语文古诗文阅读古代诗歌鉴赏诗歌的表达技巧.ppt

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1、 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升第三第三节节诗诗歌的表达技巧歌的表达技巧 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升古古诗诗词词表表达达技技巧巧表达方式表达方式:表现手法表现手法修辞方法：修辞方法：以动衬静借景抒情动静结合直接抒情细节描写虚实结合使用典故侧面烘托情景交融托物言志比喻比喻、拟人拟人/物物、比比拟拟、夸张夸张、借代、对比借代、对比、排比等排比等记叙记叙、描写描写、议论议论、抒情抒情、说明说明叙事抒情抑

2、扬手法赋、比、兴（创作方法）工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升 此外，还有一些现代汉语中常用的修辞格如比喻、拟人、夸张、借代、对比等，在古诗词中也常常使用。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升一、试题传真：一、试题传真：高考诗歌鉴赏题高考诗歌鉴赏题阅读下面这首唐诗，按要求答题阅读下面这首唐诗，按要求答题。（。（6分）分）绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝

3、低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打人。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年）请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升参考答案及评分标准：参考答案及评分标准：参考答案参考答案参考答案参考答案1 1：这首诗景中含情这首诗景中含情（1分）。分）。诗人从燕子落笔，诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，细腻逼

4、真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书点污琴书”的活动的活动。（。（1分）分）这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵昵。（。（2分）分）全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情情（2分）分）参考答案参考答案参考答案参考答案2 2：这首诗借景抒情这首诗借景抒情（1分）。分）。诗人通过对燕子频诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情

5、景的生动描写频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写（1分）。分）。借燕子引借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，出禽鸟也好像欺负人的感慨，（2分）分）表现出诗人远客孤表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情居的诸多烦恼和心绪不宁的神情（2分）分）根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法鉴根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法鉴赏的评分要点赏的评分要点 即具体的解题步骤是什么吗？即具体的解题步骤是什么吗？工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升二、结论：鉴赏诗歌表现手法通常分四步走二、结论：鉴赏诗歌表现手法通

6、常分四步走1、明确说出表现手法是什么。、明确说出表现手法是什么。（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，给给1分）分）2、该种手法在诗歌中的体现。、该种手法在诗歌中的体现。（要求：结合关键词句描述，给（要求：结合关键词句描述，给1分）分）3、分析该手法所达到的描写景物的效果。、分析该手法所达到的描写景物的效果。（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，2分）分）4、指出诗中所蕴含的诗人情感。、指出诗中所蕴含的诗人情感。（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦

7、等，2分）分）注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。分。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升四、典型答例分析四、典型答例分析 1、作者用了白描及借景抒情的表现手法。由宏观到微作者用了白描及借景抒情的表现手法。由宏观到微观，由远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑观，由远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑巢，又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书，以

8、及小飞虫巢，又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫到处能碰到人身上等细节，突出了草堂的简陋与条件到处能碰到人身上等细节，突出了草堂的简陋与条件的艰苦，抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身，的艰苦，抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身，安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之情安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之情 2、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒发了自己悠然闲适地生活。发了自己悠然闲适地生活。（1、2皆为满分卷）皆为满分卷）工具工具工具工具栏目导引栏

9、目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升 3、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，此处用在飞虫身上，显然是用了拟人的手法，生动形象此处用在飞虫身上，显然是用了拟人的手法，生动形象地写出了燕子地写出了燕子”“故来频故来频”、“点污琴书时情趣盎然的点污琴书时情趣盎然的情景，突出了作者怜爱愉悦的心情。情景，突出了作者怜爱愉悦的心情。4、诗人作了白描手法，三言两语既写出了草堂的生活，、诗人作了白描手法，三言两语既写出了草堂的生活，在诗中在诗中“衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人衔泥点污琴书内

10、，更接飞虫打着人”就描绘了就描绘了诗人的生活场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将诗人的生活场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将生活环境场景重现，这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻生活环境场景重现，这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻松的心情。松的心情。（3为满分卷，为满分卷，4为五分卷）为五分卷）工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升 5、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引

11、来飞虫。6、采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅，燕、采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅，燕子，泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居子，泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。7、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣。污的高洁志趣。（5为两分卷，为两分卷，6为一分卷，为一分卷，7游离题目之外盲游离题目之外盲目作答，为零分卷

12、）目作答，为零分卷）工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升1(2010天津卷天津卷)阅读阅读下面两首唐下面两首唐诗诗，按要求作答。，按要求作答。峡口送友人送蜀客峡口送友人送蜀客 司空曙司空曙 雍陶雍陶峡口花峡口花飞飞欲尽春，欲尽春，剑剑南南风风景腊前春，景腊前春，天涯去住泪沾巾。天涯去住泪沾巾。山山鸟鸟江江风风得雨新。得雨新。来来时时万里同万里同为为客，客，莫怪送君行莫怪送君行较远较远，今日翻成送故人。今日翻成送故人。自自缘缘身是身是忆归忆归人。人。有人有人认为认为峡口送友人峡口送友人诗诗采用了正面烘托的

13、手法，采用了正面烘托的手法，送蜀客送蜀客一一诗诗采采用了反面用了反面衬衬托的手法，你是否同意？托的手法，你是否同意？请说请说明理由。明理由。_ 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升解析：解析：司司诗诗借暮春借暮春时节时节，飞飞花花飘荡飘荡，表达了主人公，表达了主人公对对友人的惜友人的惜别别之情与之情与思思归归之情；雍之情；雍诗诗表达情感表达情感较为较为复复杂杂，既有惜，既有惜别别的的忧伤忧伤、思、思乡乡的的伤伤感，也有感，也有对对友友人得以人得以还乡还乡的喜悦。所写景物的喜悦。所写景物为为清新的早春，清

14、新的早春，为乐为乐景。景。答案：答案：同意：第一首用同意：第一首用伤伤春之景正面烘托离春之景正面烘托离别别之情；第二首用早春清新之情；第二首用早春清新之景反之景反衬衬离离别别之情，以之情，以乐乐写哀。写哀。不同意：第一首用不同意：第一首用伤伤春之景正面烘托离春之景正面烘托离别别之情；第二首也是正面烘托，用之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托早春清新之景烘托诗诗人分享友人人分享友人归乡归乡的喜悦之情。的喜悦之情。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升【注注】本本诗约诗约作于皇祐元年作于皇祐元年(10

15、49)，当，当时时作者因支持范仲淹新政而作者因支持范仲淹新政而被被贬谪贬谪到到颍颍州。州。传说传说晋晋时时有一人有一人进进山砍柴，山砍柴，见见两童子在下棋，于是置斧旁两童子在下棋，于是置斧旁观观，等一，等一盘盘棋棋结结束，斧已束，斧已烂烂掉。回家后掉。回家后发现发现早已早已换换了人了人间间。酒酒阑阑：酒尽。：酒尽。你你认为这认为这首首诗诗在写作上有什么特色？在写作上有什么特色？_ 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升解析：解析：本本题题要求写出要求写出该诗该诗的写作特色，我的写作特色，我们应们应从全从全

16、诗诗出出发发，考，考虑虑描写、描写、抒情、修辞等表抒情、修辞等表现现手法。作者首句写凄凉的静夜景色，次句写扑朔迷离的春夜手法。作者首句写凄凉的静夜景色，次句写扑朔迷离的春夜景色，第三句写世事景色，第三句写世事变变迁，感慨人生，末句写酒迁，感慨人生，末句写酒兴兴已已阑阑，黯然思家。四句分叙，黯然思家。四句分叙了四个不同的意境，都是梦中光景，都透露出作者客居他了四个不同的意境，都是梦中光景，都透露出作者客居他乡乡、仕途失意的无奈、仕途失意的无奈之情。从修辞上分析，之情。从修辞上分析，该诗该诗前后两前后两联联字字相字字相对对，对对仗工巧，天衣无仗工巧，天衣无缝缝。答案：答案：一句一个一句一个场场景；

17、景；拟拟景写情，情景交融；景写情，情景交融；对对仗十分工巧。仗十分工巧。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升3(2010湖北卷湖北卷)阅读阅读下面下面这这首宋首宋词词，然后回答，然后回答问题问题。鹊桥鹊桥仙仙七夕七夕 范成大范成大双星良夜，耕慵双星良夜，耕慵织懒织懒，应应被群仙相妒。娟娟月姊被群仙相妒。娟娟月姊满满眉眉颦颦，更无奈，更无奈风风姨姨吹雨。相逢草草，争吹雨。相逢草草，争如休如休见见，重，重搅别搅别离心离心绪绪。新。新欢欢不抵旧愁多，倒不抵旧愁多，倒添了新愁添了新愁归归去。去。【注注】争：怎。

18、争：怎。此此词词多多处处采用了采用了对对比比衬衬托的托的艺术艺术表表现现方法，方法，请举请举出两例并出两例并结结合作品合作品赏赏析。析。_ 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升解析：解析：赏赏析析对对比比衬衬托手法的托手法的诗诗句，注意句，注意衬衬托包括反托包括反衬衬。前三句，牛。前三句，牛郎已无心耕种，郎已无心耕种，织织女亦无心女亦无心纺织纺织，就，就连连天上的众仙女也忌妒，反天上的众仙女也忌妒，反衬衬“双星良双星良夜夜”的美好。的美好。“新新欢欢不抵旧愁多不抵旧愁多”，“旧愁旧愁”与与“新新欢欢”构

19、成构成对对比。此外，比。此外，“新新欢欢”反反衬衬“新愁新愁”，凸，凸显显两人的感情。两人的感情。答案：答案：通通过过“群仙相妒群仙相妒”(具体表具体表现为现为“月姊月姊满满眉眉颦颦”和和“风风姨吹雨姨吹雨”)反反衬衬“双星良夜双星良夜”的美好。的美好。通通过过“旧愁多旧愁多”与与“新新欢欢少少”(“相逢草草相逢草草”)的的对对比表达比表达“双星良夜双星良夜”相逢的短相逢的短暂暂。通通过过“重重搅别搅别离心离心绪绪”或或“相逢草草相逢草草”的的“新新欢欢”反反衬衬“归归去去”时时所增添的所增添的“新愁新愁”，以凸，以凸显显两人感情的真两人感情的真挚挚和深沉。和深沉。(举举出任意两出任意两例，言

20、之成理即可。例，言之成理即可。)工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升 古代古代诗诗歌的表歌的表现现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬衬托、托、对对比、托比、托物言志等；另外抑物言志等；另外抑扬结扬结合、象征也是常用的表合、象征也是常用的表现现手法。手法。1抑抑扬结扬结合：合：“抑抑”就是就是贬贬抑，抑，对对事物事物进进行否定、行否定、贬贬低；低；“扬扬”就是褒就是褒扬扬，对对事物事物进进行肯定、行肯定、赞赏赞赏。抑。抑扬扬运用运用时时，只，只强强调调一个方面，另一

21、个方面起一个方面，另一个方面起衬衬托作托作用。有两种表用。有两种表现现形式：一是欲形式：一是欲扬扬先抑，一是欲抑先先抑，一是欲抑先扬扬。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升2象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意邃的思想，或表达某种富有特殊意义义的事理的的事理的艺术艺术手法。象征的本手法。象征的本体意体意义义和象征意和象征意义义之之间间本没有必然的本没有必然的联联系，但通系，但通过过作者作者对对本体事物本体事物特

22、征的突出描特征的突出描绘绘，会使，会使艺术艺术欣欣赏赏者者产产生由此及彼的生由此及彼的联联想，从而想，从而领领悟悟到作者所要表达的含到作者所要表达的含义义。如。如红红色象征喜色象征喜庆庆、白色象征哀悼、喜、白色象征哀悼、喜鹊鹊象象征吉祥、征吉祥、乌鸦乌鸦象征厄运、象征厄运、鸽鸽子象征和平、子象征和平、鸳鸯鸳鸯象征象征爱爱情等。情等。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升解析：解

23、析：咏物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此咏物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此诗诗并非泛泛的咏并非泛泛的咏蝶之作，而是寄寓了蝶之作，而是寄寓了诗诗人的身世之感。史人的身世之感。史载载刘孝刘孝绰绰自幼自幼聪颖聪颖，然恃才傲物，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此一生仕途坎坷。此诗诗前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者露出作者对对未来生活的渴望与追求。未来生活的渴望与追求。答案：答案：这这首首诗诗通通过对过对素蝶活素蝶活动动的描写，表的描写，表现现了了诗诗人在人在现实现实生活中的悲生活中的悲欢欢、沉浮，最后两句突出了作者、沉浮，最后

24、两句突出了作者对对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。的手法。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升答答题题步步骤骤：1明确运用了什么表明确运用了什么表现现手法。手法。2诗诗(词词、曲、曲)中怎中怎样样运用运用这这种手法的？种手法的？(托物言志要托物言志要阐阐明明“物物”“”“志志”所指的所指的内容，象征要指明象征意内容，象征要指明象征意义义。)3阐阐明明这这种表种表现现手法的效果。手法的效果。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练

25、考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升阅读阅读下面一首宋下面一首宋词词，按要求答，按要求答题题。关河令关河令 周邦彦周邦彦秋阴秋阴时时晴晴渐渐向暝，向暝，变变一庭凄冷。一庭凄冷。伫伫听寒声，云深无雁影。听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永。(1)上上阕阕是如何表是如何表现现“凄冷凄冷”的？的？_(2)全全词词用了什么表用了什么表现现手法？表达了怎手法？表达了怎样样的思想感情？的思想感情？请简请简要分析。要分析。_ 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精

26、耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升解析：解析：本本题题主要考主要考查对诗查对诗歌的形象、歌的形象、艺术艺术手法和思想感情的理解。手法和思想感情的理解。答案：答案：(1)阴雨阴雨连绵连绵，偶，偶尔尔放晴，却已薄放晴，却已薄雾雾昏暝，昏暝，难难得片刻的晴朗心得片刻的晴朗心情，情，这这是凄冷之一；是凄冷之一；闻闻雁叫，却雁叫，却难见难见被云被云雾雾遮遮挡挡的的鸿鸿雁，更浸染思念雁，更浸染思念亲亲朋朋情情怀怀，景中寓情，景中寓情，这这是凄冷之二。是凄冷之二。(2)全全诗诗用了情景交融的手法，上用了情景交融的手法，上阕阕寓情于景，写秋雨秋云无雁影，渲寓情于景，写秋雨秋云无雁影，渲染凄

27、寒的氛染凄寒的氛围围；下；下阕阕以照壁孤灯、夜永之景以照壁孤灯、夜永之景衬衬情，把旅居之人酒后的孤情，把旅居之人酒后的孤 独、冷清刻画得很清晰。全独、冷清刻画得很清晰。全诗诗表达了表达了羁羁旅孤栖、旅孤栖、难难熬寒夜、思念熬寒夜、思念亲亲朋的思朋的思想感情。想感情。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升经经常考常考查查的修辞有比的修辞有比喻喻、夸、夸张张、拟拟人、人、对对比、借代、双关、比、借代、双关、对对偶等。偶等。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向

28、点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升解析：解析：“烟烟尘尘”并非自然界中的烟并非自然界中的烟尘尘，而是有特定含，而是有特定含义义的的“战战争争”，这这也与后文相照也与后文相照应应。“请缨请缨”可可联联想到高中想到高中课课本中的本中的“无路无路请缨请缨，等，等终终军军之弱冠之弱冠”(滕王滕王阁阁序序)，可知，可知该词还该词还有其暗含的意思。有其暗含的意思。答案：答案：借代，如借代，如“烟烟尘尘”代指代指边边境境战战事；与后文事；与后文“鼓角鼓角”相照相照应应，从从

29、视觉视觉和听和听觉觉两方面突出了两方面突出了战战争的争的紧张紧张，渲染了，渲染了时时局的局的艰艰危。用典，危。用典，如如“请缨请缨”，典出，典出汉书汉书终军传终军传；在；在诗诗句中暗示朝中无人句中暗示朝中无人为为国分国分忧忧，借以表达借以表达诗诗人人对对国事的深深国事的深深忧虑忧虑。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升【诗诗歌歌鉴赏鉴赏】唐代宗广德元年唐代宗广德元年(763)，杜甫五十二，杜甫五十二岁岁。这这一年他在梓一年他在梓州，听州，听说说官官军军大大胜胜叛叛军军，便写下了著名的，便写下了著名的闻闻

30、官官军军收河南河北收河南河北诗诗。此后。此后他到他到阆阆州，他又听到了吐蕃州，他又听到了吐蕃进进犯的消息，于是杜甫心犯的消息，于是杜甫心忧忧天下，写下了天下，写下了这这首首岁岁暮暮诗诗。首。首联诗联诗人交待其客居他人交待其客居他乡乡，在，在岁岁暮之暮之际际，听到了，听到了边边境上境上传传来来外族入侵的消息。大唐外族入侵的消息。大唐刚刚经历刚刚经历了安史之乱，内了安史之乱，内忧忧尚未完全平息，外患又尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首接踵而至。所以首联语联语气看似平淡，却包含了气看似平淡，却包含了诗诗人人忧忧国国忧忧民的沉痛！民的沉痛！颔联颔联“烟烟尘尘”和和“鼓角鼓角”借代指借代指战战争，争，

31、战战事推到了雪岭，事推到了雪岭，紧张紧张的鼓角声使一向安静的鼓角声使一向安静的江城的江城骚动骚动了起来。了起来。颈联颈联作者目睹了作者目睹了战战争的血腥和惨烈，争的血腥和惨烈，对对唐朝君臣唐朝君臣发发出出质问质问：“朝廷朝廷谁请缨谁请缨？”面面对对强强敌敌，作者，作者怀怀疑朝中疑朝中还还会有人会有人请缨杀敌吗请缨杀敌吗？尾？尾联联“济时济时敢敢爱爱死？死？”既是既是对对全天下人的全天下人的呐呐喊，特喊，特别别是朝臣的忠告，又是是朝臣的忠告，又是对对自自己的鼓励，真正忠君己的鼓励，真正忠君爱爱国的人，是把自己的生死置之度外的。国的人，是把自己的生死置之度外的。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题

32、热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升但但“寂寞壮心惊寂寞壮心惊”，点出了，点出了诗诗人此人此时时的心境。的心境。诗诗人一方面人一方面远远离朝廷的境离朝廷的境遇，无法遇，无法为为国分国分忧忧，无法施展抱，无法施展抱负负，徒有，徒有报报国之心，另一方面国之心，另一方面诗诗人自己也人自己也是是“岁岁暮暮”之人，之人，虽虽然想然想杀敌报杀敌报国，但是心有余而力不足啊，只能独自寂寞。国，但是心有余而力不足啊，只能独自寂寞。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升

33、答答题题步步骤骤：1运用了什么修辞手法。运用了什么修辞手法。2结结合合诗诗句解句解释这释这种修辞格在种修辞格在诗诗中是怎中是怎样样运用的。运用的。3指出运用此种修辞的指出运用此种修辞的艺术艺术效果。效果。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升 阅读阅读下面下面这这首首词词，完成后面的，完成后面的题题目。目。唐多令唐多令 邓邓剡剡雨雨过过水明霞，潮回岸水明霞，潮回岸带带沙。叶声寒，沙。叶声寒，飞飞透窗透窗纱纱。堪恨西。堪恨西风风吹世吹世换换，更吹，更吹我，落天涯。寂寞古豪我，落天涯。寂寞古豪华华，乌乌衣日又

34、斜。衣日又斜。说兴说兴亡，燕入亡，燕入谁谁家？惟有南来家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。无数雁，和明月，宿芦花。【注注】邓邓剡，字光荐，号中剡，字光荐，号中斋斋，文天祥的同，文天祥的同乡乡和朋友。本和朋友。本词为词为南宋南宋灭灭亡之后，亡之后，邓邓剡被俘，剡被俘，过过建康建康(今南京今南京)所写。所写。上片中上片中“堪恨西堪恨西风风吹世吹世换换”一句运用了什么修辞手法？一句运用了什么修辞手法？请结请结合合诗诗句句简简要分要分析。析。_ 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升解析：解析：本本词词作者作者邓

35、邓剡曾参加文天祥剡曾参加文天祥领导领导的抗元斗争，是一个有的抗元斗争，是一个有爱爱国心、国心、有民族气有民族气节节的人。的人。这这首首唐多令唐多令是宋亡之后他在金陵的吊友之作。本是宋亡之后他在金陵的吊友之作。本词词的上的上片写景，在景物描写中片写景，在景物描写中隐隐含着亡国之痛；下片抒情，直截了当地写含着亡国之痛；下片抒情，直截了当地写这这种哀痛的种哀痛的感情。最后三句，作者又把笔触落到眼前的景物上来：将凄凉孤苦的感情。最后三句，作者又把笔触落到眼前的景物上来：将凄凉孤苦的图图景和作景和作者痛者痛伤伤亡国的感慨之情完全融亡国的感慨之情完全融汇汇在一起，收到了感人的在一起，收到了感人的艺术艺术效

36、果。本效果。本题题考考查查了了诗诗歌所使用的修辞手法。歌所使用的修辞手法。答案：答案：双关，明写双关，明写恼恼恨恨“西西风风”使季使季节节更更换换；暗写痛恨元朝；暗写痛恨元朝统统治者使南宋治者使南宋灭灭亡，亡，让让自己自己沦沦落天涯。落天涯。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升诗诗歌中主要考歌中主要考查侧查侧面描写中的渲染、烘托、面描写中的渲染、烘托、动动静静结结合、虚合、虚实实相生、白描等。相生、白描等。1渲染：渲染：对环对环境、景物境、景物进进行多方面的描行多方面的描绘绘形容，以突出形象，增形容，以

37、突出形象，增强强艺术艺术效果。效果。2烘托：烘托：“烘云托月烘云托月”，借助描，借助描绘别绘别的事物突出主要的事物突出主要对对象。烘托又叫象。烘托又叫衬衬托，托，分分为为正正衬衬和反和反衬衬两种，表达不同的情感。两种，表达不同的情感。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升3动动静静结结合：合：对对景物景物进进行行动动景和静景的描写，有以静景和静景的描写，有以静衬动衬动、以、以动动写静等写静等手法。手法。4虚虚实实相生：相生：实实写就是正面描写，写写就是正面描写，写现实现实中的真中的真实实景物；虚写就是景物

38、；虚写就是侧侧面面描写，写想象中的景象，写所感。描写，写想象中的景象，写所感。5白描：白描：绘绘画中的一种画中的一种创创作手法。用最作手法。用最简洁简洁的笔墨，不加烘托和的笔墨，不加烘托和细细致的致的修修饰饰，直接描画，直接描画鲜鲜明生明生动动的形象。的形象。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升解析：解析：上下两片的前两句均上下两片的前两句均为为眼前景眼前景(事事)，为实为实

39、写；后两句均写；后两句均为为想象中想象中的景的景(事事)，为为虚写。虚写。答案：答案：上片：前两句上片：前两句实实写写远远望不望不见见江江东东路，引起后两句梦中相路，引起后两句梦中相见见慰孤慰孤独的虚写独的虚写(想象想象)；想象中的相；想象中的相见见反反衬衬了了现实现实中的孤独。中的孤独。下片：前两句下片：前两句实实写灯前写信无人写灯前写信无人传传，引起后两句，引起后两句错过错过大雁大雁传传信信时时的虚写的虚写 (想象想象)；想象中的暮秋雁断烘托了；想象中的暮秋雁断烘托了现实现实中的情感阻隔。中的情感阻隔。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向

40、点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升答答题题步步骤骤：1指出指出诗诗歌运用了什么描写手法。歌运用了什么描写手法。2结结合合诗诗句分析描写了什么内容，是怎句分析描写了什么内容，是怎样样描写的。描写的。3说说明明这这种描写手法的作用。种描写手法的作用。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升阅读阅读下面的宋下面的宋词词，然后回答，然后回答问题问题。鹧鸪鹧鸪天代人天代人赋赋 辛弃疾辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，陌上柔桑破嫩芽，东邻东邻蚕种已生些。平蚕种已生些。平冈细冈细草草鸣鸣黄黄犊犊，斜日寒林点暮，斜日寒林点暮鸦鸦

41、。山。山远远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风风雨，春在溪雨，春在溪头头荠荠菜花。菜花。【注注】此此词词写于作者写于作者罢职闲罢职闲居江西上居江西上饶带饶带湖湖时时。作者大胆、巧妙地用作者大胆、巧妙地用“寒寒”“”“点点”来描述景物，来描述景物，这样这样是否与整个画面是否与整个画面协调协调，请简请简要分析。要分析。_ 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升解析：解析：本本题题意在考意在考查查学生学生对对本本词艺术词艺术技巧的理解的能力。答技巧的理解的能力。答题时

42、题时不能不能将答将答题题重点偏向重点偏向“寒寒”“”“点点”所表达的情感，而要所表达的情感，而要对对“寒寒”“”“点点”描写的内容与描写的内容与“画画面面”的关系的关系进进行分析，即行分析，即对对其其艺术艺术表表现现力力进进行分析。行分析。答案：答案：协调协调。用易于。用易于产产生生伤伤感凄迷的感凄迷的“寒寒”描描绘绘出山林的朦出山林的朦胧胧，颜颜色的色的深暗，与深暗，与“斜斜”“”“暮暮”一起写出了初春傍晚景物的特点。傍晚的一起写出了初春傍晚景物的特点。傍晚的树树林朦朦林朦朦胧胧胧胧，使黑色的使黑色的乌鸦乌鸦在林外在林外历历历历可可见见。用。用“点点”字，使画面不但不粗疏空字，使画面不但不粗

43、疏空旷旷，而且具，而且具有有动态动态美。美。这样这样，与，与词词中作者描摹的初春傍晚中作者描摹的初春傍晚农农村美景相村美景相协调协调。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升常常见见的抒情方式有直接抒情和的抒情方式有直接抒情和间间接抒情。接抒情。间间接抒情包括借景抒情、情景交接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古融、托物言志、用典抒情、借古喻喻今等。今等。1直接抒情：直抒胸臆，直接表达直接抒情：直抒胸臆，直接表达对对人物或事物的人物或事物的爱爱憎情感。憎情感。2借景抒情：通借景抒情：通过过景

44、物描写来寄寓、抒景物描写来寄寓、抒发发作者的思想感情。正常情况下作者的思想感情。正常情况下“景景”和和“情情”产产生的美感是一致的，美景抒生的美感是一致的，美景抒乐乐情，情，恶恶景抒哀情，但景抒哀情，但诗诗歌歌鉴赏鉴赏中中还还经经常运用常运用“以以乐乐景写哀情景写哀情”的手法，其目的是的手法，其目的是让让“哀情哀情”更悲。更悲。3情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带带景，景，情景融情景融为为一体。一体。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题

45、综合提升4托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现现作者的某作者的某种志向或情感，种志向或情感，诗诗中的物象中的物象带带有人物化的色彩。有人物化的色彩。5用典抒情：借助典故来抒用典抒情：借助典故来抒发发情感，来情感，来讽喻时讽喻时政。政。6借古借古喻喻今：借助今：借助历历史上的人物或事件来史上的人物或事件来隐喻隐喻、规劝规劝当朝。当朝。“借古借古”是手是手段，段，“喻喻今今”是目的。是目的。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升 工具工具工具工

46、具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升这这首首诗诗整体上运用了什么表整体上运用了什么表现现手法，表达了怎手法，表达了怎样样的情感？的情感？请请作作简简要分析。要分析。_解析：解析：这这首首诗诗用了托物言志的手法，借用了托物言志的手法，借“凤凤凰凰”的意象抒的意象抒发发了了诗诗人人对对命运命运的无奈和壮志的无奈和壮志难难酬的苦酬的苦闷闷心情。阮籍以心情。阮籍以隐约隐约曲折的曲折的诗风诗风著称，此著称，此诗诗犹以犹以“凤凤凰凰”象征象征诗诗人自己，借写人自己，借写“凤凤凰凰”的遭遇抒的遭遇抒发发自己的哀自己的哀伤伤与无奈，

47、具有与无奈，具有强强烈的生命孤烈的生命孤独感。独感。答案：答案：这这首首诗诗运用了托物言志运用了托物言志(或或“比比兴兴”“”“象征象征”)的手法；以的手法；以“凤凤 凰凰”自自喻喻(或或“象征象征诗诗人自己人自己”)，抒，抒发发了了诗诗人孤独无奈的苦人孤独无奈的苦闷闷心情和壮志心情和壮志难难酬酬(或或“报报国无国无门门”)的悲的悲伤伤情情怀怀。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升答答题题步步骤骤：1指出运用了哪种抒情手法。指出运用了哪种抒情手法。2怎怎样样运用的运用的这这种手法。种手法。3简简析析这这

48、种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升 阅读阅读下面下面这这首唐首唐诗诗，然后回答，然后回答问题问题。闽闽中秋思中秋思(唐唐)杜荀杜荀鹤鹤雨匀紫菊雨匀紫菊丛丛丛丛色，色，风风弄弄红红蕉叶叶声。蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪北畔是山南畔海，只堪图图画不堪行。画不堪行。【注注】杜荀杜荀鹤鹤，晚唐，晚唐诗诗人。此人。此诗诗是作者客居福建是作者客居福建时时所写，后人所写，后人评评价极价极高，高，谓谓工于工于炼炼字。字。“不着一字，尽得不着一字

49、，尽得风风流流”是是诗诗文表情达意的最高境界。本文表情达意的最高境界。本诗诗在抒写内心情在抒写内心情感方面即有此特点。感方面即有此特点。试结试结合全合全诗诗内容，从内容，从诗诗歌抒情方法入手加以分析，写一段歌抒情方法入手加以分析，写一段赏赏析文字。析文字。_ 工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升答案：答案：本本诗诗全篇的抒情手法是以全篇的抒情手法是以乐乐景景衬衬哀情。前三句写景，极尽明哀情。前三句写景，极尽明丽欢丽欢愉与气象开愉与气象开阔阔之能事，全然无北国秋日之之能事，全然无北国秋日之萧萧瑟。末句两个

50、瑟。末句两个“堪堪”字，即构成心字，即构成心绪绪的的对对比。他比。他乡虽乡虽美，但只堪美，但只堪图图画，不能解思画，不能解思乡乡之苦，作者之苦，作者乡乡思愈思愈浓浓。诗诗歌无一歌无一句明言句明言乡乡思，但曲致委婉之情，思，但曲致委婉之情，让让全全诗诗清新自然，境界全出。清新自然，境界全出。工具工具工具工具栏目导引栏目导引考题热身训练考题热身训练考点精耕精练考点精耕精练考点考向点击考点考向点击专题综合提升专题综合提升技巧技巧归纳归纳鉴赏诗鉴赏诗歌的表达技巧的答歌的表达技巧的答题题模式：模式：这这首首诗诗运用了运用了的表的表现现手法手法(艺术艺术手法、修辞手法手法、修辞手法)，如，如从而突出了从而