有关（大自然的语言）教案模板合集七篇.docx

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1、有关（大自然的语言）教案模板合集七篇有关（大天然的语言）教案模板合集七篇作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及纲目与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的（大天然的语言）教案7篇，欢送阅读与珍藏。（大天然的语言）教案篇1第一课时一、导入新课由复习学过的文体导入讲明文学习。二、通读全文，概括内容学生自读课文后议论答复，然后老师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。三、划分构造条理，理解本文讲明的条理性1本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？学生讨论，老师指名答复，然后老师归纳总结：本文作者围绕物候这个中心给我们介

2、绍了四个方面的问题，课文因而可以划分为四部分。略2再问：以上四个部分的讲明采取了什么样的顺序？学生讨论，老师发问后小结。作者在介绍物候现象时采取了这样一种逻辑顺序：先提出本文讲明的对象是什么，接着讲明它的主要性，然后讲明它取决于什么因素，最后讲明研究它的意义。这种讲明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表如今文章的部分，3请大家快速阅读第三部分“决定物候到来的因素，作者是根据什么顺序来讲明的？学生讨论答复，老师小结。课文在讲明决定物候现象到来的四个因素时，是根据由主到次的讲明顺序来布置的，在行文上使用了“首先、“第二个因素、“第三个因素。“

3、此外等词语。老师提示：我们读一部小讲，老是先读到前面的“提要。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为扼要和概括的讲明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有一样的地方，即都是捉住要点，写成文章。不同的地方是提要用自个的语言对原作的内容全貌作扼要的概括讲明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的重要内容精确地按原作的顺序写出来，不掺进自个的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其重要成分。学生写完以后，老师把预先预备好的投影仪展现出来，供学生参考。略四、总结讲明文是以讲明为主，向人们介绍事物实质特点

4、的一种文体。写讲明文应根据一定的顺序，使文章有条理性。（）这篇讲明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从详细、生动的物候景象讲起，条理清楚地讲明了物候现象的特征、成因和意义。第二课时一、复习导入检查功课。叫学生答复上节课安排的功课。二、理解本文讲明的生动性1。请三位同学分别朗读前三段课文。2。理解题目的含义。问：“指什么？课文为什么以此为题？学生讨论，答复。第二段完毕时讲：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是，第三段开始又讲：“这些天然现象，我国古代劳动人民称它为物候。可见“是指“草木荣枯、留鸟去来等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做，显得形象生动。课文以“为题，作者是经过一番认真构思的。首

5、先在课文第二段中有“传语、“暗示、“唱歌等词语，将大天然人格化了，生动含蓄地提醒了物候现象对于农业消费的主要感化。其次，“概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。讲明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的天然现象讲起，精彩动人地展现出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的经过。3。理解课文生动形象讲明事物的特点。课文第一段能够讲是对题目的解释和详细化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？学生讨论答复。本段详细描写了“丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展现了一幅美好的四季图。写大地回春，用了拟人手法，“渐渐从沉睡中清醒过来，写燕子归来，用“翩然

6、形容，给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地，用“簌簌一词，写昆虫用“活泼和“销声匿迹比照，令人仿fo置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其详细情态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受。恰当贴切地解释了“。4口头作文略三、学习举例讲明1。导入：本文在讲明事物时除了条理清楚和生动形象以外，还有一个特点是采取了举例讲明的方式方法。举例子能够将一些抽象深奥的事理形象明了地讲出来，令人容易明白。请大家将课文中的例子找出来。学生快速读课文，寻找文中的例子。老师指名答复。然后补充讲明。2。本文在举例时常用“例如之类的用语。请同学们看看，这样的用语还有多少？有没有不消的？学生快速阅读课文，老师

7、指名答复，然后明确：这样的用语，课文中还有“下面是一个例子、“如、“又如等。也有不消的如第二段举了“杏花开和布谷鸟来了三个例子都没有用。3。本文在多数情况下只举一个例子，而在讲明经度差别对物候的影响时却举了两个例子，这有需要吗？为什么？学生讨论、举手答复。明确：举例多少应根据需要而定，容易明白的就不举或只举一个例子；不容易明白的就要举两个乃至更多的例子。本文在讲明经度差别对物候的影响时举两个例子很有需要。由于近海的地方比同纬度的内陆地区冬天温和，这是人所共知的。若依此来推论，春天会来得早，但事实上是春天反而来得迟，且又严寒。举两个例子讲明，能力使人对此确信无疑。四、总结扩展1。请学生谈谈学习本

8、课以后的感受。2。老师总结。五、安排功课略（大天然的语言）教案篇2一、教学目的1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。2、能把反问句改写成陈说句，能仿照例句用“只要就能写句子。3、能背诵课文。4、能用读儿童科普文章的方式方法阅读课文，了然大天然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大天然，热爱科学的兴趣。二、教学重点：背诵课文，用“只要就能写句子。三、教学难点：用读儿童科普文章的方式方法阅读课文四、教学课时：2课时第一课时一、教学目的：1会本课的2个生字，理解“准是等词语的意思；2把反问句改写成陈说句；朗读和背诵2-6节。3能用读儿童科普文章的方式方法阅读课文，了然大天然的语言所介绍的科学知识

9、，培养热爱大天然，热爱科学的兴趣。二、教学经过：1、揭题激趣范读1上一节课我们学习了（会讲话的灯），不仅灯会讲话，大天然也会讲话呢！大天然在讲些什么呢？2师范读课文。3学生沟通。2、初读课文，自学生字词。1自学生字词2读通课文，要求准确流利。3质疑问难。4自学检查。给多音字注音：假设请假假装弄虚作假病假组词：雁编逗燕偏豆抽读课文，正音。质疑释疑。3、再读课文，学习2-6节1讲讲这首诗介绍了哪些大天然的语言，用“-划出，他们都讲些什么？2学生沟通归纳，老师板书。观察到了什么知道了什么白云飘得高高明天准是晴天蚂蚁忙着迁居出门要带雨伞蝌蚪在水中游泳春天来到人间大雁在编队南飞秋天已在眼前3课文是如何用

10、生动的语言介绍的？选择自个喜欢的一节诗研读、领会。4根据沟通随机点拨：第2节：结合课文内容理解“准是，用“由于所以讲一句话。第3节：用“由于所以讲一句话。第4节：理解比方句，把反问句改成陈说句。第5节：理解“编队及比方句，把反问句改为陈说句。第6节：结合插图理解“年轮。5朗读2-6节，尝试背诵。6讨论；大天然的语言与人类生活有什么关系。4、功课1完成（功课本）3、5。2采集信息：你平常还观察到哪些大天然的语言。第二课时一、教学目的：1、理解“假设、视而不见等词语，仿照例句用“只要就能写句子。2、学懂1、7节，懂得平常要留意观察大天然的变化并要勤动脑勤考虑的道理。3、背诵课文。二、教学经过1、复

11、习检查1检查词语：独立完成（功课本）12有感情朗读2-6节。2、学习1、7节。1自在朗读，考虑：如何能力发现和看懂大天然的语言呢？2联络课文内容，讲讲“假设、视而不见等词语的意思。3齐声朗读1、7节。4背诵5完成（功课本）43、信息沟通，仿写诗句1讲讲你还知道哪些大天然的语言？2学生沟通，老师板书。3研究写法，仿写诗句。4学习沟通片段。4、功课1背诵全文。2完成功课本63尝试写一首（大天然的语言）自选5、板书大天然的语言观察到什么知道了什么（大天然的语言）教案篇3教学目的：1、学会本课的3个生字，把握五种大天然的语言；2、把反问句改为陈说句，有感情地朗读课文，初步培养采集资料和处置资料的才能；

12、3、激发学生爱科学、爱天然的情感。教学重点：读中积累诗歌的语感。教学难点：通过“准是“反问句来领会诗歌的节拍美和起伏美。教学经过：一、资料导入1、出示图片，揭题。2、检查资料的采集。二、整体感悟1、师配乐朗读。问：谁来讲讲听了这首诗的感受？2、自在读。问：哪几节写了大天然的语言？板书五种语言3、指名读，你知道了哪些大天然的语言？三、品读2-6节1、小组合作，练习朗读。老师巡回指点2、沟通反应白云：准是还能够换成什么词？这里能用“一定是吗？蝌蚪：反问句改成陈说句。大雁、年轮、蚂蚁：相机指点朗读。3、齐读2-6节四、运用途理资料1、资料分类、模拟作诗2、沟通，读诗五、总结板书设计大天然的语言白云蚂

13、蚁天气蝌蚪大雁季节大树年轮年龄（大天然的语言）教案篇4课题课型新授授课时间总第课时教学目的初步了然一些讲明文的知识，把握有条理地讲明事物和举例讲明的方式方法。了然什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。训练生动形象进行口头描绘景物的才能。激发热爱大天然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教材分析概述文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象到来的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究增进农业消费的大丰收。重点难点训练生动形象进行口头描绘景物的才能。激发热爱大天然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及老师活动和学生活动一、导入

14、新课由复习学过的文体导入讲明文学习。二、通读全文，概括内容学生自读课文后议论答复，然后老师明确：本文给我们介绍了有关物候的知识及研究它的意义。三、划分构造条理，理解本文讲明的条理性1本文围绕着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的知识？全文可划分为几部分？学生讨论，老师指名答复，然后老师归纳总结：本文作者围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因而可以划分为四部分。(略)2再问：以上四个部分的讲明采取了什么样的顺序？学生讨论，老师发问后小结。作者在介绍物候现象时采取了这样一种逻辑顺序：先提出本文讲明的对象是什么，接着讲明它的主要性，然后讲明它取决于什么因素，最后讲明研究它的意义。这种讲明顺

15、序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表如今文章的部分，3请大家快速阅读第三部分“决定物候到来的因素，作者是根据什么顺序来讲明的？学生讨论答复，老师小结。课文在讲明决定物候现象到来的四个因素时，是根据由主到次的讲明顺序来布置的，在行文上使用了“首先、“第二个因素、“第三个因素。“此外等词语。老师提示：我们读一部小讲，老是先读到前面的“提要。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为扼要和概括的讲明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有一样的地方，即都是捉住要点，写成文章。不同的地方是提要用自个的语言对原

16、作的内容全貌作扼要的概括讲明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的重要内容精确地按原作的顺序写出来，不掺进自个的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语，原文有的句子太长可取其重要成分。学生写完以后，老师把预先预备好的投影仪展现出来，供学生参考。(略)四、总结讲明文是以讲明为主，向人们介绍事物实质特点的一种文体。写讲明文应根据一定的顺序，使文章有条理性。（大天然的语言）这篇讲明文向我们介绍的是物候学的知识，本文从详细、生动的物候景象讲起，条理清楚地讲明了物候现象的特征、成因和意义。附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资本交换签约学校名录放大查看课题大天然

17、的语言课型新授授课时间总第课时教学目的初步了然一些讲明文的知识，把握有条理地讲明事物和举例讲明的方式方法。了然什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。训练生动形象进行口头描绘景物的才能。激发热爱大天然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教材分析概述文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象到来的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究增进农业消费的大丰收。重点难点训练生动形象进行口头描绘景物的才能。激发热爱大天然、热爱科学、研究科学的热情和兴趣。教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及老师活动和学生活动一、复习导入检查功课。叫学生答复上节课安排的功课。二、理解本

18、文讲明的生动性1.请三位同学分别朗读前三段课文。2.理解题目的含义。问：“大天然的语言指什么？课文为什么以此为题？学生讨论，答复。第二段完毕时讲：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是大天然的语言，第三段开始又讲：“这些天然现象，我国古代劳动人民称它为物候。可见“大天然的语言是指“草木荣枯、留鸟去来等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比做大天然的语言，显得形象生动。课文以“大天然的语言为题，作者是经过一番认真构思的。首先在课文第二段中有“传语、“暗示、“唱歌等词语，将大天然人格化了，生动含蓄地提醒了物候现象对于农业消费的主要感化。其次，“大天然的语言概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象

19、。讲明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的天然现象讲起，精彩动人地展现出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的经过。3.理解课文生动形象讲明事物的特点。课文第一段能够讲是对题目的解释和详细化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？学生讨论答复。本段详细描写了“大天然的语言丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展现了一幅美好的四季图。写大地回春，用了拟人手法，“渐渐从沉睡中清醒过来，写燕子归来，用“翩然形容，给人以轻快敏捷的感受。写秋天植物叶枯落地，用“簌簌一词，写昆虫用“活泼和“销声匿迹比照，令人仿fo置身于肃杀的秋天之中。这些贴切生动的词语或状其详细情

20、态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受。恰当贴切地解释了“大天然的语言。4口头作文略三、学习举例讲明1.导入：本文在讲明事物时除了条理清楚和生动形象以外，还有一个特点是采取了举例讲明的方式方法。举例子能够将一些抽象深奥的事理形象明了地讲出来，令人容易明白。请大家将课文中的例子找出来。学生快速读课文，寻找文中的例子。老师指名答复。然后补充讲明。2.本文在举例时常用“例如之类的用语。请同学们看看，这样的用语还有多少？有没有不消的？学生快速阅读课文，老师指名答复，然后明确：这样的用语，课文中还有“下面是一个例子、“如、“又如等。也有不消的如第二段举了“杏花开和布谷鸟来了三个例子都没有用。3.本文

21、在多数情况下只举一个例子，而在讲明经度差别对物候的影响时却举了两个例子，这有需要吗？为什么？学生讨论、举手答复。明确：举例多少应根据需要而定，容易明白的就不举或只举一个例子；不容易明白的就要举两个乃至更多的例子。本文在讲明经度差别对物候的影响时举两个例子很有需要。由于近海的地方比同纬度的内陆地区冬天温和，这是人所共知的。若依此来推论，春天会来得早，但事实上是春天反而来得迟，且又严寒。举两个例子讲明，能力使人对此确信无疑。四、总结扩展1.请学生谈谈学习本课以后的感受。2.老师总结。五、安排功课略雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨到。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低

22、飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气晴。猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。（大天然的语言）教案篇5【教学目的】品味本文简洁，精确，生动，科学的语言。了然物候的相关知识。(重点)把握讲明文的几种讲明顺序和举例子的讲明方式方法。(重点)理清本文的讲明顺序，并领会讲明的条理性。(难点)激发学生热爱大天然，热爱科学的情趣。【教学课时】两课时【课前预备】搜集一些农谚。【教学设计】导入新课方式一：(发问式)在生活中，我们人类用语言来沟通，那么大天然呢?它也有语言吗?方式二：从图片导入,从图片中你感遭到了什么?像这些草木荣枯，春华秋实的现象，古代的

23、劳动人们称为“物候现象。今天，让我们一起走进大天然，去聆听她们的语言。新课讲授一、鉴貌辨色：学生介绍竺可桢，老师补充竺可桢(18901974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人。1910年赴美国留学，1918年获哈fo大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国有名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任

24、命为中国科学院副院长。著有（二十八宿起源之时代与地点）、（我国五千年气候变迁的初步研究）、（物候学）等。二、饥不择食快速朗读课文：1、标出难读，难记的字，词。2、整体感悟课文。学生上讲台板书。三、畅所欲言你从课文中获得哪些信息?在文中找出，并概括。自在沟通：(补充)1、什么叫物候和物候学?(第1、2、3段)2、物候观测对农业有什么主要意义?(第4、5段)3、决定物候现象到来的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)4、研究物候学有什么意义?(第11、12段)四、细嚼慢咽朗读1段，品味语言。找出这一个天然段，你最喜欢哪些好词，好句，讲讲理由。(参考)五、摩拳檫掌欣赏四季图片(春，夏，秋，冬)选任一

25、季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。六、功课曲不离口，朗读并背诵第一天然段。（大天然的语言）教案篇6一、导入，揭题1师生问好刚刚同学们和教师是如何问好的我们是用“语言来表达的。别以为只要人才会讲话，我们赖以生存的大天然也有它的“语言呢！不信吗大家看2看课件。季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由天然现象提醒天然奥妙的片断，并配以简短讲解3述：大天然用它的语言告诉了我们这么多奥妙！小朋友们，你们想了然大天然的“语言吗今天我们就一起来学习第四课（大天然的语言）板书课题点评：通过观看.课件录像初步感悟“大天然的语言，创设情境，激发学生学习兴趣。4指名读、齐读课

26、题。二、初读课文1自在试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读精确。2再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。3同桌互读正音。4检查生字和要求会认的字的读音。重点指点“诉、粗。评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，老师适时地给与检查和点拨，充足发挥学生的主体感化，让学生自动读书。三、指点朗读，了然大意1配乐范读，整体感悟。2选择自个喜欢的小节多读几遍，读连接、流利。3质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方4学读第1节。l谁喜欢读第一节指名读。2述：大天然也有“语言，小朋友们看看、听听，你留心过大天然的语言吗3看.课件。前.课件内容去掉讲解述：前几天同学们到郊外游览玩耍，你

27、们发现了什么指名答你是怎么知道的出示词语“认真观察，读词语。大天然的语言四处都有，只要我们“认真观察，就能发现。板书：认真观察评：“认真观察这个词语，低年级学生理解起来有困难，老师在课前组织学生到野外去游览玩耍，此时再引导学生回忆游览玩耍时发现了什么，用联络生活实际的方式方法帮助学生理解这个词语。4这一节怎么读呢自在试读、指名读、评读、范读、齐读。5过渡：大天然用语言告诉了人们什么呢5学读第2节。1谁喜欢读这一节指名读。2水中的小蝌蚪像什么贴小蝌蚪图指名读第1句。看.课件。小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开范读，齐读。3这是大天然的语言，你知道大天然在讲些什么吗指名答，读第2句。板书：春天已经来

28、到4自在试读第2节，指名读，师生合作读。5每当季节更替的时候，大天然都会用它的语言告诉我们，小朋友留心过吗指名答。看.课件。春、夏、秋、冬冬季节的特征片断6学读第3节。l指名读第3节1看.课件。真实图像；大鱼及其鱼鳞特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐步增加。配以简单讲解贴大鱼图及板书“一圈就是一岁这也是大天然的语言，多有趣呀！3自在试读、指名读、范读、齐读。4像这样的语言还有很多。看.课件。树的年轮与年龄、马齿与年龄等你还知道哪些指名答。7小结过渡：大天然的语言还有哪些呢我们下节课继续学习。如今，大家来轻松一下律动四、识记本节课的生字，指点书写1读1、2、3节中涌现的生字“语、这、就

29、、那。2识记字形。l同桌相互沟通记字方式方法。2指名分析“就、那的字形。提示“就字右半“尤的点不克不及掉；“那字左半的笔顺及右边“左耳刀的笔画；“这字里面“文字捺改点。3指点书写1观察字的间架构造，指名发言。“语要留意左窄右宽、上平下齐。“这要留意先写里面再写外面，“走之的一捺要托住上面部分。“就要留意阁下相当。“那要留意阁下相当、右上低下伸。2范写“就、“那。留意字在格中的位置及运笔方式方法。3学生描写、临写。师巡视辅导，检查执笔、写字姿态。4评议订正。五、稳固要求认识的字开火车认读l、2、3小节中要求认识的字“察、蝌、蚪、逗、间、如带拼音。拍手对答：“它读什么它读X去拼音。（大天然的语言）

30、教案篇7一、激趣导入、提醒课题1、欣赏四季美景。如今是春暖花开的季节，天然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟教师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)2、提醒课题。看了这些画面你想讲什么?是呀，大天然多么美丽多么神奇呀!它应有尽有、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一栽种物都是属于大天然的，都是大天然的代言人。孩子们，别以为人才会讲话，大天然也有自个的语言呢，刚刚你们讲的都是大天然的语言。(板书：大天然的语言)3、质疑课题。大天然的语言并不难懂，认真观察就能发现，这就是我们今天要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢?二、粗读课文，整体感悟1、听诗配画朗读课文。带着

31、这些问题，让我们一起去听一听大天然的语言，认真听，认真看，你听懂了什么?(诗配画范读)2、全班沟通。你听懂了什么?3、自在轻声地读这首小诗，想办法读准字音。孩子们听懂了这么多东西，很了不起!假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。读好的孩子用行动告诉教师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开?火车要进入下一站了，如今进行小组竞赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开?4、试着用“大天然用_，告诉我们_的句式和同桌讲一讲自个读懂的内容。5、谁愿来讲给大家听一听?根据学生的答复，师适机板书：简笔画(略)三、精读课文，重点品

32、评1、学生自在读自个最喜欢的小节，领会大天然语言的神奇。孩子们读懂的大天然的语言真多呀，在大天然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生自在读自个喜欢的小节)2、全班沟通，重点品读你喜欢大天然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。以第四小节为例指点学生朗读。(1)如今我们请出大天然的这种语言。(2)你来读一读。(3)你为什么喜欢?出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点?这句话还能够怎么讲?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点。但是在这里却不这么讲，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。(4)蝌蚪就像我们学过的逗

33、号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大天然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自个悄悄练习读一下，能不克不及把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大天然的语言，并讲讲你为什么喜欢它。3、领略大天然的语言，配乐朗读诗歌。大天然的语言啊，真是丰富多彩!如今让我们一起去领略大天然的语言吧!随着美好的音乐朗读这些神奇的语言。四、拓展延伸、仿写练笔1、全班沟通自个还知道的大天然的语言。大天然的语言真是妙趣横生呀!大天然的语言远远不只这些，还有很多。你在生活中发现大天然还有哪些语言呢?2、欣赏画面，感受大天然语言的神奇。你们真会观察，真会发现!大天然

34、的语言无处不在，只要会观察、爱学习、勤考虑的人能力发现。教师把大天然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去欣赏大天然的语言吧，3、欣赏教师创作的小诗，指点仿写。多美呀!多神奇呀!如今教师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大天然的语言有很多，我们能够用不同的方式把它写出来。4、拿出纸笔写一写大天然的语言。你愿不肯意像教师一样也用你喜欢的方式写一写你采集到的大天然的语言。我们先用一小节写出一种大天然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。5、写好的孩子有感情地读一读自个写的小诗。6、全班沟通。7、如今请下面的孩子读课文的开始和结尾，中央的部份就请台上的孩子按顺序读自个写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。五、总结课文、提出希望你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤考虑的孩子，才会懂得这么多大天然的语言。教师希望你们这样坚持下去，和大天然对话，成为大天然的好朋友，去发现更多大天然的机密。【有关（大天然的语言）教案模板合集七篇】