语文教材七年级下册第16课社戏教学课件.ppt

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1、（小说）（小说）（小说）（小说）鲁迅鲁迅与课文写作鲁迅与课文写作 鲁迅的社戏，是鲁迅的社戏，是鲁迅的社戏，是鲁迅的社戏，是“五四五四五四五四”新文新文新文新文化运动中蓬勃发展起来的白话短篇小说化运动中蓬勃发展起来的白话短篇小说化运动中蓬勃发展起来的白话短篇小说化运动中蓬勃发展起来的白话短篇小说中的名篇之一。作为一篇现实主义的作中的名篇之一。作为一篇现实主义的作中的名篇之一。作为一篇现实主义的作中的名篇之一。作为一篇现实主义的作品，它源于作家的生活实感，不少情节品，它源于作家的生活实感，不少情节品，它源于作家的生活实感，不少情节品，它源于作家的生活实感，不少情节都有原型可循。例如：鲁迅的外婆家安

2、都有原型可循。例如：鲁迅的外婆家安都有原型可循。例如：鲁迅的外婆家安都有原型可循。例如：鲁迅的外婆家安桥头，与鲁迅笔下的平桥村极为相似。桥头，与鲁迅笔下的平桥村极为相似。桥头，与鲁迅笔下的平桥村极为相似。桥头，与鲁迅笔下的平桥村极为相似。鲁迅年少时，每年都要随母亲到安桥头鲁迅年少时，每年都要随母亲到安桥头鲁迅年少时，每年都要随母亲到安桥头鲁迅年少时，每年都要随母亲到安桥头小住几日，结交了不少农家少年，与他小住几日，结交了不少农家少年，与他小住几日，结交了不少农家少年，与他小住几日，结交了不少农家少年，与他们建立了深厚的友谊。们建立了深厚的友谊。们建立了深厚的友谊。们建立了深厚的友谊。这些生活原

3、型经这些生活原型经这些生活原型经这些生活原型经过作家的艺术加工就成为小说的故事情过作家的艺术加工就成为小说的故事情过作家的艺术加工就成为小说的故事情过作家的艺术加工就成为小说的故事情节和人物、环境。节和人物、环境。节和人物、环境。节和人物、环境。鲁迅的外婆家安桥头鲁迅的外婆家安桥头鲁迅的外婆家安桥头鲁迅的外婆家安桥头鲁迅（鲁迅（1881193618811936），中国文学家、思想家、革命），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。19021902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，年去日本留学，原在仙台医学院

4、学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。课。19181918年年5 5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的笔名，发表中国现的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为作，

5、成为“五四五四”新文化运动的主将。新文化运动的主将。“社社社社”，“礻礻礻礻”旁加旁加旁加旁加“土土土土”，是个会意字。是个会意字。是个会意字。是个会意字。“礻礻礻礻”表示祭祀，表示祭祀，表示祭祀，表示祭祀，“土土土土”是土地神。古代把土地神和祭是土地神。古代把土地神和祭是土地神。古代把土地神和祭是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫祀土地神的地方叫祀土地神的地方叫祀土地神的地方叫“社社社社”。按照我。按照我。按照我。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的国民间的习俗，每到播种或收获的国民间的习俗，每到播种或收获的国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求季节，农民们都要立

6、社祭祀，祈求季节，农民们都要立社祭祀，祈求季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来或酬报土地神。在绍兴地区，后来或酬报土地神。在绍兴地区，后来或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候发展为以演戏的形式祭祀，这时候发展为以演戏的形式祭祀，这时候发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为演的戏就称为演的戏就称为演的戏就称为“社戏社戏社戏社戏”。通常演出。通常演出。通常演出。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河于庙台或野台，也有把戏台搭在河于庙台或野台，也有把戏台搭在河于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看水里的，观众岸上、船上都可以看

7、水里的，观众岸上、船上都可以看水里的，观众岸上、船上都可以看戏。戏。戏。戏。xngxnghngbihngbidndnxdoxdo（归）省：（归）省：行辈：行辈：惮：惮：絮叨：絮叨：怠（慢）：怠（慢）：撺掇：撺掇：凫（水）：凫（水）：潺潺：潺潺：蕴藻：蕴藻：（家）眷：（家）眷：皎（洁）：皎（洁）：漂渺：漂渺：纠葛：纠葛：dimndimncunduocunduoffchnchnchnchnynzoynzojunjunjiojiopiomiopiomiojigjig 小说小说文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。通

8、过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。塑造塑造人物形象人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和语言描写、环境描写及正面描写和 侧面描写等。侧面描写等。小说小说情节情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。括序幕、尾声。人物、情节、环境人物、情节、环境人物、情节、环境人物、情

9、节、环境小说的三要素小说的三要素小说的三要素小说的三要素环境环境包括社会环境和自然环境。包括社会环境和自然环境。社会环境社会环境主要交代作主要交代作品的时代背景；品的时代背景；自然环境自然环境主要包括人物活动的时间、地点、主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。这是一篇这是一篇，虽然是以作者的经历，虽然是以作者的经历为素材创作的，但为素材创作的，但“我我”是小说中的人物，是小说中的人物，不是鲁迅。课文是社戏这篇小说的节选，不是鲁迅。课文是社戏这篇小说的节选，“表达了作者对表达了作者对的怀念，特的怀念，特别是对别是对的眷恋的眷恋”

10、。小说小说农家小朋友诚挚情谊农家小朋友诚挚情谊少年时代生活少年时代生活2 2、看戏本身也写得不多、不详，那么作者写、看戏本身也写得不多、不详，那么作者写了些什么？是什么使了些什么？是什么使“我我”难以忘怀呢？难以忘怀呢？课文结尾说：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到真的，一直到现在，我实在再没有吃到真的，一直到现在，我实在再没有吃到真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，那夜似的好豆，那夜似的好豆，那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。”1 1、那夜吃的是什么豆？看的是什么戏？真的、那夜吃的是

11、什么豆？看的是什么戏？真的那么好吗？在课文中作者是如何写社戏的？那么好吗？在课文中作者是如何写社戏的？3 3、看戏前波折引起、看戏前波折引起“我我”怎样的心情变化？怎样的心情变化？4 4、作者怎样描写月夜行船沿途景色的？、作者怎样描写月夜行船沿途景色的？有何作用？有何作用？开端开端开端开端发展发展发展发展高潮高潮高潮高潮结局结局结局结局（1 1、2 2）随母归省小住平桥村）随母归省小住平桥村）随母归省小住平桥村）随母归省小住平桥村（3 3）钓虾、放牛的乡间生活）钓虾、放牛的乡间生活）钓虾、放牛的乡间生活）钓虾、放牛的乡间生活（4-104-10）看社戏看社戏看社戏看社戏前的波折前的波折前的波折前

12、的波折（11-1311-13）夜航去）夜航去）夜航去）夜航去看社戏途中看社戏途中看社戏途中看社戏途中（14-2114-21）赵庄）赵庄）赵庄）赵庄看社戏看社戏看社戏看社戏（22-3022-30）看社戏后归航看社戏后归航看社戏后归航看社戏后归航偷豆偷豆偷豆偷豆（31-4031-40）六一公公送豆）六一公公送豆）六一公公送豆）六一公公送豆（详写）（详写）（详写）（详写）（略写）（略写）（略写）（略写）（略写）（略写）（略写）（略写）（突出了要去看（突出了要去看（突出了要去看（突出了要去看社戏的迫切心情，为社戏的迫切心情，为社戏的迫切心情，为社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺写看社戏的乐趣做铺写看

13、社戏的乐趣做铺写看社戏的乐趣做铺垫。）垫。）垫。）垫。）盼望盼望盼望盼望焦急焦急焦急焦急失望失望失望失望猜测猜测猜测猜测沮丧、赌气沮丧、赌气沮丧、赌气沮丧、赌气高兴、有希望高兴、有希望高兴、有希望高兴、有希望兴高采烈兴高采烈兴高采烈兴高采烈2 2、淳朴无私，友好相处、淳朴无私，友好相处这里有多么淳朴这里有多么淳朴的人的人 课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双课文描绘了农村少年的群像，着重刻画了双喜的形象，还有阿发等人；此外还勾勒了六一公喜的形象，还有阿发等人；此外还勾勒了六一公公淳朴、热诚和宽厚的性格。公淳朴、热诚和宽厚的性格。作品的主题思想，作品的主题思想，主要就是通过对人物形象的描写表现

14、出来的。主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。双喜？双喜？双喜？双喜？六一公公？六一公公？六一公公？六一公公？：聪明伶俐，亲切体贴；能拿主意，善解人意。聪明伶俐，亲切体贴；能拿主意，善解人意。：淳朴热情，老实厚道。：淳朴热情，老实厚道。1 1 1 1、偏僻的平桥村偏僻的平桥村“在我是乐土在我是乐土”（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”；（2 2）可以免念枯燥无味的）可以免念枯燥无味的“秩秩斯于幽幽南山秩秩斯于幽幽南山”；（3 3）没有严格的行辈之分；）没有严格的行辈之分；（4 4）有热情好客的小朋友们；）有热情好客的小朋友们；（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情

15、趣。（1 1）随时间和空间的转换，依次写出沿途见）随时间和空间的转换，依次写出沿途见闻、感受。融情于景，情景交融。闻、感受。融情于景，情景交融。（2 2）景物描写多侧面、多层次。在描绘月夜）景物描写多侧面、多层次。在描绘月夜行船沿途景物时，分别从色彩、声音、视觉、听行船沿途景物时，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。并清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。并清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新

16、优景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出美的图景，也烘托出“我我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。的心情。社戏中的景物描写优美而又朴素，淡泊而又醇浓，把它摘记下来，并背诵。1 1、小伙伴们在什么地方、小伙伴们在什么地方“偷豆偷豆”？为什么？为什么“偷偷”？2 2、“偷偷”谁家的？怎样谁家的？怎样“偷偷”？3 3、他们怎样预防、他们怎样预防“偷偷”的秘密被人发觉，又的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？怎样对待可能出现的后果呢？“偷偷”中凝结着小朋友中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；们诚恳待客的热情；“偷偷”中跳动着小朋友们纯洁无私中跳动

17、着小朋友们纯洁无私的心；的心；“偷偷”中反映着小朋中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的友们周到细致、天真纯朴的天性。天性。“偷偷”，一改一般意，一改一般意义上的义上的“残酷、自私、遭人残酷、自私、遭人唾弃性唾弃性”，而成为一种热情，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷”出了欢乐。出了欢乐。1 1、有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写、有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村平桥村一夜一夜”之类的题目。你同意这一看法吗之类的题目。你同意这一看法吗?为什么为什么?2 2、课文中关于夏夜行船、船头看戏、月夜归航的、课文中关于夏夜行船、船头看戏、月夜归航的景物都写得充满诗情画意。你有没有过景物都写得充满诗情画意。你有没有过“人在图画中人在图画中”的经历？描绘给老师和同学听听。的经历？描绘给老师和同学听听。