三借芭蕉扇教学反思〔通用5篇〕.docx

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1、三借芭蕉扇教学反思通用5篇三借芭蕉扇教学反思通用5篇作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历体验，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我采集整理的三借芭蕉扇教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。三借芭蕉扇教学反思篇1（西游记）是我国古代四台甫著之一，是一部出色的长篇神话小讲，此神话小讲以唐僧师徒四人翻山越岭，西去求经的故事为线索，塑造了孙悟空、猪悟能、沙悟净、唐僧等光荣照人的艺术形象。孙悟空“三借芭蕉扇充足表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。课文重要围绕“三借展开，我把课本里布置的两篇课文合成一篇课文来学习。在教学（三借芭蕉扇）之前，

2、我先通过图文结合让学生充足了解火焰山的情况，弄明白要想通过火焰山必须得铁扇公主的芭蕉扇；知道孙悟空身上所担的重担，非得借到芭蕉扇不可。再此基础上才来学习（三借芭蕉扇），这样就比较容易能让学生领会孙悟空的人物性格。这篇课文的教学，我重要以朗读的形式来领会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一是用文中的关键动词，通过学生有感情朗读来领会孙悟空的足智多谋。二是通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自在朗读。其次指点学生捉住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，领会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。由于这篇文章故事性比较强，所以学生都很感兴趣.三借芭蕉扇

3、教学反思篇2（西游记）是我国古代一部出色的长篇神话小讲，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光荣照人的一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇充足表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。课文重要围绕“三借展开，在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必须得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重担，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样学生就能帮助学生领会孙悟空的人物性格。三借的教学重要以朗读、表演的形式来领会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过学生有感情朗读来领会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出

4、文中铁扇公主和牛魔王的话自在朗读。其次指点学生捉住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，领会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。三借芭蕉扇教学反思篇3（西游记）是我国古代一部出色的长篇神话小讲，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光荣照人的一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇充足表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的.性格特点。课文重要围绕“三借展开，在教学三借前我发问：孙悟空给你留下如何的印象，问题一抛出，孩子们都抢先恐后的举起手来，有的讲孙悟空很厉害，能七十二变。有的讲孙悟空很英勇。孩子们越讲越起劲，为接下去的学习作下铺垫。接着让学

5、生带着自己提的问题去读课文，试着解决问题，充足地肯定了学生的发问是有价值的，是值得研究的，也使学生认真地去读文章，积极地解决自己提的问题。在这里基础上进行沟通，孙悟空为什么要借芭蕉扇？在这一环节的设计上我让学生去找句子、词语，让学生领会到火焰山条件差，芭蕉扇厉害，铁扇公主蛮恨无理，致使孙悟空不得不去借扇子。但我忽略了小学生的思维仍处在形象思维向逻辑思维的改变中，对于事物的理解仍需要借助直观的事物，假如这时出示火焰山的图片，或通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必须得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重担，非得借到芭蕉扇，学生接着去学习三借，这样就能帮助学生领会孙悟空的人物性格。三借的

6、教学重要以朗读、表演的形式具体表现出孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我抓文中的关键动词，通过学生有感情朗读来领会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自在朗读。其次指点学生捉住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，领会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点，但在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。三借芭蕉扇教学反思篇4（西游记）是我国古代一部出色的长篇神话小讲，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光荣照人的艺术形象，（西游记）（三借芭蕉扇）教学反思。孙悟空“三借芭蕉扇充足表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性

7、格特点。教学这课时，我导入教学情境：幻灯片：悟空像（西游记主题曲）插曲（猴哥），（西游记）简介，充足调动学生的学习兴趣，通过倾听歌曲调节紧张的课堂气氛，调动学生上课的积极性，从学生不自发的歌唱中能够感遭到学生已投入到轻松愉快的学习中。在学习孙悟空是怎样骗得芭蕉扇时，通过指点学生朗读领会孙悟空的聪明和机智。同时通过对重点词语讲解领会当时环境的恶劣：例如“寸草不生“烈日炎炎等词语，最后观看录象，同桌合作分角色给录象配音，领会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。对于课后作业，我让学生原汁原味读原著，既是对课堂内容的延伸，又增长课外阅读量，让学生对我国古典文学产生浓烈厚重的兴趣。林庚先生讲：（西游记

8、）“以儿童的天真烂漫的情趣讲述着动物世界的奇异故事以及它所赋与孙悟空的活泼好动、富于想象和轻松游戏的乐观性格，都正暗含着当时社会思潮中寻求精神解放与回到心灵原初状况的普遍向往，教学反思（西游记）（三借芭蕉扇）教学反思）。（西游记）中的童话性与李贽的童心讲，分别在文学与哲学的不同领域中具体表现出了这共同的向往。这样看来，（西游记）的产生以及它独特的艺术风貌与艺术情趣，在那个特定时代出现，都不是偶尔的。人物性格还通过富于谐趣的对话得到生动的表现。孙悟空的语言老是那么简洁、明朗、痛快，充斥豪爽而又乐观的情绪。故事中都能在奇幻中显露出生活气息，因此在学习中，学生的兴致非常高。对孙悟空的机智英勇赞不停口

9、，对他的不达目的誓不罢休的精神钦佩信服得五体投地。反思课堂中的不足：1：在自读课文的学习中还要尊敬孩子的思维形式，放开思路让孩子充足想象理解，教师不要过于牵引。2：让孩子更充足读课文，在读文中充足识字和阅读，培养孩子的语感，在读中感悟人物的性格特征。3：对于自读课文的识字布置还应更精练些，有针对性的讲解，以免占用不需要的课堂阅读时间，要保证课堂的有效性。4：在学习知识的同时还要拓展学生的知识积累面，最大水平上激发学生课外阅读的兴趣。5:对于课堂不认真听讲的学生，教师还要照料到，保证孩子听课状况和效率，及时调整学生的听课状况。三借芭蕉扇教学反思篇5（西游记）是我国古代一部出色的长篇神话小讲，以唐

10、僧取经的故事为线索，塑造了猴孙悟空光荣照人的艺术形象。孙悟空“三借芭蕉扇充足表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。（三借芭蕉扇）重要围绕“三借展开，在教学三借前我先让学生听歌曲（一个师傅三徒弟）为的是调节紧张的课堂气氛，调动学生上课的积极性，从学生不自发的歌唱中能够感遭到学生已投入到轻松愉快的学习中。在这里基础上发问孙悟空给你留下如何的印象，为接下去的学习作下铺垫。接着开始学习“三借，重要以朗读、表演为主，一借我让学生讲讲经过，变文本为自己的语言，接着讲讲孙悟空给你什么印象，你是从哪些词看出来的，使学生又回到文本，通过学生有感情朗读来领会孙悟空的足智多谋；二借通太多读，首先是让学生自在朗读。接着找句子，孙悟空是怎样骗得芭蕉扇的？分别朗读其中的对话，留意语气。最后分角色朗读，充足领会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点；三借的教学中让学生找词语具体表现出打斗场面的剧烈，突出孙悟空敢于斗争。课的最后，我邀请英勇的学生上台把三借芭蕉扇的故事讲给大家听，把书本内容内化为自己的语言，锻炼了学生的胆量及讲话能力。【三借芭蕉扇教学反思通用5篇】