2022年教科版科学五上《河流对土地的作用》说课稿.doc

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1、河流对土地的作用说课稿果冻布丁0909 发表于 2011-12-19 9:09:33一、教材：1教材分析：河流对土地的作用一课，是教科版小学科学五年级上册地球外表及其变化单元的第七课。本节课是在前六课学生已经理解了多种地形、流水对岩石的作用、土壤的组成以及雨水对土地的侵蚀作用的根底上进展的。本课内容主要分为两部分。第一部分是“探究河流对土地的妨碍”；第二部分是“侵蚀和堆积构成的地形地貌”。2教材处理：在教学时把“河流对土地的作用”这个模仿实验的材料做了一定的改良，采纳了一个鞋盒做河道装置，内铺保鲜膜防止水分浸湿，再铺上略含沙子的土壤。对课本中“侵蚀和堆积构成的地形地貌”这部分材料进展了改良和扩

2、大，学习内容更贴近生活，不再单调。3重点难点：重点是做河流模仿实验，探究河流对土地的作用。难点是学生本人观察河流模仿实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出本人的解释。4教学目的：1明白河流是流水侵蚀土地构成的。河流会侵蚀河床和两岸。2会做河流模仿实验，明白河流什么地点流速快，什么地点流速慢；什么地点将会有侵蚀，什么地点将会有堆积；能用文字和符号对观察到的现象进展记录。并由观察到的小河的宽度和深度的变化揣测出河流对地形地貌的妨碍。3认识到河流对地形的改变是一个长期的过程，河流的侵蚀和堆积对我们的生活消费产生妨碍。5. 分组实验器材：潮湿、混有少量沙的土、鞋盒去掉

3、一边内铺保鲜膜用来盛放泥土作为河道装置、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶、记录纸。二、教学程序引入请欣赏漂亮的雅鲁藏布江图片，谈谈感受。然后说说你所明白我国的主要河流和家乡的主要河流。当学生对河流产生一定的情感之后，提出河流是怎么样构成的？ 新授1、解释河流的构成先由老师引导学生发表河流是怎么样构成的看法。然后老师讲解：河流一般是由冰雪融化构成的小溪，或是山涧溪流聚集而成的。当流水漫过地表时，会构成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐步构成溪流并汇成河流。而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐步开展成大的切沟和冲沟并构成河床。河流的构成也是流水对土地的侵蚀结果。（板书：河流

4、）2、上、中、下游比照并解释以黄河为例。观察三幅图，分别是黄河的上、中、下游。从这三幅图中你观察到了什么？学生可能会发觉一条河流过的地点，它的上游非常清亮、中游浑浊、下游又变得较清了；上游河道非常窄，中游变宽了，下游变得更宽了；上游的水比拟平静，中游变得非常急了，下游又变缓了。在确信学生发觉的同时，老师能够解释一下黄河源头流水涓涓，流过布满巨石的河床，到中游河流会聚，水流加速，流经黄土高原，夹带了大量泥沙，直到下游，水流减慢，泥沙便堆积下来，构成了冲积平原。就如我们如今看到的三幅图的现象。3、猜想河流对土地的妨碍上、中、下游各有不同，依照刚刚观察到的现象，结合课本上的三张图片请猜想河流对土地有

5、什么妨碍呢？（板书：对土地的作用）有了之前雨水对土地的侵蚀这一方面的学习经历，学生非常容易能够得出河流对土地的侵蚀作用。老师能够引导学生考虑：河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地点，河水携带的泥沙会怎么样呢？ 这部分结合之前研究土壤的组成能够得出河流对土地的堆积作用。老师板书侵蚀、堆积。4、实验：探究河流对土地的作用1设计讨论实验请各小组依照老师提供的实验器材，设计一个实验，验证河流对土地的作用。先开场讨论，再来交流实验过程及人员分工情况。为了实验更好地完成，应提示学生，倒水时杯子不要抬得太高，要挨着河道；水流速度要均匀，观察到了现象要及时记录，留意效率。2开场实验开场实验，并记录，老师依照情

6、况进展指导，特别关注学生的记录情况。3交流汇报请学生交流实验中观察到的实验现象和数据，以及得出的结论。学生大多能够观察到河流上游水非常清，中游被侵蚀了，下游有泥沙堆积，特别是看到对接桶里的泥沙，明白流水能够携带大量的泥沙。通过测量明白河道变宽，这是侵蚀作用的结果。老师进一步提出咨询题，引发同学考虑：为什么实验结果没有产生上游大石块，中游鹅卵石，下游多碎石如此明显的效果？通过这一考虑，到达认识河流对地形的改变是一个长期的过程这一教学目的。4小结：结合课本的河道图，小结在河流的什么地点侵蚀作用明显，什么地点堆积作用明显，以及缘故。（板书：侵蚀 堆积）5、举例由于侵蚀和堆积构成的特别地貌侵蚀和堆积会

7、给我们的生活消费带来什么妨碍？学生会说造成水土流失、泥沙堆积等等。老师能够适时引导学生回到侵蚀和堆积对地形的妨碍。举例：黄土高原位于黄河的中游。黄河通过这里，对土地产生了侵蚀作用，因而黄河水变得浑浊，而黄土高原也变的千沟万壑，构成了特别的地貌。黄河下游的华北平原。它是由于沙土的堆积而产生的。在几万年前这里是一片海洋，而通过日积月累的堆积，如今已经构成了一片平原。时至今日，它仍然在发生堆积作用，每天都会向渤海增加一个足球场大小的土地。黄河成为“悬河”也是堆积作用的结果。还能够举例：长江三峡、长江中下游平原、上海的崇明岛、（崇明岛，地处长江口，长江奔泻东下，流入河口流速变缓，所挟大量泥沙于此逐步堆

8、积，构成一个的河口沙岛，从露出水面到最后构成大岛，经历了千余年的变化。）杭州的西湖（通过地质工作者的多年勘测研究，“泻湖”说流传最广。这一假说认为，至少距今1.2万多年前，西湖依然一个浅海湾，除个别山岭外全部吞没在海水之中。随着海水的冲刷，海湾四周的岩石逐步变成泥沙堆积，使海湾变浅，钱塘江也带来泥沙，在入海口堆积。泥沙越积越多，最终将海水截断，内侧的海水就构成了一个湖。这种现象在地质学上称为“泻湖”。起初，泻湖还随着潮水出没。后来，通过劳动人民屡次筑海塘阻拦海水，再加上海平面下降，西湖才正式构成）。这部分内容的扩大和改良，离我们学生的生活非常近，是他们熟悉的，也容易引起他们的学习兴趣。拓展延伸提出咨询题引发考虑：侵蚀和堆积是不是只有河流才能造成？还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和堆积？学生可能会提到还有风、冰川、海浪等自然力量能引起土地的侵蚀和堆积。到底这些其他的自然力量是怎么样侵蚀和堆积土地呢？能够阅读材料库里的材料。作业以小队的方式调查：钱塘江水流携带的泥沙给西湖都带来哪些妨碍？ 板书 河流对土地的作用侵蚀 堆积