品德与社会生活教学设计〔通用22篇〕.docx

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1、品德与社会生活教学设计通用22篇品德与社会生活教学设计 一、什么是教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 二、品德与社会生活教学设计通用22篇 作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的品德与社会生活教学设计通用22篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 品德与社会生活教学设计1 人教版小学（品德与社会）四年级上册第二单元“安全的生活中的第三

2、课“当危险发生的时候 【教材简析】 “当危险发生的时候是第二单元“安全的生活第三课所讨论的第一个小话题。对于小学生来说，这是第一次系统全面接触安全意识的教育，因此具有重要意义。而正确处理火患又是安全教育中最实际也最为重要的一环，学生学习的成果将直接地影响到学生的生活乃至生命。 【教学目标】 1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法如拨打火警119、火场逃生等。 2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。 3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。 【教具准备】 准备火灾自救等常识性图片和灭火的小常识挂图。 【教学过程】 过渡:亲人的痛爱，同学的

3、友情，快乐的校园，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活 一、案例再现 播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面。我严肃地问大家：“如果我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？ 观看资料片，感悟灾害给人类带来的恐惧。 提问：看到这里，你想说什么？ 生交流 是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！ 同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？ 2、反思原因，引起共鸣。 看到这一切，你想到了什么？ 小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？ 二、课堂活动 1、创设情境，模拟

4、演练 今天，就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾，我们该怎么办？警报响起：着火啦着火啦，大家快逃啊！ 情景模拟:当火灾发生时,怎样的拨打电话119？ 红红是一名小学生，一天，他家就发生了这样的意外? 例：红红家住在5楼，一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，红红一个人在家里写作业。写着写着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现楼道里已经浓烟弥漫。 谁来帮帮红红呢？生自由地说。师：真棒，想到了迅速地保护自己；了不起，看到火这样大，想到红红是个小孩，他应该先报火警。 对，当火灾发生的时候，我们应迅速报警、灭火与逃生，让学生学会正确、及时拨打119火警电话119，怎么打？ 适时指导学生知道

5、打火警119的方法。 师生互动演练 你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？ 报警内容清楚、明了：家庭住址 电话 起火原因 火势。 现在，你能正确拨打火警119了吗？假设你家现在着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，我们先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。 孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？ 同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但火警电话能随意拨打吗？不能。老师提醒大家注意：119可不能随意拨打！ 三、全课小结 同学们，在生活当中，我们应防患于未然；但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应该沉着、冷静、机智、勇敢

6、，还应根据不同的危险发生情况，进行自救和逃生 品德与社会生活教学设计2 这是一堂综合性较强的品德课，常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。所以，如何恰当地运用教学资源，成为上好这节课的关键所在。因此，围绕这堂课，教师要积极开发和运用各种有效资源，力争使课堂教学做到真实、生动，有效地吸引学生，提高课堂教学的实效。 一、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题 利用发生在 小学生红红身边的事件，创设情境，让学生思考、演示，在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。教师不受教案约

7、束，灵活、生动地联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险。有效地吸引学生，提高品德教学的实效。 教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。 二、巧用媒体资源，激发学生情感 媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们固然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了各种火灾造成的家破

8、人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。 三、用好教材，并还原于生活 教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，从而达到教学目的。 品德与社会生活教学设计3 学生实态 这是学生进入学校后，第一次比较系统地回首自己幼年时期的成长过程。为

9、了知道学生对于自己成长过程的了解程度，我利用课余时间与学生聊天，询问他们是否知道自己已经长大了。学生都说知道自己长大了，个子长高了、体重增加了。从学生的谈话中我发现，大多数学生都认为长大就是身高、体重等方面发生了变化，往往忽略了自己其他方面的变化，对长大的真正含义理解得并不深刻。因此，我通过课前了解到的情况，明确了我在指导学生学习本课题时，必须抓住“理解长大的含义这个重点和难点，通过多种途径和手段，唤起学生利用自己已有的生活经验，审视自己在身体、知识、特长、理解、生活自理能力等方面都有不同的进步，感悟“长大是一个具有丰富内涵的过程。 教科书分析 （我长大了）这一课题的内容以学生的家庭为切入点，

10、借助学生对儿时的物品、成长记录、生活片段等方面的回忆，帮助他们体验自己的成长过程。通过对父母的感激和对家庭的热爱，促进学生良好品德的形成和社会性的发展。教材中展示了孩子成长的照片、小物件，讲述了童年的趣事等，揭示了本课题的学习重点是全面理解长大的含义。教学中，教师应结合书中的活动及本班学生的实际情况，灵活设计教学活动，使学生在体验感受、参与互动的过程中感知长大的含义。 课程资源的开发与运用 一学生准备 1.请父母提供自己的出生证。 2.向爸爸、妈妈了解自己出生时的情况，以及成长中难忘的故事。 3.搜集反映自己成长过程的照片及其他资料，提示学生要了解与这件物品有关的故事。 4.家庭生活录像。 二

11、教师准备 1.了解学生已有的认识和感兴趣的话题。 2.把这一课题的教学变成开放性的，邀请家长参与学生的这一学习过程，介绍自己孩子成长过程中的故事。 3.反映动物及人们幸福成长的录像片段。 本课题教学目标 1.正确认识自己的成长，引导学生认识到生命来之不易，培养他们珍爱生命、热爱父母、热爱生活的情感。 2.培养学生清楚地表达自己的感受和见解的能力，并能以恰当的方式表达对长辈的感激，以及搜集、整理、分析和运用信息的能力。 3.帮助学生理解长大的含义，感悟长大是一个具有丰富内涵的过程。 教学结构 一课时安排 1课时。 二教学结构整体设计 1.课前准备，调查搜集。 2.情境导入，贴近生活。 3.互动参

12、与，感受成长。 4.课外延伸，热爱家庭。 实施过程 一课前准备，调查搜集 1.布置调查搜集任务。 提前几天将准备工作布置下去，请学生利用课余时间搜集自己的出生证、出生纪念卡、纪念册，以及反映自己成长的照片、幼时的用品，测量自己的身高、体重；向爸爸、妈妈了解自己出生时的情况，了解自己的童年趣事。 2.了解学生的准备情况。 学生在课前做好个人资料的搜集工作是取得良好学习效果的前提条件，因此一定要提前布置，并要适当地提醒和了解学生的准备情况。展示照片的目的在于引导学生通过搜集照片或其他资料，对自己的成长经历有一个完整的了解。学生准备自己幼年的用品时，教师要提示学生考虑与这件物品有关的故事。 二情境导

13、入，贴近生活 1.猜猜他她是谁。 教师拿出一位学生婴幼儿时期的照片，请大家猜猜他是谁。学生七嘴八舌地猜了好多次，都没猜对。 2.请照片中的这位学生起立。 学生都很吃惊，有的说：“哇，是你呀!有的说：“我觉得眼睛有点像。还有的说：“一点也看不出来了。 通过这一活动使学生认识到，他们每一个人从呱呱坠地到今天，都长大了许多，发生了很多变化。 三互动参与，感受成长 1.学生分小组交流。 师：同学们，你们了解出生时的情况吗？请你们交流一下。学生在组内交流 学生有的拿出出生证，有的介绍自己出生时的体重，有的拿出纪念册，有的拿出出生时的脚印、手印讲述自己出生时的情况。 2.学生体验活动。 请学生拿出自己幼年

14、时的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己试着穿一穿，看还能不能穿上。学生纷纷拿出自己幼年时的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都觉得很好玩。通过这些情景体验，将身体长大了的主题形象化和具体化。 3.比较和感悟。 师：与小时候相比，哪些方面能说明你长大了？学生概括为自己身高、体重发生了变化。 师：但是，你们的成长还远不止身高、体重发生了变化，想一想，还有哪些方面有变化？可以概括为增长了知识、有了特长、懂事等方面的变化。 4.交流。 请学生将自己调查到的成长中难忘的事讲给大家听。 教师要适时地引导学生讲述自己成长过程中最难忘的事，注意不要全是吃饭、穿衣、看病等方面的事例，范围应更广泛

15、一些，只要是促进自己成长的事例就行，从而体会家庭中的亲情。 生：我小时候不太听话，冬天在生炉子的房间里跑，结果不小心被烫伤了。妈妈急得哭着把我送到医院，爸爸跑上跑下为我挂号、看医生。在以后的几次复诊时，爸爸背着我楼上楼下地看病。当有炎症需要打吊瓶时，妈妈担心我的手乱动，影响输液，就把我抱在怀里，双手紧紧地把着我的手，等到我打完吊瓶后，妈妈的手已经麻了。我感谢我的父母！ 生：我喜欢英语，妈妈就为我报了一个英语班。开始时，我学习得很认真，可学着学着，我就觉得很枯燥，就想打退堂鼓。妈妈没有责骂我，而是耐心地告诉我学习英语的重要性，与我一起制定了学习计划，并教给我一些学习的方法。妈妈还与英语老师进行了

16、沟通，请老师教给我一些方法，并不时地在课堂上鼓励我，使我又对英语学习充满了信心。我真感谢我的妈妈！我长大了，知道了学习的重要性，并且知道了学习要讲究方法，要持之以恒。 生：过完年，我手里有一些压岁钱，因此经常去买零食和小玩具，上课不专心听讲。妈妈从同学那儿知道这件事后，让我记家中一个星期的生活费支出账，并注意观察晚餐中父母的饭菜与我的饭菜的区别。妈妈固然没有责怪我，但我看到父母舍不得吃、舍不得穿，却处处为我着想，我觉得自己错了。从此以后，我再也不乱花钱了，而且还和父母吃一样的饭菜。妈妈夸我懂事了，长大了。 5.采访。 师：我们的变化父母看得最清楚。今天我们请来了几位家长，你们可以现场采访他们，

17、请他们说说自己孩子成长中难忘的事。 几位家长激动地讲述着孩子成长中的故事。有的学生是第一次听说，所以非常受教育。 师：我还知道我们班杨文同学的家长为她记了一本成长日记，下面就请她的家长为大家读几个精彩片段。 我将在课前了解到的一位给孩子记成长日记的家长也请到课堂。家长拿出一本发黄的日记本，讲述着孩子成长历程中的难忘事例。这位家长的自白是对孕育生命艰难过程的回首，是喜悦、希望、辛劳、幸福交织在一起的复杂体验和感受，充满了对孩子无限的爱意，充满了对生活的热爱。此时我也被家长的情绪所感染，补充了自己的孩子在成长过程中的几件事例。家长、学生、教师之间互动，共同感受成长的历程，一起融入了回首成长历程的氛

18、围中，有效地帮助学生理解了父母，沟通了情感。 6.讨论。 师：请同学们结合上面的活动，谈谈你是怎样理解“长大了的含义。 教师要引导学生思考，长大了不仅是指自己的身体方面的变化，还包括知道了更多的道理、生活和学习的本领更强了等。 家长们听了孩子发自肺腑的心声，由衷地感到孩子是真正长大了、懂事了，并觉得这节课让他们重新认识了自己的孩子。 7.播放有关动物、人类幸福成长的录像。 学生也拿来了自己的家庭录像和大家一起欣赏。 通过看录像，学生感受到了生命的美丽，感受到了亲情，懂得了要更加珍爱生命。 四布置作业 1.制作成长卡。 告诉学生，如果愿意，可以跟爸爸、妈妈一起做一张成长卡。在成长卡上，贴上一张自

19、己满意的照片，写上一句心里话，把有趣的、难忘的事画下来等，并准备下节课和教师一起布置班级的“成长乐园。 学生在课堂上明白的道理，还应回到社会生活中进行体验，从而使之真正成为他们内在的道德修养。因此在本课结尾，当学生感悟到生命来之不易及父母养育自己非常艰辛，产生了对爸爸、妈妈的感激之情后，我又布置了制作成长卡的活动。让学生继续在生活中体验父母、家庭的亲情，和父母共享自己成长的快乐，实现“学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题的教学目标。 2.把课上听到的同学的幼年趣事讲给家长听。 五教师总结 师：通过今天的活动，同学们比以前更深刻地懂得了“长大的含义。同学们的生

20、活才刚刚开始，今后的路还很长，因此要珍爱生命，热爱生活，热爱父母，以愉快、积极向上的态度去面对未来！ 反思 由于课前准备工作到位，所以学生搜集的材料非常丰富，学习的热情也很高。学生从搜集的材料中，从丰富的体验活动中，体会到了成长的真正含义，并使所有在场的教师、学生、家长的心灵都受到了震撼。学生在比较和感悟自己的变化时，正确认识了自己的成长；在展示和交流的过程中，能清楚地表达自己的感受和见解。通过教师的引导，学生认识到生命是来之不易的，懂得了自己的成长离不开家庭，应以恰当的方式表达对长辈的感激。制作成长卡片培养了学生搜集、整理、分析和运用信息的能力，形象地理解了长大的含义，充分感悟到长大是一个具

21、有丰富内涵的过程。 体验学习是学生通过自身活动，获得直接经验的有效学习方式。体验学习的重要价值并不仅仅在于学生在活动中搜集了大量的信息和材料，更重要的价值在于，体验学习的过程是学生接受真实情感、形成正确态度的具体过程，是学生学习搜集、整理、分析和运用信息形成能力的具体过程，是学生学会学习的具体过程。本课题的教学由于正确地运用了体验学习的学习方式，才使学生在这样的学习过程中真正有所收益，较好地实现了教学目标。我觉得在今后的教学中，在指导学生进行体验学习时，只有精心设计，关注到位，才能够达到良好的教学效果。 评析 在本课题的教学过程中，教师努力消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂，将学

22、生亲身经历的成长过程作为最佳的切入点，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，创设了丰富的教学情境。由于这些教学内容源于学生的生活，是鲜活的，因而能够引发他们的学习兴趣，并能积极地参与学习活动。通过体验、展示、比较、互动和交流等一系列丰富多彩的活动，教师营造了一种开放、自由、民主、平等、愉悦的教学氛围，使学生在开放的学习活动中充分去体验、去感悟、去获得。 此外，教师还注意挖掘一切可以利用的课程资源。在本课的教学活动中，不仅运用了学生的出生证等成长资料，而且还邀请家长共同参与互动，使学生感受到生命的来之不易，体会成长的快乐，感受到父母养育自己的不容易，获得了丰富的内心体验。 作为主题的

23、延伸，教师安排学生制作成长卡片，这一活动使学生在又一次回首自己成长历程的同时，提高了搜集和整理信息、运用及表达等多方面的能力。 品德与社会生活教学设计4 一、教材分析： 现代学生从诞生的“自然人转化为社会化的过程中，直接享受到丰富的改革开放的成果。二十一世纪是全球化和信息化的时代，人和人之间的相互依存关系将更为密切。由于他她们处于家庭“独字号的环境，他她们与以前的学生相比，知识较广，参与社会的意识较强；但一方面，他她们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我坤洲小学为中心，自理能力较弱。他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释，并充满自信。另一方面，他们固然愿意与周围的人真诚交流，

24、喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行动，但却因不会沟通而易和他人冲突。 （分享的快乐）是人民教育出版社出版的（品德与社会）三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐，分为（不一样的你我他）、（换个角度想一想）和（分享的快乐）三课。（分享的快乐）是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。 二、 教学目标： 一情感与态度： 1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。 2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感

25、。 3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。 二行为与习惯： 1.大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。 2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。 三知识与技能： 1. 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见； 2. 能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动； 3.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。 四过程与方法： 1.体验参与合作和分享的过程。 2.尝试用不同的方法进行探究活动。 三、教学重点、难点、关键： 1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

26、 2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。 3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动。 4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。 四、教学资源： 本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料比较贴近学生的生活。坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。 实地考察：慰问敬老院的老人，实际体验自己与老人的情感。 搜集资料：查找有关合作与分享的事例及现象。 计算机课件：（分苹果）的动画片。 五、学生实态： 现代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活不容易体会到由于缺

27、乏别人分给的“零食而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。 六、教学策略： 针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。 每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品，让孩子们拿出自己心爱的东西来与大家分享。 一组织学生把心爱的东西集中起来。如：集邮册、玩具、图书、花等。 二组织讨论：同学在学习上、生活上遇到困难，怎样与同学分享？ 三尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人，对人有礼貌。

28、 七、教学准备： 一课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等，带一两件心爱的物品来。 二橡皮泥、牙签。 三 “盲人点灯的课件故事朗读、图片和音乐。 四学生自己先阅读“故事与思考，根据理解增添解说词。 八、教学活动过程： 活动一：从我们的“分享日中，体会到与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。 1.提议为班挑选一个“分享日。导入：课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来，我建议把今天定为我们的“分享日。请拿着你的“最爱，跟好朋友一起分享你的快乐吧。板书：分享的快乐 2组织学生把带回的物品进行分类。 3.提出问题，引发学生思考，组织讨论，解决问题： “当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣

29、赏了别人的东西，有什么收获？ 1. 由物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品。 2.观察、欣赏同学带来的物品。 3.分小组讨论：当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？ 活动二：在“我们一起享用中领会和运用道德智慧，感受到分享的快乐。 1. “分苹果活动。每个学生的名字打在电脑里，随音乐随机出现，音乐停时屏幕上出现谁的名字，谁就时幸运者。幸运者的奖品是一个苹果。 2.看看“幸运者或组里其他同学的反应。 3.如果这个同学把橘子分给别人，问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了，问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。 4.引导体会：好东西仅仅自己享用，并不

30、一定快乐，大家一起享用更快乐。 5.提出问题，引发学生思考，解决。 1.课件出示33页的图片。 2.组织学生思考讨论：我们生活在一起，当碰到这些情况时，我们应该怎么做呢？ 6.结合33页的事例，说说快乐拿出与人分享，就变成了两个快乐。 分组讨论：别人口渴，同学忘记带学习用品，你看见了怎么办？ 放学时下雨了，小刚没有带雨具，你怎样做？ 1.把雨伞借给他。 2.让他留在学校，自己到他家拿雨伞给他。 3.两人共用一伞，送他回家，然后自己回家。 1出示“分苹果动画。 2出示旁白“好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。 3出示我们班的“分享日图中“五星角里的话文本，从中感受到分享的快乐。

31、 活动三：进行“设计活动大赛，体会小组合作学习中的分享乐趣。 布置学生把收集到的邮票分类 贴好。 把相片、报纸或书的图片分类贴好，并附说明。 让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。 小组成果展示交流。 活动总结：出示问题，思考讨论。 1.在设计活动中你最大的收获是什么？ 2.你是怎样学习的？ 3.在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学习来的？ 4.你们是怎样确定自己方案的主题的？分组把自1.己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。 2.把各自的想法互相交流，综合形成新的想法。 3.小组先设计好方案，再合作搭建模型。 4.评出好的作品来展示。 5.讨论问题，交流想法。 活动四：故事配音朗诵。

32、理解分享既是为他人，也是为自己。 1.听故事。请课前准备好的学生讲“盲人点灯的故事。教师播放图片，并配上音乐。 2.组织、分配学生扮演角色。 3. 出示36页故事的图片，请同学们根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。 了解学生在生活中遇到的困难和烦恼。 根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。 各组排练和演习后，推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。 配音朗诵，表演故事。 出示36页故事的图片，并配上音乐。 品德与社会生活教学设计5 教学目标： 1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。 2、使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。 3、通过组织

33、探究活动，提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。 教学重难点： 学着为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、创设情景、激趣导入 1、播放课件校园新貌。 2、师：看了片子，你想说点什么，问点什么？家乡的学校以前是什么样的？它为什么发生了这么大的变化？ 二、交流见闻 师：这么大，这么美的学校以前是什么样的呢？它发生了怎样的变化呢？课前同学们分组开展了“家乡学校变化大的调查活动，搜集了相关的资料，下面我们来交流交流吧。同学们，你们调查了哪些学校？ 学生回答，教师贴彩纸。 1、同学们在小组内交流搜集到的资料，教师巡视。 2、小组推选几个代表上台介绍交流的情况，展示

34、新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料，然后贴在彩纸上。 3、师：在调查的过程中，同学们都感受到家乡学校的变化：规模变得更大、环境变得更美、设施更富有当代化的气息。其实，家乡学校的变化不仅仅表现在学校过去和现在的不同面貌上，它的家族里还出现了许多新的面孔呢！请同学们翻开教科书，看看都有哪些类型的学校出现呢？ 三、解决疑问、激发情感、指导行动 1、在调查的过程中，同学们问道，家乡的学校为什么发生了这么大的变化？课前，同学们当了小记者，采访了老师、领导以及自己的爸爸妈妈，现在就请同学们整理收集到的材料，在小组内交流。 2、学生整理收集到的信息，讨论交流。 3、教师小结：家乡的学校越变越美丽

35、，是因为全社会对学校的支持，对少年儿童的关爱。同学们，我们是学校的小主人，为了学校的明天更美好，你有什么样的设想和建议呢？你能为学校做点什么呢？下面我们每个同学都来当当“小小设计师。 1小组讨论讨论。 2全班交流各组的设想和建议？ 3采访学校的校长，请他谈谈感受，发表看法。 品德与社会生活教学设计6 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版（品德与社会）第十一册第7课（话说地球）。 学情分析 从学生的社会生活环境看，随着当代科技的发展，人类对地球的认识越来越深入和丰富，但大多数人往往沉醉于自己熟悉的小环境当中，对地球的认识也可谓是“不识地球真面目，只缘身在此球中。因此就让学生通过学习去全面、

36、整体的了解我们赖以生存的地球，感受地球的神奇、可爱和人类对地球无尽探索过程中的艰辛与执著，同时让学生感受到人类对自然、对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子 从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对地球的探索有着较为浓厚的兴趣，已经具备一定的查找资料的能力，能从各种媒体上了解到目前我们生存的美丽的地球，对于地球有一定的认知，但他们对地球已有的认知是零散、片面的，对人类探索地球的过程知之甚少。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。教学难点是：感受人类对地球的认识与探索的艰辛与

37、执著。 在突破教学重难点的过程中，教师应注意引导学生观察，尤其是在地球的地貌上的全面观察，学生对地球的认知很零散，因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，从而让学生真正了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。 设计思路 根据（课程标准），我充分利用学生现有的生活经验，依据他们的认知特点，整合教学资源，用观看视频和图片、调查与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，了解主要的地形和海陆分布，让学生感知地球两极的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况，为了解人类对两极的探索作好铺垫。并从中感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。 教学目标 情感、态度、价值观目标：感受

38、地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。 能力目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。 知识目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布。 教学重点 了解地球的形状及主要的地形和海陆分布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的神奇、可爱。 教学难点 感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。 教学准备 教师准备：教师制作多媒体课件，地球仪。 学生准备：学生课前收集地球地貌的资料或图片。 课时安排 3课时。 第一课时完成教材P44-P46页内容，话题为“从天圆地方说起。 第二课时完成教材P47-P49页内容，话题为“看看地球的表面。 第三课时完成教

39、材P50-P51页内容，话题为“到两极去探险。 教学过程 第一课时 活动一谜语导入，感知地球 1、课件出示谜面：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。大家猜，它是哪个星球？ 2、师：对这个与我们息息相关的星球，你有哪些了解？能用一两句话说说嘛？板书：话说地球 【设计意图：通过谜语，激发学生学习的兴趣，同时通过学生的交流，可以更好的了解学生掌握的程度，为后面的学习打下基础。】 活动二认识地球的形状 1、师：大家对地球方方面面的了解真不少，但我发现，大家对地球的形状都有一个共识，那就是地球是个球体。然而，古代的人是这样认为的吗？出示“天圆地方，你认为他们当时的认识有道理吗

40、？ 2.师：地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着，这些表面的现象让“天圆地方成为当时人们的共识，但也正如大家所言，随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，有些现象引起了人们深入思考，渐渐对“天圆地方的结论产生了怀疑，对地球的形状提出了新的观点。 3、学生交流：什么样的现象会让古代人对“天圆地方产生怀疑？他们又是如何用当时现有的条件去证明“地球是球体这样的猜想呢？ 4、供料学习“月食推想、“环球航行提供的资料应重点呈现探索的艰辛与卓越 5、后来古代的人们是如何去证明地球是球体的？请大家认真读一读相关资料，下面有一个表格，请同学们补充完整。 结论 6.师：其实地球是球形这一概念最先

41、是公元前五、六世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出的。以后，亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，给出了地球是球形的第一个科学证据。1622年葡萄牙航海家麦哲仑领导的环球航行证明了地球确实是球形的。环球航行是一个非常艰辛的过程，要有着超于常人的毅力和执着，让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次航行的故事。多媒体展示 7、学生交流：在人类探索地球形状的过程中，还有哪些人物或者事例打动了你？ 8、师：是啊，“天圆地方的时代，是人们不识地球真面目，只缘生在地球上的片面认识，而“地球是球体这一重大发现靠的是人类观察思考后的大胆猜想，挑战共识，靠的是超于常人的毅力和执着，异常艰辛的努力过程。最终随着人类科

42、学技术的发展，人类飞向太空，终于能从太空观察地球了！看，这是人造地球卫星拍摄的地球照片。地球的形状是怎样的呢？第一位遨游太空的宇航员是谁？他看到地球真面目后发出了什么感叹！ 9、师：现在我们有能力，有发达的科技让我们从远处去俯瞰我们的蓝色椭圆形地球，这个过程漫长而艰辛，人类为之付出了一代又一代人的努力，现在我们一起去看一看第一次人类飞天看地球的过程，多媒体同学们，你们看了有什么想说的？ 10、小结：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的，但我们人类更是伟大的，一直以来人类对地球都进行着艰苦卓越的研究，只要我们有着坚强的毅力和执着的精神，我们将会发现地球更多的奥秘。 【设计意图：通过引导学生由古至今的学习人类探索地球的过程，让学生感觉到人类对地球的不断探索，推动自然科学的发展，逐步去揭开地球神秘面纱。】 活动三 课外拓展 1、人类不断探索地球，发现了地球的很多奥秘，但也有很多未解之谜，你们知道有哪些吗？。 2、小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国，人类一直在努力探寻，地球还有很多的未