课题研究与学术论文写作规范.ppt

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1、by Lin Bai（Doc.Prof.）School of Chemistry and Environmental Science,Lanzhou City University课题研究与学术论文写作规范课题研究与学术论文写作规范主讲人：白主讲人：白 林林兰州城市学院化学与环境科学学院兰州城市学院化学与环境科学学院“国培计划国培计划”甘肃省农村中小学骨干教师培训辅导甘肃省农村中小学骨干教师培训辅导 白白林林(1963-)，汉族，博士，教授。，汉族，博士，教授。现任现任城市环境污染控制甘城市环境污染控制甘肃省高校省肃省高校省级重点实验室副主任，兰州城市学院级重点实验室副主任，兰州城市学院绿绿色

2、化学实验与教学研究所色化学实验与教学研究所所长，甘肃民所长，甘肃民族师范学院兼职教授，族师范学院兼职教授，“国培计划国培计划”培培训教学专家。训教学专家。曾曾获全国优秀教师、获全国优秀教师、2013年甘肃省高年甘肃省高等学校教学名师、第等学校教学名师、第七届甘肃省高校七届甘肃省高校青青年教师成才奖、兰州城市学院首届教学年教师成才奖、兰州城市学院首届教学名师奖。名师奖。教学工作：教学工作：主讲有机化学（双语）、主讲有机化学（双语）、有机实验、有机分析、有机合成、有机实验、有机分析、有机合成、无机无机化学及实验、化学及实验、高分子化学、绿色化学、高分子化学、绿色化学、文献检索与论文写作、化学专业英

3、语、文献检索与论文写作、化学专业英语、科学技术史等专业课程科学技术史等专业课程。研究方向：研究方向：绿色有机化学、微波促进绿色有机化学、微波促进化学反应及化学反应及化学实验的绿色化研究化学实验的绿色化研究。学习和工作经历学习和工作经历“国培计划国培计划”甘肃省农村中小学骨干教师培训辅导甘肃省农村中小学骨干教师培训辅导 “国培计划国培计划”课程标准（试行），中华人民共和国教育部制课程标准（试行），中华人民共和国教育部制订，订，2012.5专业能力专业能力教学设计教学设计教学实施教学实施教学评价教学评价教学研究教学研究现代教育技术能力现代教育技术能力课程资源开发与利用课程资源开发与利用班级管理班级

4、管理教师培训教师培训网络公共资源的获取与利用网络公共资源的获取与利用化学实验创新设计化学实验创新设计初中化学课程资源开发初中化学课程资源开发化学课程资源的获取与应用化学课程资源的获取与应用化学教育科研选题与研究方法化学教育科研选题与研究方法校本研修的方法与要求校本研修的方法与要求学术论文可分为综述性论文、研究性论文、学位学术论文可分为综述性论文、研究性论文、学位论文和教学研究论文。论文和教学研究论文。学士（本科生）学士（本科生）硕士硕士博士博士综述性论文综述性论文（综述及述评）综述及述评）研究性论文研究性论文教学研究论文教学研究论文 学位论文学位论文理论型理论型实验型实验型学术论文的分类学术论

5、文的分类学术论文学术论文研究生阶段研究生阶段课题项目研究类型课题项目研究类型教学研究课题（项目）申请书教学研究课题（项目）申请书教学研究课题阶段性成果（论文）教学研究课题阶段性成果（论文）教学研究课题结题报告教学研究课题结题报告教学研究报告教学研究报告教育教学调查报告教育教学调查报告科研项目申请书科研项目申请书课题课题/项目评奖申报书项目评奖申报书综述是高度浓缩化了的信息，是科技信息研究成综述是高度浓缩化了的信息，是科技信息研究成果的表现形式之一，是不同专业或学科的科技工作果的表现形式之一，是不同专业或学科的科技工作者之间最有效的文字交流形式，它有助于科技人员者之间最有效的文字交流形式，它有助

6、于科技人员获得相关领域的信息和知识，有效地增加人们吸收获得相关领域的信息和知识，有效地增加人们吸收信息的能力。信息的能力。综述综述就是对某一时期内的某一专题的研究成果、就是对某一时期内的某一专题的研究成果、技术成就所达到的水平以及发展动向，对大量原始技术成就所达到的水平以及发展动向，对大量原始研究论文（文献）进行系统的、较全面的分析研究，研究论文（文献）进行系统的、较全面的分析研究，进而归纳整理后作出的综合叙述（写成的论文）。进而归纳整理后作出的综合叙述（写成的论文）。1综述性论文综述性论文综述是综述是科学研究科学研究与与信息研究信息研究在研究过程中两者融在研究过程中两者融为一体的一种表现形式

7、，具有以下特点：为一体的一种表现形式，具有以下特点：综述的第一个特点就是综述的第一个特点就是综合叙述综合叙述。综述能全面地、系统地反映某一学科在某一历史综述能全面地、系统地反映某一学科在某一历史时期的发展状况。它既有纵向的回顾和瞻望，能全时期的发展状况。它既有纵向的回顾和瞻望，能全面系统地总结研究对象的历史、现状和发展趋势，面系统地总结研究对象的历史、现状和发展趋势，又有横向的对比，反映各主要国家、研究机构或主又有横向的对比，反映各主要国家、研究机构或主要研究者现阶段的实际水平。要研究者现阶段的实际水平。综述既能开阔人们的眼界，又能使人们对某项课综述既能开阔人们的眼界，又能使人们对某项课题的来

8、龙去脉有全面的认识。题的来龙去脉有全面的认识。纵横交错纵横交错1.1综述的特点综述的特点综综述述的的第第二二个个特特点点是是“述述而而不不评评”。它它纯纯属属客客观观叙叙述述性性质质，只只是是把把大大量量的的原原始始文文献献、实实际际数数据据、原原则则观观点点作作客客观观的的综综合合、归归纳纳、整整理理，不不掺掺入入自自己己的的观点，不作评论，更不作建议。观点，不作评论，更不作建议。综综述述具具有有潜潜在在的的倾倾向向性性，材材料料的的引引用用和和观观点点的的取取舍就体现了作者的立场和见解。舍就体现了作者的立场和见解。综综述述也也是是一一种种再再创创造造，是是作作者者的的一一种种研研究究成成果

9、果。它它具具有有独独立立的的写写作作体体裁裁，一一般般采采用用对对比比的的写写作作方方法法，而不是资料的简单罗列。而不是资料的简单罗列。1.1综述的特点综述的特点1.2综述的作用综述的作用（1）提供综合信息提供综合信息综述能使科技人员用较少的时间，比较综述能使科技人员用较少的时间，比较系统地了解和掌握国内外科技发展的水平、存在的问题、发系统地了解和掌握国内外科技发展的水平、存在的问题、发展趋势和应用价值等，便于展趋势和应用价值等，便于确定科研方向，选择研究课题时确定科研方向，选择研究课题时参考参考。综述还可起到文。综述还可起到文献检索的作用献检索的作用。（2）论文的论文的前言部分就是一篇小综述

10、（述评）。前言部分就是一篇小综述（述评）。（3）课题申请课题申请中的中的“研究项目的科学依据和意义研究项目的科学依据和意义”（国内外（国内外背景分析、水平和发展趋势背景分析、水平和发展趋势，包括科学意义和应用前景，国，包括科学意义和应用前景，国内外研究状况、水平和发展趋势，学术思想，立论根据，特内外研究状况、水平和发展趋势，学术思想，立论根据，特色或创新之处，主要参考文献）色或创新之处，主要参考文献）是一篇综述（述评）。申请是一篇综述（述评）。申请人要对所获得的信息进行综合归纳，从中找出共同性的或具人要对所获得的信息进行综合归纳，从中找出共同性的或具发展趋向性的特征和规律，在此基础上提出研究的

11、意义、观发展趋向性的特征和规律，在此基础上提出研究的意义、观点、方案，写出综述或评论。点、方案，写出综述或评论。（1）提出问题（前言）提出问题（前言）说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。综述的开端就要触到所讲的问题，不绕弯子。点等。综述的开端就要触到所讲的问题，不绕弯子。（2）历史概况（沿革）历史概况（沿革）通常按历史发展的时间顺序叙述。主要讲清以下几个问题：通常按历史发展的时间顺序叙述。主要讲清以下几个问题：课题研究

12、的主要方面、历史过程概述；已解决了的问题，主课题研究的主要方面、历史过程概述；已解决了的问题，主要的困难和存在的问题（叙述清楚研究课题的来龙去脉）。要的困难和存在的问题（叙述清楚研究课题的来龙去脉）。值得注意的是值得注意的是：写历史的目的是为了说明现状，因此要有所：写历史的目的是为了说明现状，因此要有所选择，不能写成编年史。选择，不能写成编年史。1.3综述的正文综述的正文（3）现状分析现状分析 通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作

13、者自己的见解。当然，作者也可从问题发生的历史脉和作者自己的见解。当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。（4）结束语）结束语结束部分（小结）包括本课题的重要意义、存在的主要结束部分（小结）包括本课题的重要意义、存在的主要问题、展望等。是对综述正文部分作扼要的总结，作者应问题、展望等。是对综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。问题及今后发展的方向和展望。1.3综述的正文综述的正文（5）参考文献参

14、考文献参考文献是综述的重要组成部分。对文献的引用要主次参考文献是综述的重要组成部分。对文献的引用要主次分明，重点引用比较确定的实验结果，避免引用实验设计分明，重点引用比较确定的实验结果，避免引用实验设计有缺陷的研究结果。有缺陷的研究结果。参考文献不易太旧，以最近参考文献不易太旧，以最近3-5年内的最新文献为主。年内的最新文献为主。引用文献不易过多，一般以引用文献不易过多，一般以30条以内为宜。最好条以内为宜。最好不要间接不要间接转引文献转引文献。1.3综述的正文综述的正文（1）写法上没有固定的格式）写法上没有固定的格式（2）综述的各部分之间和各部分内容要按照一定的逻辑顺序）综述的各部分之间和各

15、部分内容要按照一定的逻辑顺序论述，如论述，如时间顺序时间顺序、主次顺序主次顺序、结构顺序结构顺序或或演绎顺序演绎顺序等。在等。在每一部分内，逻辑顺序要保持一致。每一部分内，逻辑顺序要保持一致。（3）正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题（）正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题（标题标题法法）分别论述。）分别论述。（4）综述并不是简单的文献罗列，综述一定有作者自己的综）综述并不是简单的文献罗列，综述一定有作者自己的综合和归纳。合和归纳。（5）评论和得出结论时，要以所引用的文献为根据，切忌进）评论和得出结论时，要以所引用的文献为根据，切忌进行主观的推理和发挥。行主观的推理和发挥。1.4综

16、述撰写注意事项综述撰写注意事项综述性论文示例：综述性论文示例：焰色反应实验的研究进展焰色反应实验的研究进展2教学研究论文教学研究论文 教学研究是以学科教学为对象，包括教学内容和方教学研究是以学科教学为对象，包括教学内容和方法的研究。它既是理论研究，又是应用研究，这是教法的研究。它既是理论研究，又是应用研究，这是教学研究论文区别于其它论文的显著特点。学研究论文区别于其它论文的显著特点。一一篇篇好好的的教教学学研研究究论论文文，既既要要对对教教材材基基本本理理论论的的探探讨讨有有所所创创新新，又又要要结结合合教教学学实实践践，根根据据具具体体教教学学对对象象，提供科学的教学途径。提供科学的教学途径

17、。教学研究论文的撰写必须以深入的教学实践为基础，教学研究论文的撰写必须以深入的教学实践为基础，通过有效的教学实践，全面吃透教材。从某种意义上通过有效的教学实践，全面吃透教材。从某种意义上说，一篇好的教学研究论文，也是作者科学的教学实说，一篇好的教学研究论文，也是作者科学的教学实践经验的结晶。践经验的结晶。另外，对同一学科的各种教材都应有研究，兼容并另外，对同一学科的各种教材都应有研究，兼容并蓄，全面理解教材。在吃透教材内容的基础上，提出蓄，全面理解教材。在吃透教材内容的基础上，提出教学研究内容，即做好教学研究的选题工作。这是撰教学研究内容，即做好教学研究的选题工作。这是撰写教学研究论文的关键，

18、要写好高质量的教学研究论写教学研究论文的关键，要写好高质量的教学研究论文，必须善于发现问题，开拓选题。文，必须善于发现问题，开拓选题。2教学研究论文教学研究论文 教学研究论文的选题可从三方面入手：教学研究论文的选题可从三方面入手：第一，从第一，从教材教材本身找问题，提出自己独到的见解。本身找问题，提出自己独到的见解。包括对部分内容和理论的修正，对定理、公式、证明包括对部分内容和理论的修正，对定理、公式、证明方法的改进以及对内容编排顺序的调整等。方法的改进以及对内容编排顺序的调整等。第二，从第二，从教学方法教学方法上提出问题。如根据教学内容和上提出问题。如根据教学内容和具体教学对象，提出切合实际

19、的教学方案，说明方案具体教学对象，提出切合实际的教学方案，说明方案的长处和不足。的长处和不足。第三，根据第三，根据教育学的基本原理教育学的基本原理，结合，结合统计学和现代统计学和现代信息论信息论的手段，对教学研究成果进行科学评估，从而的手段，对教学研究成果进行科学评估，从而准备进行信息反馈，指导教学实践。准备进行信息反馈，指导教学实践。2教学研究论文教学研究论文 教学研究论文不同于其它论文，它必须受教育的教学研究论文不同于其它论文，它必须受教育的基本原理的制约。因此，作者应具备一定的教育学基本原理的制约。因此，作者应具备一定的教育学、心理学基本知识，注重对具体学科教育规律的总结心理学基本知识，

20、注重对具体学科教育规律的总结和探讨。和探讨。教学研究论文不是简单的教学经验总结和体会，教学研究论文不是简单的教学经验总结和体会，还要注重其学术性和实用性。还要注重其学术性和实用性。要注意化学学科教学研究论文的文、理交叉渗透，要注意化学学科教学研究论文的文、理交叉渗透，多学科融合性。多学科融合性。2教学研究论文教学研究论文 3课题与学术论文的选题课题与学术论文的选题选题是研究的起点，从某种意义上讲，好的选题是选题是研究的起点，从某种意义上讲，好的选题是成功的一半。由于研究和写作的目的、价值、根据和成功的一半。由于研究和写作的目的、价值、根据和条件的限制，选题没有固定的模式，但一般来说，应条件的限

21、制，选题没有固定的模式，但一般来说，应遵循以下几个原则。遵循以下几个原则。（1）创新性原则创新性原则（2）科学性原则科学性原则（3）应用性原则应用性原则（4）可行性原则可行性原则选题要从本人的实际情况出发，充分利用和发挥自选题要从本人的实际情况出发，充分利用和发挥自己的有利条件，扬长避短，量力而行。要对自己的主、己的有利条件，扬长避短，量力而行。要对自己的主、客观条件作全面的权衡和了解。客观条件作全面的权衡和了解。主观条件主观条件，如知识结构（基础知识、专业知识、外，如知识结构（基础知识、专业知识、外语水平）、研究能力（观察能力、实验能力、计算能语水平）、研究能力（观察能力、实验能力、计算能力

22、、阅读能力、设计能力、思维能力、表达能力）、力、阅读能力、设计能力、思维能力、表达能力）、技术水平、工作经历等。技术水平、工作经历等。客观条件客观条件，如经费、时间、资料、设备、相关的研，如经费、时间、资料、设备、相关的研究进展等。究进展等。3课题与学术论文的选题课题与学术论文的选题通过对所占有的文献资料快速地、大量地阅读，通过对所占有的文献资料快速地、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法。在比较中来确定题目的方法。（1）广泛浏览文献资料广泛浏览文献资料（2）将有关内容进行分类、排列、组合，从中寻找将有关内容进行分类、排列、组合，从中寻找问题、发现问题问题、发现问题（3）分析比较、归纳总结，提

23、出自己的想法分析比较、归纳总结，提出自己的想法（4）结合实际情况，明确选题目标结合实际情况，明确选题目标3.1选题的方法：选题的方法：浏览捕捉法浏览捕捉法如果没有前期工作，这是一种比较有效的方法3.3教学研究论文的选题实例教学研究论文的选题实例（1）某一学科发展前沿及知识介绍）某一学科发展前沿及知识介绍（2）学生创新（分析、思维）能力的培养）学生创新（分析、思维）能力的培养（3）学生（具体）学习方法指导）学生（具体）学习方法指导（4）初（高）中自主性学习的研究）初（高）中自主性学习的研究（5）（具体）研究性学习的指导）（具体）研究性学习的指导（6）（具体）课堂教学设计）（具体）课堂教学设计（7

24、）基于民族（边远）地区初中化学教学改革的实践探索）基于民族（边远）地区初中化学教学改革的实践探索（8）化学实验的改进（微型、绿色化学实验）化学实验的改进（微型、绿色化学实验）（9）化学实验与创新教育）化学实验与创新教育（10）计算机在教学中的应用）计算机在教学中的应用（11）多媒体在化学教学中的利与弊）多媒体在化学教学中的利与弊（12）化学教学中拔尖学生的培养）化学教学中拔尖学生的培养（13）化学习题与解题的研究（避免考试研究）化学习题与解题的研究（避免考试研究）（14）化学问题的讨论（同一内容不同版本教材的处理）化学问题的讨论（同一内容不同版本教材的处理）（15）中学生化学学习障碍因素的调查

25、与对策研究）中学生化学学习障碍因素的调查与对策研究（16）中学化学教师的素质与继续教育）中学化学教师的素质与继续教育（17）化学新课程实验教学研究）化学新课程实验教学研究（18）化学新课程标准存在的问题及对策）化学新课程标准存在的问题及对策（19）中学化学与环境教育）中学化学与环境教育（20）化学实验与探究性教学）化学实验与探究性教学3.3教学研究论文的选题实例教学研究论文的选题实例（21）中学化学教学与环保意识培养）中学化学教学与环保意识培养（22）中学化学课堂教学组织与实践探究）中学化学课堂教学组织与实践探究（23）初中化学新课程标准在农村基层学校开展情况调查）初中化学新课程标准在农村基层

26、学校开展情况调查（24）如何在农村基层学校实施化学新课程标准）如何在农村基层学校实施化学新课程标准（25）生活中有趣化学实验的设计）生活中有趣化学实验的设计3.3教学研究论文的选题实例教学研究论文的选题实例（1 1）题目太大，不具体）题目太大，不具体 化学课堂教学浅谈化学课堂教学浅谈（2）题目太泛，难创新，难评价）题目太泛，难创新，难评价（网上太多）（网上太多）XXXX课件的制作课件的制作中学化学中学化学CAI课件制作课件制作（3）题目陈旧，缺乏新意）题目陈旧，缺乏新意 化学实验室化学实验室“三废三废”处理现状调查及采取的措施处理现状调查及采取的措施 奶粉中蛋白质的测定奶粉中蛋白质的测定（4）

27、题目类型不明确）题目类型不明确（实验型（实验型-综述型综述型?）（5）题目）题目雷同雷同多多3.4论文选题中存在的问题论文选题中存在的问题中学化学教学研究论文中学化学教学研究论文1白林白林,陈明凯陈明凯.绿色化学实验绿色化学实验,化学教育化学教育,2002,23(7-8),51-53.2吕亚娟吕亚娟,白林白林.氨气的制取和性质实验的绿色化研究氨气的制取和性质实验的绿色化研究,化学教育化学教育,2007,28(5),50,56.3白林白林,韦应虎韦应虎,张天顺张天顺.氨气与氯化氢反应的研究性教学实验氨气与氯化氢反应的研究性教学实验,化学教育，化学教育，2009,30(6),77-79.4白林白林

28、,陈媛陈媛.启普发生器中催化分解过氧化氢制取氧气启普发生器中催化分解过氧化氢制取氧气,化学教育化学教育,2013，34(11).录用录用,印刷中印刷中5毛蔚英毛蔚英,白林白林.“铁和铝在空气中燃烧铁和铝在空气中燃烧”实验教学的改进实验教学的改进,甘肃教育甘肃教育,2013,(13),93.6吕亚娟吕亚娟,白林白林.中学化学实验的绿色化设计中学化学实验的绿色化设计,甘肃高师学报甘肃高师学报,2005,10(2),89-91.7谭彦玲谭彦玲,白林白林.化学教学中学生的创新思维重在教师的主导作用化学教学中学生的创新思维重在教师的主导作用,中国科技中国科技博览博览,2010,(3),40.结合教学实际

29、，写一篇教学研究论文。结合教学实际，写一篇教学研究论文。（1）检索相关课题的文献）检索相关课题的文献（2）结合教学研究实际，确定论文题目）结合教学研究实际，确定论文题目（3）编写提纲（标题式）编写提纲（标题式）（4）按模版撰写论文）按模版撰写论文（5）修改、定稿）修改、定稿作业作业标题标题署名（作者姓名）署名（作者姓名）(工作单位及通讯地址工作单位及通讯地址)摘摘 要要:关键词关键词:中图分类号：中图分类号：文献标识码：文献标识码：文章编号：文章编号：前言（引言）前言（引言）正文正文 结论结论 致谢致谢（必要时）（必要时）参考文献参考文献 脚注脚注4学术论文的构成及撰写规范学术论文的构成及撰写

30、规范前前5项项学术论文的基本构成学术论文的基本构成正文正文学术刊物论文首页实例学术刊物论文首页实例脚注脚注正文正文前言前言4.1标题标题标题是一篇论文的缩影与提示。标题是一篇论文的缩影与提示。每篇论文首先映入每篇论文首先映入读者眼帘的总是论文的标题，人们从文摘、索引或题读者眼帘的总是论文的标题，人们从文摘、索引或题录等检索工具中，最先录等检索工具中，最先检索检索到的也是论文的标题。到的也是论文的标题。通常流览论文，也总是首先以标题作为主要的判断通常流览论文，也总是首先以标题作为主要的判断来决定是否有进一步阅读的必要。来决定是否有进一步阅读的必要。因此，好的标题，能使读者透过标题而窥视论文的因此

31、，好的标题，能使读者透过标题而窥视论文的全貌，从而引人入胜地激发读者的注意和兴趣，使得全貌，从而引人入胜地激发读者的注意和兴趣，使得在看了标题后便欲罢不能，进而阅读全文。在看了标题后便欲罢不能，进而阅读全文。1.铁（铝）在氧气中燃烧的研究性教学实验铁（铝）在氧气中燃烧的研究性教学实验 2.启普发生器中催化分解过氧化氢制取氧气启普发生器中催化分解过氧化氢制取氧气3.基于少数民族地区初中化学新课程标准教学改革的实践基于少数民族地区初中化学新课程标准教学改革的实践论文标题要居中书写，两行标题时，上行标题字论文标题要居中书写，两行标题时，上行标题字要长于下行标题字，并选择恰当处回行（回车）。要长于下行

32、标题字，并选择恰当处回行（回车）。4.1标题标题基于少数民族地区初中化学新课程标准基于少数民族地区初中化学新课程标准教学改革的实践教学改革的实践标题的长短按照论文内容不同而定，一般以不超标题的长短按照论文内容不同而定，一般以不超过过20个字为宜。英文标题不超过个字为宜。英文标题不超过12个词，或个词，或100个个书写符号（包括间隔在内）。书写符号（包括间隔在内）。论文标题应论文标题应避免使用避免使用不常见的缩写词不常见的缩写词，不使用标不使用标点符号或空格。点符号或空格。在拟定论文标题时，作者还要注意有利于二次文在拟定论文标题时，作者还要注意有利于二次文献编制题录、索引、关键词，为检索提供方便

33、。献编制题录、索引、关键词，为检索提供方便。（1）文要切题，题要独创文要切题，题要独创标题是作者给论文取的名字，是作者表达论文的特标题是作者给论文取的名字，是作者表达论文的特定内容、反映研究定内容、反映研究范围和深度的最鲜明、最精炼的概范围和深度的最鲜明、最精炼的概括括，也是，也是最恰当、最简明的逻辑组合最恰当、最简明的逻辑组合。标题要能直接体现论文的主旨，必须与内容相吻合，标题要能直接体现论文的主旨，必须与内容相吻合，以以引起读者阅读这篇论文的兴趣，留下深刻的印象。引起读者阅读这篇论文的兴趣，留下深刻的印象。避免使用笼统、空泛、冗长、模棱两可、夸张、华而避免使用笼统、空泛、冗长、模棱两可、夸

34、张、华而不实以及与不实以及与同类论文同类论文相雷同的字眼。相雷同的字眼。4.1.1标题的拟定要点标题的拟定要点0801049中学化学环境教育内容的演变中学化学环境教育内容的演变录用录用0801046高考是中考的理性延伸高考是中考的理性延伸退稿退稿0801104浅谈科学教学中的假合作现象浅谈科学教学中的假合作现象退稿退稿0801019变式变式在化学教学中应用初探在化学教学中应用初探退稿退稿0801066错误不应再延续错误不应再延续退稿退稿0801067学会等待学会等待激活思维激活思维退稿退稿0801051“先行组织者先行组织者”策略与化学教学的整合策略与化学教学的整合退稿退稿0801120化学科

35、高考考前大提醒化学科高考考前大提醒退稿退稿出处：出处：化学教育化学教育编辑部编辑部,2008年年1月来稿查询月来稿查询4.1.1标题的拟定要点标题的拟定要点35（2）文字精炼，涵义确切文字精炼，涵义确切论文的标题，要文字精炼，涵义确切论文的标题，要文字精炼，涵义确切。要能把全文的内容、。要能把全文的内容、研究的主要目的或所研究的某些因素之间的关系，研究的主要目的或所研究的某些因素之间的关系，用含义确用含义确切、实事求是的文字，恰当而生动地表达出来。切、实事求是的文字，恰当而生动地表达出来。措辞既不可措辞既不可太贫乏，又不可太琐碎，太贫乏，又不可太琐碎，必须容易引起读者的注意或重视，必须容易引起

36、读者的注意或重视，但又不可夸张或引起读者误解但又不可夸张或引起读者误解。论文标题要反复论文标题要反复推敲推敲后才能确定下来，做到多一字无必要后才能确定下来，做到多一字无必要，少一字嫌不足，画龙点睛，恰到好处。，少一字嫌不足，画龙点睛，恰到好处。4.1.1标题的拟定要点标题的拟定要点小技巧小技巧作者可先拟定试用标题，作者可先拟定试用标题，待论文写成后再重新考虑待论文写成后再重新考虑确切标题。为了择优选用，不妨设想几个标题，再根据论文中确切标题。为了择优选用，不妨设想几个标题，再根据论文中心内容加以细心比较。心内容加以细心比较。（1）同一关系）同一关系标题亦即主题。标题就是论文的中心点、基本观点标

37、题亦即主题。标题就是论文的中心点、基本观点或核心内容。或核心内容。（2）提示）提示/导引关系导引关系 标题只提出了论文研究的主题内容，指示研究方向，标题只提出了论文研究的主题内容，指示研究方向，即即以标题作为引导告诉读者论文撰写的主题、研究目以标题作为引导告诉读者论文撰写的主题、研究目的和方向，的和方向，并不提示研究的结论，以增加读者对论述并不提示研究的结论，以增加读者对论述内容、结果的思考及悬念。内容、结果的思考及悬念。4.1.2标题与论文主题的关系标题与论文主题的关系论文的署名，不仅是对作者劳动和创新的尊重及应有的荣誉，论文的署名，不仅是对作者劳动和创新的尊重及应有的荣誉，而且表示文责自负

38、。还为日后成为文献资料，便于索引、检索而且表示文责自负。还为日后成为文献资料，便于索引、检索提供必要的依据。提供必要的依据。署名有两个作用：一是说明谁做了工作；二是说明谁对这些署名有两个作用：一是说明谁做了工作；二是说明谁对这些工作负责。署名时，应遵循：工作负责。署名时，应遵循：个人研究成果，由个人署名。对个人研究成果，由个人署名。对研究工作仅仅给予帮助的人，只能研究工作仅仅给予帮助的人，只能“致谢致谢”，不予署名。，不予署名。4.2署名署名署名是作者对论文拥有版权或发表权的声明署名是作者对论文拥有版权或发表权的声明署名是反映文责自负的一种精神署名是反映文责自负的一种精神法律责任法律责任科学上

39、的责任科学上的责任道义上的责任道义上的责任署名的意义署名的意义署名作者中带署名作者中带“*”者（白者（白林林*）一般视为通讯联）一般视为通讯联系人。在脚注部分有说明。系人。在脚注部分有说明。（1）本论文本论文通讯联系人，版权协议书签署者通讯联系人，版权协议书签署者；（2）本科研组（课题组）的负责人；本科研组（课题组）的负责人；（3）科研项目的申请人（主持人）；科研项目的申请人（主持人）；（4）论文的主要责任者。论文的主要责任者。4.2.2通讯联系人的署名及作用通讯联系人的署名及作用 4.3作者的工作单位和通讯地址作者的工作单位和通讯地址科技论文必须列出论文作者真实的、准确的、简科技论文必须列出

40、论文作者真实的、准确的、简明的工作单位和通讯地址，不能省略。主要是明的工作单位和通讯地址，不能省略。主要是承担承担接受同行、读者质询、研讨和进行学术交流的义务接受同行、读者质询、研讨和进行学术交流的义务。申述作者工作单位和通讯地址的规定，充分申述作者工作单位和通讯地址的规定，充分反映反映出科技学术论文的科学性、严肃性和责任性出科技学术论文的科学性、严肃性和责任性，也显，也显示出科技论文与一般文学作品、文艺作品之间的差示出科技论文与一般文学作品、文艺作品之间的差异。异。准确性原则准确性原则简明性原则简明性原则标述原则标述原则（1）多位作者在同一工作单位多位作者在同一工作单位标述方法标述方法论文署

41、名实例论文署名实例论文署名实例论文署名实例（2）多位作者不在同一工作单位多位作者不在同一工作单位标述方法标述方法谭彦玲谭彦玲,白林白林.化学教学中学生的创新思维重在教师的主导作用化学教学中学生的创新思维重在教师的主导作用,中国科技博览中国科技博览,2010,(3),40.4.4摘要摘要摘要也称摘要也称内容提要内容提要（著作），（著作），是论文的重要组成部是论文的重要组成部分，它是对论文内容的概括性陈述。分，它是对论文内容的概括性陈述。ISO214-1976（E）中规定，文摘一词统一为中规定，文摘一词统一为Abstract，其定其定义为：义为：“对原文献内容的准确扼要的表示，不加补充对原文献内容

42、的准确扼要的表示，不加补充解释和评论的简要陈述。无论作者是谁，对此均不应解释和评论的简要陈述。无论作者是谁，对此均不应有所不同。有所不同。”摘要介绍论文的主要信息，以便读者对论文内容有摘要介绍论文的主要信息，以便读者对论文内容有个概括的了解。另外，摘要又可满足编制二次文献个概括的了解。另外，摘要又可满足编制二次文献（文摘刊物）时引用。（文摘刊物）时引用。摘要内容包括：摘要内容包括：研究目的、研究对象、研究方法、研究目的、研究对象、研究方法、研究结果、所得结论、结论的适用范围等研究结果、所得结论、结论的适用范围等6项内容。项内容。其中，其中，研究对象研究对象与与结果结果是每篇摘要必不可少的内容。

43、是每篇摘要必不可少的内容。摘要虽居于论文首部，但在写作上却是摘要虽居于论文首部，但在写作上却是在论文完在论文完稿后才写稿后才写的。语气上，应避免第一人称，而的。语气上，应避免第一人称，而用第三用第三人称人称；和其它文体不同，摘要不是论文的解释、评；和其它文体不同，摘要不是论文的解释、评论，而只是论文内容的客观表达。论，而只是论文内容的客观表达。“本文本文”是第三人称吗？是第三人称吗？4.4.1摘要的概念摘要的概念摘要作为一种文体，应具有独立而完整的结构。摘要作为一种文体，应具有独立而完整的结构。摘要必须语意连贯，结构严密，其自身应该能够形摘要必须语意连贯，结构严密，其自身应该能够形成一篇完整的

44、短文，可以独立使用。这意味着成一篇完整的短文，可以独立使用。这意味着不阅不阅读全文，而只阅读摘要，就可获得与整篇论文同等读全文，而只阅读摘要，就可获得与整篇论文同等量的主要信息量的主要信息。作为一次性文献发表时，摘要是论文的一部分；作为一次性文献发表时，摘要是论文的一部分；作为二次文献出现时，它脱离原论文成为一篇独立作为二次文献出现时，它脱离原论文成为一篇独立的文章。的文章。4.4.1摘要的概念摘要的概念目的目的:研究、研制、实验等课题所涉及的范围和所研究、研制、实验等课题所涉及的范围和所要解决的问题。要解决的问题。方法方法:所采用原理、理论、技术、条件、材料、工所采用原理、理论、技术、条件、

45、材料、工艺、结构等，如何创建的新理论、新技术、新方法、艺、结构等，如何创建的新理论、新技术、新方法、新材料、新工艺、新结构等。新材料、新工艺、新结构等。结果结果:研究的结果、所得数据、被确定的关系、得研究的结果、所得数据、被确定的关系、得到的效果和性能等。到的效果和性能等。结论结论:对结果通过分析、比较、升华所得到的具有对结果通过分析、比较、升华所得到的具有普遍意义的规律和适用范围。普遍意义的规律和适用范围。4.4.2摘要内容的四要素摘要内容的四要素（1）报道性摘要）报道性摘要报道性摘要主要用于报道性摘要主要用于总结论文中的主要发现，向读者提供总结论文中的主要发现，向读者提供原文中的全部创新内

46、容和尽可能多的定量或定性的信息。原文中的全部创新内容和尽可能多的定量或定性的信息。报报道性摘要尤为适用于表达实验及专题研究类的学术论文，多道性摘要尤为适用于表达实验及专题研究类的学术论文，多为学术级别较高的刊物（学术论文、技术报告、会议报告）为学术级别较高的刊物（学术论文、技术报告、会议报告）所采用。所采用。报道性摘要比较详细地提供论文的要点，使报道性摘要比较详细地提供论文的要点，使读者不必阅读读者不必阅读原文原文，即可了解论文的研究对象、工作目的、主要结果；与即可了解论文的研究对象、工作目的、主要结果；与研究性质、方法、条件有关的研究性质、方法、条件有关的各种信息各种信息；所提示对象的规律；

47、所提示对象的规律性、特点及现象的全部论据；所取得成果的技术性能、参数性、特点及现象的全部论据；所取得成果的技术性能、参数特性、使用范围等等。因此，报道性摘要是综合反映论文具特性、使用范围等等。因此，报道性摘要是综合反映论文具体内容，有可能使读者免于查阅论文的唯一摘要形式。体内容，有可能使读者免于查阅论文的唯一摘要形式。4.4.3摘要的写作摘要的写作（1）报道性摘要）报道性摘要白林，张小玲，胡文辉白林，张小玲，胡文辉.水溶液中对羟基苯甲酸与氯化苄的反应研究水溶液中对羟基苯甲酸与氯化苄的反应研究,甘肃科学学报甘肃科学学报，2008，20(2)，82-85.（2）指示性摘要）指示性摘要指示性摘要亦称

48、概述性或简介性摘要，它只简单地介绍和指示性摘要亦称概述性或简介性摘要，它只简单地介绍和点明论文的论题，或着重表现论文的目的，给读者一个指示点明论文的论题，或着重表现论文的目的，给读者一个指示性的概括了解，以便依据需要查找原文。性的概括了解，以便依据需要查找原文。4.5关键词关键词关键词是指从论文的题目、正文和摘要中抽选出来，关键词是指从论文的题目、正文和摘要中抽选出来，能表达论文主题（旨）、具有实质意义和能表达论文主题（旨）、具有实质意义和未经规范处未经规范处理理的自然语言词汇。的自然语言词汇。关键词亦称关键词亦称索引述语索引述语，主要用于编制检索工具（索，主要用于编制检索工具（索引）或为读者

49、检索文献提供便利。引）或为读者检索文献提供便利。为了便于编制关键词索引，目前，许多科技期刊要为了便于编制关键词索引，目前，许多科技期刊要求作者在中文摘要后附求作者在中文摘要后附3-8条中文关键词，在英文摘条中文关键词，在英文摘要后附上对应的英文关键词。要后附上对应的英文关键词。中、英文关键词在数量、意义和次序上要一致。中、英文关键词在数量、意义和次序上要一致。关键词的词汇可以是关键词的词汇可以是名词、动词或词组名词、动词或词组。关键词是关键词是论文信息的高度概括，是论文主旨的概括体现。选择论文信息的高度概括，是论文主旨的概括体现。选择关键词的方法是：关键词的方法是：（1）认真分析论文主旨，选出

50、与论文主旨一致、能认真分析论文主旨，选出与论文主旨一致、能概括主旨、使读者能大致判断论文研究内容的词或词概括主旨、使读者能大致判断论文研究内容的词或词组；组；（2）选词要精炼，同义词、近义词不要并列为关键选词要精炼，同义词、近义词不要并列为关键词，化学分子式不能作关键词；词，化学分子式不能作关键词；（3）关键词的用语必须统一规范，要准确体现不同关键词的用语必须统一规范，要准确体现不同学科的名称和术语。学科的名称和术语。4.5关键词关键词（1）论文题目：）论文题目：氨气与氯化氢反应的研究性教学实验氨气与氯化氢反应的研究性教学实验关键词：关键词：氨气；氯化氢；氨气；氯化氢；研究性实验；绿色化学实验