2022年案例区角游戏分析.doc

《2022年案例区角游戏分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年案例区角游戏分析.doc（1页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、案例：区角游戏分析如此的交流所具有的效果是老师的直截了当指导所不能到达的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，同时还助长了幼儿社会性的开展。在构造区里插雪花片，这是小孩们随心所欲的愉快活动。小孩们有的三五成群，有的一个人专心肠插着本人的小玩意儿。王雨馨和赵彦淇两个人在一起玩，赵彦淇还不时地与王雨馨交谈着。我在一边观察：原来王雨馨还不会插圆形。赵彦淇：你的圆圈一点都不圆。王雨馨：我确实是插不进去。我压制着本人“教”的冲动，听着他们的谈话。赵彦淇：我来帮你插，这里要转弯的。王雨馨：让我本人来。这次，王雨馨在插的过程中，把赵彦淇已经插好的一个圆圈拿了过来垫在本人的圆圈下面比试着。“你要做得和

2、我的一样圆。”赵彦淇不时地提示着，宛如一个小老师。我悄悄地离开了。分析在区域活动中，幼儿不仅与老师、环境产生互动关系，而且幼儿间也发生着各种互动交流。如此的交流非常多时候具有积极的性质，有益于幼儿的自我成长。如本案例中，王雨馨在插圆时有一些困难，一旁的赵彦淇便好心指出她的错误并欲直截了当帮她插，而王雨馨却执意要本人来完成，热心的赵彦淇只好不时地提示她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时采取的保持沉默的策略是由于幼儿之间的交流与师生之间的交流有所不同。幼儿间由于彼此间的平等地位关系容易使他们能够毫无拘谨地自由交流、讨论。在如此的交流中幼儿既随意又保持本人一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言。如此的交流所具有的效果是老师的直截了当指导所不能到达的。它不仅对幼儿的区域活动起到了一种支持的作用，同时还助长了幼儿社会性的开展。