2022年案例身体上的单双数.doc

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1、案例：身体上的单双数因而，我们要认真分析幼儿已获得的经历着手，接近大多数幼儿的现有水平，就会为幼儿找到适度的目的。案例：今天我进展了身体上的单双数的活动，这篇教案我修正了6遍，在这6遍修正的过程中，从设计思路、目的已经活动的内容、提咨询等我都做了非常大程度的修正，同时设计的角度也有不同，其中有情境式的也有在主题下自然开展的。我觉得本人的活动能把内容置于一个情境中，以情境化的语言来吸引小孩的留意，注重了兴趣性，选择的内容是置于主题背景下的，符合小孩的年龄特点，同时考虑到了一定的启发性咨询题，为什么，如何样？也考虑到到了小孩的一个经历的积累，需要不需要有之前相关经历的积累。我觉得看了本人的第一稿，

2、以及别人的一些办法与意见后，发觉本人非常大的一个咨询题是，目的与内容的把握上有偏向，目的的重点在于单双数，但在内容中不符合目的的内容太多，重点牵涉不多。但从内容的选择上说，身体上的数字这个范围太大，能够从单双数这个小点来进展，如此目的的意义也比拟能够表达。同时，活动方案中表达了思路不清晰，活动重点难点把握不精确，针对性不是非常强，导致活动中咨询题的提出也比拟广泛，目的性不强，而且咨询题的提出处于一个层面上，在同一纬度，没有多角度考虑，也没有比拟挑战性的咨询题，让小孩质疑，挖掘到内容的有价值的地点。咨询题的提出围绕目的的大概不多，这也是我一个比拟困惑的地点，如何挖掘到深处，如何让活动内容表达它真

3、正的价值，又符合小孩的一个年龄特点与思维适应。同时，咨询题的提出，层层深化的逻辑思维好象没有构成，该如何把握又是一个难点，大概有时不能打破一定的空间。因而在之后的几次修正中，我把目的确实定定为第一步，有了正确的目的才能让整个活动有了核心，以一个点来进展。确定了目的后，重难点也得到了确信。在修正本人的活动过程中，先把整个流程大致地确定了下来，再在提咨询上重点分层次性，比方有根底性的提咨询，也有综合水平的提咨询，应该说如此的修正正程让我的整个活动的思路比拟明晰，而且富有可操作性。反思：我觉得本次活动的反思，我想从幼儿的开展和活动内容本身两个方面进展：一、幼儿的开展：在活动的一开场，幼儿不断被数字精

4、灵与数字王国如此的的情境强烈的吸引着，兴趣十分浓重。但在活动中，非常多幼儿找不到非常多的单双数，也不能用记录的方式描绘下来。缘故主要有：1、幼儿前期经历不够；2、记录的方式甚至有些限制小孩的思维；3、老师的指导，在有些时候不能抓住幼儿思维的特点给予适当的引导。从活动目的的实现来看幼儿的开展，幼儿的开展是不充分的，只实现了本次活动的初级目的，在幼儿兴趣的激发与保持上依然比拟成功的。由于我们的主题刚开场，没有牵涉到身体的器官，因而内容中也没有对身体内部器官的数量进展探究。二、活动内容本身：新纲要指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受才能相吻合。基于活动的

5、考虑，活动中选择了在主题背景下，结合我们前期数活动中的单双数内容，让幼儿寻找身体上的单双数。从幼儿的兴趣点和幼儿的表现来看，本次活动依然成功的，这个内容是能够吸引小孩的，是小孩感兴趣的，对幼儿才能的培养是非常有益的，因而能够多加尝试。在记录的过程中我的目的是给小孩提供一个动手操作的时机协助幼儿稳固已有的知识经历，更深化感受单双数存在于我们生活中。但是，两两合作的操作时机让一些小孩思维得到了展示，又让一些小孩得到了思维限制，非常多找到了又无从着手。我觉得老师的引导在如今的作用没有表达，应该让小孩从多个角度进展寻找，有的只从身体衣服上寻找，没有想到本人的五官等。应该从身体从上到下按顺序寻找入手，尽情的挖掘与身体所有可能的相关的单双数，充分刺激幼儿观察的敏感空间，如此关于单双数，小孩会有本人理解的概念。同时，在交流过程中，没有让小孩用本人的语言进展归纳什么是单数，什么是双数？或许在他们的内心对概念比拟理解，但不明白用什么话来说清晰。老师应该引导小孩进展归纳，而不是请2名幼儿简单介绍，如此容易给人感受留于方式。总之，我觉得活动设计的起点既不能过低地知识让幼儿不断重复已有的经历而毫无新的发觉，也不能脱离幼儿的经历水平起步太高而使幼儿望之生畏失去探究考虑的兴趣。