语文上册《湖心亭看雪》课件新人教版.ppt

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1、湖心亭看雪张岱湖心亭湖心亭：位于西湖中，据说宋代：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，）在山上建成亭阁，取名取名“湖心亭湖心亭”。湖心亭四面环水，。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。赏景。补充补充：明亡后，张岱曾参加过抗清：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著

2、述。他的文章缅怀中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。桑之感，总带有淡淡的哀愁。作者介绍作者介绍整体把握课文整体把握课文1、听课文录音，注意字音、听课文录音，注意字音、节奏、感情。节奏、感情。崇祯()()毳（）衣挐()一一芥（）雾凇()沆()砀()铺毡()喃喃（）更()定更()有此人强()饮崇祯崇祯(chngzhn)毳毳(cu)衣衣挐挐(ro)一一芥芥(ji)雾雾凇凇(sng)沆沆(hng)砀砀(dng)铺铺毡毡(zhn)喃喃喃喃(nn)更更(gng)定定更

3、更(gng)有此人有此人强强(qing)饮饮湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝一童子烧酒炉正沸一童子烧酒炉正沸读准下列句子的停顿读准下列句子的停顿2、以自己喜欢的方式读课文、以自己喜欢的方式读课文疏通字词。疏通字词。结合注解疏通文句，然后圈画出还不解的字词，进行质疑问难，可同桌间讨论交流。（同学们对课文的字句还有不解的，提出来大家一起解决）余挐一小舟：拥毳衣炉火：毳毳衣雾凇沆砀：雾凇：沆砀：上下一白：焉得更有此人：强饮三大白：莫说相公痴：余余挐挐一小舟：一小舟：撑船撑船。拥拥毳衣毳衣炉火：炉火：毳衣，用毛皮制成的毳衣，用毛皮制成的衣服。衣服。雾凇沆砀：雾凇沆砀：冰花一片弥漫。冰花一片弥漫。雾凇雾凇：

4、水气凝成的冰花。水气凝成的冰花。沆砀沆砀：白气弥漫的样子白气弥漫的样子。上下上下一白一白：全白全白。焉焉得得更更有此人：有此人：哪能哪能；还还。强饮强饮三大三大白白：痛饮，（强，尽力）痛饮，（强，尽力）；酒杯酒杯。莫说相公莫说相公痴痴：痴迷痴迷。（1）一字多义：）一字多义：余挐余挐一一小舟小舟上下上下一一白：白：是是日更定：日更定：是是金陵人：金陵人：是日是日更更定：定：焉得焉得更更有此人：有此人：（2）词类活用：）词类活用：客客此：此：（1）一字多义：）一字多义：余挐余挐一一小舟小舟数词数词一一；上下上下一一白：白：全全是是日更定：日更定：这这；是是金陵人：金陵人：判断动词判断动词是日是日更

5、更定：定：古代夜间计时单位古代夜间计时单位焉得焉得更更有此人：有此人：还还（2）词类活用：）词类活用：客客此：此：客居，名词作动词客居，名词作动词3、齐读课文，用现代汉语讲、齐读课文，用现代汉语讲述本文主要内容。述本文主要内容。1品美景品美景找出描写雪景的语句，读一读。找出描写雪景的语句，读一读。“雾凇沆砀，天与云与山与水，雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。舟中人两三粒而已。三、品读赏析三、品读赏析湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟

6、中人两三粒而一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。已。连用连用“一痕、一点、一芥、两三粒一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出有若无，依稀恍惚之感。突出“小小”字字。白描白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在

7、白底上勾勒物象的画法。在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。几笔就可使事态毕现，生动形象。文中的白描抓住

8、文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。的情味。2听读课文明确：舟子是如何评价张听读课文明确：舟子是如何评价张岱的？岱的？痴痴3、听读课文，找一找文中哪些、听读课文，找一找文中哪些地方让你看出地方让你看出“相公痴相公痴”？时间：十二月，更定；时间：十二月，更定；环境：大雪三日，湖中人鸟声俱绝；环境：大雪三日，湖中人鸟声俱绝；方式：挐一小舟，拥毳衣炉火，

9、独往方式：挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。湖心亭看雪。行为：余强饮三大白而别。问其姓氏行为：余强饮三大白而别。问其姓氏4、寻找、寻找“痴似相公者痴似相公者”v(1)作者是怎么介绍这两个人作者是怎么介绍这两个人的？的？v(2)作者与两位金陵人在湖心作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的情绪如何？找出相亭巧遇时的情绪如何？找出相应的句子。应的句子。作者写作者写“问其姓氏问其姓氏”，可后面却是，可后面却是“是金陵人，客此是金陵人，客此”，答非所问，答非所问，作者写错了，还是有意突出什么？作者写错了，还是有意突出什么？你怎么看待这句？你怎么看待这句？小结：小结：透过这个苍茫一片的冰雪透过这个苍茫一片的

10、冰雪世界，我们感受到了作者那种天地间世界，我们感受到了作者那种天地间如如“沧海一粟沧海一粟”的深沉人生感慨。有的深沉人生感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。这篇山水小品，有人物，闲情雅致。这篇山水小品，有人物，有对话，叙事、写景、抒情融于一炉。有对话，叙事、写景、抒情融于一炉。淡淡写来，情致深长，洋溢着浓郁的淡淡写来，情致深长，洋溢着浓郁的诗意。诗意。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元满纸荒唐言，一把心酸泪。都云作者痴，谁解其中味。曹雪芹红楼梦作业作业1、背诵课文、背诵课文2、就、就“我看古人之痴我看古人之痴”为话题，为话题，课后练笔。课后练笔。