（九月九日忆山东兄弟）教学设计.docx

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1、（九月九日忆山东兄弟）教学设计（九月九日忆山东兄弟）教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序布置，确定适宜的教学方案的设想和方案。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的（九月九日忆山东兄弟）教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。（九月九日忆山东兄弟）教学设计1第一部分：教学对象小学三年级学生第二部分：教学目的1、准确，流利，有感情地朗读，背诵课文。2、想象诗中描写的画面，领会古诗意境，领会诗人情感。3、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲的含义，领会游子的思乡思亲之情。4、培养学生阅读古诗的兴趣和才能。第三部分：教

2、学内容1、标题：九月九日忆山东兄弟王维：体裁：诗格律：七言律诗2、写作背景：诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州今山西永济，在华山之东，所以题称“忆山东兄弟。写这首诗时他大略正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来讲，究竟是举目无亲的“异乡；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。3、作者简介：王维701761，唐代有名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州今天的山西省永济县，在华山之东。所以题称“忆山东兄弟。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅于绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，

3、画中有诗。4、思想感情：身居外地的诗人，适逢重阳佳节，愈加思念家乡，思念亲人的思想感情。第四部分：教学方式方法1、讲授法1首先通过讲述运用生动形象的语言，对文章中的事物以及事件进行系统地描绘，描绘概述的讲授。2其次运用阐释，讲明，分析，论证，概括等手段讲授知识内容，以提醒整篇文章的思想。3解释式讲解。1、解释全文2、构造式讲明3、翻译性解释4、附加讲明，介绍文章的写作背景。2、讲读1讲述有关。理解课文必需具有的知识，利用学生已有的经历和知识进行谈话。2全文阅读与讲解。先让学生默读全文，及诠释。了然全文所表达的思想。3在理解的基础上，再次反复阅读课文。第五部分：教学难点难点在理解诗句意思的基础上

4、感受诗句中表达的诗人的思想感情。第六部分：教学经过一、导入新课，板书课题。今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗（九月九日忆山东兄弟）生齐读课题两遍。师范读。教师读得时候请同学们考虑这首诗讲了些什么？生齐读全诗。小组讨论这首古诗讲了些什么？并把不懂的问题提出来。二、解题。解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟这首诗课题的意思？学生考虑讨论1、九月九日：指农历九月九日重阳节。师：重阳节又是什么节？生：老人节2、忆：想念，思念。3、山东是指的什么地方？古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。三、初读课文，了然诗的大意。

5、自在读三、读懂全诗。下面我们来学习这首古诗1、独在异乡为客独：孤身一人；单独一人。异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。为异客：作他乡的客人。诗意：我单独一人在外地，人地陌生，举目无亲，做外乡的客人。2、每逢佳节倍思亲每：每当。逢：碰到。倍：格外；加倍、愈加。佳节指的是什么节日？每年农历九月初九重阳节这天为什么这一天王维倍思亲？由于他单独一个人在外地，人地陌生，举目无亲，感到寂寞。诗意：每当碰到节日就加倍地思念家中的亲人。3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知：在遥远的地方猜测。为什么要登高？古时候有这样一种风俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。茱萸zhy：一种有浓郁香气的

6、植物一种香草古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据讲这样能够避邪、消灾。诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。4、齐读（九月九日忆山东兄弟）加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。师：请同学们想一想（九月九日忆山东兄弟）这首诗可分为几层？每层写了什么？第一层前两句：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就愈加思念亲人。五、朗读、背诵（九月九日忆山东兄弟）齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。师：今天我们学习了（九月九日忆山东兄弟），考虑：1、谁能来讲讲诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？生：“独在异乡

7、为异客，每逢佳节倍思亲。2、每逢佳节倍思亲的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？生：1、每当碰到节日就加倍地思念家中的亲人。2、由于他单独一个人在外地，人地陌生，举目无亲，感到寂寞、孤单。（九月九日忆山东兄弟）以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。诗人王维由于要在长安谋取功名，不得不与自个的故土和亲人辞别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝福我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美妙的光阴。师：这首古诗表达了作者如何的思想感情？这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，愈加思念家乡、

8、思念亲人的思想感情师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、思念亲人的古诗？请你来背一背生：李白的“静夜思第七部分：功课1、今天，我们学习了一首诗，诗中表达了作者怎么的情感。2、这首诗中你最喜欢哪一句诗？能谈谈看法吗？能有感情地吟出这句诗吗？3、感情朗读我们今天学习古人的诗句，不仅是让学生欣赏汉语的艺术美，语言美，提升学生的阅读理解才能，积累优美的文句，在适当时还应鼓励学生去应用。这样，能力真正起到阅读古诗的感化。（九月九日忆山东兄弟）教学设计2【教学目的】、学生通过学习能理解古诗内容，会用自个的语言表达诗句所描绘的情境，感受诗人的孤单、对亲人的思念之情。、学会本诗中的生字。、有感情地朗

9、读、背诵诗句。、能学懂一组思念亲友类古诗，提升阅读、理解古诗的才能。【教学重难点】在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。【教前预备】、学生预习并了然相关知识，采集相关资料。、老师预备好课件。【教学经过】一、揭题、解题、同学们，今天我们将学习一组诗，首先学习（九月九日忆山东兄弟），课件出示古诗及背景、九月九日是什么日子？你知道这天有什么风俗？“忆是什么意思？老师简述“山东的意思。谁能用自个的语言讲讲题目的意思？从题目中你知道了什么？还想知道什么？、是谁在思念？你对王维有什么了然？师补充简介诗人。过渡：王维为什么要思念家乡亲人？他是如何表达自个的思念之情的呢？下面我们一起来学习古

10、诗。从题目下手，让学生的课外知识与所学内容有机结合，激发了学生课外阅读的兴趣，使学生对全诗有个整体感悟，以问题过渡激起学生的学习兴趣。二、学习诗句、范读，齐读古诗。、学生自学，理解诗意：先自在读理解诗句并划出不睬解的文句，再小组沟通讨论。、检查自学情况：首先指名讲讲已懂得的诗句意思，并提出不睬解的地方；师生共同处理疑难；再指名讲；最后齐读古诗。、师述：读诗不是弄懂诗的意思就行了，还要弄懂、领会出诗中的情感。通过刚刚的学习，你从这首诗中感遭到了什么？重要表达了诗人如何的情感？追问诗人为什么会有这样的情感？又是如何表达出自个的情感的呢？、学生分组自在讨论。、沟通发言。重点捉住“独、异、倍、遍、少一

11、人等词语进行领会，相机让学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读、感情朗读。课堂教学中要真正让学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动性，就要给学生自在学习的空间，信任学生，学生是能够读懂诗句意思的。这部分的教学要让学生知道读诗不仅是懂得意思，还要读出蕴含在诗中的情感、意境，并教给学生从诗句中去领会感悟。三、复习（宿建德江）、出示诗句这首诗我们已经学过了，谁来读一读？、这首诗表达了诗人如何的情感？从那些地方能够看出？、诗中写了诗人所见景物对表达自个的感情有什么感化？、感情朗读。复习这首诗能够让学生进一步感遭到应如何去理解领会诗中所蕴含的人物情感，只要捉住了诗中的文句，去想象，去领会，能力真正的读懂古诗

12、。四、学习（泊船瓜洲）、出示诗句讲讲题目的意思，对王安石的了然，简介写作背景。、学生自学，小组讨论，理解诗句的意思，领会诗中所蕴含的情感。、班级沟通：以小组为单位汇报自学所得。这一步调是让学生试着用所学到的方式方法去学习，以实现迁移、运用，使知识和方式方法逐步内化为一种才能，提升了学生的自学才能，为学生的毕生学习打下基础。小组学习讨论，让学生在相互讨论沟通中加强合作的意识，实现学生才能的互补。五、总结、今天，我们学习了两首诗，复习了一首诗，这三首诗有什么共同之处？诗人在表达自个的情感时有什么不同？、这二首诗中，哪些句子给你的印象最深？你能讲一段话用上这句诗吗？、感情朗读二首诗。我们今天学习古人

13、的诗句，不仅是让学生欣赏汉语文的艺术美、语言美，提升学生的阅读理解才能，积累优美的文句，在适当时还应鼓励学生去应用。这样，能力真正起到阅读古诗的感化。六、功课、同学们，你们如今分开了自个的父母亲人，来到我们实验学校，肯定也会想家，想表达自个的思念之情吗？试一试，写一两句诗来抒发一下自个的情感。、背诵二首诗。（九月九日忆山东兄弟）教学设计3【教学目的】、认识“促、忆、异、等7个生字。会写“促、深、忆等个字。、准确、流利、有感情地朗读课文，领会诗中地真情实感。背诵课文。【教学课时】课时。【教学经过】第一课时学习（夜书所见）一、导入新课、简介作者。、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？如：能够知道

14、是写作者在晚上的所见所闻。二、初知诗意、自立学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读精确。、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，相互评议，互相斧正。、指名读古诗，正音。三、合作学习、小组合作，借助注释、结合图意，讲讲自个读懂了什么？划出小组内不克不及处理的问题。、全班沟通，理解诗意：小组汇报读懂的地方：老师相机引导学生相互补充诗意，把想象的画面讲详细、讲生动。沟通不懂的地方：引导学生领会诗人的心情。、诵读全诗：自在读赛读评读齐读、练习背诵。（九月九日忆山东兄弟）教学设计4教材分析（九月九日忆山东兄弟）是一首抒写乡情的千古绝唱，恰逢重阳佳节，功课孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤

15、单，非常思念家乡亲人。前两句写诗人想念亲人，后两句写亲人也在思念他。情之所至，所以写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲的名句。学情分析学习本篇课文时正好是深秋时节，也正值重阳之际，而这首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。要引导学生采取小组合作沟通的方式，借助注释，结合图意并结合秋天的特点来理解诗意，感受诗中那浓浓的思乡之情。教学目的1、学习“忆、异等8个生字。2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、理解诗意，领会诗人表达的感情。重点难点领会诗中的真情实感。教学经过一、沟通资料，了然背景今天我们学习一首古诗（九月九日忆山东兄弟），作者是唐代有名诗人王维，王维很有才干，他的诗被人誉为“诗中有画，画中

16、有诗这首诗是诗人17岁时分开家乡，远在京城长安写的。二、小组合作讨论自学1、自读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读准确。2、自思：想想自个读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。3、沟通，读读、讲讲、问问。4、有感情地朗读，背诵。学生按自个小组议定的方式方法自学，老师巡视指点。设计意图：自立合作学习（九月九日忆山东兄弟），有感情地朗读诗歌。三、师生沟通，处理疑难。1、每组讲讲读懂了什么，并提出小组学习时产生的问题及讨论的结果。2、其他组的同学与教师介入其中，或讨论处理或补充问题。设计意图：让每个学生都介入到活动中，发表意见。四、感情朗读，启发想象1、指名朗读诗文。发问：你们觉得这首诗表达了一

17、种如何的思想感情？2、引导以情促读。发问：你能用读来表达这种思想感情吗？3、引导以读启发想象。发问：同学们在朗读时头脑中构成了如何的画面，能沟通一下吗？4、学生沟通想象的景象，并再次练习有感情朗读。设计意图：朗读诗歌，入情入境感受诗歌的画面。五、欣赏古诗，品读古诗1、赏读古诗，老师指点。2、品读文字，述讲感觉。问：你觉得这首诗中，哪些字用得十分好？设计意图：学会欣赏诗歌。六、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。设计意图：背诵诗歌。七、指点写字1、小组内沟通难写易错的字。2、师范写“逢、倍、插，强调构造及笔顺，让生书空。3、学生练习书写生字。设计意图：养成准确书写汉字的好习惯。八、拓展活动你还读过哪些思念家乡亲人的古诗，读或背给同学听听。设计意图：扩展知识。九、功课课下搜集古往今来怀乡思亲的人们留下的千古佳句。【（九月九日忆山东兄弟）教学设计】