2022年春大象版科学五下3.2《玩转电磁铁》word说课稿.doc

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1、玩转电磁铁说课稿尊敬的各位评委、老师，大家上午好！我是来自吕村镇后奇务小学的宋国进，今天我说课的内容是玩转电磁铁。一、说教材玩转电磁铁这节课是大象出版社科学教材第三单元玩具总发动中的第二课。本单元确实是要让学生亲手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的机密；制造电磁铁，研究电磁铁磁性大小的神秘；亲手制造本人喜爱的玩具，体验创新的欢乐。学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的方式进展表达与交流，共同分享研究的成果，互相促进提高。玩转电磁铁这节课，让学生打开拆开废旧的小电机进展观察，弄明白其构造，从中提出本人感兴趣的咨询题，在猜测的根底上，写出验证方案，再让学生动手操作实验，验证

2、本人的猜测；最后通过电磁铁在现实生活消费中的应用，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生处理实际咨询题的才能。二、说学情“电磁铁”在生活中应用特别广泛，但是关于大部分学生来说理解的特别少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。，关于磁铁特别多学生都玩过，特别是男小孩，但电磁铁学生还没接触过，他们对电磁铁的构成和妨碍电磁铁磁性大小的要素确信是知之甚少。五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作才能，但还不够纯熟，需要老师做现场指导。三、说教学目的通过对教材的分析并结合学生的详细特点，我为本课制定了如下目的：知识与技能：1、明白电磁铁的构造，并理解妨碍电磁铁磁性大小的要素。2、理解电磁铁的

3、应用。3、会制造电磁铁。过程与方法：通过活动让学生从观察、实验操作中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等要素有关。情感态度与价值观：通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的才能，养成用学到的科学知识处理实际咨询题的适应。四、说教学重点、难点1、教学重点：探究妨碍电磁铁磁性大小的要素。2、教学难点：设计探究妨碍电磁铁磁性大小的要素的实验方案并进展实验操作。五、说教学预备“钓鱼”竞赛所需材料：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。六、说教学过程本课的教学过程共分为五个环节：第一个环节：复习导入上节课学生动手拆装了电动玩具，并对本人的电动玩具进展了介绍。那么，这些电动玩具的主要动

4、力装置是什么呢？（小电机、电池）关于小电机，你还想理解哪些知识？二、观察与提咨询1、老师拆开小电机。师：老师这里有一个小电机，我们一起来看看它里面是什么模样的。（老师拆开小电机。）二、出示屏幕：小电机的构造。师：谁来说一说小电机里面是什么模样的？并猜测一下他是怎么样转动的？（线圈、转动轴、外壳、磁铁）师：我们看到铜丝一圈一圈绕起来叫线圈。线圈的圈数教匝数。（板书：线圈（匝数）三、制造电磁铁，探究电磁铁的性质。师：你明白了小电机的构造后，有什么新的咨询题吗？(同学们的咨询题有特别多，但根本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机的转动是否和线圈有关系？”)1、制造电磁铁师：我们能够做一

5、个线圈来看一看这个线圈与电机的转动有没有关系。制造线圈的材料是一根漆包线和一枚铁钉。制造线圈的方法是从钉帽一端开场，把漆包线沿着一个方向缠绕在铁定上。老师来跟大家演示一下。（师演示向里缠绕的方法）师：这是老师缠好的线圈，漆包线在接通电池时要把它两端的绝缘漆刮下来，如此线圈才能通电。那么通电后的线圈具有什么性质呢？怎么样来做事实验。（能够用做好的线圈把桌上的曲别针吸起来试试）2、实验一：通电的电磁铁有磁性师：下面我们各组来做实验，请看实验提示提示：1、做好分工2、认真实验3、随时记录师：先讨论一下怎么样实验，然后在实验中把结果及时记录下。好，开场实验。师：谁来说一说通电后的线圈有磁性吗？你们上来

6、给大家展示一下吧。小组汇报：通过实验我们发觉，线圈通电后像磁铁一样有了磁性.老师小结：这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是由于电产生的。因而在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们就一起来玩电磁铁。（板书：玩转电磁铁）出示屏幕：我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。师：电磁铁由几部分组成？（线圈、铁芯）（板书：铁芯）师：原来通电的线圈确实是电磁铁。我们还发觉有电磁铁的一个性质，确实是通电有磁性。（板书：通电有磁性）3、实验二：电磁铁由南北极师：电磁铁通电后像磁铁一样具有磁性，磁铁除了有磁性，它还有什么性质呢？（磁铁有南北极）电磁铁有南北极吗？（有）我

7、们依然做实验来鉴别一下。下面就请小组利用桌上的材料本人设计实验，看看电磁铁是否由南北极。请看实验提示：1、设计实验2、动手实验3、及时记录师：谁来说一说你们的发觉？师：通过实验我们发觉电磁铁确实由南北极。（板书：南北极）谁还有其他发觉？（改变线圈缠绕方向，南北极也不一样）老师小结：同学们真了不起！通过实验不但明白了电磁铁有南北极，有的小组还找到了改变南北极的方法。下面我通过一个小游戏来考考大家，看看那一组最会玩电磁铁。四、游戏：“钓鱼竞赛”师：同学们，请看竞赛规则 竞赛规则：1、用盘子里的回形针作为“小鱼”，每组预备一个杯子，作为本人的“鱼篓”。2、每组选一名同学参加竞赛。竞赛开场后，每组的参

8、赛选手用本人的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到本人的“鱼篓”里，在一样的时间里，钓到最多的获胜。1、各小组推选参赛代表。师：给大家一些预备时间，选出参赛代表。2、开场竞赛师：请参赛选手起立，拿起电磁铁做好预备，小组其他成员能够帮助。预备开场。3、汇报竞赛结果并交流经历。师：下节课我们就一起来研究妨碍电磁铁磁性大小的要素。2、下面我们要用电磁铁分组进展一次“钓鱼竞赛”。为各组预备的电池节数和“钓鱼竿”各不一样。请大家先来看竞赛规则（杯盖里的大头针是要钓的“鱼”；空杯子是“渔篓”；缠着线圈的螺丝钉是“钓鱼杆”；每组四个人分工合作，一个人负责拿“鱼杆”，一个人负责拿“鱼篓”，两个人负责接线头

9、。竞赛开场后，负责接线的两个人把线圈的两个线头接到电池的正负极上（有两节电池的串联起来用），负责“鱼杆”的从杯盖里钓“鱼”。钓到“鱼”后，负责“鱼篓”的把“鱼篓”伸过去，接线的人松开线头，让“鱼”掉到“鱼篓”里。每个组只能钓1次，竞赛看哪一组钓的“鱼”多）。看明白后，先分好工实验一次，然后我们再正式开场竞赛。3、实验后正式开场竞赛。竞赛完毕后汇报结果。4、结果显示有的组钓得多，有的组钓得少。有人说是个别负责拿“鱼杆”的水平太差呢？我们换换分工再试试。5、如何依然他们那一组钓得多呢？再换换分工试试。6、换了三次人，都是这一组钓得多，什么缘故呢？有些同学已经猜到了，是“钓鱼杆”的缘故，那么“钓鱼杆

10、”有什么区别呢，请大家转一转看一看。我们明白，“钓鱼杆”事实上确实是电磁铁，钓鱼多的电磁铁磁性就大，钓鱼少的电磁铁磁性就小。通过刚刚的竞赛和观察，你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？在学生积极的考虑中，教学进入第二个环节：大胆猜测，提出咨询题1、同学们刚刚提出的办法，归纳起来主要有这2个方面： 电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关2、我们提出的办法只能算是猜测，怎么样才能验证我们的猜测是否正确呢？需要我们设计科学的实验方案，通过实验来证明。在学生摩拳擦掌，热情高涨中，教学进入第三个环节：设计方案，实验验证1、请各个小组本人选择一个咨询题，然后制定实验方案。

11、2、互相交流，完善本人小组的实验方案。3、依照方案各组进展实验，同时及时记录实验的现象。4、汇报试验结果和体会。学生依照本人的实验结果进展详细的汇报，得出结论。5、引导小结。通过交流，引导学生总结归纳出结论：电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等要素有关。在学生得出结论，兴奋不已时，教学进入第四个环节：联络实际，延伸拓展由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小能够操纵，因而，电磁铁在工农业消费及日常生活中都有广泛应用。请大家想想我们周围哪些地点用到了电磁铁。交流后完成荷花图。在学生意犹未尽，不停的考虑中，教学进入第五个环节：总结点评，引发考虑通过这节课的学习，你明白了哪些知识？引导学生进展全课小结，老师点评：小小电磁铁，神秘真不少，相信通过这节课，你对电动玩具的认识会更清晰，下节课我们就需要本人制造电动玩具了，希望同学们下去后多动脑筋，争当小小创造家。如此完毕全课，学生一定会对下节课充满期待。符板书设计： 玩转电磁铁构造：线圈 、铁芯性质：通电后有磁性和南北极