2022年教科版科学六上《多种多样的植物》说课设计.doc

《2022年教科版科学六上《多种多样的植物》说课设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版科学六上《多种多样的植物》说课设计.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、4.3多种多样的植物说课稿某某中小学校 某某一、说教材 本单元集中研究有关生物的多样性，它与三年级时学生们理解的四周的植物构成小学阶段对植物认识的整体框架。本课继“校园生物大搜索”、“校园生物分布图”两课之后，指导学生认识多种多样的植物，也为学习下面的内容做好知识铺垫；使学生认识到在四周熟知的环境中隐藏着我们不熟知的事物，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注四周常见事物，养成擅长观察、探究的科学态度。在才能培养方面，属于“观察才能” “归纳才能” 和“分类才能”的系列。我们要秉承“小学科学是培养科学素养的科学启蒙课程” 的主旨进展教学设计。 课本内容分三部分： 第一部分，提出除了校

2、园里的植物品种，我们还明白哪些常见的植物？生长在哪里？这是咨询题的提出。 第二部分，通过指导学生认识一些常见的植物，掌握植物的一些分类方法。 第三部分，观察开花植物和不开花植物的特点，理解不开花植物的品种。二、说学生通过三年多的学习，六年级的学生有了本人的科学思维方式，具备了一定的观察、归纳和分类才能。学生尽管对植物的分类有一定的理解，但要真正掌握分类方法给植物分类依然有困难的，还需要教师的进一步指导。三、说目的 依照科学新课程标准，我将本课的教学目的设计如下：1、科学概念 植物能够分为开花植物和不开花植物。 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。2、过程与方法 明白分类是研究生物的根本方法。

3、 用本人确定的标准给植物分类。3、情感、态度、价值观 认识到植物是多种多样的。 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而漂亮。四、说教学重难点重点：明白分类是研究生物的根本方法。能用本人确定的标准给植物分类。难点：理解植物是多种多样的。五、说教法设计及学法指导为突出重点、打破难点，设计教法及学法如下：1、教法以讲授法、提咨询法、图片展示法、练习法为主；2、学法以观察法、归纳法、集体讨论法为主。六、说教学预备一堂课要获得成功，必须做好充分的预备，为此我做了以下预备工作：课件、图片七、说教学过程依照教学目的我设计了以下几个环节： （一）教学导入 我将采纳提咨询法：除了校园里的植物品种，我们还明白哪些常见

4、的植物？生长在哪里？（让学生自由发言，在公园，花卉市场等）（二）进入新课1、通过幻灯片放映桃、梅、山茶花、樟、杉木、毛竹、凤仙花、牛筋草、小叶女贞、苦苣菜、葱兰、荷花等植物的图片提出咨询题：你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？2、结合上面的内容让我们本人确定标准给以上这些植物分一分类（意图：让学生明白依照不同的标准能够将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还能够接着往下分，培养学生的分类才能。）3、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等（三）深化分析从多个分类方法中选取一个分类方法（开花植物和不开花植物）进展深化分析观察开花植物和不开花植物的特点1、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）2、参阅课本，说说不开花植物有哪些（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）（四）课堂练习最后以练习的方式来稳固本节课的内容。（五）课外延伸：让学生课后找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？八、板书设计植物的特点分类开花植物的六大组成部分根、茎、叶、花、果、种子不开花植物的特点、品种