小学数学一年级（认识图形）教学反思.docx

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1、小学数学一年级（认识图形）教学反思小学数学一年级（认识图形）教学反思身为一名人民教师，课堂教学是主要的任务之一，在写教学反思的时候能够反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家采集的小学数学一年级（认识图形）教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。小学数学一年级（认识图形）教学反思1一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，他们采取的思维方式是形象思维为主。如何让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的预备工作，平日里留意采集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、文具盒等，正方体的饼干盒、魔方

2、等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图。同时在课前让学生按要求采集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我采集的各种图形，让孩子们一一辨别，然后让孩子们拿出自己的学具，试着把自己以为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大略形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的考虑中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面构成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察讲讲特点，强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子

3、对长方体的认识，从具象的感悟的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在动手操作理论中直观感悟长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。这堂课预备还算较充足，课堂设计也符合孩子们的学习特点，整堂课学习气氛浓。但是在说到长方体与长方形、正方体与正方形的时候，学生很明显就不能理解了。因而，在以后的课堂中，还需要给让学生观察，找到它们的不同之处，进而进行分辨。小学数学一年级（认识图形）教学反思2认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中辨别这些图形，但不要求学生精确的表述这些图形的特征。数学;于生活，

4、效劳于生活，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动，加深学生对图形的认识。这节课的教学目的，重要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和沟通的能力，提升学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联络。本节课教学比较好的方面是：在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提升了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外

5、我能引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过老师提供的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感遭到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，进而让学生领会到了数学;于生活。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入抽象给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活严密的联络起来。不足之处：1上课时

6、学生好动、留意力不够集中。2在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生把握起来比困难，我设计的作业拓展性不够。教学改良的办法：1让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联络起来，使学生渐渐学会发散地考虑问题，激发学生学习数学的兴趣，增长学生用数学的乐趣。2精心设计练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以到达加深各类物体特征的认识的目的。3让学生拿出四种物体放在桌面上滚一滚，进而发现圆柱和球，很容易滚动，长方体和正方体不易滚动只能推动。4培养学生创新思维，向学生设疑：圆柱和球都能滚动，那滚动时有什么不同吗？可让学生拿实物

7、在桌面滚一滚，看发现什么？让学生在小组内充足发表意见得出结论。5给学生提供充足动手理论的时机，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各立体图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。小学数学一年级（认识图形）教学反思3平面图形的认识作为小学阶段学生认识几何图形的第二部分，具有特别主要的意义。如何使学生既对这5种图形的特征有一定的认识，还能初步把握一些学习方法，同时还要对学生进行一些数学思想的浸透，的确具有一定的难度。这节课只要在认真领会课标中的新理念，捉住教材本质，结合学生实际，精心设计各教学环节，到达了较好的教学效果。1、情境的创设与

8、问题的提出符合学生年龄特点，贴近学生生活实际。本节课我创设了玩七巧板的情境，非常符合学生的年龄特点。七巧板对于一年级学生来讲是最熟悉的一种玩具，几乎家家都有。七巧板是他们最喜欢的游戏之一，充足调动了孩子们的学习积极性。2、能从学生认知经历体验出发，灵敏处理教材，合理布置教学顺序。对这5种图形的认识，我改变了教材原来的编排顺序。这样布置本节课的教学内容，具体表现出了老师能认真研究教材，结合教学内容的特点和学生的认知特点，灵敏处理教材，合理布置教学顺序。3、看重学生的体验，精心设计教学活动。1能让学生在玩中体验。2能让学生在游戏中体验。3能让学生在合作沟通中体验。总之，平体图形的认识一课，在教学情

9、境的创设，教学经过的布置，教学活动的体验性方面，都能坚持以学生的发展为本，努力具体表现出新课标所提倡的基本理念。小学数学一年级（认识图形）教学反思4在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提升了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过老师提供的大量实物素材，使学生感遭到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，进而让学生领会到了数学;于生活。通过小组合作、动手给物体分类、

10、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入抽象给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活严密的联络起来。不足之处：1、上课时学生好动、留意力不够集中。2、在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难点，由于长方形的的形状种类较多，学生把握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。教学改良的办法：1、让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联络起来，使学生渐渐学会发散地考虑问题，激发学生学习数学的兴趣，

11、增长学生用数学的乐趣。2、精心设计练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以到达加深各类物体特征的认识的目的。3、给学生提供充足动手理论的时机，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。小学数学一年级（认识图形）教学反思5（认识图形）这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中辨别这些图形，但不要求学生精确的表述这些图形的特征。数学;于生活，效劳于生活，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生

12、活出发，让学生通过观察图形，动手摸。通过教学活动，加深学生对图形的认识。本节课的突出特征，重要是通过前置性作业的布置，让学生观察生活中的实物、动手分类、对各类图形的特征有了一个初步的认识，课上又通过小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，使学生更进一步加深了对图形的了解，培养学生初步的观察、想象、动手操作和沟通的能力，提升学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联络。值得学习推广的方面是：在上课时周教师用学生喜欢的小叮当引入以谈话的形式不知不觉中进入所学内容，设计的情境天然，有吸引力，提升了学生的学习积极性。导入部分是顺理成章。通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见

13、到的物体根据不同的形状进行了分类。另外能引导学生通过观察所分物体的不同概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过老师提供的大量实物有了最直观的感受，进而让学生领会到了数学;于生活。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。小学数学一年级（认识图形）教学反思6本节课是学生学习“空间与图形知识的开始，上好这节课对激发学生学习“空间与图形知识的兴趣起着至关主要的作用。在本课时中，重点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。那么就需要学生为课堂的主体，让学生在摸一摸、

14、滚一滚、搭一搭的经过中，直观感受各立体图形的实质特征和外观特点。所以我在教学设计1让学生小组合作沟通，让几个学生一起边玩边学，这样学生的学习兴趣就非常浓烈厚重了。同时，像这种在多种感官一起领会到的图形的特点感受也不容易忘记，便于记忆和回首。学生认识事物都有一个从“形象表象抽象的经过，而从形象到表象的建立对于一年级的小学生来讲是比较困难的，这就需要在教学中把形象这一步让学生感受得彻底和深刻了，那么构成表象和进行抽象就会容易许多了。再者，我把从形象到表象的经过用课件展现出来，也便于学生承受和理解，再联络实际找一找身边的立体图形，那么学生就会对这些立体图形有更亲切的感受。值得考虑反思的问题：1、为了

15、具体表现出学生主体，所以要关注学生知识构成的经过，让学生自立地参与与实物的操作经过中，但一年级学生好奇心强，好动，一拿到物体后，就不停地在摆弄，有部分学生就根本不会正确地按要求进行活动，在实际教学中学生的活动有时难以控制。2、学生参与操作观察需要一定的时间，考虑问题需要时间，合作沟通需要时间，比较总结需要时间，但时间不够，还有课堂纪律等问题出现，所以只能在一些教学环节中草草了事，怎样布置学生有效地灵敏自立参与教学活动，是一个需要好好考虑的问题。小学数学一年级（认识图形）教学反思7本节课是学生学习“图形与几何知识的开始，重要是借助直观的感悟使学生初步认识立体图形。北师大版的教材在认识图形这一部分

16、内容的编排上采取的是“先体后形的策略，重要是考虑到学生对图形的认识是有先整体后详细的特点，因而我们团队在进行备课时也是力求从学生的视野来设计这节课。比方在流程的布置上，老师先让学生通过对物体的外部观察和感悟对一些物体进行分类，然后再详细观察每一类物体的形状并找寻特点；由于学生对本节课的学习内容是有非常多的生活经历体验，因而在教学素材的选取上，我们也是力图从生活下手，借助生活实际并应用于生活实际。整节课基本顺利施行了我们团队对这节课的想法，并大胆的组织低年级学生进行合作沟通，固然有众多问题，但对一年级学生来讲已属不易，而且在培养学生的观察、概括、归纳能力也做出一些尝试和努力，帮助了学生在直观的基

17、础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。在教学的最后，通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活严密的联络起来。但是，在整节课的调控组织方面，我们还都需要继续学习和努力；在学生沟通合作中，也有部分学生没有参与其中，我们将在教学中不断理论使学生适应并喜欢这种学习方式；另外，在本节课的教学中，我以为学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生把握起来比困难，我们设计的作业拓展性不够，但是假如对长方体的内容进行太多的讨论就会牵涉很多平面图形的问题，因而这一问题一直悬而未决。以上就是我对我们团队这节课的教学反思。小学数学一年级（认识图形）教学反思8成功之处:在感

18、悟物体的特征后设计了这样一个问题，生活中你看到过这样的形状吗？这一问题情境让学生把所学的新知识运用到生活中，使学生觉得学习数学有用。数学与生活有亲密的联络，促进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。本单元设计较为严密，能抓住重点，难点，学生易错的知识点来侧重去讲解，能根据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。不足之处：有些地方仍然做得不太好，对于刚入学一个月的孩子，这样的四人小组合作还是第一次，又是对这些物体，十分是球，出于好奇，好玩的心理，在课堂上过于兴奋，老师在纪律的调控上有些失控，课前估计有些不足，使课堂效果遭到了一定的影响。学生在回答问题是有一个毛病就是喜欢把圆讲成圆形，最重要的原因是受长方形，正方形，三角形这种讲法的影响。总的来讲，本节课内容较为充分，设计较为新颖，既能培养学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。【小学数学一年级（认识图形）教学反思】