2022年苏教版第六册《练习4》教学设计.doc

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1、苏教版第六册练习4教学设计【教学要求】1、学会查词典，依照语言环境选择适当的解释。2、照模样，练习写上下构造的字。3、背熟八条成语及一首古诗。4、口语交际练习“约请”。5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、教学第一题（学用字词句）1、审题指名读题后，师生简议训练要求。2、指导（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。（2）全班讨论交流：什么情况下查词典？怎么样查词典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面陈列的一串词语中找到要查的词语。）词语中有多种意思时如何办？（依照上下文的意思来选择。）（3）学生尝试在词典中查“神奇”。（留意留给学

2、生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。）（4）分别指名说说“神奇”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说本人是怎么样选择的。3、练习（1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。（2）交流查词典的结果。4、课后作业。用学到的查词典的方法，预习马上学习的新课文。二、教学第二题1、审题师生谈话，弄清此题的学习要求。2、指导（1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。（3）指导书写“章”。出示“章”，引导学生观察它的构造。讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？老师在示范中强调关键笔画。学

3、生练习描写一个“章”字。按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清晰范字，再动笔写。老师进展个别指导，教室里留意保持安静，让学生静心习字。3、反应老师展示学生写得好的字，表扬书写姿态正确的学生，指出存在的咨询题，并进展矫正训练。第二课时一、教学第三题（读读背背）1、熟记成语（1）审题。指名读题后，师生简议学习要求。（2）指导。学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。指名朗读，留意纠正读音。全班齐读。理解成语的意思：你理解哪个成语的意思？（在学生交流后，老师对学生理解有困难的成语适当讲解）（3）练习背诵。学生再自由读成语。要读出本人的理解，再与同桌练习背诵。（4）反应。

4、（采纳集体和个别背诵相结合的方式）2、背诵古诗。（1）审题。指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）（2）指导。解题并简介作者。指导看图，说说图上画了些什么。学生自由朗读，要求读得正确，读流利。老师范读。让学生边听边考虑：这首诗主要写什么？学生再读诗句，说说本人已经读明白哪些词句。老师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。指导朗读，留意诗句的停顿和重音。指名试读，练习背诵。（3）反应：检查朗读与背诵。二、教学第四题（口语交际）1、审题（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。（2）师生讨论，明确训练要求。2、指导（1）解题：什么叫“约请”？（2）

5、约请的缘故是什么？（3）你预备怎么样约请？（说说约请要留意什么）要留意礼貌用语。要说清晰约请的缘故。要确定约请的时间和地点。（4）练习。同桌分角色演练。选一对同桌到讲台前表演，大家评议。（评议的重点：内容表达是否正确、完好，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否嘹亮等）3、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？第三课时教学第五题（学写毛笔字）1、审题指名读题后，师生简议学习要求。2、指导（1）出示“四”和“包”，指导学生细心观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。（2）老师示范书写，边示范边讲解要领。（3）学生照模样写。3、练习让学生先练习写笔画，再临写“四”和“包”。老师进展个别指导。写字时要请教室里保持安静，保持正确的姿态。4、反应。