2022年教科版科学四上《探索尺子的音高变化》备课设计.doc

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1、课题：探究尺子的音高变化教学目的：1.尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的妨碍。这部分的长度会引起音高的变化：越长，振动越慢，音高越低；越短，振动越快，音高越高。2.探究和描绘尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，3.养成勤于观察，乐于动脑的适应。 教学重、难点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 教学预备：一把钢尺、一本厚字典或厚的硬皮书、小木块、活动记录表 教学过程：一、情境引入1.（出示钢尺）今天教师给大家带来了钢尺，你们有什么方法使钢尺发出声音吗？（生汇报：放在桌边，拔动尺子）2.哪个小组的同学愿意给大家演示一下？（生演示）3.你们听到尺子发出的

2、声音了吗？除了尺子振动的声音，你们还听到了什么声音？（尺子和桌面撞击的声音、手指和尺子磨擦的声音、空气振动的声音）4.如今教师只想听到尺子振动的声音，你们有方法吗？（把尺子压紧）5.其他小组，你们也能用这个方法使尺子发出声音吗？你能用同样的方法使尺子发出不同的声音吗？（其他小组演示）7.同样都是尺子，为什么有的小组的尺子发出的声音高，有的小组的尺子发出的声音就低呢？这节课我们就来探究尺子的音高变化（板书课题）【设计意图】良好的教学情境创设，方便易寻的教具，环环相扣的咨询题给学生兴趣的激发提供了便利。二、钢锯长度与音高关系1.你们认为音高的高低和尺子的什么有关呢？（生汇报：尺子的长短，提示学生是

3、尺子伸出桌面的长度）2.有着怎么样的关系呢？（生猜：长-高 长-低 短-低 短-高）3.实验是验证猜想的最好的方法，你想用什么方法验证我们的猜想呢？把你的办法和你组内的同学交流一下。（小组讨论）4.汇报方案（1）依次调整尺子伸出桌面的长度，拨动尺子，听听发音的高低有什么变化。（不同的小组能够依照尺子的长度调整伸出桌面的长度）（2）音高的高低用：高、较高、较低、低来表示。（3）在实验的过程中，我们除了用耳朵听之外，还要留意用眼睛观察，看一看尺子伸出不同的长度，它振动的速度有没有变化，大家能够用快、较快、较慢、慢来记录。5.为了确保实验成功，我们还要留意些什么呢？（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面

4、发出声音。（2）一定要保持安静。（3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进展实验。（4）同一种长度的实验要多做几次（最少三次）。（5）留意分工合作6.为了让大家的实验结果更有说服力，教师为大家预备了记录单，请大家把你们实验获得的数据和你们在实验中的发觉记录下来。（生分组实验）7.各小组都已经做完了，给大家2分钟，整理一下你的实验记录单。8.观察实验记录单，得出实验结论振动钢锯我能听到的和看到的第 小组钢锯伸出桌面的长度（厘米）我听到的我看到的音高的变化顺序声音的高低震动的快慢8121620数据的整理与分析：尺子伸出桌面的长度长，振动慢；发出的声音低。尺子伸出桌面的长度短，振动快；发出的声音高。

5、9、小结：假如各方面条件都一样时，尺子越长，振动的越慢，发出的声音就越低；尺子越短，振动的越快，发出的声音就越高。【设计意图】通过实验让学生经历知识构成的过程，培养学生观察现象、记录数据、分析数据、得出结论的才能。三、总结、拓展1.通过这节课的学习，你有什么收获吗？2.同学们，今天我们对尺子的音高变化实验进展了深化的考虑和推理，课后，我们能够用今天学到的研究方法接着对其它材料进展研究，进一步验证看看它们是不是也具有如此的规律。【设计意图】学以致用，让学生在课下接着考虑。板书设计：探究尺子的音高变化 钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低，钢尺振动慢钢尺音高的变化 钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低，钢尺振动快