2022年湘教版(2012版)美术一上《我跟月亮做朋友》教学实录.doc

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1、课题第六课我跟月亮做朋友序号授课时间年 月 日主备人韩会玲课型新授教学目的及重难点教学目的：1、通过体验月亮，激发学生对月亮的热爱之情，激发学习兴趣。2、向学生们提供丰富的材料，加强思维的深度和广度。3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使学生们在制造过程中变得更富有制造力。教学重难点：通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在制造过程中变得更富有制造力。板书设计教学策略教后反思教与学过程设计备注 课件出示：在月亮上画画真有趣！）师：谁愿意读给大家听听。（生读，脸上表情非常丰富，强调“真有趣”。）师：教师从你的读中也感遭到了有趣。（生读，强调“月亮上”。）师：是啊，

2、小松鼠的画展有趣是由于画在月亮上。师：你们平常会在哪画画？生：在图画本上画。生：在白纸上画。师：小松鼠却能在月亮上画，真生：（快速接）有趣。师：我们一起读读这句话。师生齐读。师：这真是个有趣的画展，它到底办得如何样呢？让我们一起去理解一下，请同学们翻开书第82页，自由读12、13、14自然段。（生自由读。）师：这个画展给你留下什么印象呢？把你的感受说给同桌听听。（生说感受，师参与同桌交流。）师：谁愿意把你的感受说给大家听听。生：我觉得画展非常美，一走进森林画廊，只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。（师播放音乐，请学生闭上双眼。）师：（深情地）一走进森林，只见这棵树上挂着画满画儿的圆

3、月亮，再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮，再往前走，啊，每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，远远望去，这儿成了一条画廊，真是太美了。你仿佛看到什么？生：我看到画画得像确实一样。师：栩栩如生。生：我看到了非常多画，整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。师：（激情地）这么多画，这么美的画。你能把这种美读出来吗？（生练读，积极地举手。）指名生1读。师：你读得也非常美。生2边读边摇头，大概沉醉了。师：你读得更美了，教师都忍不住想参加你们的队伍，和你们一起合作读。生：（快乐地）好。师：教师读前半句，你们接后半句，我们比比谁读得美。师读：一走进森林画廊，只见生接：每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太

4、美了。师：谁愿意接着谈感受？生：我是从这段读出画美的“每一幅画儿，都吸引着好多观众。”师：你更会读书，这句话没有一个“美”字，你是如何感遭到“美”的？生：由于每一幅画都能吸引观众，说明画非常美。生：画不美，如何能吸引观众呢？师：（微笑）是啊，每一幅画都吸引观众，美！你能再读读这句话吗？生点头，有感情地读。师：瞧，你的读书声也吸引着同学们。师：我们班是男生的读书声吸引听众，依然女生的读书声吸引听众？（生互不相让，有说男生的，有说女生的。）师：我们比比就明白了，女士优先，请女生先读。（女生读得非常美。）师：男生预备好了吗？男生：（嘹亮地）预备好了。（男生读得更有感情。）师：我们班的同学都会读书，瞧

5、，在座的每一位教师都被你们的读书声吸引了，来，让我们用掌声表扬一下本人。课题第六课我跟月亮做朋友序号授课时间年 月 日主备人韩会玲课型新授教学目的及重难点1、通过体验月亮，激发学生对月亮的热爱之情，激发学习兴趣。2、向学生们提供丰富的材料，加强思维的深度和广度。3、通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使学生们在制造过程中变得更富有制造力。板书设计教学策略教后反思教与学过程设计备注课件出示：在月亮上画画真有趣！）师：谁愿意读给大家听听。（生读，脸上表情非常丰富，强调“真有趣”。）师：教师从你的读中也感遭到了有趣。（生读，强调“月亮上”。）师：是啊，小松鼠的画展有趣是

6、由于画在月亮上。师：你们平常会在哪画画？生：在图画本上画。生：在白纸上画。师：小松鼠却能在月亮上画，真生：（快速接）有趣。师：我们一起读读这句话。师生齐读。师：这真是个有趣的画展，它到底办得如何样呢？让我们一起去理解一下，请同学们翻开书第82页，自由读12、13、14自然段。（生自由读。）师：这个画展给你留下什么印象呢？把你的感受说给同桌听听。（生说感受，师参与同桌交流。）师：谁愿意把你的感受说给大家听听。生：我觉得画展非常美，一走进森林画廊，只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。（师播放音乐，请学生闭上双眼。）师：（深情地）一走进森林，只见这棵树上挂着画满画儿的圆月亮，再看看那棵树

7、上也挂着画满画儿的圆月亮，再往前走，啊，每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，远远望去，这儿成了一条画廊，真是太美了。你仿佛看到什么？生：我看到画画得像确实一样。师：栩栩如生。生：我看到了非常多画，整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。师：（激情地）这么多画，这么美的画。你能把这种美读出来吗？（生练读，积极地举手。）指名生1读。师：你读得也非常美。生2边读边摇头，大概沉醉了。师：你读得更美了，教师都忍不住想参加你们的队伍，和你们一起合作读。生：（快乐地）好。师：教师读前半句，你们接后半句，我们比比谁读得美。师读：一走进森林画廊，只见生接：每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。师：谁愿意接

8、着谈感受？生：我是从这段读出画美的“每一幅画儿，都吸引着好多观众。”师：你更会读书，这句话没有一个“美”字，你是如何感遭到“美”的？生：由于每一幅画都能吸引观众，说明画非常美。生：画不美，如何能吸引观众呢？师：（微笑）是啊，每一幅画都吸引观众，美！你能再读读这句话吗？生点头，有感情地读。师：瞧，你的读书声也吸引着同学们。师：我们班是男生的读书声吸引听众，依然女生的读书声吸引听众？（生互不相让，有说男生的，有说女生的。）师：我们比比就明白了，女士优先，请女生先读。（女生读得非常美。）师：男生预备好了吗？男生：（嘹亮地）预备好了。（男生读得更有感情。）师：我们班的同学都会读书，瞧，在座的每一位教师都被你们的读书声吸引了，来，让我们用掌声表扬一下本人。