2022年案例尊重孩子的兴趣取向.doc

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1、案例：尊重小孩的兴趣取向叶可鉴尽管打断了我的活动进展，但是她给了我一种启示，并不是每个小孩都能够大胆地指出老师的错误或不妥之处的，能够说，在我给小孩上课的同时，小孩也给我上了一课！本周四，我在本班开了一节音乐活动小猫，整节活动中幼儿的参与性非常强，能跟着我积极模拟小花猫，同时欢乐的学唱歌曲。活动中，我安排了许多表演内容，如此能满足小班幼儿的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戏情景中理解歌词内容。尽管我在一些细节上把握的还不够，但是，小孩们并没有因而而失去参与活动的兴趣，仍然非常投入地配合着我，让我非常感动。在进展歌曲表演时，我和幼儿一起模拟小花猫的叫声“喵呜喵呜”忽然，叶可鉴小朋友非常大

2、声的咨询我-“应该是啊呜呀”。当时，我为了整节活动能够正常的进展便没有答复她的咨询题，接着着我们的歌表演，其它的小孩也没有太多的留意到“小叶子”的这一疑咨询，他们仍然欢乐地跟着我“喵呜喵呜”地模拟着小花猫。我想，大家都跟着我说“喵呜”，叶可鉴也会和其他小朋友一样跟着学的。事实上不然，当我们再度表演时，叶可鉴仍然非常大声的咨询我“应该是啊呜呀”。这次她的语气更加果断了，近乎是一种质咨询的口气。刚刚我对她提出的咨询题不置可否，如今的她要讨回一番公正似的。面对小孩的再次提咨询，我不能只顾及我原先的活动设计了，如今，我已经认识到我必须答复叶可鉴这个咨询题。我首先表扬了叶可鉴是一个非常有创意的小朋友，其

3、次建议大家一起听听她的提议，我们一起来学学她说的“啊呜”，用“啊呜”声来学小花猫叫。果不其然，小孩们学得兴致高昂，一个个张大了嘴巴，“啊呜啊呜”一张张欢乐的小脸仿佛花儿一般在我眼前绽放！我根本就没有想到，仅仅是两个区别不太大的字，竟然会有如此之大的魔力，仅仅是两个字，竟然能够带给小孩们如此之大的欢乐！案例分析：本次的青年老师分层公开教研活动是本学期我在园内部唯一的一次开课时机，也是我在这届小班新生第一次开课，面对那么多客人老师，小孩们没有任何拘谨感，非常放松，也非常投入，让我万分庆幸本人拥有着这群无邪地小精灵。小猫这节小班音乐活动我参考了陈淑琴老师的教案设计，结合本班幼儿的特点，我做了许多修正

4、。周三上午在小（4）班试上后，发觉非常多环节不能非常好的抓住幼儿的留意力，有些环节不紧凑，小孩们兴趣索然。讨教多位资深老老师之后，我对本人的教案做了部分修正与调整。在修正调整的同时，我也想所以的对歌曲中的部分歌词做了改动。在陈淑琴老师的教案设计上，歌曲学小猫叫声的部分本确实是叶可鉴小朋友所提议的“啊呜啊呜”，可我觉得如此的叫声不像是一只可爱的小花猫，倒像是一头凶狠的大狮子，这和我的活动设计大相径庭，因而我便改为我们耳熟能详“喵呜”。没有想到我的这一小小修正竟被叶可鉴“一语道破”。“为什么当时我在参考陈淑琴老师的教案设计时没有考虑“啊呜”的意图呢？”“为什么没有考虑明明“啊呜”声像大狮子，为什么

5、陈淑琴如此的资深学者没有修正呢？”我在修正歌词的时候太大意了，根本没有考虑到小班幼儿的年龄特点，他们喜爱夸大的动作，他们喜爱夸大的表情。正如我们早操中小猴子学做操的动作，老师领操时总是觉得蹦跳的动作太多，跳起来非常费劲。但是我们发觉，小孩们乐于那样欢乐的蹦跳动作，每做到这个动作，我们都能在小孩的脸上找到他们抑制不住的欢乐与兴奋。如此的欢乐既属于他们也属于我们。幼儿园纲要早已提出要尊重幼儿，一切为了小孩，从小孩的角度出发。这不是一句口号，必须贯彻深化老师的日常教育教学活动中，我们往往在写文章的时候能够非常好的运用如此的原理，而在我们的教学活动中一些细节的把握上，却常常忽略了小孩的主体性，总是想所以的按照本人的理解来组织设计活动，或许小孩会非常听话的配合我们接着着我们的设计方案，可那不是他们的天分，一想到我们已经在不知不觉中慢慢地扭曲了小孩的纯真和无邪，一种无比的罪反感油然而升，这是一件多么可怕的事情呀！叶可鉴尽管打断了我的活动进展，但是她给了我一种启示，并不是每个小孩都能够大胆地指出老师的错误或不妥之处的，能够说，在我给小孩上课的同时，小孩也给我上了一课！