滴水穿石的启示教学设计〔通用6篇〕.docx

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1、滴水穿石的启示教学设计通用6篇滴水穿石的启示教学设计通用6篇 作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的滴水穿石的启示教学设计通用6篇，欢迎阅读与收藏。 滴水穿石的启示教学设计 篇1 一、教材分析 （滴水穿石的启示）是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石这一现象入手，提出

2、“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。 本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。 二、教学目标 1、能够正确、流利地朗读课文。 2、掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒的可贵精神。 3、初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。 三、教学重难点 教学重点：掌握抓

3、关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒的可贵精神。 教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。 四、教学准备 学生准备： 1、准备字典、词典等工具书。 2、搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。 教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。 教学环境：多媒体。 教具准备：多媒体课件。 五、教学过程 一开门见山，谈话导入 1、出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪) 2、引出并

4、板书课题，学生书空，老师强调“滴字的写法。 3、齐读课题。 二整体感知，直奔中心 1、自由读课文，将课文读通读顺。 2、检查初读情况。 1教师巡堂，相机指导文中易读错的字。 2整体感知，概括课文大意。 3、带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？这个问题有关的句子或段落画下来。 1读启示。 2抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。板书：目标专一、持之以恒 三细读课文，理解“启示 品关键词，了解现象 1学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。 2运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。 品读关键词一：“锲而不舍“日雕月琢,体会水滴的持之以恒 理解词

5、语在文中的意思。 重点抓住“日雕月琢中的“日“月二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。 滴水穿石的启示教学设计 篇2 教学目标： 1、扫除字词障碍，把课文读通顺。 2、能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。 3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。 教学重难点：能够抓住自己读有心得的语言，谈谈读后感受。 教学准备：查找名人资料 教学过程： 一、师生谈话自然导入 我国汉字的造字法有四种，象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字，看看你们认识吗？出示象形字并板书水和石从这两个象形字你能看出水和石的特点吗？水，柔弱；石头，坚硬可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗？这就是滴水穿石。板书这不仅仅是一

6、种现象，更重要的是这现象引起了无数人的思考，就是滴水穿石的启示。 二、读题质疑读文释疑 1、读读课题，你最想弄明白什么？ 1、水滴为什么会穿石？ 2、滴水穿石的启示是什么？ 师：带着你的问题，自由读文，同时还要找出引起你重视的字音。 2、哪些字音引起了你的重视？锲而不舍白炽灯给予 3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题？学生汇报 解决问题1：水滴的力量是微不足道的，为什么却能把石头滴穿？ 学生根据课文一二自然段谈为什么穿石，板书目标专一持之以恒 师：雨水是以很快的速度落下来的，力量比太极洞里的水滴大得多，为什么没有把石头滴穿呢？板书三心二意半途而废 师：不管岁月如何变化，水滴就对着一个目标，重复着

7、一个动作：滴，滴，滴，不停止，不放弃，正是因为小水滴的目标专一，持之以恒，所以才能滴穿顽石！ 4、解决问题2：滴水穿石的启示是什么？ 三、学习事例加深理解 师：作者看到了这个现象，想到了一些人，一些事。请同学们读读课文中的事例，再读一读补充资料一，看看他们与小水滴有哪些相同的地方。 学生汇报： 1李时珍 那时，民间医生地位很低，行医是受人鄙视的行业，可李时珍放弃了科举做官的打算，专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清，药性介绍不详，尤其许多毒性药品，竟被认为可以“久服延年。于是，他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书，并利用行医的机会，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他

8、们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务，他不怕山高路远，严寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山，行了上万里路。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。他还亲口品尝药材，判断药性和药效。他历时27年，参阅了800多家书籍，终于在6l岁那年，编成了（本草纲目）。（本草纲目）共有52卷，16部、载有药物1892种，其中载有新药374种，收集医方11096个，书中还绘制了1100幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。 师：想象一下，在这二十几年里，他会遇到哪些困难？ 也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁；也许他顶风冒雨，不远万里寻访名医；也许他因误

9、食有毒药草而命悬一线；也许有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 2爱迪生 爱迪生开始试验做灯丝的材料：他用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了，又用钉、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，他先后选择了1600多种材料做试验，一次次的试验，一次次的失败，就连跟随他的助手都灰心了，劝他放弃这项试验。面对失败，面对一些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却，仍然继续寻找适合做灯丝的材料，他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料，试验了7000多次试验，当他把一根

10、炭化棉线装进了灯泡，接通电源，灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时，试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命，发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时，这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。 师：6000多种材料，7000多次实验，这是的7000次啊。 师：这就是爱迪生的孜孜不倦，像小水滴那样目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 3齐白石 勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点，生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦，在年的绘画生涯中，他差不多天天都要作画。岁以后，只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年，他也没有睡过懒觉，每天照例早起

11、，吃过早饭，便要画上几幅。一次，齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日，在喜庆的气氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想，今天五幅画还没有完成呢，应该作完画再睡觉，于是他拿起笔作画，由于过度疲劳，难以集中精力，在家人的一再劝阻下，他才去休息。第二天，齐白石早早地起床了，家人怕他累坏身体，都劝他再多休息会儿，可齐白石却十分认真地说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的闲过呀！说完他又认真地作画。年春夏之际，他的健康情况已大不如前，还丝毫不服老，顽强地和衰老作斗争，临终前他画的最后一幅画是花中之王牡丹。 师：90岁的老人，本应该本应该可齐白石呢？依旧是目标专一而不三心二意，

12、持之以恒而不半途而废。 四、补充资料写下感受 师：任何人在前进的道路上都不会一帆风顺，但课件“只要功夫深，铁杵磨成针，（荀子）中的“锲而不舍，金石可镂，英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心，他是任何事也做不成的，这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二，把你的学习收获或学习感悟写下来，在小组里交流交流。 五、课外拓展推荐书籍 师：同学们，课的最后，我把这本书推荐给同学们，这里面还有更多成功人，更多给人以启迪的成功事例，只希望当你因困难而不知所措的时候，这些人会告诉你如何选择，当你因挫折而伤痕累累的时候，希望你谨记一种精神，那就是生读滴水穿石的精神，目标专一不三心二意，持之以恒不半途

13、而废。 下课！ 滴水穿石的启示教学设计 篇3 教学目标及重难点 知识目标：理解课文内容，结合课文理解目标专一，持之以恒，孜孜不倦等词语意思。学习写随感的方法。 能力目标：提高学生的朗读能力，理解能力，以及搜集材料的能力。 情感目标：培养学生做事目标专一，持之以恒的好品质。 重点：理解“滴水穿石现象给人什么样的启示。 难点：学习写作方法受一件事物启发而悟出一定道理的写作方法。 教具准备 多媒体课件、石块、水瓶做滴水穿石的实验用 教学流程 一、情境导入 教师做滴水击石的实验，引导学生思考如果水滴不停的滴落，结果会怎样？你从这个实验能联想到什么？ 二、新课 一自主探究 1、自由读课文，读准字音，说说

14、课文的主要内容？ 2、说说课文哪分写的是实在的自然现象？哪部分是为说明道理而例举的事例？哪部分是作者的感受和要说明的道理？ 二合作学习 1、学习第一、二自然段。 1学生自由读1、2自然段围绕滴水为什么能够穿石？这一问题圈画有关词句。 2组织交流阅读感受 指名回答：滴水为什么能穿石？结合学生回答，出示文字 a “原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。 b “水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。 让学生朗读这两端文字，说说

15、那个词语最吸引你？让你感受了什么？结合学生回答点击重点词，引导学生理解“锲而不舍，日雕月琢，接连不断等词语的意思。 小水滴不管外面的世界发生了怎样的变化，总是对着一个目标，滴啊、滴啊永不停歇，这就叫“目标专一“持之以恒出示滴水石穿的动画，让我们怀着敬佩的感情再读这两段话，引导学生体会滴水穿石的精神。 看这小小的水滴，多么令人佩服，作者看到这一现象会联想到什么呢？全班齐读。让学生变换句子的说法。指导读好反问句。 1、学习第三自然段 1学生自读3自然段，明确作者举了那些人的例子？出示第三自然段中例举名人事例的文字，三人中有古代的，有当代的，有中国的，有外国的，永一个词就是古今中外。 2选择三个事例

16、中你最敬佩的人的事例来读出你的敬佩之情，再说说哪些词语最能体现他们“滴水穿石的精神。结合学生回答，点击词语“坚持不懈“孜孜不倦“不教一日闲过并说说怎样理解词语的含义。 3小结：李时珍、爱迪生、齐白石这些伟大的人物他们的成功经验真是值得我们总结一下出示文字：你看，古今中外所有 4学生自己练读文字，和小组同学说说自己的理解体会的再指名读说说对“滴水穿石精神和“滴水顽石的理解？ 5小组比赛读第三自然段 3、学习第四自然段 作者从正面例举了古今中外名人的事例来说明滴水穿石的精神。其实文中还有一个反面的例证，我们来看第四自然段。 1自由读第四自然段，说说这一节写了什么？例举了一个什么事例？这样写有什么好

17、处？学生交流：明确，从正反两方面例证，增强课文说服力。 2说说作者受到了怎样的启示？结合学生回答出示：目标专一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能够 。 3指导学生朗读并背诵这句话。 三、巩固延伸 1、读了这篇课文，你领悟了什么道理，作者在说明道理的方法上有哪些地方值得我们学习？ 2、你还知道哪些能说明滴水穿石精神的事例？ 四、课堂小结 让学生说说本节课的收获？ 五、布置作业 利用读书，上网等渠道搜集能证明滴水穿石道理的事例。 教学反思 这节课的设计打破了传统的教学模式，开放了教学内容，注重培养学生的能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识形成能力。 一、大胆采用了源于探究性学习的问题教

18、学法，在课堂学生的问题生成和解决过程中达成三维教学目标，促进了学习方式的改变。 二、尊重孩子的个性，尊重孩子的情感体验是这节课的亮点。在朗读时让学生喜欢读哪段话就读那段话。喜欢和谁交流就和谁交流。 语文课堂是学生放飞心灵的天空，是个性飞扬的绿地，也是培养学生多方面能力的主要阵地，所以教师要利用这片“风水宝地改变传统语文课堂，激活学生的思维。 教材分析 （滴水穿石的启示）这篇课文，写的是作者由太极洞内“滴水穿石这一自然现象而引起的联想，并列举了古今中外名人取得成功的实例，说明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。这是一篇精读课文，篇幅短小，层次清楚，不但适合朗读，而且是典型的随感例

19、文。重点是让学生理解“滴水穿石现象给人们的启示，难点是学习受一件事物的启发而悟出一定的道理的写作方法。 学生分析 五年级的学生具有一定的阅读理解能力，以及正确的人生观和价值取向，所以能够比较容易地理解课文内容，从中受到良好的情感熏陶，所以可以将本课的训练重点设在朗读培养良好的语感和语言积累上。在学习形式上倡导自主合作探究的学习方式。 设计意图 这是一篇由见到自然现象而引起作者的感想，进而说明道理的课文。是一篇精读课文，考虑到文章的特点，我分布设计了几个教学程序，首先通过演示实验调动学生思维，激发学习兴趣，让学生通过自主探究的形式，整体把握课文内容，理清作者的写作思路，渗透写作方法的指导。再通过

20、读一读，议一议合作学习的方法了解文章的内容，明白要说明的道理。通过自由读，抓住点词语读，情境导读，比赛读等方式，培养和提高学生的朗读和积累能力。通过组内交流，师生交流等合作交流形式让学生充分发表见解。为了让他们有更深的体会我还安排了查找事例的课外作业，将知识由课内向课外延伸。 滴水穿石的启示教学设计 篇4 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。 3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石的精神，懂得要实现美好的

21、理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 教学重难点 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石精神的体会，并提高表达能力。 教学时间2课时 教学准备 1、预习 读几遍课文，划出生字新词并反复读读。 收集一个名人事例100字左右，仿照第3自然段说明“滴水穿石的道理，并附上他的图片可剪贴、复印或创作事例和图片分页准备 收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。 理解下列词语的意思，带点字查一下字典。 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷恋 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 铭记 2、教具 生字写在小黑板上 重点词语写在卡片上 重点句子打印在纸上 实物投影仪

22、第一课时 一、激趣导入 1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？ 鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。 2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？ 3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是板书：滴水穿石的启示 二、初读课文 1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。 2、词语教学。 出示词语 第一组： 徽 锲 琢 孜 炽 碳 给 第二组： 恒 懈 纲 贩 恋 筒 权 勉 铭 予 自读，读不准的看

23、看书上生字表中的拼音。 指名读生字，每个读2遍。 出示词语领读词语，集体跟读。 3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。 4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。 教师随机穿插引导小卡片上出示结合上下文理解下列词语 锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。 日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。 微不足道：非常微小，不值得一提。 持之以恒：恒，永久。长久地坚持下去。 迷恋：过分爱好而恋恋不舍。 孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，

24、不知疲倦。 坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。 炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟的地步。 铭记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。 （本草纲目）：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。 5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。 只要读好就可以，不一定说道理 6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？ 滴水怎么能穿石？ 滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。 三、指导写字： 恒 懈 恋 勉 四、作业： 1、抄写词语。 五、课外作业： 仿照课文第3段，

25、搜集一个事例，扼要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。名人的事例和图片分页准备 第二课时 一、导入新课 1、课前板书课题：滴水穿石的启示 2、读课题。 3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石的字面意思。水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿 4、“滴水穿石是一种罕见的奇特的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇特的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。 二、品读感悟 1、品读“滴水穿石的现象部分。 教师投影仪出示： 原来在这块石头的上方一大奇观。 仔细阅读，这段话中

26、你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断、“总是“一个地方、“锲而不舍、“日雕月琢、“终于。并引导学生交流感悟到的内容。 用自己的话说：“滴水为什么能够穿石，并用上“因为所以的句式。 关于“滴水能够穿石的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的能把石块滴穿。 指导朗读，点出“可是、“所以两个关联词，体会“可是前后语气的不同。 板书：目标专一、持之以恒 2、品读“名人一部分 过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。 读读第3自然段，找一

27、找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外取得成功的吗？ 3、投影仪出示下面的句子： 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石的精神，才“滴穿一块块“顽石，最终取得成功的吗？点出“滴水穿石的精神 自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。 指名朗读，然后师生评价。反复多遍 4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。 在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和当代著名书画家齐白石。 教师点拨一下“古今中外一词这三个名

28、人有中国的、有外国的、有古代的，有当代的，这就叫“古今中外，可见作者选材是多么精当。 5、在这三位名人身上，“滴水穿石的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石的精神读出来。 自读。 同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石精神的。 按“三个人物分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。 出示：“明代著名（本草纲目）第一个事例 指名读谈体会喜欢读的一起在读中体会 这个事例中要从“从小立志学医“二十几年“不懈努力引导学生主动体会其中“滴水穿石的精神。 第二个事例中要从“迷恋、“毕生孜孜不倦去体会

29、“滴水穿石的精神，这句话可反复朗读感悟。 第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。 三、拓展迁移 1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片可以自己创作。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：投影仪出示 小小交流会 要求：仿照课文扼要介绍一位名人事迹不超过100字附图片 围绕“滴水穿石的精神谈出自己的感想。 能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。 程序：修改一下自己收集的原始材料。 自由寻找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同话题的同学。 推荐代表上台交流。2位 2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。 3、教师介绍几位名人及名言

30、，多媒体出示，并配以贝多芬（命运）交响曲。 师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的（命运）交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石的精神。 四、质疑探究 1、师：学习了课文，我们要铭记“滴水穿石给予我

31、们的启示：那就是：_生读下面的句子 出示：“目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。 板书：实现理想 2、课文学完了，你还有什么疑问吗？ 引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？ 3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意美好的理想。 自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。 引导学生发现课文原句的两点好处。 课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。 指名朗读“写雨水的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意和“不半途而废是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意“半途而废的人说的。 4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前

32、者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。反复两次，第二次要求背诵 5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。可结合课前与学生交谈的话题相联系 6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？ 五、课外作业 自选一题 1、把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿的道理，要写出自己的真切感受。 2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石的道理。 板书设计 滴水穿石的启示 目标专一 实现理想 滴水穿石的启示教学

33、设计 篇5 教学内容： 小学语文四年级下册教科版第七单元快乐读书屋七（滴水穿石的启示）。 设计理念： 本课设计坚持以人为本、以读为本的原则，采取“读画议联合的方法进行教学。经过读文了解文章的内容，经过画词、画句加深印象，经过议论明白要阐明的道理。使学生了解办事为有目标专一、持之以恒，才气取得成功的道理。 教学目标： 1、学会本课生字，理解“锲而不舍、“日雕月琢、“微不足道、“持之以恒等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。 3、教育学生办事目标专一、持之以恒的好品质。 教学重、难点： 理解“滴水穿石现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定

34、道理的写作方法。 课时安排： 一课时 教学流程： 一、 创设创造条件情境，导出课题 课件出示：水滴击石的实验。由这个实验，你想到了什么？谁能用一个成语概括这一现象？知道这个成语的深刻含义吗？ 【评析：应用多媒体课件创设创造条件一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】 二、初读课文，理解词句 1、带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论就某一问题交换意见或进行辩论或查找工具书来处理。 2、交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。 【评析：经过“读画议的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词

35、语的基础上来理解课文内容，并且也增强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】 三、阅读课文，理清层次 1、快速读文，画出文中的中心句。 2、学生分组讨论就某一问题交换意见或进行辩论。哪个自然段是写实实在在的自然现象？哪个自然段是列举的实例？哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理？生交流报告请示，师结束语。 【评析：默读是理清层次的最佳方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】 四、细读课文，积累内化 1、学生品读读第12自然段。 讨论就某一问题交换意见或进行辩论：滴水为什么能穿石？作者因此想到了什么？尝试把反问句改成报告句。重

36、点研究：“原来在这块石头的上方成为本日太极洞内的一大奇观。 2、指名读第3自然段。 引导学生画出表现3位名人“坚持不懈、“目标专一、“持之以恒的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案例。重点交流：“你看，古今中外所有最后取得成功的吗？这句话，让学生明白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石的精神最后才气取得成功。 3、齐读课文第4自然段。 想一想本段是运用什么方法阐明“滴水穿石的精神？相比法。 把揭示中心的句子背诵下来。 4、老师小结。 滴水穿石的启示教学设计 篇6 一、一起来写课题，大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴这个字。 二、看

37、到这篇课文，你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过（说勤奋），下学期要学习（谈礼貌）、六年级还要学习（学会合作），这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。板书 板书： 提出观点 举出事例 总结观点 三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。 提出观点 1、个别生读书第一节。 2、水滴具有什么精神？目标专一，持之以恒从这一节哪个词看出具有这一精神？接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观 3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那

38、样，还有什么事情做不成呢？板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？ 板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。 举出事例 1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？板书：李时珍、爱迪生、齐白石这几个人有什么共同的特点？学生说。 2、填表。 姓名 国籍 身份 付出的努力 获得的成就 李时珍 中国 医药学家 二十几年不懈努力 写成药学巨著（本草纲目） 爱迪生 美国 发明家 毕生孜孜不倦 拥有一千多项发明专利权 齐白石 中国 画家 坚持不懈地创作 技艺炉火纯青 3、逐一汇报。 4、指导朗读。抓住“走遍了“终于；“！包含着什么？赞扬、敬佩；“炉火纯青

39、 5、“代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。 6总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。 7这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？板书：雨水这个例子有什么特点？反面。 8、总结“举出事例，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影： 为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。 总结观点 文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 四、总结板书。 五、这节课通过学习这篇议论文，学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。 六、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和（说勤奋）写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。 板书： 滴水穿石的启示 提出观点 举出事例 重申观点 【滴水穿石的启示教学设计通用6篇】