【热门】小学数学教案汇总6篇.docx

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1、【热门】小学数学教案汇总6篇【热门】小学数学教案汇总6篇 作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学数学教案6篇，希望能够帮助到大家。 小学数学教案 篇1 教学目标： 1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。 2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3.激发学生学习的兴趣。 教学重点： 认识圆柱的特征。 教学难点： 看懂圆柱的平面图。 教具准备： 学生准备圆柱，师自制圆柱体侧面展开纸，一张长方形纸。切好的圆柱形萝卜，水果刀。 教

2、学过程： 一、复习 1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长?(指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C=2r或C=d) 2.求下面各圆的周长(教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确) (1)半径是1米 (2)直径是3厘米 (3)半径是2分米 (4)直径是5分米 二、认识圆柱特征 1.整体感知圆柱 (1)谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动) (2)找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2.圆柱的表面 (1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么? (2)指导看书：摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到

3、的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。) 3.圆柱的高 (1)一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关? (2)引导小结：水柱的高低和水柱的高有关. (3)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。) (4)讨论交流：圆柱的高的特点。 装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗?假如牙签细一些，再细一些，能装多少根? 初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么? 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便? 老师引导学生操作

4、分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高.也可以用笔筒来教学圆柱的高。 4.圆柱的侧面展开(例2) (1)动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状. (2)寻求发现.展开的长方形的长和宽与圆柱的关系. 师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 学生再观察上述过程.(用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。) 同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 (3)延伸发现.展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与

5、圆柱的关系。 讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形? 想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形? 引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形.其中正方形是特殊的长方形. 三、巩固练习 1.做第11页“做一做，指出圆柱体的底面，侧面和高。 2.做第15页练习二的第2题找出圆柱体。 3.15页第3题，想一想，折一折，能得到什么图形。 4.做第15页练习二的第4题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 四、布置作业 完成一课三练P15的1、2题。 小学数学教案 篇2 教学内容： 人教版小学数学五年级上册第106页例1。 教学目标： 1、知识与技能目标

6、： 1、初步认识植树问题，理解并掌握在一条直线上“两端都栽的情况下，间隔数和棵树之间的关系。 2、在理解间隔数和棵树规律的基础上解决简单的“两端都栽的实际问题。 2、过程与方法目标： 1、通过观察比较、动手操作、合作交流等活动探究新知，经历知识的形成过程。 2、经历和体验“数形结合、“化繁为简的解题策略和数学方法。 3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 3、情感态度与价值观目标： 1、感受数学在生活中的广泛应用。 2、在自主探究的过程中体验成功的喜悦，树立学生学习数学的决心。 教学重点： 通过动手操作、合作交流，探究出植树问题中两端都栽时，间隔数和棵树之间的关系，抽象出植树问题的数学模

7、型。 教学难点： 把现实生活中类似的问题同化为“植树问题，运用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 教学过程： 一、谜语导入。 1、师：同学们一定喜欢玩猜谜语吧？课件出示：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。谜底：手 谁能很快说出谜底？生口答。 师：你思维真敏捷。 2、师：同学们，伸出你的左手，仔细观察，你能看到数字几？ 3、认识间隔、间隔数。 预设1：数字5,5个手指；数字4,4个手指缝。 师：你观察得真认真！ 师：课件出示手指间的空隙，在数学上我们叫做间隔。板书：间隔。一只手上有四个间隔，我们就说它的间隔数是4。板书：“间隔后加“数 预设2：生：有5数字5,5

8、个手指头；有数字4，手指之间有4个间隔。 师：你懂得真多，能告诉大家什么叫做间隔吗？ 生口答，师出示手的图片，板书“间隔和“间隔数。 4、认识生活中的“间隔。 师：生活中间隔无处不在。课件出示：人民大会堂柱子、路灯杆、摆花盆、钟声等，师边放课件边叙述说明。 师：想一想，生活中还有哪些地方有间隔？ 生充分交流 5、揭示并板书课题。 师：像这样有间隔现象存在的问题，统称为植树问题。板书：植树问题。今天我们就一起来探究有关植树问题的知识。 二、探究新知。 一、创设情境，提出问题。 1、出示题目信息：一条新修的公路，全长1000米，在它的一侧种树两端都栽，每隔5米栽一棵，一共要栽多少棵？ 2、理解题意

9、。 1、从题目中你得到了哪些数学信息？ 2、理解题意。 师：解决问题时，要善于抓住关键词或句子，分析题意。你认为哪些词是比较重要的？ 题目中，“两端都栽是什么意思？ 师：既然有“两端都栽的情况，就有“两端都不栽的情况，也有“只在一端栽的情况。课件演示：两端都栽，两端都不栽，一端栽一端不栽三种情况。今天我们重点研究两端都栽的情况。 3、同学们大胆猜测一下，一共要栽多少棵？ 指名生答 4、提出验证。 a:师：到底哪个结论是正确的呢？我们怎么来验证一下？ b:生尝试寻求方法。 生：可以画一画图。 师：你的想法非常好，可以用一条线段代表1000米长的公路，画一画图，数一数实际种了多少棵。 5、尝试验证

10、，边叙述边课件演示：因为两端都栽，所以要先在起点栽一棵，然后每隔5米栽一棵，再隔5米再栽一棵，再隔5米再栽一棵看看一共要栽多少棵。 师：现在栽了多少米了？就这样一直栽到1000米处吗？ 预设生：太麻烦了，浪费时间 6寻求“化繁为简的数学方法。 师：老师和你们有同感。1000米的路太长了，你觉得路的总长要是多少米好了？ 生尝试发表自己的想法。 预设生：50米、20米、10米 师：我明白同学们的意思了，就是把路的总长换成比较小的数就行了。你们的想法太棒了！ 师：在数学研究中，遇到比较复杂的问题时，我们就从简单的问题入手，即把“大数变成小数进行研究，这样就可以“化繁为简，找出规律。板书：大数小数，化

11、繁为简。比如，1000米太长了，我们可以转化成20米栽几棵，从而找出规律。 师：老师在电脑上可以画成小树，你们在练习本上，也画成一棵棵小树吗？怎样表示小树比较简单？ 预设生：画成小树太麻烦，可以用一个点表示一棵小树比较简单。 师：你的方法真好！用线段图来表示，简单明了。课件演示：小树变点,成为线段图 二、自主探究。 1、师：同学们，今天你们就来当一次“小小数学家，研究一下当总长分别是10米，15米、20米、30米时，两端都栽的情况下，棵数有什么规律。请你们拿出题卡，认真画出线段图，并结合线段图把表格中的数据补充完整。 2、生独立填表。 (3)、汇报交流：谁把你的结果向大家展示一下？ 师：谁和他

12、的结果一样请举手？ 师：看来大家都做得非常认真！ 师：为了便于大家观察，我把表格展示在大屏幕上。 4、师：边课件演示边引导仔细回忆刚才画线段图填表的过程，认真分析这几组数据，能否说出总长、间隔、间隔数之间存在什么关系？课件表格下出示：总长o间隔=间隔数 间隔数与棵数之间又存在什么样的关系？课件表格下出示：间隔数o =棵数。 那么，当两端都栽时，如果知道全长和间隔，怎样求出棵数？ 5、学生独立思考，充分交流。 结合生答，师完成板书：总长间隔=间隔数，间隔数+1=棵树。 6、师：如果不画线段图，你能说出总长是50米时，每隔5米栽一棵，两端都栽，一共要栽多少棵吗？ 学生口述答案。 师：你真了不起！

13、三、应用规律，解决问题。 1、出示前面的例题。 师：利用刚才我们发现的两端都栽时，棵数和间隔数之间的关系，你能找到这道题的正确结果吗？ 2、生找出正确解法。 3师：200表示什么意思？为什么要加1？200表示间隔数，因为间隔数加一等于棵树，所以要加一。 师：你讲得太棒了！老师真心佩服你！ 4、师：以后再遇到生活中类似于“两端都栽的实际问题时，就可以运用我们今天学到的知识进行解决。 小练笔：运动会上，在一条长200米的笔直跑道的一侧插彩旗两端都插，每隔10米插一面，一共要插多少面彩旗？ 师：请大家默读题目，然后在练习本上独立完成。 三、学以致用。 1、同学们，数学就在我们身边！看，我们的（小苹果

14、）舞蹈比赛中同样蕴含着植树问题的知识。 课件配图片出示五二班学生参加（小苹果）舞蹈表演，其中一列纵队全长18米，如果每两个同学之间相距2米，这列队伍一共站了多少人？ 生独立审题，尝试在练习本上独立完成。 生交流方法和思路。 2、钟声与钟声之间也有间隔，你能同化成植树问题进行解答吗？ 课件出示广场上的大钟，5时敲5下，8秒钟敲完。12时敲响12下，敲完需要多长时间？ 指名读题，理解题意。 师：同学们，认真倾听钟声敲响几下？仔细观察它们之间有几个间隔？课件出示：结合5次钟声，线段图出示四个间隔 学生结合课件演示，说出：钟声敲响5次，共有4个间隔。 大钟5时敲5下，有4个间隔，共用了几秒钟？由此能求

15、出什么？那么12时敲12下，有几个间隔？敲完用多长时间吗？请同学们尝试独立在练习本上完成。 汇报交流，说出思路。 3、师：你们真了不起。请到知识城堡一展身手吧。 课件出示8个同学站成一队，每两个同学之间距离1.5米。这列队伍全长多少米？ 师：线段图可以帮助我们解决许多数学问题。请同学们在练习本上画出线段图，再解答。 生汇报交流。 四、全课总结。通过今天的学习，你有什么收获？ 生充分交流。 师：在今天的探究活动中，我们不仅发现了植树问题中“两端都栽的规律，能运用这个规律解决生活中类似的问题，而且知道了数学研究中“化繁为简方法，会通过画线段图帮助我们解决数学问题。其实，在植树问题中还有许多知识，比

16、如两端都不栽时、只有一端栽时，或在封闭图形上栽时，棵数分别有什么规律呢？我们将在以后的学习中继续探究。 小学数学教案 篇3 教学内容： 课本第64页 教学目标： 1. 初步认识正方体，认识正方体的面、棱和顶点。 2. 能够动手制作正方体的模型。 3. 培养探究能力、归纳能力、空间想象能力。 教学准备： 教学课件，长方体和正方体、生活中的实物长方体和正方体，小正方体若干块 教学过程： 一、初步感知 一复习正方体和长方体的基本特点 1. 分类：媒体演示 2. 初步认识：顶点、棱、面 生操作：顶点，手指点一点 棱，手指画一画 面，手掌摸一摸 二比较中引入 1. 辨析：正方体和长方体的异同点 出示表格

17、，填一填 2. 小结并板书：长方体和正方体一样都有8个顶点，12条棱，6个面。 二、探究正方体的面和棱的特点 1. 导入：长方体和正方体也有各自的特点，填表。 2. 探究 师：我们下面来重点研究正方体的顶点、棱和面的特点。 1猜想：搭一个正方体需要几个小球，几根小棒？ 2思考：同桌互相说说准备怎样搭？ 3验证：动手操作 4交流 口答要求 我选用了根小棒，个小球来搭。 这些小棒是。 我先搭，再搭。 5媒体演示：搭正方体的过程。 6小结并板书：我们可以用8个小球，12条一样长短的小棒搭一个正方体。 想一想：8个小球就相当于这个正方体的什么？小棒相当于正方体的什么呢？ 3. 提高 1出示：要搭成正方

18、体，还缺几个小球？几根小棒？ 结合学生的回答，可以出示完整的模型和残缺的.模型比一比 2出示：1个小正方体 猜想：至少用这样的几块小正方体可以搭成一个大正方体？ 小组合作搭一搭。 想一想：这个图形是正方体吗？为什么？ 交流：用块小正方体搭成了一个较大的正方体？ 3描一描：把正方体的每个面在白纸上描一描，看看是什么图形？有什么关系？ 三、练习提高 1. 填空 1正方体有个面，每一个面都是。每个面都有个直角。 2用小棒和小球搭一个正方体，一共需要根同样长的小棒，个小球。 2. 下面哪些图形是正方体？ 说说：为什么2、3号图都不是正方体？ 3. 下列图中，要想搭一个正方体还需要多少个小球？多少根小棒

19、？ 师：试一试把这两个正方体补画完整。 4. 总结：今天学习了什么新知识？ 小学数学教案 篇4 教学目标： 1、知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1的算理，并能正确地进行计算。 2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。 3、情感态度：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。 教学准备： 制作相关教学课件 教学重点： 能正确笔算连续进位的两位数加两位数。 教学

20、难点： 正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1、眼急脑快(口算) 利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。 逐一出示口算题，指名学生说出结果 8+7= 9+5= 8+42= 46+9= 34+53= 28+12= 520+300= 【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。】 2、心明手巧(笔算) 师：同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗?现在请

21、拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。 笔算下列各题： 25+38= 45+29= 学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观察。 师：仔细观察这两个竖式你发现了什么?有什么要提醒同学的? 【设计意图：卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生熟悉的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近学生的“最近发展区，让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学，通过复习20以内、100以内等的加法，让学生燃起学习新课的火苗。】 3、激趣引入 师：同学们真聪明，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决定请我们去参观野生动物园，高兴吗?准备好，看看

22、你认识那些野生动物。 伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受保护野生动物。 【设计意图：参观游玩是孩子的天性，特别是通过努力得来的奖励更能激发学生持续学习的积极状态。】 二、交流探索，解决问题 1、分析统计表，提出问题 (1)引导学生观察中国部分动物种数统计表，注意思考从“已知种数到“濒危和受威胁种数的数量有什么变化?并结合数据教育学生爱护野生动物。 【设计意图：通过对图片和数据的分析，使学生从中知道保护野生动物的重要，喻教于学，进行思想教育。】 (2)让学生仔细观察中国特有的种数的统计图表，说出表中的信息，并提出用加法计算的问题 (3)出示第一个问题

23、：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?让学生思考。 2、尝试解答 (1)师：这个问题你会列式吗?请用竖式算一算结果是多少。 ( 98+25=) (2)指名一生板演，其他学生独立计算。 (3)师生齐分析学生完成的情况，并让学生说出计算过程。 (4)结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进1。 【设计意图：充分发挥知识迁移的效力，让学生独立计算并发现问题、解决问题，既体现了学生学习的自主性，又培养了学生有顺序地、有条理地思考问题、回答问题的意识和习惯。】 3、比较总结 (1)引导学生观察比较打开密码箱的两题和例题，同桌互相交流讨论，找出它们的相同点和不同点。

24、 (2)汇报交流结果，让学生说出自己的想法。 (3)通过比较总结出两位数加两位数(连续进位加)的计算方法、特点并引出课题。 【设计意图：通过比较总结，使学生进一步理解连续进位加的算理以及计算过程，同时也提醒学生在计算时要注意那一位相加满十都要向前一位进1，一定要加上这个进上去的1。】 三、巩固应用，内化提高 1、神机妙算(直接写出结果) 6 5 3 9 6 7 4 3 + 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8 学生独立计算出结果，教师巡视。 指名说出结果及计算过程。 【设计意图：学生在相互交流补充中总结计算方法，自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法。】 2、拔萝卜(用竖式计算) 5

25、8+94 68+52 86+77 (1)学生独立用竖式计算出结果，同时指3名学生到黑板上板演计算过程，教师巡视学生的完成情况。 (2)让3名学生当小老师，批改同学的计算。(提醒学生注意不要把算式的数抄错) (3)集体评讲学生的完成的情况。 【设计意图：竖式计算是最基本的方法，应是学生扎实掌握。这一环节让学生独立思考竖式计算方法，自主讨论发现竖式计算中的错误，相互交流计算的方法，学生真正成了学习的主人，不但提高了学生的注意力，还提高了学生的表述能力，达到巩固提高的目的。】 3、配钥匙(连一连) 师：班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活，但它不小心把小羊房间的钥匙给调乱了，你们能帮帮暖羊羊，把钥匙给配

26、好吗?同桌互相讨论一下，看谁找得又快又准确! 58+94 58+67 59+75 79+89 125 168 152 158 134 指名学生说说如何算得又快又准。 【设计意图：这题不但训练了学生的笔算能力还训练了学生的口算能力，通过老师的点拨，让学生掌握更多简便的计算方法，提高学生的灵活性，对学生进行算法多样化的教学。】 4、活学活用(解决问题) 师：暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙，就请我们去参观他们的农场。你们看，饲养园里养了什么? 师：你会解答吗?请把你的算式写在书上。 巡视学生的解答情况，并指名说出解答的算式。 师：除了上面这个问题，你还能提出什么数学问题? 【设计意图：“数

27、学源于生活，选取贴近学生生活的内容进行练习，让学生感受到生活中处处有数学。】 5、想一想(扩展延伸) 的两位数加上的两位数加和是多少? 【设计意图：这题不但能检查学生掌握本节学习内容的作用，还为下一节估算打下基础，起到承上启下的作用。】 四、回首总结，反思提升 同学们想一想，这节课我们学习了什么?你有什么收获? 【设计意图：在总结中提升，通过总结让学生进一步明确本节的学习内容，对两位数加两位数的算理和算法有更深刻的认识。】 板书设计： 两位数加两位数(连续进位加) 98+25=123(种) 9 8 + 2 5 1 2 3 答：中国特有的鸟类和爬行类一共有123种。 小学数学教案 篇5 教学内容

28、： 人教版小学数学教材五年级上册第95页主题图、96页例3、第96页做一做， 教学目标： 一、知识与技能 通过观察、猜想、操作等数学活动，推导出梯形的面积计算公式。发展空间观念和推理能力渗透转化的数学思想方法。并能进一步体会利用转化的方法解决问题 二、过程与方法 能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。 三、情感态度与价值观 让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神，获得数学学习的乐趣。 教学重点： 掌握梯形面积的计算公式，并会用公式解决实际问题。 教学难点： 理解梯形面积公式推导方法的多样化，体会转化的思想。

29、考点分析： 会用梯形面积公式解决实际问题。 教学目标： （新课标）指出：学生有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。要做到把生活经验数学化，数学问题生活化。变课堂教学为课堂生活，就必须把握教学规律、用活教材。故而，教师应向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，并获得数学活动经验。根据这一教学理念，本课采用主导-主 体 相 结 合为 特 征 的 探 究 性 教 学 模 式 ，让 学生 在 观 察 、猜 想 、验 证 、归 纳 、交 流 中 获得新知并提高能力。 教材分

30、析： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元的内容，是在学生掌握认识梯形特征，学会平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的。同时又是 对 前 面 所学 的长方 形 、正方 形 、平 行 四 边 形 和 三角 形 面 积 知 识 的 发 展 、巩固和应用，梯形的面积是小学阶段的几何知识的重要内容，为后面的组合图形的求积知识以及进一步学习立体几何知识做好铺垫。学习梯形的面积能够较好地培养学生运用知识解决实际问题的本领，培养学生的思能力和空间观念，提高学生的数学素质。 学情分析： 通过前面的学习，学生已经在动手剪拼中掌握了平行四边形和三角形面积公式的推导

31、过程，并初步掌握了研究问题的基本思路，体会到了转化的思想，尤其是在学习过三角形的面积之后，学生对用两个完全一样的图形拼成一个新的已学过的图形的计算方法已初步掌握，这为本课学习求梯形面积的思想方法打下了基础，所以教学时一定要放手指导学生根据旧知识自己发现规律，在掌握运用规律的同时发展学生的思维。 专家建议： 五年级的学生已对图形有力基本的认识，具备了一定的学习能力，能够初步利用生活中的经验及已有的知识基础，但是学生的抽象能力与归纳理解能力都是在实物的表象层次上，所以讲授时要结合生活实际，让学生理解本章节知识与生活的联系。 教学方法： 游戏引入新知讲授巩固总结练习提高 教学用具： 课件、多组两个完

32、全相同的梯形。 教学过程： 一、提出问题课件出示教材第95页的主题图。 教师：同学们在图中发现了什么？ 教师：车窗玻璃的形状是梯形。怎样求出它的面积呢？ 通过旧知迁移引出新课。 教师：同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗？ 指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。并能扼要说出面积公式推导过程。 课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程，教师揭示转化方法：拼合法、割补法 教师：前面我们学习了平行四边形的面积，又学习了三角形的面积，请同学们想一想，我们能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？ 根据学生的回答，引出新课，梯形的面积。 板书课题-梯形的面积。 二、新知探究 师

33、：根据前面的学习，我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形，就能找到求图形面积的计算方法，今天我们要研究的梯形面积，可以怎样转化呢？下面我们就来实践操作一下吧。 请同学们打开学具袋，看看里面的梯形有什么特点？ 生：各种梯形，每种两个，每种梯形颜色一样。 小学数学教案 篇6 一、说教材 “三角形的内角和是人教版小学数学四年级下册第五单元第3节的内容。“三角形的内角和是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，也已具备了一些相应的三角

34、形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和的规律，打下了坚实的基础。 二、说学情 一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点。 本节课的授课对象是四年级的学生，从心理特征来说，他们对于新鲜的知识充满着好奇心和强烈的求知欲望，无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了三角形有关的知识，对三角形的内角已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于三角形内角和都是180度的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 三、说教学目标 根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下三维教

35、学目标。 【知识与技能】通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。 【过程与方法】经历观察、猜想、验证的过程，提升自身动手操作及推理、归纳总结的能力。 【情感态度与价值观】在参与学习的过程中，感受数学的魅力，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。 四、说教学重难点 根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点为三角形内角和定理，而三角形内角和定理推理的过程为本节课的难点。 五、说教法学法 新课程明确倡导动手实践，自主探索、合作交流的学习方式，教师不仅是知识的传授者，更是学生探究性、合作性学习

36、活动的设计者，组织者和学生学习的伙伴。在教学过程中，我将采用创设情境，直观演示，观察，猜测，操作，思考，总结等方法，把学生带进开放的，富有挑战性的问题情景，让学生通过自己学习，合作学习，和交流等活动，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得积极的情感体验。整个学习和探索活动，体现出开放性思维和多元思维并存的思维方式，教学生初步学会自主梳理知识，探索知识的方法，使他们亲历自主探究的过程。 六、教学过程 (一)导入新课 首先是导入环节，我会多媒体课件播放有关三角形内角和情境视频：在图形的王国中，有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小爆发了一场激烈的争吵。钝角三角形说“我的钝角大，我的内角和一定

37、比你们的内角和大。锐角三角形也不示弱“你固然有一个钝角，可是其它两个角都很小，而我的三个角都不是很小，所以我的内角和比你大。直角三角形说“别争了，我们的内角和是一样大的，因为三角形的内角和是180。 根据视频中三角形的对话，顺势引出题目三角形的内角和。 设计意图：在这个环节中，多媒体课件展示有关三角形内角和的内容，激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。 (二)新课探究 接下里是新课探究环节，在这一教学环节中，我首先让学生画几个不同类型的三角形。然后同桌互相量一量，算一算，三角形3个内角的和各是多少度?通过测量，学生可以发现三角形的内角和是180。 接着我会提出一个问题是不是所有

38、的三角形的内角和都是180，如何进行验证你的结论呢?接下来我会让学生分小组讨论，针对学生出现的问题，我给予指导，讨论过后，请同学汇报，鼓励学生用自己的语言表达，无论学生回答的全面与否，都给予积极的评价，其他同学认真倾听后做出判断，进行补充,提高学生的注意力。 通过小组之间的讨论，引导学生采用剪拼的方法进行验证，先把一个三角形的三个角剪下来，再拼一拼，拼成一个平角。最后引导学生总结出三角形的内角和是180。 此环节通过小组合作，体现以生为本的教学理念。既培养学生的推理能力，又锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。 (三)巩固提高 接下来进入巩固提高环节。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。 【热门】小学数学教案汇总6篇】