2022年案例孩子破坏性行为的背后.doc

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1、案例：小孩破坏性行为的背后如发觉小孩的探究出现难以深化下去的咨询题时，这时老师应该从投入的材料和幼儿遇到的困难上给小孩提供适当的协助，告诉小孩根本的一些技巧，和小孩一起完成，鼓舞启发协助小孩将破坏性活动转化为主动积极的探究行为。而当小孩自控力较弱时，老师要提供应这些小孩难度相对小一些的游戏材料和相对单一一些的活动区角。实录:早上区角活动，小孩都在快乐的玩着，忽然建筑区角传来不和谐的声音，立即飞飞跑来告状：“陈老师，凌智琪把我们刚搭好的房子给推倒拉。”又是这家伙，平时最淘气的确实是他了。如何总是喜爱破坏别人的东西？我来到他面前生气地来询咨询：“如何了？说说你为什么把人家的房子给推倒了？”他扁了扁

2、嘴，才委屈地说“我的推土机是要把旧房子拆掉，建新的呀！”细咨询之下，才明白他们家在拆迁，他见到推土机特别的感兴趣，之后产生的模拟行为。“那推土机拆的是旧房子呀！飞飞他们是刚刚建好的新房子，你如何就拆了呢？下次飞飞他们再建新房需要请你的推土机协助拆迁时，你再来协助好吗？”他听话的点了点头。分析:关于幼儿在活动中出现的破坏性行为，老师要用探究的目光去对待，去寻找他们行为背后的理由，切忌想所以的主观臆断后就对小孩批判教育，如此对小孩是不公平的。好险的是我今天还差点发生如此的错误了，由于老师对小孩先前行为的固定印象，有时就会觉得小孩是成心搞破坏，找烦恼。事实上不然，当小孩在活动中表现出破坏性行为时，缘

3、故是多种多样的，有可能是下面几种情况：1小孩不良情绪的宣泄。比方小孩在活动之前有不愉快的情趣体验，今天的情绪不稳定，而又不明白如何进展适当的表达时，就有可能以一种破坏性行为作为不良情绪的打破口。如小孩在早上区角活动中将娃娃家的娃娃的辫子扯掉，是由于早上爸爸妈妈的吵架造成小孩情绪的波动。2小孩正常的探究行为。小孩在强烈的好奇心驱使下会出现超乎平常的探究行为。为了验证本人的办法或进展本人的游戏，小孩会进展一些本人认为理所所以的活动。如琪琪今天的这种表现确实是一种正常的探究行为，老师应该给以适当的鼓舞和协助。3小孩对失败的手足无措。小孩出现破坏行为也可能是小孩较长时间的探究不成功，其行为已停留在无意

4、义的反复摆弄和操作上，已经失去了进一步探究的兴趣和决心，如今的行为是情绪烦躁引起的，或者是一种对不成功行为的破坏放弃。如还一开场对拼图的兴趣浓重，一块块的试拼，但是好久之后还没有成功，就成心将拼图撒的一地都是。4小孩自控才能差。也有部分小孩的行为初衷是好的，但是由于思维与动作开展的不协调，自我操纵才能较差，会出现一些破坏性行为的外表现象。建议:面对小孩出现的破坏性行为，老师首先要平复的对待，争取与小孩沟通，并通过观察和倾听，分析行为背后的缘故，能理解小孩的行为。并依照不同的缘故，采取适当的措施，协助小孩正确参与活动，将破坏性行为转化成积极的探究行为。如当小孩情绪不好时，老师应该引导小孩学会正确的宣泄不良情绪，使小孩在投入活动时可以心情愉快。而假如小孩出现新的探究欲望时，老师要确信鼓舞小孩的行为，要提供尽可能多的探究材料，并教小孩一些根本的探究方法，引导小孩的正当探究行为。如发觉小孩的探究出现难以深化下去的咨询题时，这时老师应该从投入的材料和幼儿遇到的困难上给小孩提供适当的协助，告诉小孩根本的一些技巧，和小孩一起完成，鼓舞启发协助小孩将破坏性活动转化为主动积极的探究行为。而当小孩自控力较弱时，老师要提供应这些小孩难度相对小一些的游戏材料和相对单一一些的活动区角。