2022年《我和我的小伙伴》教学设计.doc

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1、我和我的小伙伴教学设计23 我和我的小伙伴教学目的1、会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。 2、正确认读十二个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、理解课文内容,培养学生互助友爱,团结合作的精神。课前预备: 1、教师预备:多媒体课件 2、学生预备:本人喜欢的人物头饰。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、 激趣揭题 同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们一起来做个 游戏。（出示一根小棒）谁能把它折断？（指名学生试一试） 谁能把这一捆小棒折断，谁确实是我们班的大力士！（多找一些同学试一试） 谁来告诉教师，为什么一根小棒能折断，一捆小棒就折不断了呢？（学生答

2、复） -今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理，快来一起看看吧！（板书课题：23、我和我的小伙伴） 二、 认读 1、 借助汉语拼音自由朗读课文，要求把字音读准。 2、 把课文中不认识的字词圈出来，同学之间、师生之间进展处理。 3、 认读生字、词语。 伙伴 一滴 木船 欢乐 大喊 航行 禾苗 救活 跑回 4、 认读带生字词的句子。 （1） 小伙伴们在欢乐的做游戏。 （2） 木船在大海中航行。 （3） 好多小水滴把枯槁的禾苗救活了。 三、 指导朗读，理解课文内容 1、 听录音朗读，说说你从中明白了些什么？ 2、 学生自由朗读，把本人喜欢的地点划出来，读给同学听。 3、 指名读本人喜欢的地点，其

3、他同学进展点评，也可自评。 4、 指导有感情的朗读。 “有水啦，有水啦，我能航行啦！”要读出木船见到“我”之后的欢乐与激动。而“我”的力量太小了，不能托起木船，读出惋惜与无望。 5、 分角色朗读第四自然段。 “我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”要表现出小水滴的果断和自信。 “我们流到木船下托起了木船”要表现出小水滴们齐心协力救助木船的勇气和决心。 “感激你和你的小伙伴”要突出小木船的喜悦和感激。 四、 联络实际，深化理解 小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船，救活了禾苗，谁来说一说你和你的小伙伴一起做过什么事？ 第二课时 一、 教师范读课文，学生闭眼认真听，头脑里想象整个动画过程。 二、 发挥想象

4、，创编课本剧。 1、 以小组为单位，把刚刚头脑中想象到的画面加上本人的语言和动作，改编成课本剧。 2、 在班内表演。比一比哪个小组，哪个同学表演的好。 3、 由全班同学一起评选出各个奖项。 三、 识记，书写生字 1、 让学生认真观察这六个生字，说一说你是如何样记住它的。 2、 让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。 3、 同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进展修正。 4、 学生书写，教师巡回指导。 四、 作业： 和本人的小伙伴共同完成一件有意义的事情。 游戏是小孩的天分，通过游戏让他们体会一个简单的道理，为课文的学习作铺垫。 充分相信学生能学会，让他们选择本人喜欢的方法识记生字，做到生生互动，师生互动，到达事半功倍的效果。 由字到词、由词到句，按部就班，符合儿童的认知规律。 培养小孩阅读的兴趣，变换多种方式，到达流利的朗读，在此根底上练习有感情朗读，初步体会文章的思想内容。 联络生活实际，畅谈本人和小伙伴的经历，充分感遭到伙伴之间团结友爱的情感，互助协作的力量之大。 课文内容的再现，让学生展开充分的想象。 该环节中，教师要在四人小组演练中相机进展指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去，不必苛求改编的完好性和表演的艺术性，要多做确信。 要给学生自由的空间，让他们用本人喜欢的方式识记、书写生字。