2022年春上海教育版地理六下第三单元3.3《世界气候类型》word教学设计.doc

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1、世界的气候类型教学设计一、教学目的1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。2. 初步学会阅读世界气候类型分布图，通过气温曲线和降水量柱状图，进一步学会正确分析某一气候类型的特点。培养学生对材料的比照、分析、综合整理等思维从而自主处理咨询题，得出结论。3通过对气温曲线降水量柱状图的分析，使学生明确科学结论的得出要有前提条件、充分的依照，学会多咨询为什么，培养严谨的科学态度。4、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。5、世界13种主要气候类型进展总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。二、教学重点依照气温曲线图和降水柱状图推断气候类型三、教学难点从纬度和海陆位置两方面分析各气候类

2、型的分布四、课前预备1.学生在课前分小组绘制好印度尼西亚、开罗、罗马、伦敦、莫斯科、上海等城市的降水柱状图和气温曲线图，搜集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。2.教学器材：多媒体电脑、自然风景图片3.教学课件：展示教学过程的课件五、教学过程老师活动教学意图学生活动新课导入一、课件展示各气候类型景观1同学们，大家好。前面我们学习了气平和降水以及妨碍气候的要素。这节课我们再来学习有关气候类型的知识。先来看看这些景观图（呈现世界各地的建筑、服饰、自然风景图片等）。说说可能是什么气候区的景物。 2大家说得非常好，说明大家学习知识非常扎实，见识非常广。那么，由于妨碍世界气候的各种要素（纬度位置，

3、海陆位置，地形，洋流）在世界各地呈现出丰富多彩的变化，从而使的世界的气候类型在世界各地也是变化多端，让我们能充分地感遭到世界的丰富多变，无奇不有。那么，世界的气候在丰富多变中是否有规律可寻呢？3引导学生回忆地球五带的划分和海陆位置对气候的妨碍，从而让学生明白世界的气候类型可能会按一定的纬度位置和海陆位置因气平和降水的不同呈现出规律性的分布。4由学生上台，从纬度位置和海陆位置两方面分析出各种气候类型的分布地区。5总结同学们分析得非常好，那么，我们可否人造一块理想大陆来呈现世界的所有气候类型呢？如今我们就一起来努力。二、课件展示学海导航1营建世界气候分布的理想大陆的原则是：八字方针法以“温”定带，

4、以“水”定型。2课件展示气候类型分布表 大陆西岸 中部 大陆东岸极地气候亚寒带针叶林气候温带海洋性气候温带大陆性气候温带季风气候地中海气候亚热带季风气候和季风性潮湿气候热带沙漠气候热带草原气候热带季风气候热带雨林气候 事实上，学习的方法还有非常多非常多，只要大家勤于思索，就会到达举一反三的效果。转机 掌握了主要方法，我们是不是应该进展实战演习了。三、课件展示世界主要气候类型分布表，以及世界各地的气候景观图片和各种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，学生上台用鼠标把它拖到适当的位置总结 大家做的真棒！可见世界复杂多样的气候假如按照气温特征可划分为：热带气候类型，亚热带气候类型，温带气候类型，寒带气

5、候类型。而在同一热量带的气候类型因所处的海陆位置不同，降水特征又有所不同，因此，在同一热量带的气候类型在具有类似的气温特征的同时，在大陆东岸，西岸和中部又因降水的不同呈现出不同的气候。 引导深化 我们四川这里的气候类型是亚热带季风气候，因此呈现出夏季高温多雨，冬季平和少雨的气候特征。四川之外的地点气候又如何样呢？是不是与我们这里一样“寒来暑往，冬去春来”呢？如今我们就到世界其他地点去巡游一番。四、课件展示热带雨林气候和极地气候的录像材料热带雨林里又湿又热，而南极地区实在太冷，我们依然到别的地点去吧。五、课件展示世界政区图，各小组分析应该预备哪些生活用品和特别用品。活动设计 1.全班分成四个小组

6、小组（分别为：热带组，亚热带组，温带组，寒带组）抽签后首先在世界城市分布图上找到本人调查的城市，然后把“世界城市分布图”与课本的“世界气候类型分布图”进展比照，确定该城市所在的气候类型区，理解该城市的气候类型。假如学生在地图上找不到城市，老师能够在气温分布图上标出来。2.然后小组成员按照所给的该城市的气温、降水数据，在分发的气温降水坐标图中绘制气温曲线、降水柱状图，然后大家一起讨论气温曲线降水柱状图所反映的气温降水变化规律。3.依照气温降水变化规律，按照抽签的探究咨询题，大家讨论决定选取衣服、雨具、特别日常用品等，并推想出该气候类型区可能的自然景观图片。4.最后小组推选代表上讲台来汇报签上的咨

7、询题。 总结 看来各地的气候确实不是完全一样的，存在地区差异。六、课件展示 智能训练设计一句关于保护热带雨林的广告语。设计一句关于宣传地理作用的广告语。写一篇关于世界某地出行旅游的小论文，详细介绍那儿的气候特征，为出行做好预备。前后知识的衔接以旧带新，并创设咨询题情景，激发学生兴趣。学会从众多的地理现象中总结出地理规律。面向全体学生，利用现代信息技术总结讲述学习内容。引导学生学会比拟归纳。擅长利用表格法比拟差异。讲练结合，师生互动、老师主导学生主体。创设咨询题情景、激发学生对咨询题的考虑与探究。依照搜集到的地理信息，通过比拟、抽象、概括等思维过程，构成地理概念，进而理解地理事物分布和开展变化的

8、根本规律。加强感性认识，实现感性与理性认识的整合。引导读图、养成擅长读图的适应。“学习对生活有用的地理”。培养团队协作精神。对地理咨询题，提出探究思路，搜集相关信息，运用气候与降水的知识，提出处理咨询题的设想和方法。创设情景、引导探究发挥主体作用、鼓舞全员参与充分利用教学材料，制造宽松和谐的学习气氛。学习对生活有用的地理。学习对终身开展有用的地理。盘点收获，交流所得我是小小广告师！回忆旧知察图片积极提出地理咨询题学生上台，展现本人的风采快速阅读，彼此互相提咨询，看看谁说的最精确。比比谁做得快！本人制造标题，调查同位。想一想，还能够用那些方法来推断气候类型？上台展示！观看录像，感受世界不同地区的

9、气候特征。小组分工合作，共同讨论气候类型对人类生活的妨碍，从而进一步理解地理学习对我们的重要性。各小组把本人最大的收获奉献出来，和同学们一起分享丰收的喜悦。六、课堂检测读图分析题1、读以下四副图，答复以下咨询题。（ 1）A图所示地区的气候特点是：_ ，这种气候在世界分布最明显的地区是_ 。 （ 2）B图是_ 气候，此种气候分布在_ （ 3）C图是_ 气候，此种气候面积最大的分布在_ 。 （ 4）具有夏季高温多雨、冬季严寒枯燥气候特征的是图 _（填字母），在世界分布最广的地区是_ 。 2.读图答复以下咨询题。（10分） （ 1） 写出图中 A、B、C、D所代表的气候类型名称。(4分) A_ B_

10、 C_ D_ （ 2）的气候类型呈带状南北对称分布的缘故是：（2分） （ 3）E地在赤道附近，构成什么气候？其缘故是什么？（2分） _， _。 （ 4）当开罗是雨季的时候，开普敦（南非的城市）的气候特点是： 3.读安第斯山脉东西两侧风向图和甲、乙两副气温年变化曲线和逐月降水量图，答复以下咨询题。（7分） （ 1）在甲、乙两副图中，精确反映A地气候特点的是：_ 图，反映B地气候特点的是：_ 图. （ 2）A、B两地降水差异非常大，其缘故是安第斯山脉对来自太平洋的水汽起了_ 作用。A地处于迎风坡，其降水类型多为_（ 3）A、B两地最高气温都出如今一月，主要妨碍要素是：_ A.海陆位置 B.地形地势

11、 C.纬度位置 D.地球运动 （ 4）A地的气候类型是：_ 气候，其气候特征是：_ ，一年内降水均匀。 七、课后反思本节课的成功之处有:1、导入顺畅自然,重点难点突出,语言表达流畅,整节课构造严密,知识传授严谨,能依照学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计,从而调动了学生的听课兴趣,学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入,让学生明白,原来知识就发生在我们周围,在课堂上,表达学习对生活有用的地理.2、运用了多媒体教学.在这节课上充分利用地图,让学生读图,识图.擅长对地图的运用,培养学生的读图才能和分析咨询题的才能.3、通过创设咨询题情境,开展学生课堂活动,合作学习,激发了学生探究的欲望,并注重学生学法的指导.这节课的缺乏之处:由于多种缘故,一些活动课题学生参与的不够充分,活动气氛需要加强.学生发表意见时,学生的个体作用发挥的不够好,不能照顾到更多的学生,有些咨询题老师不得不讲.应该放手让学生研究,给学生更大的探究空间.并在分析咨询题,处理咨询题的才能上加强对学生的培养.在温度带对人们生活和消费这部分的教学中假如再增加些学生的生活事例和亲身感受应该会更加调动学生的积极性,使课堂更加活泼.由于平时利用多媒体上课的时机不多,在使用多媒体方面还需要加强.针对本节课的成功之处和缺乏之处,今后的教学中会把成功的地点接着发扬,缺乏之处加强改正,让今后的课堂上的更加完满无憾。