语义记忆与情景记忆.ppt

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1、第6章 语义记忆与情节记忆赵立影赵立影Email：Tel：主要内容概述概述1.1.语义记忆模型语义记忆模型2.2.情节记忆情节记忆3.3.一、语义记忆与情节记忆概述语义记忆例如例如情情节记忆例如例如.Endel Tulving 一、语义记忆与情节记忆概述语义记忆(semantic memory)运用运用语言言时必必须用到的，接受和存用到的，接受和存储的是各种的是各种一般知一般知识。情情节记忆(episodic memory)接受和存接受和存储按照事件按照事件发生的生的时间以及事件之以及事件之间的的时空关系排列的信息。空关系排列的信息。案例证明沙克特沙克特（Schacter,1996）吉恩吉恩额

2、叶、叶、颞叶、左叶、左脑的海的海马体体严重受重受损无情无情节记忆一名一名妇女女前前颞叶受叶受损无无语义记忆不同的记忆系统不同的记忆系统二、语义记忆模型大量的知大量的知识存存储认知知经济性性(cognitive economy)二、语义记忆模型层次次语义模型模型集合理集合理论模型与模型与谓语交叉模交叉模型型特征比特征比较模型模型激活激活扩散模型散模型1.层次语义网络模型Collins&Quillian,19691.层次语义网络模型层次次语义网网络模型模型(hierarchical semantic network model)(Collins&Quillian,1969)语义记忆是由是由概念之概

3、念之间的相互的相互联系形成一个巨大网系形成一个巨大网络，而且，而且这个个网网络有一定有一定层次次结构构，知，知识提取就是提取就是这个个层次网次网络结构作用构作用结果。果。Ann Collins(1)实验证明判断句子，判断句子，记录反反应时(Collins&Quillian,1969)金金丝鸟会唱歌。会唱歌。金金丝鸟会会飞。金金丝鸟有皮肤。有皮肤。金金丝鸟是粉是粉红色的。色的。金金丝鸟是是鸟。金金丝鸟是是鱼。金金丝鸟是是动物。物。(1)实验证明知知觉中的启中的启动效效应（Meyer&Schvaneveld,1971）启启动词：college 或者或者 jelly 判断判断词：university

4、(2)层次语义网络模型的问题认认知知经济经济性？性？鲨鱼鲨鱼会会动动鱼鱼会会动动动动物会物会动动（Conrad，1972）熟悉效应熟悉效应(2)层次语义网络模型的问题层级结层级结构？构？猪是猪是动动物。物。猪是哺乳猪是哺乳动动物。物。(Rips,Shoben&Smith,1973)(2)层次语义网络模型的问题典型性效典型性效应(typicality effect)？知更知更鸟鸟是是鸟鸟。火火鸡鸡是是鸟鸟。(Rips,Shoben&Smith,1973)2.特征比较模型(1)主要观点特征比特征比较模型模型(feature comparison model)(Rips,Shoben&Smith,1

5、973)的的主要主要观点点概念就是一些特征的集合；概念就是一些特征的集合；概念之概念之间的相同特征越多，的相同特征越多，联系越系越紧密。密。2.特征比较模型(1)主要观点语义距离和距离和语义空空间(Rips,Shoben&Smith,1973)语义距离：接近程度或密切程度距离：接近程度或密切程度2.特征比较模型(1)主要观点定定义性特征性特征(defining feature)某某类事物必事物必须具具备的特征的特征描述性特征描述性特征(characteristic feature)并非必并非必须但是又具有一定描述功能的特征但是又具有一定描述功能的特征单身汉单身汉椅子椅子定义性特征定义性特征男性

6、男性成人成人未婚未婚人类人类家具家具有座部有座部有靠背有靠背有腿有腿描述性特征描述性特征年轻年轻住单身公寓住单身公寓用来坐用来坐放在桌子旁放在桌子旁2.特征比较模型(1)主要观点如何进行句子判断呢？如何进行句子判断呢？2.特征比较模型(2)优点可以解可以解释典型性效典型性效应否定判断（如桌子是水果）否定判断（如桌子是水果）范畴大小效范畴大小效应(category size effect)（如牧羊犬（如牧羊犬是狗是狗VS牧羊犬是牧羊犬是动物）物）如果一个概念是另一个概如果一个概念是另一个概念的下位概念，则针对下念的下位概念，则针对下位概念的反应一般比针对位概念的反应一般比针对上位概念的反应快一些

7、。上位概念的反应快一些。2.特征比较模型(3)问题定定义义特征是否存在？特征是否存在？实验实验反例反例一些椅子是桌一些椅子是桌子。子。一些椅子是岩一些椅子是岩石。石。(Glass&Holyoak,1975)3.激活扩散模型(spreading activation theory)Ann Collins3.激活扩散模型(spreading activation theory)激活激活扩散模型散模型(Collins&Loftus,1975)语义记忆是一个巨大的网是一个巨大的网络;节点点对应概念，概念之概念，概念之间通通过路径路径联系，路径的系，路径的长短体短体现了概念了概念之之间联系的系的紧密程度

8、密程度;某个某个节点被激活，它点被激活，它产生的生的兴奋就会沿着就会沿着节点点间的路径的路径扩散，从散，从而而兴奋其它其它节点。点。Ann Collins小结对于于语义记忆而言而言网网络特征特征亲疏疏三、情节记忆记忆的扭曲的扭曲七宗罪七宗罪（Schacter,2001）保持短保持短暂(transience)心不在焉心不在焉(absent-mindedness)阻断阻断(blocking)张冠李戴冠李戴(misattribution)受暗示性受暗示性(suggestibility)偏向偏向(bias)固固执(persistence)舌尖效应舌尖效应巴特莱特的经典研究英国心理学家英国心理学家Sir

9、 Frederic Bartlett让大学生大学生读一篇一篇题为(鬼鬼战争争)的北的北美印地安民美印地安民间故事，然后在故事，然后在经过各种保存各种保存时距之后，距之后，让受受试者重述那者重述那些文章。些文章。有一天晚上，两个有一天晚上，两个Egulac的年的年轻人走到河人走到河边猎海豹，当他海豹，当他们到达河到达河边时，四周，四周雾气茫茫，气茫茫，一片寂静。然后他一片寂静。然后他们听到打斗的声音，于是他听到打斗的声音，于是他们想打斗可能想打斗可能发生了生了!他他们逃到岸逃到岸边并并躲在一根在一根圆木后面。接着独木舟出木后面。接着独木舟出现。他。他们听到划听到划桨的声音。一只独木舟划近他的声音

10、。一只独木舟划近他们，船上坐着船上坐着5个人。他个人。他们说：我：我们带你你们一一块到河的上游去和到河的上游去和敌人打仗，你人打仗，你们决定怎么决定怎么样？其中一位年其中一位年轻人人说，我没有箭。他，我没有箭。他们说，独木舟内有箭，独木舟内有箭这个年个年轻人人说，我不想去，我可能会被，我不想去，我可能会被杀死死!我的我的亲人不知道我去哪里。但是你他人不知道我去哪里。但是你他转向另一位向另一位说也也许可以跟他可以跟他们去因此一位年去因此一位年轻人跟着去了，另一位人跟着去了，另一位则回家了。回家了。这些武士到上游些武士到上游Kalama镇另一另一边的一个城的一个城镇。镇上的人涉水而来，并开始上的人

11、涉水而来，并开始战争，争，许多多人被人被杀死了。年死了。年轻人不久听到一位武士人不久听到一位武士说快快!我我们回家吧，那个印地安人已被回家吧，那个印地安人已被击垮!现在他突然了解原来他在他突然了解原来他们是幽灵啊是幽灵啊!他并不他并不觉得痛，但他得痛，但他们却却说他被他被杀死了。死了。于是于是这些独木舟回到些独木舟回到Egulac，这个年个年轻人回到家里并生起了火，他告人回到家里并生起了火，他告诉每一个人我和每一个人我和幽灵一起去打仗，幽灵一起去打仗，许多同伴都死了，攻多同伴都死了，攻击我我们的的许多人也被多人也被杀了，他了，他们说我被我被击中了，中了，但我不但我不觉得痛楚。他得痛楚。他说完后

12、就安静了下来。当太阳升起完后就安静了下来。当太阳升起时他突然倒下，有黑色的他突然倒下，有黑色的东西从嘴西从嘴边涌起，他的涌起，他的脸变得扭曲，人得扭曲，人们跳了起来大声呼喊：他死了。跳了起来大声呼喊：他死了。巴特莱特的经典研究巴特莱特巴特莱特(Bartlett)归纳被被试重述文章的特点如下：重述文章的特点如下：故事故事缩短了很多，主因是省略。短了很多，主因是省略。原故事的原故事的语言被受言被受试者的者的惯用用语所同化。所同化。从欧美的文化角度来看，重述的故事从欧美的文化角度来看，重述的故事较原故事原故事更更连贯。重述故事中有重述故事中有许多省略与多省略与变形。譬如形。譬如说，独，独木舟木舟变成

13、了小船；成了小船；猎海豹海豹变成捕成捕鱼；故事中一位主角的；故事中一位主角的说的的语词被被错置在另置在另一位主角身上。一位主角身上。情节记忆的重构1.自传体记忆自自传体体记忆(autobiographical memory)个体个体对于自己生活中于自己生活中经历的事情的回的事情的回忆。(1)日常事件的记忆希望了解希望了解对于日常事件的记忆效果如何？对于日常事件的记忆效果如何？记住的内容是什么？记住的内容是什么？如何研究如何研究日常生活事件的及时记录（事件、时间、地点、情绪日常生活事件的及时记录（事件、时间、地点、情绪）隔段时间的回忆（能否回忆、回忆内容）隔段时间的回忆（能否回忆、回忆内容）(1

14、)日常事件的记忆林林顿（Linton,1975,1982)日常事件的日常事件的记忆比比过去去实验室室认定的要持久得多。定的要持久得多。巴巴萨卢（Barsalou,1988）倾向于向于报告概括性事件和延伸性告概括性事件和延伸性时间。布布鲁尔（Brewer,1988）日常事件的日常事件的记忆效果不效果不错；行行为记忆好于思想好于思想记忆；新异性事件新异性事件记忆效果好。效果好。(2)闪光灯记忆闪光灯光灯记忆(flashbulb memory)(Brown&Kulik,1977)指的是指的是围绕一个特殊、重要或令人吃惊的事件一个特殊、重要或令人吃惊的事件的的记忆，具有，具有鲜明性、准确性和持久性的特

15、点。明性、准确性和持久性的特点。个体不个体不仅可以可以记住重大事件本身，住重大事件本身，还能能记住得住得知知该事件事件时自己的其他自己的其他经历。为什么？为什么？布朗和布朗和库利克利克生理激活生理激活说：个体：个体产生比生比较强烈的情烈的情绪生理生理反反应，从而激活大，从而激活大脑中与情中与情绪有关的部位。有关的部位。奈瑟奈瑟(Neisser,1982)故事重复故事重复说：人：人们总是在是在寻找一种方法找一种方法使得自己与使得自己与历史史联系起来，重大事件系起来，重大事件产生的生的强烈情烈情绪促使促使人人们不断重复自己在听不断重复自己在听说该事件事件时的的经历。Ulric Neisser(2)

16、闪光灯记忆研究研究过程程Weaver任任务（1991.1)：请注册高注册高级心理学心理学课程程的学生当与室友或朋友的学生当与室友或朋友见面面时，尽可能，尽可能记住当住当时经历的一切。的一切。当晚：老布什宣布海湾当晚：老布什宣布海湾战争爆争爆发后后续：战争爆争爆发三个月和一年之后再次三个月和一年之后再次问卷回卷回忆结论：两者的两者的记忆精确性几乎没有差异精确性几乎没有差异经历艾艾宾浩斯式的浩斯式的遗忘忘规律律被被试对海湾海湾战争争记忆更更为自信自信闪光灯并不真的需闪光灯并不真的需要；它的作用主要要；它的作用主要是影响人们的信心。是影响人们的信心。2.虚假(false)恢复性记忆(recovery

17、 memory)麦克麦克马丁幼儿园案件丁幼儿园案件(McMartin Preschool Case)耗耗时长（7年）年）花花费大（大（1500多万美元）多万美元）2.虚假恢复性记忆(recovery memory)巴斯巴斯戴戴维斯斯(Bas&Davis,1988)医治的勇气医治的勇气童年遭受性虐待的女性治童年遭受性虐待的女性治疗指指南南鼓励那些想要知道自己是否童年受到虐待的鼓励那些想要知道自己是否童年受到虐待的读者，从自尊心不者，从自尊心不强、自我自我毁灭或自或自杀倾向等各种症状入手，向等各种症状入手，进行分析和行分析和诊断。断。2.虚假恢复性记忆弗洛伊德精神分析弗洛伊德精神分析被被压抑的抑的

18、记忆(repressed memory)Freud实验证明洛夫特斯和匹克雷洛夫特斯和匹克雷尔(Loftus&Pickrell,1995)实验程序程序实验前拜前拜访家属了解被家属了解被试童年早期（童年早期（4-6岁）情）情况；况；记录下下3个真个真实发生的事件生的事件编写一个虚假故事；写一个虚假故事；给被被试呈呈现4个故事；个故事；一两个星期后第一次一两个星期后第一次访谈要求被要求被试回回忆，再，再过一两个星期后第二次一两个星期后第二次访谈你、你妈妈、迪恩和图万一起去布雷莫顿你、你妈妈、迪恩和图万一起去布雷莫顿超市，那时你正好超市，那时你正好5 5岁。你妈妈给你们每岁。你妈妈给你们每个人一点钱让

19、你们自己去买草莓冰激凌。个人一点钱让你们自己去买草莓冰激凌。你跑在最前面想排到第一，但是不知怎么你跑在最前面想排到第一，但是不知怎么搞的，你在店里迷路了。迪恩找到你时，搞的，你在店里迷路了。迪恩找到你时，你正向一位老年华裔妇女哭诉。你正向一位老年华裔妇女哭诉。然后你们三个一起去买了冰激凌。然后你们三个一起去买了冰激凌。结果：果：真真实事件回事件回忆68%；7/24想起想起购物中心走失事件（物中心走失事件（1个后来个后来纠正）正）3.目击者证词目目击者者证词(eyewitness memory)(Elizabeth Loftus)(Elizabeth Loftus)受受试者者先看一段先看一段车祸的影片，的影片，然后然后被要求被要求估估计当当时的的车速速。两两组受受试者听到者听到的提的提问分分别是：是：当当车子冲子冲撞在一起撞在一起时，你，你估估计双方双方车速速有多快？有多快？当当车子子发生碰触生碰触时，你，你估估计车速速有多快？有多快？一星期一星期后后，受受试者者被被问及：是否看到任何玻璃碎片？及：是否看到任何玻璃碎片？目击者证词的可靠性研究目击者证词法律中的情节记忆问题目击者证词法律中的情节记忆问题情况一情况一相撞时相撞时4040公里公里/小时小时接触时接触时3030公里公里/小时小时情况二情况二玻璃碎片玻璃碎片三分之一三分之一玻璃碎片玻璃碎片14%14%