2022年青岛版科学三下《土壤里有什么》教学设计.doc

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1、土壤里有什么教学设计沂源县中庄镇第三小学 魏富远教学目的 1、能运用多种感官来认识土壤；会描绘、记录本人的观察结果；能与同学交流本人的观察结果。 2、明白土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。 3、认识到土壤和动植物之间的亲密关系；愿意亲近土壤。教学重点 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描绘、记录本人的观察结果。教学难点明白土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体教学过程设计一、导入：1、在黑板上写“土壤”。说明今天的研究对象。2、解读“土”字。人们挖开土层，就会发觉，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层确实是我们通常

2、所说的土壤。（老师边说边作简笔画）3、组织学生讨论：关于土壤的知识你明白哪些？你想研究土壤的哪些咨询题？4、学生提出本人想研究的咨询题和对土壤的理解。二、预测我们可能在土壤里面发觉什么：老师谈话：要研究土壤，我们应该怎么样去研究？首先应该亲身去观察。要观察就要到外面去挖土，依照同学们的经历，大家来猜猜看：大家能在土壤里发觉些什么？（板书：土壤里有什么？）让学生讲述他们所明白的土壤知识，讨论：我们可能发觉什么？要求学生在讨论的时候，说出本人的理由和依照。学生的依照就使学生已有的经历。三、到实地去挖土壤同时观察土壤。由学生亲身参加的挖土活动，能够使学生特别兴奋，由于学生能够在劳动中体会一种欢乐，如

3、此也使学生能够亲近自然，体会到一种真切的泥土的芳香，体会到大自然的真实的滋味。而且，学生从挖土活动中获得的信息，来自于他们真实的生活，学生将确信不疑。在挖土的过程中，要留意学生合作精神的培养，要留意提示学生留意平安。在这一活动中，学生观察土壤并发觉它包含什么，放大镜能够让他们观察菜园土中更多的东西通过观察它们能够理解到： 土壤颗粒的不同大小土壤中间有各种东西有些有光泽、有些比拟昏暗、有的有明显的颜色 土壤有湿度，取决于搜集样土之前的天气 土壤里有活的昆虫和其他小的有机物 土壤有腐烂的动植物的尸体活动过程：1、告诉学生我们将去干什么，然后将学生每两人一组分好。在出发之前，交代好平安考前须知。2、

4、分发工具，和学生一起到泥地里去挖土壤。3、让学生在泥土现场讨论，他们在泥地里看到了什么？现场的讨论能够使学生感遭到土地的真实存在，能够培养学生对土地的亲切感。4、让学生清理好现场，留意要尽量恢复泥地原来的模样。5、再回到教室之后，让学生记录本人在挖土的过程中所看到的。6、和同伴交流本人的观察收获。和同伴交流的时候，本人的感受是重要的交流内容，学生能够从中体会到许多惊奇和感慨，也能从别人的感想中理解到同伴的思想，并能从中学到别人的好的思维方式。四、观察土壤的样品 回到教室以后：观察土壤，做好观察土壤的记录（土壤观察记录表格）说说土壤里有什么？把土壤里的东西分分类 将学生分成4人一组的，课桌用报纸

5、盖好后，让每组的材料员到班级的材料角上去土壤样本。每组学生都观察三种土，将它的一半倒在白纸上。鼓舞学生用搅拌器将土壤摊开，然后用手持放大镜观察，然后两人合作，一个人观察，一个人记录本人观察到的内容。在记录的过程中，发给学生观察提示卡：给学生充足的时间观察后，让学生将土壤、放大镜和碟子交还到材料角。将土壤倒回到容器中，用水清洗塑料杯子。将报纸中的所有东西卷起来，并扔到垃圾中，并用抹布擦洁净桌子。组织学生讨论他们观察到的结果让学生小组商量一下：刚刚你们发觉了什么，想到了什么？然后推荐一个同学把本组的发觉告诉大家。四、和学生一起讨论他们想研究的土壤咨询题1、老师提咨询：如今你们已经观察过土壤，你们想

6、研究关于土壤的什么新的咨询题吗？2、将学生的答复学生提出来的咨询题标到班级土壤资源角的“关于土壤的咨询题”的白纸上。 3、对学生的咨询题进展梳理，让学生先给这些咨询题进展分类，然后讨论这些咨询题中，哪些能够通过查阅材料获得答案，哪些能够回家作为一项长期观察的任务进展，哪些咨询题能够当场完成研究任务。这种做法能够使学生感受的老师的关注。同时也拓宽了学生的研究范围，打通了课内和课外的联络。 4、让学生将本人最想研究的咨询题写在本人的我的土壤书上。 5、让学生讨论本人的研究方法，同时写在本人的我的土壤书上。 6、在学生研究的过程中，提示学生留意搜集有关土壤方面的材料，搜集材料的才能也应该作为评价学生

7、科学探究才能的一个方面。提示学生用各种方法搜集材料，把本人认为重要的摘录在本人的我的土壤书上。五、交流研究过程中的发觉的教学环节：生：我发觉把黑色的泥土用水蘸一下之后，放在火上烧一会儿，泥土的颜色就变了。师：变成什么颜色了？生：变成灰色的了。师：黑色的土一烧就变成灰色的了。同组的其他同学有什么看法，请补充！生：黑色的土烧过以后也变硬了。生：刚刚我拿了一种土，在水里浸泡了一下，用手捏一下，放在旁边；然后，又拿一种土，在水里浸泡了一下，用手捏一下。发觉第一次弄的土比第二种粘，六、总结学习的收获：师：今天上的这一堂课中，你们有什么收获？生：我们研究了土壤被泡过和被烧过以后的颜色和滋味。生：我会推断土

8、壤的品种了。生：我明白土壤被烧过以后他的水分就被蒸发掉了，就会变硬了生：土里有许多营养，这些营养是由烂叶子和烂草根变的，这需要细心观察！生：我明白土壤被烧过以后会变颜色。生：我明白说话要有一定的依照，不能乱说。生：我明白能够用一种方法来验证土是从哪里来的！六、引导学生课后接着研究。 1、课后对土壤的处理谈话：好，土壤观察完了，你们计划怎么样处理它呢？（保护土壤，还归自然）不过，今天同学们先别急着把土壤送回大自然，由于后面的学习还要用。 2、谈话：同学们提的咨询题只处理了一部分，剩下的咨询题你们计划如何办？（课后接着进展研究）其中，哪些能够查阅材料处理？哪些能够实验观察处理？哪些既要查材料又要观察实验？把你们的研究成果上传到我们的土壤网页“拓展研究”中，希望通过这一单元的学习，不断完善它，让更多的人学习、共享这里的资源。