捉住重要信息通过品读描写雨声“沙啦沙啦和船夫用力摇橹，发现观察不仅能够用眼睛看，还能够用耳朵听，这里学到一个观察的小妙招从不同角度观察。课文第二、四天然段集中具体表现出了“我观察的细致，是本课教学的重点，我直接聚焦二、四天然段。第二天然段教学。首先，了解“我对翠鸟外貌的观察。我先让学生带着“你觉得这是一只如何的鸟这样的问题考虑，引导学生学生沟通，使学生了解翠鸟的外形颜色鲜艳。通过比较“一些蓝色能否去掉，发现作者观察的细致，同时继续追问“观察真细心，那是不是都写出来呢？让学生感遭到描写外形不是

12、面面俱到，而是要“捉住特点，进而发现习作的第二个小妙招细致观察，捉住特点。第四天然段的教学。让学生在朗读中发现，动词“冲“飞“衔“吞“一下子“不一会儿等的用词之妙。接下来让学生带着动作边读边想象画面，想象自己看到的翠鸟捕鱼的情形。进而感受描写动作时用词的精确。2、学以致用，具体表现出习作单元功能本单元是一个习作单元，一定要具体表现出它的习作指点功能，所以本节课布置了两次目的不同，条理不同的小练笔。在学习了作者观察翠鸟外形美丽之后，布置了第一次小练笔观察大公鸡，让学生小试身手。在学习了翠鸟捕鱼的情景后，让学生观察青蛙捕食的视频，试着描绘叙述青蛙捕食的经过。在学生看视频前先提示学生专心致志观察，找

13、到视频中青蛙的动作，提炼出动词按顺序板书出来，然后引导学生开始动笔写，再展现。这样使训练更有条理，更便于学生上手。4、回归整体，领会留心观察的好处学完了全文，我又引导学生回归课本整体，感受留心观察的好处，一次平平经常的游览，巧遇一只翠鸟，由于作者的留心观察，一切就变得有趣起来：船里听雨有趣，观察翠鸟鲜艳的外形有趣，观察翠鸟捕鱼更有趣，引导学生留心观察生活，积累习作素材，完成观察记录单，为完成本单元的习作训练做好铺垫。（语文课程标准）指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、理论性课程。所以我在教学经过中边读边悟，既让学生领会留心生活的好处，也引导学生学习运用语言文字去描绘叙述观察到的事物特

14、点，进而实现语文课程人文性和工具性的统一。当然这节课也还有一些不足之处，通过本节课的教学，我进一步明确到备课时不只是要备教材，还应该备学生，力求让自己的教学更上新台阶。（乘船的鸟）教学反思4（乘船的鸟）一课，它是一篇内容粗浅而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清爽的语言，来写他看到的大天然中的景象。其着实大天然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大天然的心灵，要有一份爱惜保护小动物的情感。文章语言固然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1.自立发问题，激发学生的

15、学习欲望。童年自己就是一个有着过多问号的年龄，对于一个小学三年级的孩子来讲无数的好奇和遐想充斥着他们的小脑袋。揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中会想到什么问题呢？同学们马上举起了小手，固然有的学生讲的不是很清楚明白，但是我为他们敢于发问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭的是谁的船？乘船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深切进入，不仅训练学生捕捉信息的能力，更把学生很天然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。2.想象与真实之间构成差距，加深学生印象。翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的

16、认识还是形不成整体全面的感悟。也不会带着喜欢的感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，然后在纸上画出翠鸟的样子，紧接着我出示图片，此时想象与真实之间构成了差距，学生对翠鸟的印象就愈加深刻了，喜欢之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情天然流露。3.配合动作，感悟朗读。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感遭到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进、“没一会儿、“吞的意思，然后课件展现翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。但这节课仍

17、然存在很多不足之处。为了让学生对翠鸟有更全面的认识，课前我搜集了一些关于翠鸟的知识，其实后来想想，这些信息应该让学生自己去搜集，我只是给予补充完善，从如今开始，应该逐步培养学生搜集信息的能力。（乘船的鸟）教学反思5整体把握课文内容，了解“我观察了哪些事物和场景。我让学生先读一读课后题，带着其中的要求自读课文，了解“我观察了哪些事物和场景。比方，第一天然段，“我观察了雨天船上的场景。第二、三、四天然段，观察了翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。然后，可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，理解“乘船的鸟的意思。通过重点段落领会“我观察的细致。课文第二、四天然段集中具体表现出了“我观察的细致，应

18、作为本课教学的重点。了解“我对翠鸟外貌的观察教学第二天然段，我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象的问题自读考虑，学生沟通后，老师小结：翠鸟的外貌引人注视，羽毛鲜艳，还有一张长嘴、非常美丽，引导学生边读第二天然段边想象画面，并观察课文插图，讲一讲翠鸟的样子，感受外貌的美丽，领会“我观察的细致。在了解了“我对翠鸟的观察后，还需要回归课文的整体，引导学生领会细致观察的好处。比方，我让学生再读课文，先通过第一天然段了解旅途的环境，感受这是一次平常的游览，在此次平常的省亲之旅中，由于留心观察，“我认识了一位可爱的新朋友，给“我的旅途增加了快乐。最后我引导学生认识到：平常我们自己也应该像这样留心观察，积

19、累习作的素材。（乘船的鸟）教学反思6（乘船的鸟）讲的是作者和母亲搭船去外祖父家的途中，雨过天晴之后，作者发现船舷上有一只漂亮的鸟，他细心的观察鸟，发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。我第一课时上的比较成功，第一课时我重要的目的就是认生字，读书课文，而且明白课文讲的是一件什么事。朝着三个目的的方向，我布置的教学内容很适当，先让学生自读课文，再小组内读，最后指名在全班读，经过这么几次的读，大多数的同学基本上能读熟了，再让他们认读生字，而且离开课文内容和词语意境去认生字，稳固的更好，最后的时候，小组讨论课文讲了一件什么事?一部分学生直接讲到了要保卫动物，保卫鸟类等，还有一

20、些同学讲的很好，把课文内容很好的讲了出来，有一些话讲的不完好，在我的引导和帮助下能够讲的很好。在第二课时，理解课文内容时，我汲取了上次课的经历体验教训，严格控制自己的语言，我发现更多的让学生去讲能够讲的更好，课堂的效果更好，学生的积极性更高了，我不在把内容讲的深了，不把问题问得深了，我把自己当做二年级的孩子，和他们共同去讨论问题，和他们融在一起。我渐渐地明白了，其实一堂好课，不在于老师教了多少，而是在于学生学了多少，发现了多少，真正的领悟到了多少，我会愈加努力，进步，去了解孩子的认识情况，把课上的更好，让学生理解的更好。（乘船的鸟）教学反思7（乘船的鸟）是部编版三年级上册第五单元的课文，第二课

21、时的教学中，我围绕本单元目的，通过捉住翠鸟的“外貌美丽、“动作敏捷这两点展开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗读中领会翠鸟的“外貌美丽、捕鱼“动作敏捷，加以让学生懂得细心观察，多留意身边的美妙事物。最后通过小练笔稳固浸透写法。一、谈话导入，拉近与学生的间隔给学生出示一组人与动物和谐共处、相互亲近的图片供学生欣赏，并告诉他们，最后一张图片是教师和女儿在动物园喂鸽子，让学生观察动物和人相处很和谐，丝毫不怕人，讲明人只要和动物和谐相处，就会有许多的乐趣。紧接着出示一组词语，让学生进行词语闯关，并观察这些词语，发现规律，让学生找这些词语出如今第几天然段中，学生很快找到在第二、四天然段中。指点生字，“

22、翠绿的“翠上下两部分都要扁。第一笔和第四笔是横折,“卒下横要长，一竖鄙人横上边出头，竖是悬针竖。二品读动情，丰富体验。课文第二、四天然段集中具体表现出了“我观察的细致，是本课教学的重点，我直接聚焦二、四天然段。第二天然段教学。首先，了解“我对翠鸟外貌的观察。我先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象的问题自读考虑。然后引导学生学生沟通，使学生了解翠鸟的外貌颜色鲜艳。在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观察进行学习。先初步感悟“作者对那些事物进行了细致的观察？第二、四天然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。引导学生边读第二天然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，讲一讲翠鸟的样子，感受翠鸟外

23、貌的美丽，领会“我观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。课外拓展，点翠工艺。在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简单处理，让学生找到有哪几个动词？动词讲明了什么？“一下子“不一会儿的用词之妙。接下来让学生带着动作边读边想象画面，想象自己看到的翠鸟捕鱼的情形。指点生字“吞，上下构造，下面的“口就是嘴巴，代表喉咙，他的造字本义就是敞开喉咙，不嚼而咽，让学生领会。俗话讲“百闻不如一见，播放视频，让学生亲眼看一看翠鸟捕鱼的精彩霎时，看了这段视频，让学生谈谈有什么感受，继而引导学生领会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。让学生回答喜欢翠鸟吗？为什么？鸟儿是人类的好

24、朋友，应该和他们和谐相处，不能由于它们外表美丽而伤害它。进而告诉学生前面我们提到的“点翠首饰固然华美，但需要取用翠鸟的羽毛，对翠鸟造成无法消除的伤害，被取过羽的翠鸟往往很快死亡。因而许多人形容点翠工艺是：“残暴的华美。制造一支小小的点翠金簪，或许就要用数只乃至数十只翠鸟的羽毛；明朝皇后的凤冠修复时所需要的翠鸟总数达几万只。这就意味着几万只翠鸟失去了鲜活的生命啊，我们要时刻坚持一颗童心，去观察生活，发现并感受生活中的美妙，坚持一颗爱心，爱惜保护动物，和动物和谐相处，能力使我们的家园愈加美妙，能力使大天然愈加神奇、美丽。三、学习观察，尝试表达播放视频，让学生细心观察小猫玩球时候的动作，同学来沟通自

25、己的观察所得，学生试写，全班沟通，组织评议，老师评价。只要我们养成细致观察的习惯，生活中的转瞬即逝的美妙霎时也能被我们捉住，用文字记录下来。四.不足之处1.备课经过中，“备学生不足，学生回答问题的语言和小组讨论环节有待规范，以后的课堂教学中要加以看重与指点。2.通过抓重点词语，让学生领会，丰富学生的词汇量，领会作者用词是经过反复琢磨的。3.生字教学，具体表现出较少。4.朗读布置时间少，多有感情地朗读和精心的默读5.对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。（乘船的鸟）教学反思8近期我师傅来听了我的一节课，然后给我的评价讲着实的挺深刻。我们学习的是（乘船的鸟）。讲实话，这不是一节

26、成功的课。当我上完以后我感觉自己评价的语气很生硬，对朗读的指点不是很到位，思路还是有些混乱的。师傅也是用心地替我分析了一番：一是备课时间短，仓皇；二是每个环节的过度衔接不够天然；三是朗读的指点不够到位；四是普通话有家乡音。之后给了我一些比较实用的建议：1、多看教参；2、多看教材，看课后习题；3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设；4、充分自己的知识面；5、课文多读。我也对这节课进行了反思，以谜语导入很精彩，调动了学生的积极性，不足的是没有进一步发问学生猜对的缘由。若是能引导学生讲一讲会更好。在初步朗读课文，讲讲文章的内容时，要求提的不明确。学生没有大声朗读课文，班级气氛比较缄默，之后教学对于朗

27、读要求一定要详细到位，不能含糊而过。在碰到学生发问时，我要学会把问题反问，引起全班同学的质疑，并让他们养成不懂自己要学会用方法解决。没有什么是根据我们的料想来发生的，每个学生都是一个宝藏，他们的脑海里，有着数不清的乖僻问题。我们当教师的不能慌，不能急，稳平自己的心态，让学生在轻松愉悦的环境里成长，做一个自负乐观的好孩子。固然我还有许多教学不懂的地方，也改变了自己身上不少的陋习，我如今不是一名优秀的人民老师，但我早晚会成为一名优秀的老师。回想近期一两个月的教学光阴，有一开始的手忙脚乱，到如今的有条不紊；有一开始的教学不知从何教，到如今的有方法。进步是一点一滴，学习是一步一个脚印。没有一蹴而就的成

28、功，只要背后付出辛劳的汗水。（乘船的鸟）教学反思9（乘船的鸟）是部编版三年级第五单元的课文，本单元的学习目的有两点：一是领会作者是如何留心观察四周事物；二是通过细心观察，把观察所得写下来。那么，在（乘船的鸟）第二课时的教学设计中，我围绕本单元目的，通过捉住翠鸟的“外形美、“动作快这两点展开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗读中领会翠鸟的“外形美，捕鱼“动作快，加以让学生懂得细心观察，多留意身边的美妙事物。最后通过小练笔稳固浸透写法。那么，一整节课下来，我既有完成了公开课任务的欣喜，也有很多遗憾之处，下面是我的教学反思。我以为做得比较好的方面有：1、全部教学流程的总体思路比较清楚明晰，让学生带

29、着任务进行学习。2、在教学经过中适时导入视频，然后学生直观地感遭到翠鸟捕鱼的“动作快，把学生天然地带入到文本中，再去朗读文段。不足之处：1、前期预备教案经过中，“备学生这个环节相对不足，学生回答问题的语言和小组讨论环节有待规范，以后的课堂教学中要加以看重与指点。2、在教学经过中，语言不够简明扼要，通俗易懂，比较生硬，有时候抛出去了一个问题，学生会有点蒙，课堂调控能力有待加强。3、课堂时长布置前松后紧，小练笔那个环节时间不足，假如在前期预备工作中，先预备好相关的检测单，观看完视频直接在检测单上进行练笔也许效果会更好一些。（乘船的鸟）教学反思10根据学校三课活动的布置，周一下午上了这节课，课上完了

30、，但这节课留给我的考虑和教训才是我最名贵的东西。一、关注学生课堂上的问题，尊敬学生主体地位一节课上学生发问了我两个问题。第一个是为什么翠鸟跟人一样都是用肺呼吸，却在水里捕鱼淹不死呢？第二个是为什么作者拿鹦鹉和翠鸟比而不是和公鸡比呢？讲实话，害怕课堂节拍被打乱，我并没有让学生们帮助他解决问题，而是用我的生活经历体验给他稍作解释。可能学生心中的疑惑并没有得到解决。但我的目标就是不要打乱我的节拍。我们一直讲学生是课堂的主人，如今学生想要当回主人，却被教师强行遏制。所以口头上的尊敬学生，在我的课堂上并没有实行。今后定会尊敬学生，关注学生的问题。二、删繁就简，一课一得一堂课时间有限，怎么让学生在有限的时

31、间里完成高效的学习，教学设计一定要做好考虑。不要无效的环节，直指教学目的和重难点能够实现高效。所以本课也应该再删除一些没需要的环节，短文比较那块能够省略，看视频谈感受可以以删减。三、遵守学生学习规律，不外度拔高之前在讲课时，设想让学生填写观察记录单，同时也帮助他们了解作者是怎样细致观察翠鸟的外形和动作的。但是呢，学生并没有接触过观察单，且不讲是不是适用，学生可能根本不会填写，无从下手。课堂上出示公鸡啄米的视频，让学生进行观察。学生固然了解了在观察时能够通过哪些方法，但毕竟撒手让他们自己描绘叙述时，仍然出现语言错乱的情况，以至无从下手。所以就需要教师提供一个扶手，这个扶手能够通过填空的形式降低难

32、度。（乘船的鸟）教学反思11低年级的语文教学中捉住重点词语理解课文是理解课文内容的主要方法。在讲（乘船的鸟）这一课时，对生词的理解我运用了下面几种方法。一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，许多孩子对船比较生疏，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不睬解，我就通过看图，指着图讲明船各部分的名字。二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里通过“我们坐在学生知道在图中找“我们坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上通过雨点打在，讲明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣“橹也是一样的道理。三、联络生活理解词语如第四天然段中的“衔和“吞

33、，我就是让学生联络生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来讲明。“吞字，有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有许多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。在学习第10课（乘船的鸟）时，我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落。我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1、学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解知识，这样能够加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在这里，也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。在家读熟，课

34、上能力很好地介绍给同学们。2、通过看图，重点词语帮助理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，讲出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，同党带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。在这里基础之上，指点孩子记忆背诵，效果不错。同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，久长效果大大高于死记硬背。通过动词飞、冲、吞，使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。3、开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作敏捷的捕鱼小鸟时，你会对它讲些什么呢？好些孩子讲出：翠鸟，你真了不起！也有孩子白子阳希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班诙谐大王兼马虎大王春阳讲：教师，我想提醒翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。但这节课仍然存在很多不足之处。学完课

35、文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制造资料卡。（乘船的鸟）教学反思12（乘船的鸟）是一篇精读课文。作者用浅近、朴素而又清爽的语言，写了我和母亲坐船到乡下，看到一只美丽的翠鸟在船上捕鱼的情景，教育学生在大天然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大天然的心灵，要有一份爱惜保护小动物的情感。一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了一些效果：1、比照朗读，感悟翠鸟动作之敏捷。三年级教学中，怎样让学生领会动词的精妙，其中一个好方法就是比较法。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感遭到翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。我先让学生找出翠鸟捕鱼时的动态：“一下子冲进水里“没一会儿，它

36、又飞出来了，衔着“一口把小鱼吞了下去，然后课件展现翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，其中“一下子“没一会表现了翠鸟飞行速度之快。像这样表示时间短的词语还有，如：“马上“忽然“立即等，丰富了学生的词汇。这样，学生就能走进了文本，与文本就有了近间隔的对话！2、联络生活理解词语三年级的语文教学中捉住重点词语理解课文是理解课文内容的主要方法。如第四天然段中的“衔和“吞，我就是让学生联络生活实际来理解的。上课时，我让学生上台表演这几个动词，同时出示图片，引发学生回忆：小燕子衔着泥筑巢；小弟弟生病吞药片；同时翠鸟能够“衔着鱼，具体表现出了翠鸟捕鱼的技术很高。通过联

37、络实际理解词语，让学生理解了作者用词的巧妙。二、成功之处回首整堂课文，我以为比较成功的一处是：读写训练落到实处。读写结合是教学中必需留意的，三年级孩子已经开始习作了，老师要捉住一切时机，训练学生的习作。在课文第二天然段重要写翠鸟美丽的外形。是属于静态描写；而第四天然段重要写翠鸟捕鱼那敏捷的动作，是动态描写，这样动静结合，就把翠鸟写活了，如同身临其境。教学到此，我话锋一转，这样的方法我们也会，同学们试着运用这个方法，写一写你熟悉的动物。这样读写结合，学生习作就不会感到困难了。三、不足之处回首课堂，也有不足之处。在教学中，由于学生的知识缺少，对于“橹、船蓬、蓑衣这些词语的理解不到位，我在备课时没有对这些问题进行预设，在教学时，学生提出来后，也没有及时通太多媒体给学生看图片，给予直观的了解。四、改良办法上完课，我觉得在今后教学中，能够采用下面改良办法：捉住课文第二天然段中的总分关系，对学生进行总分习作训练，总分关系是学生习作中经常会用到，教学中要用小组长和组员的关系，来讲明总写和分写的关系，并要求练习。【（乘船的鸟）教学反思】