初中八年级数学教学反思(4篇) (2).docx

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1、初中八年级数学教学反思(4篇)初中八年级数学教学反思(4篇)身为一位到岗不久的老师，课堂教学是主要的任务之一，写教学反思能够很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我精心整理的初中八年级数学教学反思，希望对大家有所帮助。初中八年级数学教学反思1一学期的工作转眼就结束了，面对新课程改革这股洪流。新教材变化很大：全书以问题为中心，内容灵敏多样，具有很大的开放性。新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，怎样尽快地改变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。下面详细谈谈我的一些工作方法以及我的困惑。一、备课反思提升备课水平是保证课堂教学质量的主要办法，

2、又是提升老师素质的主要途径。老师不能只把教案写得具体周全，知足于今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。而应该经常反思自己的教育教学行为，记录教育教学经过中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提升教育教学水平。老师要反思的内容许多，但下面几个方面经常反思是非常主要的。一堂成功的数学课，往往给人以天然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指点等诸方面都有自己的独特设计，在教学经过会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学经过中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞扬的评价语等诸方面都应该进行具体记录，供日后参考。在

3、教学经过中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言讲话欠妥，有时候是教学内容处理不当，有时候是教学方法处理欠妥，有时候练习习题条理不够，难易欠妥。等等对于这些情况，老师课后要冷静考虑，细心分析学生冷场、不能很好把握知识这方面的原因。对情况分析之后，要做出日后的改良办法，以利于在日后的教学中不断提升，不断完善。应该如何对学生进行教学，老师会讲要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该把握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等，每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高条理前进。平常布置作业时，让优

4、生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多考虑。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力到达基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书上别特难的题目能够不做练习。（数学课程标准）明确了义务教育阶段数学课程的总目的，提出从知识与技能，数学考虑，解决问题，情感与态度等四个方面来进一步论述。二、教学方法反思第一种教法是老师教知识，学生记知识，是一种填鸭式的教学。第二种教法，老师试图帮助学生理解所学的知识，但是忽略了学习的主体是学生，老师替代了学生的学习，无法使每个学生学习有意义，有兴趣，使学生全心的投入到学习活动。第三种教法，学生通过自己操作，自己

5、学习，来理解和把握知识。在完成知识与技能，数学考虑，方面有较好的作用。但对于后面两个目的有所欠缺。学生的情感，兴趣没有尽情发展。第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的兴趣，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，老师给了足够的考虑空间，通过验证进而概括，使学生体验到成功的喜悦。进而积极愉快的进入到运用。帮助学生理解和把握了知识，同时又培养了学生学习数学的兴趣，也帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的发展。人无完人，我们只要在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，能力使自己成为一名优秀的人民老师。记得在一本书上看到，教师分四种类型：智慧爱心型，

6、爱心劳累型，劳累良心型，良心应付型。多年以来，我一直积极考虑怎样做好本职工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀老师。我以为，成人比成材更主要，要培养对社会有用的人，必需要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。三、课程反思数学课程标准明确指出有效的数学学习活动，不能单纯的依靠模拟与记忆，动手理论、自立探寻求索与合作沟通是学生学习数学的主要方式。因而，探寻求索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式愈加多样化，增进学生自动全面的发展，就成为教研活动的总目的。在教学中，如何处理好自立探寻求索与合作沟通的关系，好方法大家资源分享，难题困难大家一起解决。碰

7、到十分难以把握的问题，我会向其他有经历体验的教师们请教。现代老师所面临的挑战，不只具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因而，老师只要随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立毕生学习的意识，坚持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在理论中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经历体验进行重组，能力不断适应新的变更。只要构成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，自己在教学上才会有所提升。一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计能否恰当，教学环节能否合理，重点、难点能否突出;今天我有哪些行为是正确的

8、，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改良;学生的积极性能否调动起来了，学生学得能否愉快，我教得能否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经历体验。经过长期积累，我们必将获得一笔难得珍贵的教学财富。初中八年级数学教学反思2随着时间的推移，十月份已进入尾声，十月份我完成了第五单元、第二单元的教学，为此我也做了如下反思：一、教的方面农村的学生听，讲的能力相对较弱，另一方面，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因而，讲得太深，没有照料到整体，我备课时也没有留意到这点，因而教学效果不如理想。从此能够看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，详细

9、问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。二、备课、上课方面教学中，备课是一个必不可少，特别主要的环节，备学生，又要备教法。备课不充足或者备得欠好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的主要性，因而，天天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真研究教材和教法。固然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充足的课，会令学生和教师都获益不浅。我留意课堂的艺术性，假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充足，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾

10、驭课堂的能力，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因而上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。所以，教师天天都要有充分的精神，让学生感遭到一种天然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就遭到影响，而且把这带到教学中，让本来正常的讲课遭到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，研究方法，采用有利方法解决当中困难。三、学生方面由于语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因而，绝对不能忽视。为此，我制

11、订了详细的计划和目的。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提升，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采用集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教诲，渐渐提升他们的成就，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成就有望提升；第三组是纪律松懈，学习不认真，基础又欠好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个平静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础从新建立起来，以后授课的效果就会更好。总之，十月份我固然做了一些努力，

12、但存在的问题着实还有许多。教学有待改良，上课力求面面俱到，学生的思维能力没有得到发展，这些问题都是亟待解决的。所以在今后的教学中不断完善自己，做到更好。初中八年级数学教学反思3在教学理论中我觉得要提升教学效果，到达教学目的，必需在引导学生参与教学活动的全经过上做好文章：加强学生的参与意识；增长学生的参与时机；提升学生的参与质量；培养学生的参与能力。一、看重学习动机在教学经过中的鼓励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来讲，老师应把持或控制教学经过中影响学生学习的各有关变量。在许很多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂

13、，是具有情感性的因素。只要具备良好的学习动机，学生能力对学习积极预备，集中精神，认真考虑，自动地探寻求索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、兴趣数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生构成学好数学的动机。教学中，激发学生参与热情的方法许多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能鼓励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充足展现自己的才干，不断体验解决问题的愉悦。坚持这佯做，能够逐步强化学生的参与热情。二、看重理论活动在教学经过中的启智功能，通过观察、考虑、讨论等

14、形式诱导学生参与知识构成发展的全经过，尽可能增长学生的参与时机。在数学教学中，促使学生多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清楚明晰的表象，能力更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识构成和发展的全经过中来。1。通过讨论，学生间可充足发表自己的见解，到达沟通进而共同提升的效果。此外，教学中让学生多练习、多发问、多板演等都可增长学生参与的时机。三、看重学习环境在教学经过中的作用，通过创设良好的人场关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提升学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的自动性、积极性。总之，在数学课堂教学中，老师要时时刻刻留意给学生提供参与的时

15、机，具体表现出学生的主体地位，充足发挥学生的主观能动作用。只要这样能力收到良好的教学效果，在反思经过中提升学生能力。让学生多观察数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都能够让学生多观察。2。让学生多考虑课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联络与构造，都需要学生多考虑。3。让学生多讨论课堂教学中，老师的质疑、讨论、设问可讨论，问题如何解决可讨论。初中八年级数学教学反思4我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提升

16、!也常听见学生这样的抱怨：稳固题做了千万遍，数学成就却迟迟得不到提升!这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况牵涉方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓抛砖引玉，然而许多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因此学生的学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了。学而不思则罔，罔即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的经过;是一个汲取教训、逐步提升的经过;是一个收获希望的经过。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个主要内容。本文拟从

17、下面三个方面作些探究。一、在解题的方法规律处反思例题千万道，解后抛九霄难以到达提升解题能力、发展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣测，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，发掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提升和思维的发展是大有裨益的。通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培养学生从特殊到一般，从详细到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生构成思维定势，而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和灵敏性。二，在学生易错处反思学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不精确

18、，这就难免有错。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到病根，进而按科就诊，常能收到事半功倍的效果!由于全部的解题经过并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的经过，而是一个伴随着交往、创造、寻求和喜、怒、哀、乐的综合经过，是学生全部内心世界的参与。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了山重水复疑无路，柳暗花明又一村的喜悦，他可能是独立考虑所得，也有可能是通过合作协同解决，既具体表现出了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光辉。在这里处引导学生进行解后反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动机;有利于鼓励学生的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自立探究学习;还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格。同时，在这里经过中，学生独立考虑的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的培养。数学教育家弗赖登塔尔就指出：反思是数学活动的核心和动力。总之，解后的反思方法、规律得到了及时的小结归纳;解后的反思使我们拨开迷蒙，看清庐山真面目而逐步成熟起来;在反思中学会了独立考虑，在反思中学会了倾听，学会了沟通、合作，学会了共享，体验了学习的乐趣，交往的欣慰。【初中八年级数学教学反思(4篇)】