2022年教科版科学四上《探索尺子的音高变化》课堂实录.doc

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1、探究尺子的音高变化教学设计568第一组教学目的科学知识和技能目的：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的妨碍。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。科学探究目的：探究和描绘尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况。情感态度价值观目的：养成勤于观察，乐于动脑的适应。教学重点 尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的妨碍。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。教学难点 设计实验方案。教学预备：1、学生预备：每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书2、老师预备：每个小组1张振动的尺子活动记录单、PPT课件教学过程一、 导入师：（出示尺子）今天

2、老师给大家带来了尺子，你们有什么方法使尺子发出声音吗？生：把尺子放在桌边，用力拔动尺子。师：你愿意给大家演示一下吗？生演示师：你们听到尺子发出的声音了吗？生齐：听到了。师：除了尺子振动的声音，你们还听到了什么声音？生：尺子和桌面撞击的声音。生：手指和尺子磨擦的声音。师：如今老师只想听到尺子振动的声音，你们有方法吗？生：有。师：如何办呢？生：把尺子用手用劲压住，或用大字典压，再拔动尺子。师：你能给大家演示下吗？生演示生：还有碰撞的声音。师：这是如何回事呢？你们组能本人找一下缘故吗？生：字典的边没和桌子的边对齐。师：你们真了不起，能本人找到咨询题的缘故，如今能给大家再试一下吗？生演示师：其他小组，

3、你们也能用这个方法使尺子发出声音吗？生演示师：同样都是尺子，为什么有的小组的尺子发出的声音高，有的小组的尺子发出的声音就低呢？同学们，你们想不想明白呢?这节课我们就来探究尺子的音高变化。（板书课题）二、 实验预备阶段1、找妨碍要素，聚焦目的师：你们认为音高的高低和尺子的什么有关呢？生：可能和尺子的长短有关。师：是尺子哪部分的长度呢？生：是尺子伸出桌面的长度。师：还可能和什么要素有关呢？生：和尺子的材料有关。生：可能和尺子的宽窄有关。师：看来妨碍尺子音高的要素还真挺多，今天我们重点来研究音高和尺子伸出桌面长度的关系，你们认为声音的高低和尺子伸出桌面的长度有什么样的关系呢？2、提出猜测生：尺子伸出

4、越长，声音越高，越短，声音越低（师板书：长-高 短-低）生：我不同意，我认为尺子伸出越短声音越高，越长，声音越低。（师板书：长-低 短-高）三、 实验阶段师：倒底他们谁的猜测是正确的呢？想明白谁是对的要如何做呢？生：做实验1、设计实验师：说的非常好，要用实验的方法。那这实验室要研究哪两个量的关系啊？生：尺子伸出桌面的长度和尺子发出声音的音高的关系。（老师板书：尺子伸出长度 音高）师：那好，同学们看到黑板上这两个量，那同学们想一想要怎么样来设计这个实验呢？老师给大家两分钟的时间小组交流一下。师：哪个小组愿意把你们的办法和大家说一说？其他同学一定要认真听他们的计划，假如他们的方案非常好的话，一会我

5、们就按照他们的方案实验，假如他们的方案有缺陷，一会儿我们好帮他们完善一下。生：我们想把尺子先伸出短一些，听听它的声音，再把尺子伸出长一些，再听听它的声音。师：伸出的长度能够用刻度来表示一下吗？生：10CM、15 CM、20 CM、25 CM（老师在伸出长度下板书10CM、15 CM、20 CM、25 CM）师：刚刚那位同学说听一听音高，那音高要怎么样记录呢？生：能够把声音由高到低按：高、较高、较低、低来记录。师：同学们太聪明了，在实验的时候老师还想给大家加点难度，同学们在用耳朵听声音的时候，再用你们的眼睛看看尺子振动的快慢，并把它由快到慢按：快、较快、较慢、慢来记录。2、实验考前须知师：大家再

6、想想，做这个实验的时候应该留意些什么呢？生：不要大声说话，不然我们就听不到尺子的声音了。师：他的提示对我们大家来说太重要了，要想做好这个实验，我们大家必须得安静。生：一定要把尺子压住。生：不要用太大的力气压尺子，不然会把尺子压断。师：我们有的小组的尺子是塑料的，大家在拔动它的时候一定要小心。说到力老师又想到了，我们在把尺子伸出不同长度拔动它的时候，用的力应该是如何样的？生：用力要均匀，要一样的力。师：太好了，你们越来越像小科学家了。在这个实验的时候还应该留意什么呢？生：每个长度，应该多做几次，如此听得精确。师：为了让大家的实验结果更有说服力，老师为大家预备了记录单，请大家把你们实验获得的数据和

7、你们在实验中的发觉记录下来。3、学生实验，老师指导师：各小组的实验都已经做完了，老师再给大家2分钟时间，整理一下你们的实验记录单。师：哪个小组愿意把你拉实验得出的数据跟大家说一说。4、交流汇报生：尺子伸出10CM时，振动快，声音高；伸出15CM时，振动较快，声音较高；伸出20CM时，振动较慢，声音较低；伸出25CM时，振动慢，声音低师：其他小组测得的数据和他们组的一样吗？生：一样。师：让我们一起来观察一下这组数据，你们能发觉什么吗？生：我发觉了，尺子伸出桌面越短，振动越快，声音越高；尺子伸出越长，振动越慢，声音越低。师：你真擅长发觉、总结，是我们大家学习的典范。师：让我们大家把我们发觉的规律一齐大声的读一下。生齐读：尺子伸出桌面越短，振动越快，声音越高；尺子伸出越长，振动越慢，声音越低。师：如今我们大家再来看一下我们实验前的猜测，谁的是正确的呀？看来，我们的猜测不一定全是正确的，要想得出正确的结论，还得用事实来说话。四、 课堂小结师：同学们，今天我们对尺子的音高变化实验进展了深化的考虑和推理，课后，我们能够用今天学到的研究方法接着对其它材料进展研究，进一步验证看看它们是不是也具有如此的规律。 板书设计： 探究尺子的音高变化 长-高 短-低长-低 短-高 伸出长度 振动快慢 声音 10 15 20 25