说课标六年级上册第五单元.ppt

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1、西师大版语文六年级上 册第五单元教材解读苏 教 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册 义务教育课程标准实验教科书 西师大版语文 说课标 说教材 义务教育课程标准实验教科书 西师大版语文 说课标 义务教育课程标准实验教科书 西师大版语文 学段学段目标目标内容内容标准标准说说课课标标学段目标识字与识字与写字写字口语交际口语交际 习作习作阅读阅读 综合性学习综合性学习说课标学段目标 义务教育课程标准实验教科书 西师大版语文 累计认识累计认识3000个，个，会写会写2500个个用普通话有感情地朗用普通话有感情地朗读，读，体会思想感情体会思想感情能写简单的记实作文、能写简单的记实作文、想象作文和应用文

2、及修改想象作文和应用文及修改 与人交流能尊重理解与人交流能尊重理解对方，乐于讨论，对方，乐于讨论，自信表达自信表达搜集资料，策划搜集资料，策划活动，学写活动活动，学写活动计划和总结。计划和总结。学段学段目标目标内容内容标准标准说说课课标标内容标准识字与识字与写字写字口语交际口语交际 习作习作阅读阅读 综合性学习综合性学习说课标内容标准 义务教育课程标准实验教科书 西师大版语文 学会学会19个生字，个生字，正确读写理解新词正确读写理解新词。1、练习有感情地朗读课文，、练习有感情地朗读课文，背诵所学古诗。背诵所学古诗。2、抓重点词句理解文章内容，体会、抓重点词句理解文章内容，体会文中表达的情感。文

3、中表达的情感。3、联系生活实际，领略人与人之、联系生活实际，领略人与人之间真挚的情怀，培养学生高尚的间真挚的情怀，培养学生高尚的道德情操和积极的人生态度。道德情操和积极的人生态度。以自我表达和与人交流为以自我表达和与人交流为主题，写一封书信来表达自主题，写一封书信来表达自己的美好情感、真挚情怀己的美好情感、真挚情怀。要乐于参与讨论，敢于发要乐于参与讨论，敢于发 表自己意见，表达有条表自己意见，表达有条理，语气、语调要适当。理，语气、语调要适当。参加公益活动，设参加公益活动，设计活动方案并组织计活动方案并组织实施，活动结束后实施，活动结束后在班上进行总结交流。在班上进行总结交流。说课标 义务教育

4、课程标准实验教科书 西师大版语文 说教说教材材内容内容结构结构教材特点教材特点知识技能知识技能整合整合编排编排意图意图 说教材说教材说教说教材材内容内容结构结构教材特点教材特点知识技能知识技能整合整合编排编排意图意图 说教材说教材 编排编排 意图意图西师大版六年级语文上册教材在一、西师大版六年级语文上册教材在一、二学段教材编写特色的基础上，遵二学段教材编写特色的基础上，遵循语文课程标准第三学段的目循语文课程标准第三学段的目标要求，每个单元包括标要求，每个单元包括“单元阅读单元阅读”与与“积累与运用积累与运用”两部分；以语两部分；以语文与生活的关系为编排线索；内容文与生活的关系为编排线索；内容分

5、成人与自我、人与自然、人与社分成人与自我、人与自然、人与社会三大板块；体现会三大板块；体现“以人为本以人为本”的的学生发展观和自主、合作、探究的学生发展观和自主、合作、探究的现代学习观。现代学习观。说教材 义务教育课程标准实验教科书 西师大版语文 说教说教材材内容内容结构结构教材特点教材特点知识技能知识技能整合整合编排编排意图意图 说教材说教材第二单元：第二单元：爱国情怀和民族精神爱国情怀和民族精神第一单元：第一单元：山水名胜山水名胜第三单元：第三单元：令人感动的凡人小事令人感动的凡人小事第五单元：第五单元：人间真情人间真情第四单元：第四单元：现代科技现代科技第六单元：第六单元：人生哲理人生哲

6、理说教材说教材内内容容结结构构第七单元：第七单元：人物风采人物风采第八单元：第八单元：优秀文化传统优秀文化传统单单元元结结构构3篇精读课文，篇精读课文，1篇略读课文篇略读课文 积累与运用积累与运用说教材说教材说教说教材材内容内容结构结构教材特点教材特点知识技能知识技能整合整合编排编排意图意图 说教材说教材编写意图编写意图和体例和体例考试大纲考试大纲教学建议教学建议知识结构和逻辑关系知识结构和逻辑关系 教教材材特特点点1、选文广、选文广泛，视野开泛，视野开放放4、注重学生阅读能力循序渐进的提升3、鼓励学生独立思考、注重思维发展2、兴趣导学、易学便教说教材说教材教材既有教材既有现现代大家的作品，又

7、有代大家的作品，又有短小短小 精悍的文言故事、古代精悍的文言故事、古代诗词诗词；既有中国作家的美文，又有外国作既有中国作家的美文，又有外国作家的童家的童话话。不同的内容。不同的内容风风格，格，让让学学生生积积累累语语言，陶冶情操。言，陶冶情操。教材在识字与写字、阅读、教材在识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面都作了习作、口语交际等方面都作了精心的编排，体现了精心的编排，体现了“易、活、易、活、实、趣实、趣”等鲜明特色。等鲜明特色。教材十分注重留教材十分注重留给给学生自主学学生自主学习习、独立思考的空、独立思考的空间间，如如“妙极了妙极了”与与“糟透了糟透了”的的课课后后题题“生活中，生活中，

8、你一定也遇到你一定也遇到过过表表扬扬与批与批评评，你当，你当时时是怎么想的？是怎么想的？现现在又是怎么想的？可以和同学在又是怎么想的？可以和同学们们交流。交流。”既很好既很好地促地促进进了了课课文理解，又文理解，又锻炼锻炼了学生的口了学生的口语语表达能力，表达能力，同同时时又培养了学生的意志品又培养了学生的意志品质质。西师大版小学语文西师大版小学语文“批读课文批读课文”课型是整个课改教材独有的文本教学范例，它体现了小学阅课型是整个课改教材独有的文本教学范例，它体现了小学阅读教学的特有属性。读教学的特有属性。“批读课文批读课文”的课型定位为的课型定位为“精读课文。它是在精读课文。它是在“精读课文

9、精读课文”学习的基学习的基础上，在教师的引导下，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书，学生独自边读边做注解地础上，在教师的引导下，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书，学生独自边读边做注解地理解课文。教学策略上是以课文批注语为主导，学生为主体，教法上落实一个理解课文。教学策略上是以课文批注语为主导，学生为主体，教法上落实一个“扶扶”字，侧字，侧重让学生在重让学生在“精读课文精读课文”中形成的阅读能力、习得的阅读方法、养成的阅读习惯尝试于阅读中形成的阅读能力、习得的阅读方法、养成的阅读习惯尝试于阅读实践，逐渐形成自主阅读，既让老师慢慢放手，也培养学生独自思考的能力。实践，逐渐形成自主阅读，既让老师慢

10、慢放手，也培养学生独自思考的能力。说教说教材材内容内容结构结构教材特点教材特点知识技能知识技能整合整合编排编排意图意图 说教材说教材知知识识技技能能整整合合 横向整合横向整合立体整合立体整合说教材说教材18永远记住您，老师19韦德的心愿 20回家 17 古诗两首第五单元人间真情以海伦凯乐自述的方式，饱含深情地描写她对安妮莎利文老师的感激、热爱之情抒发了古人浓浓的离别之情说教材横向整合通过写一个家境贫寒的孩子韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，用来送给老师和奶奶的事，表现了韦德纯洁、善良的心。围绕海子“回家”进行叙述，不仅洋溢着浓郁的亲情，并且表现了海子的敬业精神和爱国爱家的高尚情怀

11、。知知识识技技能能整整合合 横向整合横向整合纵向整合纵向整合说教材说教材 语海拾贝语海拾贝互动平台互动平台综合性学习综合性学习 温故知新温故知新第五单元人间真情给出了两组趣味，让学生朗读，从而丰富学生的积累，让学生充分感受到祖国语言文字的趣味性，并激发学生的学习兴趣通过对三句话的朗读，让学生在具体的语境中体会省略号的不同作用说教材横向整合通过同学互相对话的方式，学习抓住文章的重点词句理解文章内容的方法让学生小组合作参加公益活动，旨在训练学生互助、合作能力和综合实践能力。自主阅读园地自主阅读园地旨在训练学生自主阅读能力，开阔学生视野，积累语言，提高阅读能力。知知识识技技能能整整合合 横向整合横向

12、整合纵向整合纵向整合说教材说教材纵纵向向整整合合单元与单元单元与单元整合整合课与课与课的课的整合整合文本和学文本和学校教育资校教育资源的整合源的整合说教材纵向整合五上第五单元“动人心魄的美好情怀”三上第四单元“高尚美好的情操”六上六上第五第五单元单元“人人间真间真情情”四上第五单元“朴素深沉的美德与爱”五下第三单元“美好心灵，美好情感”说教材纵向整合纵纵向向整整合合单元与单元单元与单元整合整合课与课与课的课的整合整合文本和学文本和学校教育资校教育资源的整合源的整合说教材纵向整合四上哥哥的心愿、四下高山流水、五下第二单元生命的药方 古古 诗诗 两两 首首 回回 家家五上许世友四跪慈母，三下的朱德

13、和母亲说教材纵向整合纵纵向向整整合合单元与单元单元与单元整合整合课与课与课的课的整合整合文本和学文本和学校教育资校教育资源的整合源的整合说教材纵向整合纵纵向向整整合合文本和学校教文本和学校教育资源的整合育资源的整合本单元的古诗两首，可以和学本单元的古诗两首，可以和学校要求的校要求的“经典诵读经典诵读”活动进活动进行整合，可以和学校国庆演讲行整合，可以和学校国庆演讲整合，培养学生的朗读能力，整合，培养学生的朗读能力，激发对祖国悠久文化的热爱。激发对祖国悠久文化的热爱。说教材纵向整合说建议 义务教育课程标准实验教科书 西师大版语文 教学建议识字与识字与写字写字口语交际口语交际 习作习作阅读阅读 综

14、合性学习综合性学习说建议教学建议 义务教育课程标准实验教科书 西师大版语文 要强调写字质量，提高写字速度，及时检测，及时纠错，培养要强调写字质量，提高写字速度，及时检测，及时纠错，培养书写兴趣和书法爱好。对于六年级的学生来说，已经具备了一书写兴趣和书法爱好。对于六年级的学生来说，已经具备了一些识字写字能力，所以，在教学中，我遵循的是精讲多练的原些识字写字能力，所以，在教学中，我遵循的是精讲多练的原则。难写、易混淆的重点指导，我在讲解生字的时候会让学生则。难写、易混淆的重点指导，我在讲解生字的时候会让学生自己指出一些容易出错的生字，然后让他们想出一些能够加强自己指出一些容易出错的生字，然后让他们

15、想出一些能够加强自己记忆的方法。课内给学生留有一定的写字时间，课下通过自己记忆的方法。课内给学生留有一定的写字时间，课下通过让学生写小字、练字、平时家庭作业的评比等多种形式，来培让学生写小字、练字、平时家庭作业的评比等多种形式，来培养学生的书写兴趣和书法爱好。养学生的书写兴趣和书法爱好。理解文章内容时，要以读为主，指导学生在抓住文章的重点词句理解文章的内理解文章内容时，要以读为主，指导学生在抓住文章的重点词句理解文章的内容，体会文章的思想感情的基础上，联系生活实际谈感受。课标中强调阅容，体会文章的思想感情的基础上，联系生活实际谈感受。课标中强调阅读是学生个性化的行为，不能以教师的讲解分析代替学

16、生个性化的感悟。本单读是学生个性化的行为，不能以教师的讲解分析代替学生个性化的感悟。本单元四篇课文均洋溢着浓浓的人间真情，在教学中，要特别注意引导学生多读，元四篇课文均洋溢着浓浓的人间真情，在教学中，要特别注意引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。另外在学生读书体会的同时，要鼓励学生联系生活达方式，在读中积累语言。另外在学生读书体会的同时，要鼓励学生联系生活实际，从不同角度谈自己的理解，鼓励学生大胆发表自己的见解。我采用了实际，从不同角度谈自己的理解，鼓励学生

17、大胆发表自己的见解。我采用了“五步阅读法五步阅读法”，即：，即：1、激趣导入，明确目标、激趣导入，明确目标；2、初读课文，了解大意；、初读课文，了解大意；3、重点研读，体会情感；重点研读，体会情感；4、联系实际，拓展升华；、联系实际，拓展升华；5、课堂小结，单元回归、课堂小结，单元回归课标中强调，要重视写作教学与阅读教学、口语交际课标中强调，要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。在教学时，可以与习作教学整合，在学生相互促进。在教学时，可以与习作教学整合，在学生感受人间真情时，鼓励学生以书信的形式向

18、自己的亲感受人间真情时，鼓励学生以书信的形式向自己的亲朋好友表达自己的关怀、感激之情，自由写作，表达朋好友表达自己的关怀、感激之情，自由写作，表达自己的真情实感。自己的真情实感。课标建议口语交际教学要联系生活实际，激发交流课标建议口语交际教学要联系生活实际，激发交流兴趣，引导学生注意倾听、表达、应对。其实，我兴趣，引导学生注意倾听、表达、应对。其实，我们教师该做的们教师该做的,可以用四个字来概括可以用四个字来概括“激趣、引导激趣、引导”。比如本单元的口语交际是让学生参加公益活动。比如本单元的口语交际是让学生参加公益活动后在班上进行交流。教学时，对班级进行分组，然后在班上进行交流。教学时，对班级

19、进行分组，然后对各组的活动设计方案进行评比，并给出适当的后对各组的活动设计方案进行评比，并给出适当的奖励。然后选出最适合学生去参加的公益活动，鼓奖励。然后选出最适合学生去参加的公益活动，鼓励学生在保证安全的前提下，在家长的陪同下，力励学生在保证安全的前提下，在家长的陪同下，力所能及地去做一些事情。活动结束后在班上进行综所能及地去做一些事情。活动结束后在班上进行综合交流。合交流。小学高年级段的的综合性学习强调学生的自主合作意识，小学高年级段的的综合性学习强调学生的自主合作意识，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。本单元的注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。本单元的综合性学习是鼓励学生

20、参加公益活动并设计活动方案。在综合性学习是鼓励学生参加公益活动并设计活动方案。在教学中鼓励学生积极参与，设计活动方案，并进行评比，教学中鼓励学生积极参与，设计活动方案，并进行评比，实现语文课程的实践性。实现语文课程的实践性。说建议 义务教育课程标准实验教科书 西师大版语文 评评价价建建议议1.善用激励性评善用激励性评价价2.注重形成性注重形成性评价评价3.加强主体评加强主体评价价4.体现多元化体现多元化评价评价教师要学会赏识学生，在教学时教师要学会赏识学生，在教学时，对学生的整体对学生的整体水平既要肯定又要委婉地提出新的要求水平既要肯定又要委婉地提出新的要求，还要设还要设法找到学生的过人之处，

21、给予激励，促使其产生法找到学生的过人之处，给予激励，促使其产生更高的需求。教师要通过评价促使每个学生都体更高的需求。教师要通过评价促使每个学生都体会到成功的喜悦，会到成功的喜悦，产生乐于求知，积极向上的情产生乐于求知，积极向上的情感。感。说建议评价建议评评价价建建议议1.善用激励性评善用激励性评价价2.注重形成性注重形成性评价评价3.加强主体评加强主体评价价4.体现多体现多元化评价元化评价教师应加强形成性评价，注意收集、教师应加强形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展积累能够反映学生语文学习与发展的资料，采用成长记录袋等各种方的资料，采用成长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。

22、式，记录学生的成长过程。评评价价建建议议1.善用激励性评善用激励性评价价2.注重形成性注重形成性评价评价3.加强主体评加强主体评价价4.体现多元化体现多元化评价评价教师要树立教师要树立“以生为本以生为本”的意识，组织引导学生积的意识，组织引导学生积极参与教学评价。极参与教学评价。评评价价建建议议1.善用激励性评善用激励性评价价2.注重形成性注重形成性评价评价3.加强主体评加强主体评价价4.体现多元化体现多元化评价评价要将自我评价、学生互评、教师要将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来。评价评价、家长评价结合起来。评价方式应当多种多样，既可采用书方式应当多种多样，既可采用书面考试、口试

23、面考试、口试、作业分析等方式，作业分析等方式，也可采用课堂观察、课后访谈、也可采用课堂观察、课后访谈、大型作业、建立成长记录袋、分大型作业、建立成长记录袋、分析小论文和活动报告等方式。析小论文和活动报告等方式。说建议 义务教育课程标准实验教科书 西师大版语文 课课程程开开发发与与利利用用1.立足课本立足课本,挖掘挖掘语文教材语文教材2.联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源3.运用现代媒体，运用现代媒体，开发网络资源开发网络资源4.组织实践组织实践,开开发地域资源发地域资源教师要合理教师要合理地地整合利用教材，创造性整合利用教材，创造性地地活活用教材。用教材。巧用课文中插图使探究立体化，

24、挖掘文中巧用课文中插图使探究立体化，挖掘文中的创新点改编续写故事，在拓展延伸中培的创新点改编续写故事，在拓展延伸中培养学生养学生的的创造性。创造性。课课程程开开发发与与利利用用1.立足课本立足课本,挖掘挖掘语文教材语文教材2.联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源3.运用现代媒体，运用现代媒体，开发网络资源开发网络资源4.组织实践组织实践,开开发地域资源发地域资源合理地利用校园、教室等场地，把它们作为合理地利用校园、教室等场地，把它们作为语文课程资源之一。例如我们学校每班都有语文课程资源之一。例如我们学校每班都有“图书角图书角”，鼓励学生多读书，读好书，让，鼓励学生多读书，读好书，让学生

25、在多彩的校园环境中，通过各种渠道感学生在多彩的校园环境中，通过各种渠道感受语文，学习语文，在充满真、善、美的环受语文，学习语文，在充满真、善、美的环境中陶冶情操，健康成长。境中陶冶情操，健康成长。课课程程开开发发与与利利用用1.立足课本立足课本,挖掘挖掘语文教材语文教材2.联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源3.运用现代媒体，运用现代媒体，开发网络资源开发网络资源4.组织实践组织实践,开开发地域资源发地域资源互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是学生取之不尽的素材库。是学生取之不尽的素材库。教师要教师要合理恰当合理恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文学习积累更多的素材。语文学习积累更多的素材。课课程程开开发发与与利利用用1.立足课本立足课本,挖掘挖掘语文教材语文教材2.联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源3.运用现代媒体，运用现代媒体，开发网络资源开发网络资源4.组织实践组织实践,开开发地域资源发地域资源根据地方特色开发课程资源，可根据地方特色开发课程资源，可以让学生了解历史，游览家乡，以让学生了解历史，游览家乡，赞家乡，写家乡赞家乡，写家乡，激发学生对家激发学生对家乡的热爱，拓宽语文学习的空间乡的热爱，拓宽语文学习的空间。