2022年青岛版科学五下《凸透镜》精美教学设计反思.doc

《2022年青岛版科学五下《凸透镜》精美教学设计反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版科学五下《凸透镜》精美教学设计反思.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、5、凸透镜教学内容：青岛版五年级科学下册第二单元第5课教学目的：1科学探究：明白凸透镜有成像作用和成像大小的规律，理解凸透镜的应用。2情感态度与价值观：培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。3科学知识：掌握凸透镜放大、聚光、使物体成像的特点，并会使用凸透镜。 教学重难点：重点：使学生明白凸透镜有成像作用及成像规律。难点：实验探究凸透镜成像规律。教学预备：放大镜、光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）、记录卡。教学过程：一、 创设情境，提出咨询题猜谜导入：同学们，老师今天专门带来一个谜语，想考考大家，有决心吗？请看（出示谜语：小小玻璃片，作用可真大。老爷爷用

2、到它，读书、看报都不怕；老奶奶用到它，做的针线活人人夸；小朋友用到它，科学发觉成绩大。）学生自由猜谜。（放大镜）老师依照实际情况随机引导和评价。你想明白放大镜有哪些知识？如今我们就一起认识凸透镜板书课题凸透镜。【先让学生猜一猜，并以此为引子，便于在课堂中引出“放大镜”，激发学生探究的欲望】二、自主探究，汇报交流活动一：亲切接触，认识凸透镜老师为每一个小组预备了一些放大镜（师出示一个放大镜）。请大家细心观察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特点？我们比一比看一看谁观察得细心。（1） 学生分组观察：（老师随机指导）【此观察活动大约需要34分钟要保证给学生充足的时间，直到每一同学都细心观察一遍，以满足

3、学生的好奇心】（2）学生在小组之间互相交流描绘本人所观察的放大镜。（3）学生分小组汇报观察结果（学生交流：1中间厚 2边缘薄 3有的中间厚度大、有的中间厚度小4透明）预设：通过刚刚的观察，我们发觉，这些放大镜尽管有的中间厚一些，有的薄一些，放大镜由放大镜由镜片、镜框、镜柄三部分组成，镜片的共同特点是：边缘薄，中间厚，镜片透明。我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。活动二：亲手实践，认识凸透镜的作用刚刚同学们可能还没玩够吧，老师想咨询一下，往常玩过放大镜和激光灯吗？那你一定有非常多玩法！你想怎么样玩？会有什么发觉？每一个小组商量一个玩的方案

4、，在做好简单的分工，玩的过程要及时记录产生的咨询题、不明白和本人的发觉。学生分小组商量、分工、进展探究，记录。气氛活泼，热烈。老师在小组内巡视，【提示：不要用激光灯照射眼睛！不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！】1、学生分小组研究凸透镜放大和聚光的作用(1) 约十分钟后，学生汇报本人小组的发觉：（老师依照实际情况（1）和（2）可先后随机）预设1：看来在这次活动中，同学们都真真切切得体验了一下，得出这么多的经历来，有的同学利用放大镜把课本上的字变得非常大。 有的同学透过放大镜发觉本人的钢笔、尺子等周围的物体都变大了，有的同学还看了本人的手，发觉都比原来大非常多倍，哇！同学们的发觉真棒呀！凸透镜有

5、放大的作用。师板书：放大预设2：你如此拿着凸透镜对着太阳，发觉太阳光透过凸透镜片后构成了一个光点，把火柴放到光点处，过一会儿，火柴着了。火柴着了说明光点处的温度（高）。那我们能不能拿着放大镜对着太阳看？（不能）会怎么样？（灼伤眼睛）能不能拿着放大镜在易燃物品旁做这个实验？（不能）课后大家能够在操场等空阔的地点做这个实验，看看会有什么更多的发觉。做的时候一定要留意平安。这个实验说明了什么呢？凸透镜还有聚光的作用。师板书：聚光小结：看来，玩中真有大名堂！通过玩，我们发觉了凸透镜有放大、聚光的作用，你们真棒！【设计意图：让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识构成的过程。在玩放大镜的过程中，学生依照本

6、人的发觉，总结放大镜的放大和聚光的作用。】2、小组实验研究凸透镜成像的作用我们接着来尝试一种新的玩法，好不好？老师已经给大家预备好了实验材料。 （实验器材每四人一组，每组的实验装置为: 蜡烛、火柴、凸透镜、纸屏、小瓷盘。一张记录卡。）（1）实验指导：1）大家实验时要留意平安，以小组为单位完成这个实验，留意互相合作，分工明确。2）把蜡烛、凸透镜、纸屏直立在桌面上，然后用火柴点燃蜡烛，调整蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置，看看有什么发觉？3）实验时留意：把用过的火柴棒放在小瓷盘里，把实验过程中的发觉记录在实验记录卡中。附：实验记录卡实验名称凸透镜成像实验实验器材实验过程实验现象我的发觉(2)、学生分组

7、实验：凸透镜成像实验。组长打开盒，学生开场分组实验。老师巡回指导。【设计意图：让掌握正科学的动手操作方法，提高学生的操作才能，在学生做实验的过程中，老师在提示学生平安实验的同时，应把试验中学生的实验记录作为指导的重点，标准学生的实验操作，提升实验才能。】(3)、学生汇报交流：看到同学们玩得非常投入，相信大家一定有非常多发觉。能够开场交流吗？ 如今各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。学生分组上台展示记录表并介绍实验方案（师协助点燃蜡烛和随机摆放，演示成功后）预设：（1）、蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上，且凸透镜必须在蜡烛和纸屏之间，如此才能在纸屏上成现倒立的像。（2）、成了

8、倒立的像能够是放大的，也能够是缩小。（3）、通过挪动蜡烛和纸屏之间的凸透镜，你发觉了什么？ (学生自由汇报)（4）、老师依照学生汇报的结果利用课件展示规律：当凸透镜间隔蜡烛近，间隔纸屏远时，纸屏上会出现倒立放大的像；当凸透镜间隔蜡烛远，间隔纸屏近时，纸屏上会出现倒立缩小的像。通过这次实验，你们得到什么结论？凸透镜还有成像的作用。板书：成像【设计意图：学生在做完实验后，应留意引导学生总结分析，从而培养学生严谨的科学态度。】三、 总结概括、抽象提升1、讨论：凸透镜为什么会有如此奇妙的作用呢？2、小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。3、联络生活，认识凸透镜的用处（1）谈话：小小凸透镜真奇妙，那在

9、生活中哪些地点需要用到它呢？（2）学生讨论交流。（3）出示图像材料：凸透镜的应用。依照凸透镜的特点和性质，凸透镜应用如下：制造老花镜、放大镜、照相机、投影仪、幻灯机、显微镜、望远镜等等。四、稳固应用、拓展提高通过这节课的学习，同学们对凸透镜有了进一步的理解，收获也非常大。老师设计了几道题，看一看同学们的收获。（一）当堂检测1、放大镜由 、 、 三部分构成的；向放大镜如此边缘 、中间 的透明镜片，我们称为凸透镜。2、凸透镜有 、 和 的作用。老人用的老花镜是利用凸透镜的 作用；太阳灶是利用凸透镜的 作用；照相机是利用凸透镜的 作用。 3、利用凸透镜构成的像都是 的。当凸透镜间隔纸屏远、聚蜡烛 时

10、，构成是 的像；当凸透镜间隔纸屏近、聚蜡烛 时，构成是 的像。 （二）拓展提高：生活中哪些地点用到了凸透镜？给人们带来了哪些便利？ 五、课堂总结1、事实上呀，凸透镜的这些作用在生活中的应用还有非常多，同时凸透镜中包含了许多科学道理，伟大的科学家牛顿在这方面做出了宏大的奉献。老师希望同学们课后接着搜集凸透镜应用的材料，进一步理解凸透镜的应用。更希望大家课后像牛顿一样，进一步开展研究，去探究更多的光学神秘。【恰当引导学生课下进展拓展活动，加强了学生的探究兴趣，又将探究活动连续到课下，到达了使学生兴趣及各项才能持续开展】2、布置作业：学生制造土照相机六、板书设计：【使用说明】1、教学反思： 本课在教

11、学活动设计上主要表达了“在玩中学，在学中玩”的探究活动为中心，主要表达在以下几个方面：（1）、 兴趣是探究学习的主要动力依照学生年龄特点的实际情况，我是如此处理本课教材的：在科学过程与方法上，先让学生从“猜谜语”入手，在充分的探究后，老师引导学生依照本人观察的现象提出本人的疑咨询，从而激发学生迫切想研究其中的神秘。从而激发学生探究的兴趣。（2）、让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识构成的过程在凸透镜一课的教学活动中，我首先让学生从观察放大镜入手，并给学生充足的时间去尽情地玩放大镜，让学生在玩中观察，在观察中产生疑咨询，同时发觉。大胆放手让学生动手操作，尽可能地让学生发觉咨询题，提出咨询题研究

12、咨询题在探究中发觉规律，得出科学结论并自悟学习的方法。（3）、 动手操作中，学会求知，为其终身教育打下良好的根底。在这节课的整个教学过程中，我一直给予学生充分的时间与空间进展自主合作探究，学生的积极性非常高，实验的效果也非常好。并在活动经历过程中培养了学生细致观察的适应，动手操作的才能，归纳概括的才能。在科学探究凸透镜作用的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与交流，同样是科学探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目的之一。因而，在本课教学中给学生提供了充分表达与交流的时机，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结凸透镜成像的规律。2、使用建议：由于本课的动手操作时间较多，学生往往对实验现象极有兴趣，学生的好奇心集中在实验的操作和观察上，从而偏离了课堂设计的主体，学生根本上是看得多，记得少，发觉得多，总结的少，分析得少，因而，在学生探究的过程中，要让学生养成记录的适应，把点滴发觉记录下来，及时总结分析。李传甫 台儿庄区张山子镇侯孟中心小学