难忘的八个字教学反思_2.docx

《难忘的八个字教学反思_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《难忘的八个字教学反思_2.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、难忘的八个字教学反思难忘的八个字教学反思作为一名到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能够很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我帮大家整理的难忘的八个字教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。难忘的八个字教学反思1一、条理清楚，品悟心灵固然面对的是三年级的学生，但他们的感情经历究竟不像成人那样丰富，因而当他们面对不曾经历的事情时，就无法领会其中的情感。本节课的重点是了解“我是一个如何的小女孩。重要让学生领会到“我是一个有自尊心的女孩，我不忙于让学生得出这个结论，而是通过这样两个环节来引导学生：一了解外貌，初品女孩我首先要求学生从文中找出“与众不

2、同这个词语来概括地讲出小女孩的外貌，接着以“她如何与众不同这个问题引入学生对其外貌进行学习，进而感觉到“她是一个难看的小女孩联络生活实际，“假设这样一个小女孩生活在你身边，你愿意和她交朋友么？引导学生走进学生走进小女孩的心灵世界，然后再出示“我敢肯定，除了家里人以外，没人会喜欢我。这样设计使学生领会到了小女孩很孤单、悲伤、难过、没有自信心，这时学生与小女孩的心灵产生共鸣，“自卑感天然生成。二经历事件，深品女孩以往的这个环节设计了这样三个问题：1、哪几句话写的是“什么叫耳语考试？2、哪几句话写的是“我如何对付耳语考试？3、“我为什么要对付耳语考试？这看似是分散了长段学习这个难点，实际上是割裂了学

3、生对本段的整体认识，增长了学生学习的难度，于是我将问题调整为：1、“我是如何对付耳语考试的？简单概括地讲一讲2、从这儿你感遭到小女孩儿怎么样？3、针对小女孩儿的做法，你有什么疑问？为什么要对付？问题由浅入深，逐步引导学生深切进入小女孩的内心，了解到她是一个有自尊的女孩。二、动心动情，领悟真心情由心生，小孩子也不例外。我预备了“一个嫣然基金患者篇45秒的短篇，就是这短短的45秒将学生引入了一个消沉、忧伤、怜悯的气氛，为学生情感的投入做了一个铺垫。在后面的学习中我做了一个大胆地尝试：天生裂唇的小女孩渴望；鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩渴望；左耳先天失聪，讲起话来还结巴的小女孩渴望。我运用了排比将女孩儿

4、的外貌再现，在音乐声中我和学生展开了对话，学生们的情感被激发出来，就在这时伦纳德悄悄地讲道：“我希望你是我女儿！，顺势问学生：“听到这句话，你是怎么想的？学生们的发言很精彩，“听到这句话，我很打动。“听到这句话，我想哭。接着又运用一样的手法，出示：面对天生裂唇的小女孩，伦纳德教师悄悄地讲道：；面对鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩，伦纳德教师悄悄地讲道：；面对左耳先天失聪，讲起话来还结巴的小女孩，伦纳德教师悄悄地讲道：排比的运用促使学生的感情抒发的淋漓尽致。三、无形浸透，把握方法语文课不仅仅是打动，更主要的是教给学生一些阅读的方法，比方在解决“我是如何对付耳语考试时，我引导学生手脑结合，边读边动笔画一

5、画，然后在旁边写批注，这既锻炼学生的动手能力，又教会了学生重点地方重点批。虽然自己的课堂有这样几个亮点，但也掩盖不住本身的不足：一、问题设计不合理这一问题重要出如今第三天然段的学习上：1、“我是如何对付耳语考试的？简单概括地讲一讲2、从这儿你感遭到小女孩儿怎么样？3、针对小女孩儿的做法，你有什么疑问？为什么要对付？这三个问题的提出固然比以往周全，但还是不太合理，第一个和第二个问题应合并成一个问题：1、想一想，画一画，此次“我是如何对付耳语考试的，然后简单地写一写从这儿感遭到小女孩儿怎么样？然后再补充一个要求“2、同桌相互沟通自己的看法。第三个问题保留。这样让学生有一个完好的自学经过，而且从中还

6、习得了方法：批画、标注。二、白话交际没得到发展在这堂课的尾声，能够这样设计：我想对讲：“_学生既能够对小女孩讲，可以以对教师讲，不管对谁讲只要符合本文的意图即可，这样不仅锻炼学生的口头表达能力，也考察了学生对文本的理解。除此之外，还能够引导学生想一想身边哪些人需要帮助，哪些人帮助过自己，此时此刻你想对他们讲些什么，这样主题得到了深切进入和延伸。难忘的八个字教学反思2一、尊敬学生的主体地位，比较充足地发挥了学生学习的自动性和积极性。整堂课中，老师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，重要通过学生自读来读懂、理解课文，老师的指点重要具体表现出在组织学生进行语言训练，而且在训练经过中给予适当的指点。

7、教学中老师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛愈加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得愈加自动，愈加投入，学习的效率也随之得到提升。二、整堂课充足看重朗读和背诵的训练和指点以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的难得珍贵经历体验。课堂中我捉住时机，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，而且帮助学生积累课文中好的语言材料。三、在理解课文的同时重视语言的积累和运用，留意创设情境，给学生语言理论的时机。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发

8、展语言极有意义。四、恰当地使用现代化教学技术手段以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学气氛。五、加强课内外结合，培养学生采集信息、处理信息的能力在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有一定的难度，假设在学生领会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指点，效果应该会更好一些。难忘的八个字教学反思3（难忘的八个字）这篇课文讲述了一位自卑无助的先天裂唇、左耳失聪的孩子，小心翼翼地生活，抵挡着不时袭来的讥讽讥笑，她渴望得到爱，而伦纳德教师的一句“我希望你是我的女儿这突如其来的一句话，这我不敢奢望的一份感情，为我的心灵注入了一束阳光，改变

9、了我对人生的看法。学习这篇文章，我设定的教学目的是：1、理解内容，领会伦纳德师讲这八个字对我的意义，感受她对学生慈母般的爱，以及我对教师的深情，2、有感情地朗读课文。在整体思路上，我从中心话题“你以为伦纳德是如何一个教师出发，让学生从文中的段落句子去领会的，第一个孩子站起来便讲是个“有爱心的教师，讲从课文最后那八个字看出来的，“那这八个字为什么难忘呢？便追溯到这个孩子的特殊性，“这是如何一个孩子？学生便从第一天然段中寻找到“先天裂唇“气恼、愤怒“嘲笑等词语，知道这是个缺少关爱，极度自卑的孩子。“伦纳德教师是一个如何的教师？学生很快通过阅读第二段，总结出伦纳德教师的形象-美丽可爱。第五天然段捉住

10、文句，重点领会我的紧张，在第六天然段中的省略号隐含了作者当时的复杂心情，我捉住这一点，让孩子们反复朗读，在读中领会，读中感悟。课文最后的拓展处，假设学生自己就是那个主人公，你想对伦纳德教师讲什么？学生讲的都很深情，如：“假如有来世，我还要做你的学生“教师，谢谢你我以为在这里才跟学生、跟文本到达了共鸣。难忘的八个字教学反思4教材分析：（难忘的八个字）这是一篇弘扬人文教育的文章。课文写“我是个样子容貌令人讨厌、生来残疾的小女孩，只要家里人喜欢我，经常被别人讥笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德教师在我耳边讲的八个字，改变了我对人生的看法，从此鼓起了我生活的勇气。教学目的：知

11、识与技能1、会认本课的四个生字，继续学习联络上下文理解句子的方法。2、培养学生有感情地朗读课文的能力、理解能力和概括能力。经过与方法1、反复诵读理解课文内容，在读中品味文本的语言。2、品读课文，领会伦纳德教师伟大的人格魅力，以及“我对教师的尊敬爱戴之情。情感、态度与价值观1、教育学生要学习伦纳德教师善待、关心残疾人的优秀品质。2、领会伦纳德教师对小女孩的关心，使学生遭到爱的熏陶。教学重点：深切进入理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪明的人，理解“我希望你是我女儿！这八个字的深刻含义。教学难点：伦纳德教师对“我讲的八个字为什么令我难忘；领会伦纳德教师对我母亲般的关心，让小学生遭到爱

12、的教育。教学预备：多媒体课件教学经过：一、创设和谐情境，激发探究欲望1、情境导入，衬托情感。512汶川8.0级大地震时，一位普通的母亲失去了难得珍贵的生命，抢救人员却发现她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿平安无事，抱出来的时候，婴儿竟然平静地睡着了。人们在母亲身边发现了一部手机，屏幕上写好了一封短信“亲爱的宝贝，假如你能活着，一定要记住我爱你。同学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今天有这样一位教师，她用八个字鼓励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲述了一个充斥母爱的故事。板书课题2、质疑问题，诱发兴趣。师：读了这个题目，你有什么想讲的么

13、？生：我想知道是哪八个字？谁对谁讲的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？师：好，如今就请大家翻开书自己去认真地读文，找到问题的答案吧。设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生领会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的留意力，调动学生学习的积极性，为新课的探究做了良好的铺垫。二、整体感悟课文，激活探究欲望1、自在读文，读通句子。1难忘的八个字是什么？这八个字中的“我指谁？“你有是指谁？2这八个字有什么意义？给学生充分的时间，同桌沟通。学生自在发言设计意图让学生自在读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，把握了

14、读书的要领。2、默读课文，了解内容。1你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？2课堂沟通，讲讲课文重要内容。由于小女孩的先天缺陷，她很自卑。她扯谎、弄虚作假，怕同学们讥笑她。伦纳德教师对着她的耳朵讲“八个字以后，改变了她对人生的看法。3把没有读懂的语句，联络上下文多读几遍，还不懂的，同桌沟通一下，着实弄不懂的画批做记号，把问题写在旁边。设计意图：让学生到读书的方法，鼓励学生自立学习。学生能够讲出文本的重要内容，初步读懂了课文内容。三、研读文本内容，感悟语文魅力小女孩外貌“与众不同，缺少关爱。1、指名读第一天然段，考虑：“我是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她

15、是怎么与众不同的？一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整洁的牙齿，左耳先天失聪，讲起话来还结巴。3、假如你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？关爱、尊敬、理解、帮助小女孩“耳语考试作假，需要关爱4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语考试为什么要做假呀？小组沟通“耳语考试5、“假装讲明了什么？我为什么要最后一个考试？出示：我是一个的小女孩。伦纳德教师讲的八个字，得到关爱6、领会最后一天然段：我等待时心里会想些什么？我只想赶紧把它复述下来就好，别让我再次遭到别人的讥笑、讥讽、讽刺了。7、为什么伦纳德教师讲的八个字会对小女孩产生那么大影响？8、听到伦纳德夫人讲的这八个字后，你会有什么感受？出

16、示：我是一个的小女孩。9、你想对伦纳德教师讲些什么吗？动笔在纸上写下来。设计意图：激发学生兴趣盎然地探究新知，开阔学生的思维。四、总结全文，拓展升华1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，讲讲读了这篇短文后最大的收获是什么？2、拓展延伸：在我们身边生活着许多残疾人，他们心中最渴望的是什么？要像伦纳德教师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。设计意图：提升语文学习的能力，活泼踊跃了学生的创新思维。板书设计：难忘的八个字伦纳德教师小女孩我希望你是我女儿慰藉我受伤的心教学反思：在本节课教学成功之处有。1、情境导入，激发探究欲望。激发小学生阅读的等待，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。2、研读课文，具体

17、表现出了自立探究的精神。引导学生读中品味，找出描写小女孩的句子感受领会小女孩的悲戚与难过心理；然后引导学生换位考虑，理解这八个字的意义，浸透了德育教育。在教学中存在的问题。学生自立读文时，老师参与太多，学生课前预备不足。课堂上给学生讨论的时间不充足。假如再让学生汇报一下感受，教学效果会更好。难忘的八个字教学反思5我在这堂课中，力图具体表现出出下面一些教学思想。一、尊敬学生的主体地位，比较充足地发挥了学生学习的自动性和积极性。整堂课中，老师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，重要通过学生自读来读懂、理解课文，老师的指点重要具体表现出在组织学生进行语言训练，而且在训练经过中给予适当的指点。教学中

18、老师作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛愈加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得愈加自动，愈加投入，学习的效率也随之得到提升。二、整堂课充足看重朗读和背诵的训练和指点以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的难得珍贵经历体验。课堂中我捉住时机，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，而且帮助学生积累课文中好的语言材料。三、在理解课文的同时，重视语言的积累和运用，留意创设情境，给学生语言理论的时机。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语

19、言极有意义。四、恰当地使用现代化教学技术手段，以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学气氛。五、加强课内外结合，培养学生采集信息、处理信息的能力在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有一定的难度，假设在学生领会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指点，效果应该会更好一些。难忘的八个字教学反思6（难忘的八个字）是加拿大作家玛丽。安。伯德的作品，重要讲述了一个天生裂唇而且先天失聪的小女孩，在学校遭到同学们的排斥，气恼、愤怒、自卑。但是，这个小女孩在碰到伦纳德教师之后，她的人生却发生了极大的改变，由于，在一次“耳语考试中，伦纳德教师悄

20、悄讲了八个字：“我希望你是我女儿！正由于这八个字，抚恤安慰了小女孩受伤的幼小心灵，正由于这八个字，改变了小女孩儿对人生的看法，使她在多年之后成为了一名有名的自在撰稿人，用自己的心灵之笔打动着更多的人。记得之前研讨课的时候，听过其他教师讲这篇课文，但是，总觉得领悟的不够深刻，所以，在上课之前，一直在研究教材，希望自己的课堂上能够有一些进步，能够真的让孩子们有所感悟。第一课时的设计仍然重要是字词的认读、理解和课文的初读。在这篇课文里出现了几个词语需要孩子们理解，为了帮助大家理解，我告诉孩子们，理解词语，除了查字典之外，还能够根据上下文的意思进行理解，还能够以词解词。也许这个方法真的起到了作用，在理

21、解词语沟通时，孩子们的解释非常到位。如：“嘲笑和“讥笑的意思差不多，就是“笑话别人。固然，详细意义上还不太精确，但是孩子们已经学会把握方法了。所以，我也立即进行了补充，解答比较精确，不外“嘲笑比“讥笑的挖苦意味更重。除此之外，“抚恤安慰“兴高采烈“缘故“敬慕等词的理解都非常顺畅。出现争议的词语是“先天失聪，孩子们对于“聪能否专指听力进行了讨论，最后，借助字典，我们确定了这个词语的含义：生下来就失去的听觉能力。第二课时学习和之前有所改变，我们设置了两个问题：1、“我为什么对伦纳德教师讲的八个字难以忘怀？2、你觉得文中的伦纳德教师，是一位如何的教师？课上，我们以小组为单位进行了展现，由一个小组进行

22、解答，其他小组倾听并进行质疑。此次选到的是黄鹤鸣小组，小构成员站在台上，很认真的讲：关于第一个问题的解答我们有三个答案。然后，就开始了自己的论述，三个孩子，从三个方面进行了理解，当问到其他小组有没有质疑时，大家异口同声的讲：没有。是啊，由于他们小组已经解答的很全面啦！固然，此次的尝试还有许多细节的问题需要不断改良，但是，每一次的努力都是一次成长，不是吗？加油吧！难忘的八个字教学反思7（难忘的八个字）这篇课文写了“我是个样子容貌令人讨厌的小女孩，而且生下来残疾。除家里人外，没有人喜欢我。到二年级时，一次耳语考试，“我听见伦纳德教师在“我耳边讲的八个字，仿fo是一束阳光抚恤安慰了“我的心，从此“我

23、改变了人生的态度。通过文章的学习，了解伦纳德教师如何用爱深深感动了一个残疾儿童的心。懂得“我希望你是我女儿这八个字为什么让人难忘。教学本课时，我首先从课题下手，这难忘的八个字到底是哪八个字？是谁讲给谁的？我是指谁？你是指谁？让学生深切进入了解，齐读课题。出示课文重点段落：我等待着然后，伦纳德教师讲了八个字。这八个字仿fo是一束暖和的阳光直射我的心田，这八个字抚恤安慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。围绕着“我等待着能提出那些问题？学生纷纷讲：怎么等？什么心情？结果如何？放手让学生带着问题读，带着感受读，老师范读。通过联络上下文，来领会人物的内心变化。但在教学一、二天然段时没

24、有让学生深切进入的亲近文本，应该放手让学生大胆的去想去讲，让学生联络生活实际、换位体验去理解课文。这是教学本课的不足之处，也是需要我改良的地方。应该发挥学生的创造潜能，相信自己的学生。难忘的八个字教学反思8“我希望你是我女儿，这是一位深受学生喜欢的教师伦纳德夫人对一个先天裂唇而又左耳失聪的小女孩讲的话。这八个字就像一束暖和的阳光射进小女孩的心田，让她幼小的、受伤的心灵得到了慰藉，让她感遭到教师对学生慈母般的爱。让这个自卑的孩子从此对生活充斥了自信心，改变了她对人生的看法。学完了这一课，我和学生们一样，心情久久不能安静冷静僻静。我问同学们：“你们喜欢这样的教师吗？，学生们齐声回答“喜欢。是的，学

25、生们怎么会不喜欢这样的教师呢？一位关心学生，热爱学生，了解学生需要，时刻为学生着想的教师，怎么会不遭到学生的欢迎呢？想到这些，我扪心自问，我又曾为学生们做过些什么？真正了解自己的学生吗？对自己的学生真正做到了公平对待吗？想到到这些，我感到很惭愧，自己做得远远不足。伦纳德夫人有一颗泛爱的心，一心一意地爱自己的学生，不管他们美与丑，聪明或是痴钝，听话还是淘气。她关注孩子们内心的需要，了解孩子们内心的感受。所以，才会成为孩子们心目中的好教师。她的故事也让我深深打动。让我认识了本身的不足。我们关注的不该该只是学生的学习成就，在学生的成长经过中，对学生的爱的教育应该是更主要的。让他们知道我们不只是他们的

26、严师，更是他们的益友。能帮助他们解决生活中的困难，成长中的困惑，让他们感遭到教师的爱，领会父母的艰苦。让学生们学会爱别人，有一颗感恩的心。领会教师每日工作的辛劳，懂得父母日日劳作地繁重。学会自尊，自爱，关爱别人。做一个正派、仁慈的人，长大能力成为我们国家的栋梁之才。难忘的八个字教学反思9我执教的是（难忘的八个字）这篇课文。这篇课文讲述了一个感人的故事：“我不仅长的难看，而且因先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑，失望，然而在一次耳语测试中，“我听见伦纳德教师在“我耳边讲的“我希望你是我女儿这八个字，仿fo是一束暖和的阳光抚恤安慰了我的心，从此“我改变了人生的态度。伦纳德教师一个懂得残疾儿童的内心

27、，懂得如何去爱惜保护，抚恤安慰受伤的童心的优秀老师，启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美妙。实现有效教学是我们语文寻求的目的，在本节课的教学中我较好地到达了本节课的教学目的。反思教学，我有下面几点领会：第一：利用有效的问题及多媒体创设情境，让学生在详细的情感中感受人物的内心体验，进一步理解语言文字表达的思想情感。例如：“我心里很清楚，对别人来讲，我的样子容貌令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，讲起话来还结巴。这段话写出了小女孩与众不同的样子容貌，通过“令人厌恶衬托出小女孩自卑，孤单，绝望的心里，要学生领会这种情感有一点难度。因而，我在教学中先让学生通

28、过品读描写外貌的句子，抓重点词语，了解小女孩难看的样子容貌，然后，通过“换位考虑：假设她就是你的同桌，你会有什么表现？假设她就是你呢，当你走在大街上，走进校园，走进教室，你会有什么想法？让学生走进小女孩的内心体验她自卑的心情，层层深切进入的情感体验，学生和小女孩一同感受一个残疾人内心的凄然绝望。使学生的情感与文中人物的情感产生了共鸣，真正领会小女孩“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，以至没人会喜欢我的内涵，最后指点朗读，重点是自在读，以具体表现出差别性。第二：采取渲染衬托的方法，帮助学生感悟小女孩的内心世界，领悟伦纳德教师仁慈美丽的心灵。教学中，针对课文的语言表达特点，分层运用衬托的

29、学习方式：一是利用小女孩极度丑恶的外表来渲染她自卑绝望的内心；二是利用伦纳德教师美丽可爱的外貌来渲染她美丽仁慈的心灵；三是捉住文中的关键句子“我越来越敢肯定，除了我的家人，没有人会喜欢我，更没有人爱我与“我愿你是我女儿进行比照反衬，再现伦纳德教师人生的光荣，进而到达启迪学生的目的。第三：“以读为本“以读悟情在读中感悟。学生将“我希望你是我女儿一句读了数遍，但每次给人感觉不同。刚进入教学时，学生不明白为什么“我希望你是我女儿令小女孩难忘，那时学生的朗读是浅薄的，缺少情感的。在语文阅读教学中指点学生朗读时，比较重视引导学生从理解语言文字下手，通过本身语言，表情等方式的渲染，通过结合文本内容用恰当的

30、语言铺垫渲染理解小女孩的内心，换位考虑感受伦纳德教师对小女孩的爱。引导学生反复朗读，在读中与课文主人公严密接触，身临其境地感受字里行间蕴含与文本作者的情和意，到达与文中角色“同呼吸共命运的境界。最精彩的是文章的第七天然段的教学，这一段是描写作者听到这八个字我希望你是我女儿！的心里感受，这饱含爱的八个字将这个自卑的小女孩变成了一个自负的孩子。在这里环节，我设计了三次引读和配乐朗读，一次次的引导学生走进小女孩的内心，领会她内心的愉快，读出对伦纳德教师的敬重。整节教学环节设计流畅，教学效果良好，但我觉得不足的是老师的鼓励性语言有点吝啬。因而，在今后的教学工作中，除了要让自己的语言听起来很美外，还要把自己的教学语言，十分是鼓励性教学语言打造成一门艺术，进而调动学生的积极性，树立学习自信心，更大水平激发学生的学习热情。【难忘的八个字教学反思】