（草原）教学反思_1.docx

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1、（草原）教学反思（草原）教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现能够写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我精心整理的（草原）教学反思，希望对大家有所帮助。（草原）教学反思1寒假熟悉新教材的时候，我再一次被（草原）这篇课文吸引住了。它记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描绘叙述的生动情景；领会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清爽的语言将草原的天然美、人情美渲染得淋漓尽致。首次进行教学设计的时候，我布置的是两课时，根

2、据作者游览的顺序学习课文。但是，真正学习时，我花了三课时，对原有教学设计也作了一定的修改，从风景、蒙古人两方面来感受草原的美，感觉较为理想。一、我班的孩子没见过草原，因而教学时，我采取多媒体导入。通过用多媒体播放七幅草原风景图，再配上一首乐曲（美丽的草原我的家），让学生从视觉和听觉上感受草原的美，很快沉醉在大天然的景色美和音乐美中，激发了学习的兴趣。二、新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指点，所以在学习第一天然段时我特别看重对学生的朗读指点。引导学生在“读、思、议、想的经过中理解课文内容，感悟“草原上空气是那么清鲜，天空是那么明朗，“一碧千里，“绿油油的草原上飘动着白色花朵等景色特别迷人

3、。在读的经过中,采用了自在读、小组读、品读最后我又为学生范读,让学生闭上眼睛边听边想象草原的美景，收到语言美的熏陶。三、感受蒙古人们的热情好客时，我先让学生找找从哪几方面能够看出来，引导学生提炼：迎接、相见、招待、联欢、话别；然后课件出示：激情、盛情、尽情、深情、热情，让学生加到合适的词语前。学生在完成词语搭配的时候，进一步感遭到了“热情好客，因此在学习小组学习时，重点把握较精确，还能从教材想开去。学完全文后，我觉得有一点还不够到位，那就是学生的个别朗读，情感流露未得到充足具体表现出。（草原）教学反思2（草原）是有名作家老舍先生的一篇叙事性散文。课文侧重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到

4、的美丽景色以及遭到蒙古同胞热情欢迎的情景。本文条理井然，作者根据事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文布置有序，脉络清楚，衔接严密，推进天然。课文写景语言优美，擅长运用比方和拟人的写法，不只形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写天然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞扬之情。根据文章的特点，我侧重引导学生感受充斥诗意的草原风光与民族风情，领会作者对草原的无限热爱和对民族团结的赞扬之情，领会文章的表达特点，激起了解西部，热爱西部的兴趣。我在课

5、前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，采集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的沟通，进而加深对草原的感性认识。其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。另一方面，我还引导学生领会这种构造布置上天然流畅、脉络清楚明晰的特点。由于品读优美语句，领会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精致华美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生捉住这些优美的句子

6、，通过品读、吟诵、想象画面等方式领会美的意境、美的情感、美的语言，进而更进一步深切进入领会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受互相之间的依依惜别之情。（新课标）中强调：要让学生充足地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。因而，教学本课我始终把朗读放在了第一位。教学（草原）第一天然段时，我先让学生自立研读，小组结合问题合作学习：草原的美，你是从哪些句子中领会到的？请大家读一读第一天然段，边读边勾画描写草原美景的句子；接着让学生沟通讲感悟；图文结合理解重点句。最后，让学生美美地读一读：自在地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。这样以读为本，学生从读中想象画面，

7、领会感情，感悟意境，促使学生走进文本，领会景色美。最后在音乐声中展现草原资料，使学生的情感再次得到升华。（草原）教学反思3（草原上）是三年级上册第二课的一首歌曲，一首蒙古族民歌，歌曲的音乐语言特别简练，基本素材只要一个包括两个乐句的8小节乐段。其节拍舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞扬的情感。首先，发声练习非常主要，直接影响到孩子接下来演唱的效果，发声练习一定要提醒孩子轻声演唱，把音连贯在一起，自己听辨什么是美的声音。其次，率领孩子们复习“四分音符，“八分音符的时值，再

8、次感受这两个音符的长短，把“欧带进节拍，读一读，知道了这些时值的长短，开始让学生看歌词中的节拍型，试着读一读。这首歌曲的歌词很简单，孩子们只要多留意就能够正确的读出来，但是这个环节忽略了“全音符的时值，可能会有部分学生读不正确，这个时候就需要教师留意并纠正这个地方，再次提醒孩子们这是个全音符“留意有几拍，不要少拍。歌词根据节拍读下来以后，我试着先让学生认识“356三个音，从一年级到如今孩子们对音准应该有了初步的认识，引导大家学习乐谱，重要问题在高音“1上，没有大略的高低音概念，就没办法完好演唱乐谱。学生的个体差别不同，在备课的时候要考虑到这一点，不能把他们想像的完全一样，设计的课程应该是有变化

9、的，根据孩子的实际情况来定教学方案是很有需要的，渐渐探索，继续学习！（草原）教学反思4（草原）这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描绘叙述的生动情景；领会句子中含着的意思，积累课文中优美的语句、在教学本课时，首先让学生初步感悟课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文，感受蒙汉人民之间的深情厚谊、文章篇幅较长，课文的重点是引导学生感受民族之

10、间的团结友好。我把重要精神放在了课文的第二部分。第一部分有关景物的描写则放在了第一课时中，这样整节课学生学习、沟通的时间较富余，能够更好地理解课文、新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指点、所以在第一课时的教学中我特别看重对学生的朗读指点。通过引导让学生在“读、思、议、想的经过中理解课文内容，感悟“草原上空气新鲜，天空明朗，“绿得无边无际，“绿油油的草原上飘动的白色花朵景色特别迷人，在读的经过中，采用了自在读、小组读、个人读、品读。最后我又为学生范读，让学生闭上眼睛边听边想象草原的美景、在第二课时教学中，让学生通过合作学习沟通讨论，找风俗民情、理解了“骑马到几十里外欢迎远客，在汽车阁下与前

11、面引路、“奶茶倒上了、奶豆腐摆上了，还端进来大盘的手抓羊肉、“鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，大方又稍羞涩地给客人们唱民歌、“小伙子表演套马、摔跤等都是草原人民接待尊贵客人的礼节，也就知道了内蒙古人民对“我们非常热情，非常友好，为理解文章中心“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳作了厚实的铺垫。（草原）教学反思5（草原）是我国有名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中遭到美的教育。教完本课，细细反思，成功之处喜悦作为经历体验，不足之处不馁作为改良的目的。一、创设情景，熏陶感

12、染。上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在老师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。课程结束，以一曲（美丽的草原我的家）来结束今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次遭到美的熏陶。二、捉住重点语句感悟想象景美。这一环节充足具体表现出以学生为主体，以读为本，以自立发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中自动读书、自发感悟，自动发展。这篇文章构造清楚明晰，侧重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色和遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。在研读草原景

13、色部分时，我充足利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学经过的各个环节，调动学生的积极性，通过捉住重点语句感悟想象感遭到草原的美丽、辽阔。例如：各种形式的读，个人读、自在读、默读、老师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的能力的培养，加深对课文的理解，领会作者表达的思想感情，较好地落实了教学目的，即有感情地朗读课文。再如，引导学生捉住重点语句讲出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜欢之情。此时，学生各抒己见，老师适时点拨。尤其是写作方法的点拨：用比照的方法写出了草原的天的可爱，美丽；把写景物和感受严密结合起来；用比方句，把羊群比大花详细恰当地把羊群

14、在草原上的美表现出来。此训练比较到位。针对教材的实际和学生的年龄特征，采取灵敏多样的教学方式，引导学生联络语言环境和实际生活理解课文，培养学生的创新精神。第一段写景语言优美，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑战，用自己的语言和感受把“一碧千里，而并不茫茫的美景从新进行描绘叙述，把学生的思维推向一个新的台阶。学生想象，草原上都有什么呢？用有，有，有的句式进行描绘叙述，真正理解到为什么一碧千里而并不茫茫。而后老师及时给予肯定，在赞赏声中学生的自负心提升了。在理解作者的感受：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒适；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句时，引导学生理解作者为什么会有这样的感受，惊

15、叹的是什么？为什么会觉得舒适？久立四望、低吟小诗为什么？分条理去理解突破教学难点。帮助学生领会作者惊叹的是那从未见过的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒适的是草原浩瀚，生机勃勃，充斥活力，视野开阔，心胸豁达，令人心旷神怡；愿久立是由于草原景色迷人，想坐下是由于眼底美景沁润着心田，引发起激情，要抒发，要表达。然后拓展学生的思维，假如你就在老舍己忘身边，你将如何抒发你此时的心情？使学生深条理领会到草原的美。三、选精彩段落感悟人美。读懂课文，使学生从中遭到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目的之一，应在课文第二部分重点具体表现出。重要通过学生自学，小组沟通概括出主人热情好客表

16、如今：迎客、相见、招待、话别几个方面，进而使学生感遭到草原的景美、人更美。以突破教学重点。这一环节的重要目的是培养学生的概括能力。在本节课教学中，这一点我具体表现出得不够明显。当然还有许多不足。比方，对学生放手不够；教学目的落实的不实，如背诵第一天然段，流于形式；教学中的点拨语，过渡语，总结娱缺少感染力。在今后的教学之路上我将扬长避短。（草原）教学反思6此次小百花课我选择的是（锡林郭勒大草原）一课，在课的设计、试教的经过中非常感激师傅和同事们帮助和指点，课后，我对本课的反思如下：本节课的合理、成功之处重要有下面方面：1、课的设计思路清楚明晰流畅，紧紧围绕锡林郭勒大草原的两个特点展开教学。2、把

17、考虑的表达的空间留给学生，把朗读的空间还给学生，学生在朗读中感受草原的美丽和欢跃，在熟读的基础上能够清楚完好地表达自己的观点和看法，讲出自己为什么喜欢某处景物，找到哪些词语能够表现出草原的欢跃景象，提升了语言组织和表达能力。3、老师的评价语言富有鼓励性，能够详细地指出学生的优点，用鼓励的语言斧正学生缺点，让学生得到肯定，比方“你读出了你对话多的喜欢之情，咬字清楚、朗读有感情且流畅“你的朗读让我们感遭到了草原的美丽等等，学生从教师的评价中能够得到肯定，激发学习兴趣。4、课外拓展能够和课文的写作手法相统一起来，尝试运用“过渡段写一写校园的特点，这是一种新的尝试。5、过渡语衔接流畅，使全部教学经过一

18、气呵成，天然清楚明晰。上完课后，我对本课的不足之处进行了深刻的反思：1、由于时间布置不得当，在讲第二段时时间有些长，导致将“欢跃这一特点时，时间不足，朗读较少，再找哪些词语具体表现出草原欢跃时过于仓皇，给学生的回答时机也少了，没有将透彻，感受不够深刻。2、在讲解“过渡段的含义和作用时，没有讲太透彻，由于是首次接触，应该再将具体一些。3、在拓展写作之前，应该给一篇简短的运用“过渡段写作手法的范文，领着学生再分析一下，感受如何运用，然后在写之前再多找几个学生讲讲香如何写，然后再动笔，效果会更好。（草原）教学反思7这是一篇文字优美的散文。写的是凌晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展示

19、了草原一片繁荣兴隆的新气象。可草原离孩子们的生活太远了，农村孩子亲眼见的时机能够讲不可能我们教师也不一定人人见过，这就要学生充足发挥自己的想像，借助文本的朗读来领会。因而，我借助网络预备了草原风光图及跟课文基本相符的视频资料。把学生带进情境，读中去感悟。教学伊始，我先让孩子们在我的配乐朗读中自由自在地想象草原景象，然后播放课件，让学生欣赏一段优美的草原风光图片。这两次感悟，一虚一实，前者为学生提供了自在广阔的想像空间，让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都能够产生建立在自己已有经历体验之上的独特感受；后者给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差别、经历体验缺

20、少而可能造成的学生想像的缺憾。这样虚实结合，两次感悟，条理清楚，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的印象，缩短了草原和学生的间隔。贴近了草原，再要求学生通过朗读领会出草原的美丽和热闹就不再是个难点。（语文新课程标准）强调要“尊敬学生的阅读体验！是呀，从低年级就应该开始训练学生独特的阅读感受！因而，这节课我就试着做了，结果让我收到了一份喜悦！如指点朗读“铺满新绿的草原醒来了。我引导：“读了这句话，小朋友似乎看到什么，听到什么？有的学生讲：“我看到美丽的花儿醒了！有的讲：“草儿也醒了，伸了伸懒腰！有的讲：“我听见羊儿在羊圈里咩咩地叫着！还有的讲：“牛儿马儿也醒了，牧民们甩着鞭子预备去放牧。孩子们

21、真棒，真正领会到醒来后的草原热闹的情景，我赶紧一气呵成：“是呀，那你就读读你眼中刚醒来的草原吧！孩子们天然把“醒来了读得各有各的特色！再如，当读“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原这一句时时，孩子们好象知道该怎么读了，我讲，当你读这句话时，就把你看到的和感遭到的读出来就行，练了一会，他们包含中下生读得还令我满意。问起他们为什么这样读时，他们兴奋极了，抢先恐后地举起了小手，“我看见羊儿都往外挤，咩咩地叫，我知道小羊高兴，就这样读了！“我想，羊儿一个晚上没吃东西了，肚子早就饿了，如今一定急着出圈门，到大草原上去吃鲜嫩可口的小草。“我看见大草原了，小羊撒欢往外跑！几个学生讲完，真的象小羊一样

22、，挤出教室门外，嘴里还咩咩地叫着！第三天然段图文对照，找一找“羊群与“白云的类似点，认识这种打比喻的方法。“回荡一词理解有难度，我借鉴了“精彩片断里教师的教学手法，借助音乐听中感受，进而理解，解决难点。教完了这一课，我感受颇深：孩子们的阅读能力真是不可低估！在以后的教学中，我一定还会继续尝试放手，尊敬学生的阅读体验。（草原）教学反思8（锡林郭勒大草原）一篇文质兼美的写景散文，向我们展示了一幅广阔、美丽而又充斥生机的草原画卷。也许是因了对大草原那种自在情怀的向往，每当读到这篇文章时，老是被草原的美景深深吸引，那怎样让那一群可爱的孩子也能产生这样的感受呢？上课伊始，我先播放课文录音让孩子们听，在舒

23、缓的朗读声中，孩子们听的很认真，还不时用笔画出优美的句子。听完之后，我问：“你对这篇课文有什么样初步的印象，用一两个词语概括一下？一双双小手齐刷刷的举起来，“美丽、广阔、欢跃、无边无际、满眼绿色、生机勃勃，孩子们的回答让我很欣喜，看来他们是被文章的美景所感染了。随后我让同学们齐读课文，在朗朗的读书声中，我看到了一张张朝气蓬勃的脸，他们读的是那么认真，那么动情。在第二课时，我设置了两个学习目的，其中一个是“读第二天然段，我能找出课文是怎么描写草原是美丽的，并用自己喜欢的方式和同学们共享沟通，孩子们读完学习目的，讲出了自己从目的中得到的讯息，然后开始自学、互学。群学，我就进入各小组看他们的学习进展

24、。讨论热烈的进展着，15分钟后，他们各自派代表上台展现学习结果。第一组上台的同学，分工很明确，有报幕的，有表演背诵的，我原以为他们只会拿着书上来读课文，没想到他们用流利的背诵完成了小组展现，真令人刮目相看；第二组、第三组上台，有的同学负责介绍描绘叙述草原美丽的三方面内容，有的则负责用绘画的形式展示野草、湖水、野花，看着他们那稚嫩的简笔画，阵阵暖流涌入心底，真的被这一群孩子们打动了他们自己学会了课文内容，还用独特的方式展现了他们的学习结果。用赏识的目光看孩子，他们其实能够做得更好！愿今后的课堂上常闪耀着孩子们的智慧之光。（草原）教学反思9（草原的凌晨）是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是凌晨，

25、草原从梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展示了草原一片繁荣兴隆的新气象。草原对于海南的学生来讲是生疏的，要让学生感悟到草原之美，并进一步把感遭到的美用自己的语言表达出来有一定的困难。上课时，我先范读课文，让学生在教师的朗读中自由自在地想像草原景象，再让学生欣赏一段优美的草原风光片。教师的朗读为学生提供了自在广阔的想像空间，多媒体的播放给学生展现了真正的草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生构建起草原的概念。在充足感悟的基础上，再让学生用语言来讲讲自己的感受。学生的语言正确而富有个性，他们好象融入了美丽的大草原中，加上教师及时的评价和鼓励，使发言者深受鼓舞，也激起了其他学生的竞争热情，课堂气氛到

26、达了高潮。下面是我在教学中的一个片段：师：小朋友都读得很好，教师也想来读一读。在教师读的时候，小朋友能够闭上眼睛，一边听教师读课文，一边想：你听到了什么？想到了什么？生沟通。生：我好象看见草原很大很大，草原上长满了许多嫩绿的草。生：我好似看到许多羊冲出圈门，奔向草原。生：我好似看见牧羊人骑着骏马一边放羊，一边唱歌。师：小朋友听得很细心，想像真丰富。生：我想去大草原看看，那儿是不是真的像书上写的一样。师：教师也很想去大草原看看呢，来让我们一起走进大草原，去看一看那里的景色。多媒体播放一段草原风光片师：小朋友，你觉得草原怎么样啊？生：草原真大啊！四处是碧绿碧绿的草。师：你讲得真好。“碧绿碧绿这个词

27、用得不错。草原是很大，书上用了一个什么词来写草原的大？生：无边的草原。师：讲对了，草原大的一眼望不到边。所以讲草原是无边的草原生：我看到草原很美丽。天蓝蓝的，白云在天空中飘动。师：你讲得真精彩。其他小朋友你们觉得草原怎么样？生：我也觉得草原很美丽。草原上四处都有五颜六色的小花。羊儿许多，像天上的白云一样多。师：你的语言真丰富，还讲了一个打比喻的句子，把草原上的羊群比作蓝天上的白云，真了不起。看来草原不仅大，而且还很美丽生：我听见牧羊人在唱着响亮的歌，他们肯定生活得很幸福。师：你不仅会看，还学会考虑了。（草原）教学反思10（草原）是老舍先生写的一篇散文，记述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、

28、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞扬了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者根据事情发展的顺序来叙述,先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情境。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳结束，给读者留下了无限的回味空间。本课的教学重点是引导学生随着作家的叙述，头脑中浮现出一幅幅生动的画面，进而感受草原风光与人情的美妙。教学难点一是品味优美的语言，领会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。在教学经过中引导学生先捉住本文的线索，弄清课文的顺序，了解课文描写了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表

29、达了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝练的诗句总结全文。品味课文的精致华美的语句培养学生对语言的感受力与初步的审美能力，领会表达方法是本课的重点和难点。要引导学生品味课文精致华美的语言。作家老舍随着场景的变化、时间的推移，感情也在变化。但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞扬与留恋之情。这种情感与描写的景物严密交融在一起，要引导学生捉住这些的语句，通过品味、吟诵、想象画面、课件演示、角色饰演、抄写等方法，来领会美的意境、美的情感、美的语言。总之，捉住本文的重点及难点进行教学，及时引导学生进入课堂的情境中，是课堂教学成功的关键，初步了解本课的写法对今后学生的作文有一定的借鉴作用，老师在课堂教学中

30、有做好引导。（草原）教学反思11语文课程制订的目的，是从“知识与能力、“经过与方法、“情感态度与价值观三个维度来设计的。有效的语文教学，就是经过教学，使学生在知识和能力，情感态度价值观获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习经过和把握学习方法。在教学（美丽的草原）一课时，我力求从下面几个方面去落实“三维目的。一、自立学习，贯穿阅读阅读教学以读为主。本节课我共设计了三个条理的读书，把读贯穿于教学的始终。教学始伊，我播放了一段关于草原美丽风光的录象，然后告诉学生这节课我要率领他们一同走进美丽的草原，拉近了师生之间的间隔。通过欣赏这组美丽的草原风光的图片，学生读书的兴趣被充足调动了起来，这时，

31、我布置了第一个条理读书，而且要求学生在读书的经过中碰到不认识的字能够借助拼音读，或问教师，问同学。读完后，我鼓励学生站起来轮读，每人读一个天然段，要求学生把课文读通畅，读流利，读后师生评议。紧接着我布置了第二个条理读书，要求学生边读课文边考虑，课文中都写了谁喜欢草原?他们为什么喜欢草原呢?在学生理解了课文内容的基础上，我引导学生进行了第三个条理读书，也就是精读感悟，随文识字。以上三个条理的朗读设计，环环紧扣，层层递升，使得整节课的朗读指点有目的，有条理，具体表现出了老师指点和学生学习的经过;由读得不完全正确到读得正确，读得不大通畅到读得通畅、流利，读得比较平淡到读出感情，真到实现了读的目的。二

32、、创设情境，体验情感语文理论包含知识的学习、技能的训练，也包含情感的体验，兴趣的培养。这节课我留意以境导情，步步铺垫，让学生进入角色，入境入情，进而获得真实的情感体验。比方，开课伊始，我讲：“孩子们，今天教师要带你们去一个美丽的地方，你们想去吗?在学生的欢呼声中，我又讲：“看，我们来到了什么地方?对，我们来到了一片广阔的大草原，它橡一副宏大的绿毯铺在地上。下面，就让我们一同走进这美丽的草原。这样的开课为学生以后的情感升华作了铺垫。学习第一小节时，我请同学欣赏草原的草和普通的草的比照图片，然后请同学讲讲两者有什么不同。学生在我的引导下领会到了草原的草最新鲜，接着我问：“能用读展现出来吗?学习第二

33、小节时，我和学生一起欣赏草原云白、天蓝的画面，经过此种情境的创设，学生天然而然地读出了自己的感受。十分是学完前两小节之后，为了到达情感的升华，我播放了课件（美丽草原我的家）。学生观看后，进一步加深了对草原的热爱之情，此时读第三小节如水到渠成，水到渠成。三、拓展延伸，看重理论读中学写，学写结合是提升学生写作能力的一条有效途径。为此，我充足发掘教材中的“讲话因素，激发学生的想象力，鼓励学生自己进行创作。比方，学完全文后，我播放了一段锦州美丽风光的图片，让学生领会到家乡锦州不仅是一座美丽的城市，而且是一座英雄的城市。然后布置了一项拓展练习：创作一首歌颂家乡锦州的诗篇。这样的设计真正具体表现出了读中学

34、写，学写结合的要求。整节课的学习中，我只是起着一个引导的作用，更多的是学生的自读、自悟;对学生的情感态度价值观的培养，不是教师讲教式的灌输，而是学生自我体验后的感悟。这节课的教学，真正使三维目的落到了实处，进而实现了课堂教学的有效性。（草原）教学反思12（草原）一文教学尝试运用自立、合作、探究的学习方式，引导学生走进自立、探究的境界，自读自悟，到达“情由景生的效果。一、从整体下手，把学生的留意力集中到课堂上的同时，让学生初步感悟草原的景美，营造审美化的课堂教学情境，培养学生爱漂亮的情操。二、从学生的感悟下手，通过捉住重点语句朗读领会，想象情景和联络生活，领会草原的美丽。培养了学生的自立学习的能

35、力，凸现了语文学习途径的多样化。三、理解了作者的思路，走进课文中所描写的情景，使学生真正遭到感染，领会情感，培养审美情趣。四、课内外阅读相结合，拓宽了语文学习的渠道。学生在领会了景美和人美之后，通过有感情地朗读，对文章的理解得到升华，陶冶了学生的情操。（草原）教学反思人教版小学语文第九册第12课（草原）是我国有名作家老舍先生的作品。在课文里，他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。课文向我们介绍了草原的天然美和人情美，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中遭到美的熏陶，感遭到我国少数民族的人文风情。因而，在教学本文时，我采用先整体感遭到品读优美句子的方式，而且结合本学期探

36、寻求索自立学习教学形式的研究，鼓励学生多读课文，多讲感受。一、整体感受，把握叙述顺序。（草原）具有丰富的美育内容。初读时，学生能够了解到草原的天很蓝，地很绿，是色彩美；有马牛羊在草原上吃草、嬉戏，是动态美；蒙古族人穿戴各色袍子，骑马飞奔几十里外迎客，蒙古包内热情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的传统美德。在这里基础上，让学生给课文分段，并加上小标题。在全体学生自在朗读、学习了课文之后，我首先让学生回忆以前学过的课文，复习加小标题的方法，如（落花生）、（十里长街送总理）等，再让学生分学习小组，把本课的小标题按顺序列出来。学生的积极性被调动起来了，轻松地完成了这个任务。二、品词品句，领会思想

37、感情。老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，捉住重点文句，启发揣测、品味语言美，进而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，充足发挥想像，遭到美的陶冶。先生笔下草原的天“比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，到底是如何的一个情景呢？引导学生细心品读，捉住“明朗一词，让学生再去找出详细表现出明朗的一些句子来品读，然后让学生读出“我赞扬草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我满心的愉快。追问：“为什么想高歌一曲呢？，学生通过朗读和理解就了解了那是作者遭到美的感染，决意用歌声来赞扬草原。同样地，作者还通过描写小丘、羊群、骏马和大牛等景物，勾画出一副美妙的草原美景。

38、这里，我让学生去找表现这些景物特点的文句，通过读来感悟到作者被这美境深深地吸引和感动了，进而产生了“惊叹“舒适“久立四望“低吟小诗的感受。读到这里，师生都被这美境感动，脑海里就会浮现出那美境的形象，领会到作者的神妙之笔，到达与作者感受同步，产生共鸣。（草原）教学反思13学生的思维是活泼踊跃的，充斥了新意，在每个教学环节中都有具体表现出，在本课的学习经过中给我印象深刻的有这样几个例子：在总结草原广阔美丽时，毕云瀚讲：草原是美丽的，有一碧千里的野草，有清亮的湖水，有各种各样的野花，构成了一幅美丽的画卷。锡林郭勒大草原教学反思五：许是由于设计这节课的教学思路投入了过多的专心，亦或是上课的经过中自己太

39、过于精神集中，成功的讲完这一堂课看着听课的教师们微笑着满意的走出课堂时，一阵心慌，一阵晕眩，一阵身心疲惫。设计这种以作文教学的方法贯穿整篇课文的教学这一想法，是学生开始进入三年级，开始接触作文就萌发出来的。在阅读课文的教学中浸透写作方法，能有这类别出心裁的创意是我自己以前也没有想到过的，重要是学生三年级之后一直想在作文教学上有所突破，也许是全日冥思苦想怎样进行作文教学的缘故吧，于是就有了这种浸透写作方法的创新教学。整堂课上的很成功，学生认识到了先概括描绘叙述后详细描写的写作方式，学会了怎样运用过渡段过渡句，学会了描写一个优美的事物要用上一些优美的词语，用上比方句等形象的修辞手法。也出现了一些非

40、意料中的事情，开始的检查读生字词，没有想到叫起来开火车读的一部分学生对一些生字的读音都不够精确。第二组出现的五个多音字许多学生都读不准字音。关于这一环节，课前设计时没有想到会有障碍，以为学生一遍就能读精确，强调一些留意事项很快就过去的。如今想想以往听的一些公开课，这一环节都毫无障碍的顺利通过纯洁是花架子，那么多的生字，学生怎么可能全体都一下子就脱离音节熟记认识呢？而要上成实着实在的一堂公开课，就免不了要花费一些时间知道学生读准字音，认清字形，理解字义。课文的第二天然段教学，通过指点有感情的朗读来背诵课文，这一点做得很成功。野草、野花、湖水都是静止不动的，这种描写叫做静态描写，作者通过描写展示了

41、草原的静态美，由此引导学生猜出相对的会飞会跑的事物的描写就是动态的描写，这一步做的非常成功。找出做桥梁作用的过渡段，认识过渡段的作用，也很成功！由于生疏的生字比较多，多音字比较生疏，指点读准字音上计划外指出了几分钟的时间，显得最后学习过渡段的教学环节显得有些仓皇。（草原）教学反思14成功之处：一借助媒体，进入美的意境利用多媒体化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情草原上的精华要髓景点场面呈如今学生面前，由于农村的孩子绝大多数没见过草原，因而教学时，我采取多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲（美丽的草原，我的家），让学生从视觉和听

42、觉上感受草原的美。使学生很快沉醉在大天然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。二、品读课文，抒发美的情怀上课的经过中，我努力让自己的情绪感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中作者描绘叙述的内蒙古草原的美丽景色。借助音乐，以及与文字内容相符的美丽的草原图片，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在沟通感受着草原的无限秀美。然后，我捉住重点语句，如“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“绣上的白色大花、翠色欲流等，通过学生的朗读并结合图片让学生感悟、理解。学

43、生通过情感体验，对“文章内容、思想感情、语言文字产生了自己的读书见解，对草原的景美、作者的语言美有了自己独特的感受体验。学生经历了这一读书经过，心中天然产生了众多感受，再布置配乐吟诵这个环节，学生根据自己的感悟，把优美的画面、真诚的情感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。多媒体的应用，减少了繁琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。三、启发想象，联想美的画面在学生熟读课文的基础上，再启发学生根据积累语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学“小丘“一碧千里这是一个从语言到表象的体验经过，由于美的自己是悟。在一次次的感悟中，把语言美和天然美融为一体。存在的不足：、对课文中词语的理解过细，以致

44、教学中时间比较仓皇，最后有些“草草收兵的感觉。比方对重点语句中“渲染和“勾画的理解，时间用得太多。2、由于制造水平有限，不能根据学生回答相机调出图片，只能根据固定顺序出示图片，教学显得不够灵敏。3、反应时发问的面不够广，优等生，中等生发问次数多，没有照料到后进生。草原教学反思（草原）这篇课文是小学语文人教版第九册的一篇课文。记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描绘叙述的生动情景；领会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清爽的语言将草原的天然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让

45、学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了看图片想像美景、品读优美句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。单纯地通过语言来想像从没见过的景色是比较枯燥的，而且为了引起学生的学习兴趣，一上课，我就播放了图片，加上美妙的配音，马上引起了同学们的兴趣，积极发言描绘叙述自己通过歌声仿fo看到了什么，我顺势要求他们用完好、优美的语言讲讲想像中的草原，学生通过第一课时的学习已经感遭到文中优美的语言，这时很天然的就引用、或模拟课文的句子，很天然的到达积累优美语言的效果。（草原）教学反思15（草原）是苏教版教材小学语文六年级上册第十六课。有名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了（草

46、原）这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充足具体表现出出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目的重要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，遭到民族团结友恋爱感的熏陶。作为第二个课时的教学，我将目的确定为有感情地朗读课文25段，领会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的美妙意境。根据学生的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“领会蒙汉两族人民之间的深

47、情厚谊。在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。1小组合作学习，领会人情美。考虑：假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？热情好客草原人民的热情好客从哪些方面能够看出？迎客待客话别草原人民的热情好客从哪些语句能够看出，用勾画出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自立学习、自立解决问题的能力得到较好的发挥。2开展活动，突破难点。我设计了下面活动：A创设情境，模仿蒙古包外见面握手的场面。B假设你是客人，你会讲些什么？假设你是主人，你又会讲些什么？C假如我就是蒙族同胞，我来到美丽的阳城观光游览，你们会如何接待我？这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情升华为“民族情，这一教学重点和难点得到了很好的突破。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我以为还有下面不足的地方。1.学生学习的自动性没有发挥好。教师在二至五段的学习中放手不够，使学生自立学习、自立质疑、自立解决问题的能力没有得到充足的锻炼。2老师语言还不够优美，鼓励评价还应更有针对性。3.课堂上读的条理和形式还应更多样一些，有效一些。【（草原）教学反思】